2025年部編版新教材語文三年級上冊第五單元公開課一等獎創(chuàng)新教案

2025年部編版新教材語文三年級上冊第五單元教案

14.搭船的鳥

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“艙、櫓"等6個生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”,會寫“翠、翅、膀"等10個字。

2.通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察,感受“我"觀察的細致,初步體會留心觀察的好處。

【教學(xué)重點】

通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察,感受“我"觀察的細致,初步體會留心觀察的好處。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.你喜歡小鳥嗎說一說,你最喜歡哪種鳥為什么

2.(課件出示“搭船”一詞)你搭過誰的車或船你乘車或船要去哪里一次,一只鳥就搭上了一位小朋友乘坐的船,它要干什么呢這位小朋友心里是怎樣想的呢快讓我們?nèi)タ匆豢窗?(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.自由朗讀課文,借助拼音認讀生字。同桌互讀互查。

2.分析、記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。

(1)檢查生字的認讀情況。開火車讀,并說出識字方法。

(2)教師適時歸納。

①正音。平舌音:翠、嘴。前鼻音:親、吞。后鼻音:響、鸚。

②識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎

形近字記憶:塔—搭、鵝—哦、哺—捕

熟字帶生字:嬰—鸚、武—鵡、肖—悄

(3)學(xué)習(xí)多音字:啦(lāla)

lā:啦啦隊。la:他已經(jīng)走啦。

3.指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音讀得是否正確,句子讀得是否通順。

4.指導(dǎo)書寫。

課件出示:搭親父啦響羽翠嘴悄吞哦捕

(1)讀會寫字,觀察筆順,依次掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞并造句。

(2)指導(dǎo)書寫。

①觀察生字的書寫特點并交流。

②教師指導(dǎo)。重點指導(dǎo)以下生字的寫法。

“啦",左右結(jié)構(gòu),口字旁寫得偏上一些。

“翠”,上下結(jié)構(gòu),上面的“羽"書寫有變化,橫折鉤變成了橫折。

“吞”,上下結(jié)構(gòu),第一筆是橫,不要寫成撇。

③學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的作品。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

三、再讀課文,整體感知。

1.品讀題目,提出問題。

(1)“搭船的鳥"是什么鳥

(2)這只鳥是什么樣子的

(3)這只鳥為什么要搭船

2.通讀全文,解決問題。

“搭船的鳥”是一只翠鳥。它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍色,有一張紅色的長嘴,非常美麗。它搭了“我們"的船,在捕魚吃呢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.《搭船的鳥》主要講了一件什么事

二、精讀感悟,思考并交流。

下面請同學(xué)們再用心地讀一讀課文,邊讀邊想:這只“搭船”的翠鳥給你留下了怎樣的印象你是從文中的哪些地方感受到的用鉛筆畫出相關(guān)的詞句,然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.“搭船"的翠鳥給你留下了怎樣的印象(板書:樣子美)

2.課件出示第2自然段。指名讀,并說說從哪里可以感受到翠鳥的“樣子美”。(根據(jù)學(xué)生的回答,用課件依次突顯出“彩色、美麗、翠綠、藍色、比鸚鵡還漂亮、紅色"等內(nèi)容。)

(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說,“翠綠”是什么樣的顏色“藍色"又讓你想象到什么“比鸚鵡還漂亮”的鳥到底是什么樣子呢“紅色的長嘴"有多長、有多紅讀一讀這段話,把你腦海中的翠鳥畫出來。

(2)“翠綠、藍色、紅色”這么多表示顏色的詞語一起為我們描繪出了一只彩色的小鳥。同學(xué)們想不想看看這只彩色的翠鳥呢(課件出示翠鳥的圖片)

看到這樣的一只小鳥,你想怎么夸它文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊美這只翠鳥的呢(課件突顯“多么美麗啊!")

(3)從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會到了什么你們是不是也喜歡上這只小鳥了呢讓我們帶著喜愛之情,一起朗讀一下第2自然段吧!

