九上13《湖心亭看雪》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)九上13《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知人論世，探尋癡行原因。

2.鑒賞文筆，品析精妙癡景。

3.領(lǐng)悟文思，解讀不凡癡心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)白描手法，以及寫景、敘事、抒情、說(shuō)理巧妙融合的方法。

2.理解張岱癡迷山水之樂(lè)的閑情雅致，遺世獨(dú)立、不隨流俗的生活方式，孤高自賞的情懷，并客觀評(píng)判其消極避世的思想。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

緬懷往事，總是令人魂?duì)繅?mèng)縈，思緒不寧。往事是吳自牧《東京夢(mèng)華錄》中再現(xiàn)的汴梁繁華；往事是魯迅《朝花夕拾》中流露出的舊事溫情。往事還是張岱《陶庵夢(mèng)憶》中對(duì)西湖風(fēng)月場(chǎng)景的追尋。這節(jié)課，我們就跟隨張岱一起追念前塵舊事，看看此景、此事又會(huì)牽動(dòng)他哪些情思呢？

過(guò)渡語(yǔ)：首先，我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍

評(píng)價(jià)語(yǔ)：同學(xué)們讀的聲音洪亮，整齊有力。

過(guò)渡語(yǔ)：本篇文章選自《陶庵夢(mèng)憶》?！皯洝保础盎貞洝?。

二、教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一：涵泳文義——知人論世探癡行

活動(dòng)1請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，用一句話概括張岱回憶了何事。

預(yù)設(shè)：張岱曾去湖心亭看雪，并偶遇金陵人。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：概括的簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確。如果讓你用文中的一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)張岱看雪的行為，你會(huì)用哪個(gè)字。

預(yù)設(shè)：“癡"。

活動(dòng)2探尋“癡行”表現(xiàn)及原因

過(guò)渡語(yǔ)：張岱有哪些“癡"的表現(xiàn)

預(yù)設(shè)

（1）選擇大雪三日的晚上去看雪。夜深人靜，寒氣倍增之時(shí)，不僅雪路行走艱難，且視線不好。

（2）張岱自己獨(dú)往湖心亭看雪。

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)這個(gè)張岱確實(shí)是個(gè)特立獨(dú)行的“癡人”。為什么會(huì)有如此癡的表現(xiàn)呢？孟子曾說(shuō)：“頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也?？磥?lái)我們還需了解張岱過(guò)去的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀材料一，并從中分析張岱“癡行"的原因？

材料一：張岱出身明朝仕宦家庭，少為紈绔子弟，自小享受著優(yōu)渥的生活，極愛(ài)繁華，好精舍、好鮮衣、好美食、好駿馬、好華燈、好煙火、好梨園......崇禎五年，大明王朝政治統(tǒng)治還算基本穩(wěn)定。思想文化領(lǐng)域上，王艮、李贄等人公開標(biāo)榜人性的解放，主張童心、本真和率性而行。

預(yù)設(shè)：原來(lái)張岱家境優(yōu)越，興趣愛(ài)好廣泛，是一位具有超凡脫俗審美的文人雅士。普通之事，尋常之景已未能滿足他的審美情趣，再加上受當(dāng)時(shí)政治環(huán)境的影響，追求標(biāo)新立異正是他率性任真性格的表現(xiàn)。要看就看獨(dú)特之景，要賞就賞出個(gè)性品味。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：所以張岱選擇在深冬寒夜獨(dú)自一人看雪也就不足為奇。通過(guò)同學(xué)們的深入分析，“癡行”也變得合情合理了。

活動(dòng)3探尋“癡行"心情

分析張岱賞雪前的心情如何？

預(yù)設(shè)：自己獨(dú)往的愜意、對(duì)不俗之景的期待、對(duì)自己特立獨(dú)行舉動(dòng)的自得和驕傲。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的共情能力真強(qiáng)。帶著這份欣喜、自得而又期待的心情，張岱看到了怎樣的雪景呢？又是如何來(lái)描寫的？接下來(lái)，我們來(lái)看任務(wù)二

