統(tǒng)編版（2024）一年級上冊語文園地一公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題名稱語文園地一課時第5課時

課標要求根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》第一學(xué)段“識字與寫字"目標，學(xué)生應(yīng)認識常用漢字，有主動識字的愿望；能借助漢語拼音認讀漢字，掌握基本筆順規(guī)則。本課作為單元復(fù)習(xí)與拓展板塊，整合了識字、寫字、詞語比較、古詩誦讀等多項內(nèi)容，體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性與實踐性特點。通過“識字加油站”中的數(shù)字兒歌、“字詞句運用"的形近字辨析、“書寫提示”的筆順指導(dǎo)以及“日積月累"中的經(jīng)典古詩《詠鵝》，全面鞏固本單元所學(xué)知識，提升學(xué)生的語言感知能力、審美能力和文化素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標學(xué)生能夠正確認讀“六、七、八、九、十”五個數(shù)字漢字及“人、天、口、田、日、目"六組形近字，做到發(fā)音準確、辨識清晰；理解“一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入蘆花都不見”這首兒歌描繪的是雪花飄落的情景；能在教師指導(dǎo)下朗讀并背誦唐代駱賓王的《詠鵝》，感受詩歌的韻律美和畫面美；掌握“先橫后豎"先撇后捺”的基本筆順規(guī)則，并能在田字格中正確書寫“十、田、八、禾"四個字；通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)“人—天”“口—田"日—目”之間的異同，提高辨析能力；積極參與課堂活動，在真實情境中運用所學(xué)詞匯進行簡單表達。

學(xué)習(xí)重點掌握“六、七、八、九、十"五個數(shù)字漢字的正確讀音與書寫順序，特別注意“六”與“七"、“八”與“十"的形音義區(qū)分；理解兒歌《雪花》借“飛入蘆花都不見”巧妙描寫雪花與蘆花顏色相似、融為一體的特點；能流利朗讀并嘗試背誦《詠鵝》，體會“曲項向天歌"白毛浮綠水，紅掌撥清波”的生動畫面；通過觀察花朵圖案上的字對，比較“人—天"口—田”“日—目"的結(jié)構(gòu)差異，如“天”比“人"多一橫，“田”是封閉結(jié)構(gòu)，“目"比“日”多一橫；在田字格中規(guī)范書寫“十、田、八、禾”，落實“先橫后豎”“先撇后捺"的筆順規(guī)則。

學(xué)習(xí)難點“六”liù與“七"qī的聲母區(qū)別明顯，但部分南方學(xué)生易混淆平翹舌或鼻邊音；“八”bā與“十"shí不僅字形相近，且發(fā)音部位不同，需反復(fù)聽辨訓(xùn)練；兒歌《雪花》雖短小精悍，但“無數(shù)片”“飛入蘆花都不見"較為抽象，一年級學(xué)生難以完全理解其意境；《詠鵝》中“曲項”“撥清波"等詞語超出生活經(jīng)驗，需借助圖畫輔助理解；書寫“禾”字時撇捺舒展不夠、末筆點位不準問題突出；部分學(xué)生在對比“日"與“目”時仍存在視覺混淆現(xiàn)象，需強化記憶策略。

評價任務(wù)1.能準確讀出“六、七、八、九、十"五個字

2.能說出兒歌《雪花》寫的是什么

3.能背誦《詠鵝》前兩句

4.能在田字格中正確書寫“八”字

5.能指出“日"和“目”的不同之處

資源

與建議利用教材中雪景圖與《詠鵝》插圖資源，增強視覺感知；準備大字號“六、七、八、九、十"字卡各一張，背面貼磁鐵便于展示；制作“形近字找不同”游戲卡片；收集真實的蘆花樣本或高清圖片；播放《詠鵝》童聲朗誦音頻；準備輕音樂用于古詩吟誦環(huán)節(jié)；建議教師采用“我說你寫"聽寫游戲調(diào)動積極性；鼓勵學(xué)生模仿鵝的動作表現(xiàn)“曲項向天歌”；可在教室張貼“筆順規(guī)則示意圖"作為日常提醒；聯(lián)合美術(shù)課教師開展“畫一只美麗的鵝”主題活動。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗。