(4)指名讀。隨機點撥,指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞語重讀,讀出“我”對翠鳥的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生體會作者“留心觀察、抓住主要特點"的寫法。

(5)總結(jié)方法:

①作者先總寫翠鳥的美麗,再分別從翠鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫翠鳥的美麗;將其與鸚鵡進行對比,更突出了翠鳥的美麗。

②要學(xué)習(xí)作者“留心觀察、抓住主要特點”進行描寫的方法。

(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.看到這么美麗的一只小鳥站在船頭,你會產(chǎn)生怎樣的想法呢文中的小朋友又是怎樣想的

指名讀第3自然段,并要求學(xué)生說說從這段話的幾個問句中體會到了什么。

2.課件出示第4自然段。指名讀第4自然段,體會作者是從哪方面進行細致觀察的。

(1)“一下子"沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣(板書:動作快)引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語。(課件依次突顯出“一下子"沖”“沒一會兒"飛”“銜"站”“吞"等詞語。)

(2)你是怎么從“一下子”“沖"沒一會兒”“飛"銜”“站"吞”等詞語中體會到翠鳥捕魚的動作很快的。(從“一下子"沒一會兒”可以體會到翠鳥捕魚的速度非常快,用時非常短。從“沖"飛”“銜"站”“吞"可以體會到翠鳥捕魚時動作的敏捷。)

(3)是啊,作者對翠鳥捕魚的過程進行了細致的觀察,這幾個動詞用得真形象。同學(xué)們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的(課件播放視頻)看了翠鳥捕魚的經(jīng)過,你有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢

(4)這只翠鳥搭乘小船,不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕到了小魚,這真是一舉多得呀。你覺得這是一只怎樣的翠鳥(聰明有靈性)

(三)回顧總結(jié)。

從課文第1自然段中可知,除了船頭站著的翠鳥,船艙里還坐著“我”和母親,船夫在船后用力地搖櫓,你覺得翠鳥與人相處得怎么樣(親密)(板書:人與鳥和諧共處)

想一想,鳥與人為什么能這么親密、友好地相處呢你從中體會到了什么(正因為人不傷害鳥,才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的,人喜歡它,它也喜歡人。正因為人與鳥和諧相處,鳥才生活得這么快樂,才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面,才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。)

三、布置作業(yè),拓展延伸。

1.背誦自己喜歡的段落。

2.學(xué)習(xí)作者細致觀察的方法,嘗試觀察一種事物,并寫下來。

【板書設(shè)計】

搭船的鳥

人與鳥和諧共處

【教學(xué)反思】

15.金色的草地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“蒲、英"等6個生字,會寫“蒲、英”等13個字,會寫“窗前、蒲公英"等14個詞語。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細致。

3.能自己觀察某一種動物、植物或某一處場景的變化情況,并和同學(xué)交流。

【教學(xué)重點】

能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我"觀察的細致。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、質(zhì)疑課題，設(shè)置懸念

1．板書“

的草地”，并提問：你們都見過什么樣的草地呢？用一個詞語來形容一下。

2．補充課文題目，鼓勵質(zhì)疑：你見過“金色"的草地嗎？(板書：金色)看到課文題目，你有哪些疑問？3．過渡：同學(xué)們有這么多問題，那么就讓我們一起走進這片金色的草地，去領(lǐng)略它的風(fēng)采，感受它的神奇，探索它的奧秘吧！

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀課文。

自學(xué)提示：(1)圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2．檢查自學(xué)情況。

1)同桌互讀生字詞，識記字形。

(2)課件出示詞語：

蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是觀察合攏有趣喜愛睡覺

(3)理解詞語。

①“合攏”“打哈欠"等詞語可以通過做動作來理解。

②對于“有趣”等詞語可以放在語境中理解。

③有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際或查詞典來理解。

(4)指名讀詞語，請小老師領(lǐng)讀。

(5)鞏固識字。

(課件相機出示重點會認字)

蒲"讀pú，用加一加的方法幫助記憶。

②出示“英”，學(xué)生理解字義并組詞。

③分“耍"與“要”、“釣"與“鉤”、“欠"與“吹”、“攏"與“籠”。引導(dǎo)學(xué)生用形近字比較的方法記住字形。④借助偏旁來識記“喊"字。

(6)指名逐段讀課文，教師相機指導(dǎo)。

三、梳理層次，初解懸念

1．用自己喜歡的方式再讀課文，一邊讀一邊思考：課文都講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落大意概括課文的主要內(nèi)容。