任務(wù)二：鑒賞文筆——精煉白描品癡景

活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫雪景的句子，任選角度鑒賞品析。

（1）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白

（2）湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

預(yù)設(shè)

（1）感官角度：霧凇沆碭指冰花周圍彌漫著白氣，給人以觸覺(jué)的冰冷之感。

（2）三個(gè)“與”字非常獨(dú)特。文言文最講究語(yǔ)言的精妙，作者反復(fù)用了“與"字?？此剖琴樣?，卻巧妙地呈現(xiàn)天、云、山、水連為一片，天地之間渾然一體的廣闊境界。

（3）量詞：“一痕”“一點(diǎn)"一芥”“兩三粒"這幾個(gè)量詞讓我感受張岱眼中的世界越來(lái)越小。若隱若現(xiàn)，依稀可辨。這兩句描寫雪景的文字簡(jiǎn)煉單純，不加任何的渲染和烘托這是用了怎樣的描寫手法呢？白描。

過(guò)渡語(yǔ)：白描原是山水畫的一種技法，他的典型特征為不加色彩或很少用色彩。

活動(dòng)2：張岱回憶此景時(shí)為什么選擇如此單調(diào)的色彩？結(jié)合鏈接材料分析原因。

材料二“湖心亭看雪”事件發(fā)生于崇禎五年（1632）；作者時(shí)年35歲。崇禎十七年（1644）年明朝滅亡，順治帝登基，清朝建立；順治元年（1644）張岱反清復(fù)明失敗，逃入山中著書；1647年左右，五十多歲的張岱寫《湖心亭看雪》。

預(yù)設(shè)

（1）時(shí)間之變：作者記憶中的西湖景色因太過(guò)久遠(yuǎn)而變得黯淡模糊。

（2）身份之變：由紈绔子弟、名士風(fēng)度的公子變成隱居山中，過(guò)著異常凄苦的生活的隱居人士。

（3）心情之變：由年輕時(shí)期賞雪的歡愉之情變?yōu)榻?jīng)歷國(guó)破家亡后回憶此景時(shí)產(chǎn)生的悲痛之情。此景在若干年后也變成了一幅凄清的潑墨畫。

小結(jié)：所以有人說(shuō)：“過(guò)去的幸福感越強(qiáng)，則越容易催生或凸顯現(xiàn)在的哀愁感"。同一處雪景，因時(shí)事變遷，我們品味出不同時(shí)期的張岱流露出的多重情感。賞析回憶性散文，我們需要學(xué)會(huì)以兩種視角去解讀作者的心境。

過(guò)渡語(yǔ)：除了有自然美景，作者還回憶了什么場(chǎng)景呢？

偶遇金陵人。

任務(wù)三：領(lǐng)悟文思——偶遇知己辨癡心

活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第二段，結(jié)合文本內(nèi)容及鏈接材料猜想當(dāng)年張岱見(jiàn)到金陵人的心情。并小組討論張岱是否把金陵人當(dāng)做知己？

【鏈接材料】

材料三：余家自太仆公稱豪飲，后竟失傳，余父余叔不能飲以殼，食糟茄，面即發(fā)赪，家常宴會(huì)，但留心烹飪，庖廚之精，遂甲江左。......有客在，不待客辭，亦即自去——張岱《張東谷好酒》

預(yù)設(shè)：（1）張岱的心情是欣喜的。材料三中提到了張岱不擅長(zhǎng)飲酒，甚至吃了帶酒的茄子就會(huì)面部發(fā)紅。在金陵人邀請(qǐng)他喝酒時(shí)，他仍然選擇“”強(qiáng)飲三大白”，這里的“強(qiáng)”雖然是勉強(qiáng)，但依照張岱的性格和酒量，若是不情愿，即使熱情邀請(qǐng)，也不會(huì)妥協(xié)。更不用說(shuō)喝三大杯酒了。并且臨走時(shí)還特意問(wèn)了對(duì)方的姓氏，此舉也是把對(duì)方當(dāng)知己的表現(xiàn)。