（1）、回顧舊知，引出新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元的幾篇課文，認識了許多有趣的漢字朋友?，F(xiàn)在老師要考考你們還記得嗎？請大家看黑板上的字卡，一起大聲讀出來：“天、地、人"你、我、他”“金、木、水、火、土"口、耳、目、手、足”“日、月、山、川"。很好！那誰能用這些字說一句話呢？比如“我在天地之間，用口說話，用眼看日月山川?！闭垘孜煌瑢W(xué)發(fā)言，及時肯定表達完整的句子。接著提問：“除了這些字，我們在生活中還會遇到哪些數(shù)字？"引導(dǎo)學(xué)生說出“六、七、八、九、十”，順勢引出今天的主題：“今天我們要進入‘語文園地一’，像逛游樂園一樣，去復(fù)習(xí)和挑戰(zhàn)更多新本領(lǐng)！這里有好玩的兒歌、好看的古詩、還有寫字小秘訣等著我們。"

二、識字加油站，趣味數(shù)雪。

（1）、初讀兒歌，整體感知。

教師手持課本，站在講臺前，以緩慢而富有節(jié)奏的語調(diào)朗讀全詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入蘆花都不見?！泵烤浣Y(jié)束后稍作停頓，配合手勢：第一句手指逐一點數(shù)，第二句加快速度模擬雪花密集，第三句雙手張開表示數(shù)量極多，第四句雙手合攏象征消失不見。朗讀后提問：“這首兒歌共有幾句？你聽到了哪些數(shù)字？猜猜它寫的是什么東西？"讓學(xué)生自由回答，教師板書關(guān)鍵詞：“一至十”“雪花"蘆花”。

（2）、深入理解，揭示謎底。

投影展示教材中的雪景圖：遠處山巒起伏，近處蘆葦叢生，空中雪花紛飛。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細節(jié)：“你們看到了什么？"天空中飄著什么？”“地上有什么？"蘆花是什么顏色的？”通過問答明確：雪花是白色的，蘆花也是白色的，當雪花落在蘆花上時就分不清哪是雪哪是花了，所以說是“飛入蘆花都不見"。可補充生活實例：“就像我們穿白衣服站在白墻前，有時候也看不清楚輪廓。”幫助學(xué)生理解這種視覺融合現(xiàn)象。

三、字詞句運用，辨析形近。

（1）、觀察對比，發(fā)現(xiàn)異同。

投影展示三組花朵圖案：“人天"口田”“日目"。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每一組字的結(jié)構(gòu)差異。提問：“‘人’和‘天’有什么不一樣？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天"比“人”多了一橫?！啊凇汀铩?？"田”里面有十字交叉，是封閉結(jié)構(gòu)?！啊铡汀俊?？"目”比“日"多了一橫，代表眼睛里的瞳孔。組織“找不同”小游戲：教師出示兩張略有差別的字卡，學(xué)生快速指出區(qū)別。還可開展“我說你舉牌"活動，教師讀字，學(xué)生舉起相應(yīng)字卡，檢驗反應(yīng)速度。

（2）、口頭造句，鞏固應(yīng)用。

組織學(xué)生用這六組字進行簡單造句練習(xí)。例如：“天上有一朵白云”“我用手打開門"媽媽用刀切菜”“小鳥在樹上唱歌"太陽出來了”“我看書的時候要保護眼睛"。鼓勵學(xué)生大膽表達，即使句子不完整也要給予肯定。對于表達能力強的學(xué)生，可引導(dǎo)使用兩個以上詞語連成一句話，如“今天天氣很好，我和媽媽去公園看荷花?！?/p>