2．交流、匯報課文的主要內(nèi)容。(課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變色及變色的原因。)

3．默讀課文，一邊讀一邊用直線畫出自己不懂的地方，用波浪線畫出自己喜歡的詞語或句子。

4．把自己不懂的地方與小組里的同學(xué)進行交流，小組內(nèi)的同學(xué)嘗試著幫助解答。

四、觀察示范，學(xué)寫生字

1．出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。蒲英盛耍喊欠

2．學(xué)生獨立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。

3．請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。蒲：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。英：下部的撇上端要出頭。盛：上大下小，要注意部件的比例。耍：上面是“而”，下面“女”的橫要長而平。欠：注意兩個撇的寫法。

4．課件展示筆順，學(xué)生書空。

5．學(xué)生在田字格中進行書寫。6．投影展示學(xué)生的書寫內(nèi)容。

五、布置作業(yè)，激發(fā)探究

1．有感情地朗讀課文。

2．搜集蒲公英的圖片及文字資料，探究其奧秘。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受

1．播放課件，伴隨音樂，教師激情描繪美麗畫面：窗前的一大片草地上，美麗的蒲公英盛開了！那一朵朵美麗的蒲公英，仿佛是一個個金色的小精靈。放眼望去，草地上布滿了耀眼的金色！一陣輕風(fēng)拂過，整個草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋，空氣中彌漫的香氣令人陶醉，隨風(fēng)而起的那細細的絨毛，輕吻著我們的臉頰……

2．交流欣賞畫面后的感受。

3．揭示：這樣美麗的草地，這些可愛的蒲公英怎能不讓人留戀？怎能不給人留下美好的回憶呢？現(xiàn)在就讓我們走進鄉(xiāng)下那片金色的草地，一起跟隨作者的描繪去感受大自然的美。(板書課文題目：金色的草地)

二、瀏覽全文，整體感知

1．這片金色的草地，那朵朵盛開的蒲公英花，帶給作者怎樣的感受？你能快速找到文中最能體現(xiàn)作者情感的兩句話嗎？(課件出示：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！)

2．課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛？請結(jié)合默讀要求，獨立學(xué)文。(課件出示默讀要求：默讀課文，一邊讀一邊勾畫出體現(xiàn)草地可愛、蒲公英有趣的句子，一邊想象課文描寫的場景。)

3．你能用歡快的語調(diào)朗讀課文嗎？

三、讀演結(jié)合，情境再現(xiàn)

1．結(jié)合第2自然段的相關(guān)詞語，揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。(當(dāng)有學(xué)生找到相關(guān)的詞語時，教師便在課件中相應(yīng)地強調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對一些重點詞語加以理解、感悟。)

1)聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)"的意思。

(2)你能通過“我裝著一本正經(jīng)的樣子”體會哥哥的心里在想什么嗎？

(3)那么請你也學(xué)著作者用“一本正經(jīng)"的語氣來讀讀這句話。

(4)弟弟為什么“假裝打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？可借助課文插圖體會弟弟的想法及做法喲！

2．過渡：多么可愛的兄弟倆！一個努力去裝，一個又樂于配合，兄弟倆沉浸在吹蒲公英游戲的快樂中！讓我們通過朗讀把這份快樂表達出來吧！(指名讀)

3．組內(nèi)分工，合作表演，體會兄弟倆的那份快樂。(小組內(nèi)分工，要有表演者和文本朗讀者。)

4．請一組同學(xué)表演展示，師生評價。在評價中鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽設(shè)計動作。

5．過渡：同學(xué)們玩得如此開心，笑得那么燦爛，一定是體驗到了其中的樂趣，是嗎？那就把這份快樂融入朗讀之中吧！

6．再次讀文，指導(dǎo)朗讀。

7．小結(jié)：這美麗的蒲公英為“我們"的童年增添了無限的樂趣，作者發(fā)出這樣的感慨：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

四、細讀文本，學(xué)會觀察

1．自由讀第3、4自然段，一邊讀一邊畫出表示時間的詞語，想一想每個時間點草地的樣子。

2．小組內(nèi)交流自己畫的表示時間的詞語和每個時間點草地的樣子。

3．全班匯報，教師相機進行指導(dǎo)，完成填空題：

(1)早上，草地是綠色的；中午，草地變成金色的了；傍晚，草地又變成綠的了。

(2)請按照順序連起來說說草地的變化。

(3)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？引導(dǎo)學(xué)生交流重點句：

①“我起得很早去釣魚”，這里為什么要強調(diào)“起得很早"呢？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。(因為“我”過去沒有起這樣早，所以一直誤認為草地是金色的。)