小結(jié)：文章分析到這里，我們發(fā)現(xiàn)——中年的張岱去湖心亭看雪，看到的是不俗之景，遇到的是不俗之人，體現(xiàn)的是不俗之趣，總體來(lái)說(shuō)心情是愉悅的。

活動(dòng)2：晚年的張岱回憶偶遇金陵人的心情又是如何呢？結(jié)合材料內(nèi)容，體悟作者還傳達(dá)了哪些情思。

材料四：“金陵"即南京，明太祖朱元璋其為國(guó)都，后明成祖朱棣遷都北京。

預(yù)設(shè)：

回憶此事的心情是悲痛的。

（1）從矛盾處暗含家國(guó)之思?！皢?wèn)其姓氏，是金陵人，客此”。只答金陵人，可能是時(shí)間久遠(yuǎn)，作者確實(shí)忘記其姓名，但特意保留的金陵二字，突出此地在張岱心中的分量。金陵不僅是大明開國(guó)建都之地，也是自己最后反清的失敗之地。這里寄托著張岱無(wú)數(shù)美好的回憶與希望，而希望的破滅，國(guó)家的滅亡，必會(huì)引起張岱內(nèi)心巨大的傷痛以及對(duì)故國(guó)的思念。

（2）從年號(hào)來(lái)看?！俺绲澪迥?這個(gè)紀(jì)年法，如果明朝沒(méi)有滅亡，它就是一個(gè)非常普通的日期，但是對(duì)于晚年的張岱來(lái)說(shuō)，“崇禎”二字流露出他對(duì)于亡國(guó)的沉痛，對(duì)故國(guó)的癡情。

小結(jié)：原來(lái)作者記憶深處的這場(chǎng)相逢傳達(dá)的是他對(duì)故國(guó)的“癡心”，景還是此景，人還是舊人，但是情感和心境卻由欣喜轉(zhuǎn)為了悲涼。

小結(jié)：這節(jié)課我們追隨張岱欣賞了一處雪景，并通過(guò)兩種視角的分析，我們探尋了癡行的原因，鑒賞了淡雅清冷的雪景，明辨了其對(duì)故國(guó)的癡守，悟出了作者動(dòng)人的家國(guó)之思以及內(nèi)心無(wú)人訴說(shuō)的凄涼之情。再回頭看他種種“癡”的表現(xiàn)，一切都變得合情合理，因?yàn)槲覀冊(cè)谧哌M(jìn)張岱內(nèi)心時(shí)也變成了他的知己。

任務(wù)四：拓展延伸——妙筆佳作話風(fēng)骨

古往今來(lái)，像張岱這樣獨(dú)具癡心的文人志士不勝其數(shù)，他們都曾被誤解為“癡人”，不被認(rèn)可，無(wú)人理解，即使生活不斷給予磨難，他們都在堅(jiān)守著自己的“癡心”與“初心"。同學(xué)們還想到了哪些人物呢？仿照下面格式，來(lái)表達(dá)你的所思所感。

憶往昔

富貴煙云，采菊亦樂(lè)?！諟Y明

雖死何懼，丹心汗青?！奶煜?/p>

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看今朝

袁隆平，一事一生，專注田壟，實(shí)現(xiàn)“禾下乘涼夢(mèng)”；

預(yù)設(shè)

勝哉忍者，踏雪無(wú)痕——曹雪芹

肩承社稷，肝膽昆侖——譚嗣同

黃旭華，隱姓埋名，鉆研潛艇，攻克“海底探索夢(mèng)"；

仰望璀璨星空，癡人傳遞使命。

無(wú)懼