四、書寫提示，規(guī)范筆順。

（1）、學(xué)習(xí)規(guī)則，示范引領(lǐng)。

教師板書“先橫后豎"先撇后捺”兩條書寫規(guī)則，并結(jié)合具體例子講解。以“十"字為例：第一筆是橫，第二筆是豎，穿過橫的中間，形成十字。以“田”字為例：先寫外框（豎、橫折），再寫內(nèi)部橫豎。以“八"字為例：第一筆是撇，從右上向左下斜出；第二筆是捺，從左上向右下舒展，兩筆分開像八字。以“禾”字為例：先寫頂端撇，再寫橫，接著寫豎，最后寫左右兩點，強調(diào)撇捺要對稱展開。

（2）、動手練習(xí)，個別輔導(dǎo)。

發(fā)放田字格練習(xí)紙，要求每位學(xué)生在紙上各寫三行“十、田、八、禾"。教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注執(zhí)筆姿勢、坐姿、筆順是否正確。對書寫困難的學(xué)生進行一對一示范，提醒“先橫后豎”“先撇后捺"的基本規(guī)則。完成后挑選優(yōu)秀作業(yè)張貼展示，樹立榜樣。同時糾正常見錯誤：如“八”字撇捺粘連、“十"字豎畫偏移、“禾”字末點位置不當?shù)葐栴}。

五、日積月累，誦讀古詩。

（1）、初讀感知，正音識字。

教師出示《詠鵝》全文：詠鵝

[唐]駱賓王

鵝，鵝，鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

帶領(lǐng)全班齊讀兩遍，注意糾正發(fā)音：“鵝"é第二聲，“曲”qū第一聲，“項"xiàng第四聲，“綠”lǜ第四聲，“掌"zhǎng第三聲，“撥”bō第一聲，“清"qīng第一聲，“波”bō第一聲。解釋重點詞：“曲項"是指彎曲脖子，“撥清波”是用紅色腳掌劃動清澈的水波。

（2）、圖文結(jié)合，想象畫面。

投影展示《詠鵝》插圖：岸邊有蘆葦，水中有幾只白鵝，白鵝紅掌，曲項向天，水面泛著綠色。引導(dǎo)學(xué)生觀察：“鵝的身體是什么顏色？"它的腳掌呢？”“它在做什么？"水是什么顏色的？”讓學(xué)生用自己的話說出畫面內(nèi)容。隨后提問：“如果你是一只小鵝，你會怎么叫？怎么游泳？"鼓勵學(xué)生模仿鵝的動作和叫聲，增強體驗感。

（3）、多種形式朗讀與背誦。

組織學(xué)生進行多層次朗讀訓(xùn)練。首先全班齊讀三遍，要求聲音洪亮、節(jié)奏整齊；然后分角色朗讀，一組讀前兩句，另一組讀后兩句；再采用擊掌伴奏法，每讀一個字拍一次手，強化音節(jié)意識；最后開展“接龍背誦”游戲，每人依次背一句，接不上者表演一個小節(jié)目。在整個過程中不斷糾正發(fā)音，強調(diào)情感投入。

當

堂

檢

測1.聽寫三個字：八、十、田（教師慢速讀，學(xué)生書寫）

2.連線題：

鵝——曲項向天歌

雪花——飛入蘆花都不見

日——比“人"多一橫

目——比“日”多一橫

作

業(yè)

內(nèi)

容1.回家把《詠鵝》背給家人聽，并模仿鵝的動作；

2.在田字格本上每個字抄寫一行（每行三個），注意保持整潔；

3.找一找家里有哪些東西是“白色+紅色"的搭配，像“白毛浮綠水，紅掌撥清波”一樣。

一

致

性本節(jié)課圍繞“綜合復(fù)習(xí)與文化積累"雙重目標展開，所有教學(xué)活動均服務(wù)于識字、理解、表達、實踐四大維度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過溫故知新建立知識鏈接，識字加油站注重趣味性與生活化理解，字詞句運用強調(diào)辨析能力培養(yǎng)，書寫提示落實規(guī)范訓(xùn)練，日積月累環(huán)節(jié)提升審美感知。檢測內(nèi)容緊扣重點字詞，作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)家校共育理念。評價任務(wù)覆蓋認讀、理解、表達、書