②“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？(用上這個“并"字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為的?！安?強調(diào)了對過去錯誤認識的否定，同時也說明“我”認真觀察了。)

③當(dāng)有了這樣的發(fā)現(xiàn)時，作者會是怎樣的心情呢？帶著自己的理解讀出這種感受。(指名讀、齊讀)

4．作者經(jīng)過仔細觀察，又有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

(1)課件出示重點句子：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

引導(dǎo)學(xué)生用手掌的動作演示蒲公英花朵張開、合上，更好地理解草地變化的過程。引導(dǎo)學(xué)生感受作者這樣寫有什么好處。(作者用打比方的方法把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象寫清楚了。)

(2)交流課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料，介紹蒲公英開花的規(guī)律。

(3)表達訓(xùn)練：這個發(fā)現(xiàn)實在是太了不起了！這片草地實在是太有趣了！請你按照時間順序介紹草地會變顏色的原因。

課件出示：蒲公英的花就像_____________，可以_____________、_________________。早晨，花朵_____________，是_____________，草地是_________________。中午，花朵_____________，是

，草地是

。傍晚，花朵

__，是_____________，草地是_________________。

(4)你現(xiàn)在理解為什么作者說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床"了嗎？(因為蒲公英花朵的張開、合攏與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。)

(5)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)了解草地“變色”的原因后，你是怎樣的心情呢？把你的感受帶入朗讀中。

(6)練習(xí)朗讀，給畫面做配音解說：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下不同時間段草地所呈現(xiàn)出來的不同魅力吧！你愿意為這美妙的畫面配音嗎？指名讀第3自然段。(課件展示一天當(dāng)中不同時間段草地的美景。)

(7)小結(jié)：你們看，這兩次的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，不僅觀察到草地的顏色在不同時間段的變化，還觀察到草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系。因為小作者的細致觀察，我們一起感受到了大自然的神奇。所以，要想探究大自然的奧秘就要細致觀察！

五、積累背誦，點燃情感

1．過渡：蒲公英給作者帶來了無限的樂趣，草地給作者帶來了無限的歡愉。正因為如此，作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！")

2.引讀最后一個自然段：可別小看了這兩個感嘆句，它們分明在向我們表達“我”和弟弟對這片草地那濃濃的愛呀！把這份愛融入朗讀中去吧！(播放課件，齊讀最后一個自然段。)

3.文中還有哪些你喜歡的句子？把自己喜歡的句子讀給小組里的同學(xué)聽，并且交流一下自己讀后的體會。

4.把自己喜歡的句子背誦下來。

5.配樂展示背誦。

六、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1.出示本節(jié)課要寫的生字：釣、而、察、攏、趣、喜、睡。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察，說一說：生字在書寫時需要注意哪些地方？

3.學(xué)生匯報，教師對難寫字進行點撥。趣：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“走”，后寫“取”。喜：要把字寫得緊湊些，下“口"略寬于上“口”。睡：右半部分“垂"的筆順是撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫，其中第二橫最長，橫畫間隔均勻。

4.教師板書示范，學(xué)生跟隨教師進行書空。

5.學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

6.投影展示，師生進行評議。

七、課堂練筆，拓展延伸

1.大自然的奧秘真是無窮無盡哪！你也一定是生活中的有心人，你曾經(jīng)在大自然中有怎樣的發(fā)現(xiàn)？把你課前觀察到的簡單地寫在觀察記錄單上吧！本文的作者運用了形象生動的打比方的說明方法，你不妨也嘗試一下。

2.全班交流自己的觀察所得。

3.總結(jié)：《金色的草地》給了我們一個深刻的啟示：其實大自然就是一個豐富多彩、神奇奧妙的世界(播放課件：展示向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處)。這許許多多神奇的植物，這些奇特的現(xiàn)象正等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，讓我們投入到大自然的懷抱中，去探究大自然的神奇吧！

【教學(xué)反思】

修習(xí)作例文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容,進一步體會作者觀察的細致,梳理總結(jié)留心觀察的好處。

2.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。

3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

4.能了解“習(xí)作例文”中作者是怎樣觀察的,進一步體會作者觀察的細致。

【教學(xué)重點】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容,進一步體會作者觀察的細致,梳理總結(jié)留心觀察的好處。

2.能了解“習(xí)作例文"中作者是怎樣觀察的,進一步體會作者觀察的細致。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們這一單元的課文,都展現(xiàn)了作者的觀察能力及對所觀察的事物進行細致描寫的能力。這節(jié)課我們就把在生活中觀察到的現(xiàn)象和同學(xué)們一起交流,一起分享一下吧。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.回顧本單元我們學(xué)過的課文,說一說,作者都觀察了身邊的哪些事物

2.留心觀察。

課件出示:

一次平常的探親之旅,因為留心觀察,作者認識了一個可愛的新朋友——會“搭船"的翠鳥。

窗前的草地對作者來說再熟悉不過了,但作者稍加留意,就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

學(xué)生閱讀交流,說說從中明白了什么。(留心周圍的事物,我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。)

3.細致觀察。

課件出示:

翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。

草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化,原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。

學(xué)生閱讀交流,說說從中明白了什么。(細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。)

4.交流觀察方法。

(1)小組同學(xué)交流自己平時積累的觀察方法,小組長做好記錄。

(2)小組派代表做匯報發(fā)言,師生評議。

(3)教師小結(jié)。

第一,觀察要有順序。

在觀察事物時,要按照一定的順序,如從遠到近、從整體到局部、由外到內(nèi)等。

第二,觀察要抓住事物的特征。

觀察不僅要有順序,而且還要抓住事物的特征,才能將事物寫得具體生動。

第三,觀察要調(diào)動多種感官。

可以通過視覺、嗅覺、味覺、觸覺等方式進行觀察。

三、學(xué)習(xí)“初試身手”。

1.同學(xué)們,只要我們留心觀察,就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。老師上周讓同學(xué)們?nèi)ビ^察周圍的事物,并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來,大家都有什么發(fā)現(xiàn)呢讓我們在小組內(nèi)交流一下。

2.小組交流,互相提出修改意見,再進行獨立修改。

3.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)在全班展示,師生評議。

4.教師展示范例。

課件出示:

這條路,是一條與人們的生活息息相關(guān)的路。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀",滿載著各種貨物,從城鎮(zhèn)奔向鄉(xiāng)村;一輛輛拖拉機“突突突”,滿載著瓜果和蔬菜,從鄉(xiāng)下駛進城鎮(zhèn);一輛輛自行車“丁零零",人們在這條路上留下了匆忙的身影……這條路給人們帶來歡樂,帶來幸福。

5.總結(jié):你瞧,我們的生活是多么豐富多彩啊,只要我們留心觀察,可寫的東西還真不少呢!

四、學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”。

分析例文,總結(jié)方法。

1.閱讀《我家的小狗》,學(xué)習(xí)觀察動物。

(1)快速默讀《我家的小狗》,完成填空。

《我家的小狗》寫了“王子"的()和“王子”的幾件生活趣事:

(_____)、(_____)等。通過觀察,“我"發(fā)現(xiàn)王子喜歡這樣叫:()和()。(外形“我”教“王子"認字“王子”和火車賽跑哼哼叫汪汪叫)

(2)結(jié)合文章內(nèi)容,分析“王子”什么時候哼哼叫,什么時候汪汪叫。

(3)說說作者為什么能從小狗的叫聲中發(fā)現(xiàn)這么多有趣的地方,又是怎么把事情寫出來的。(細致觀察,用心體會。)

2.閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

(1)概括文章的主要內(nèi)容。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流:舉例說說作者寫了楊梅的哪幾個方面(外形、顏色、味道)是調(diào)動了哪些感官來感知楊梅的(視覺、觸覺、味覺)

3.小結(jié)方法。

(1)動物:觀察外貌、叫聲、動作。水果:觀察外形、顏色、味道。

(2)不管是動物還是植物,寫作時要把自己寫進去,寫一寫與它們的故事。

(3)調(diào)動多種感官進行觀察,