9我的戰(zhàn)友邱少云+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

參加“重溫革命歲月，銘記歷史聲音"為主題的學(xué)習(xí)活動，做革命精神傳承人！

任務(wù)一：

參加紅色經(jīng)典詩歌誦讀會，爭做“最佳朗誦者”

任務(wù)二：

追尋紅色記憶，感受民族豪情

任務(wù)三：

講述英雄故事，傳承革命精神

任務(wù)四：

點面結(jié)合寫場面，記一次印象深刻的活動

9我的戰(zhàn)友邱少云

六年級上冊第二單元

課型：略讀實踐課

課時：1

任務(wù)三：講述英雄故事，傳承革命精神

◎活動一：結(jié)合提示，回顧課文主要內(nèi)容

◎活動二：關(guān)注人物心理活動描寫，體會人物品質(zhì)

◎活動三：拓展閱讀，關(guān)注環(huán)境和心理描寫，體會人物品質(zhì)

活動一：結(jié)合提示，回顧課文主要內(nèi)容

請輸入標(biāo)題

活動一：結(jié)合提示，回顧課文主要內(nèi)容

課文主要寫了在抗美援朝戰(zhàn)爭中，“我"和邱少云在連隊執(zhí)行潛伏任務(wù)，邱少云為了整個戰(zhàn)斗的勝利，意志堅強地忍受烈火燒身的劇烈痛苦，最后壯烈犧牲的事。

課文主要寫了在抗美援朝戰(zhàn)爭中，“我”和邱少云在連隊執(zhí)行

任務(wù)，邱少云為了_____________，

地忍受_____________，最后

的事。

活動二：關(guān)注人物心理活動描寫，體會人物品質(zhì)

閱讀提示：

默讀課文，用波浪線畫出描寫“我"心理活動的句子，圈出“我”心理變化的關(guān)鍵詞，體會邱少云是一位怎樣“偉大的戰(zhàn)士"。

活動二：關(guān)注人物心理活動描寫，體會人物品質(zhì)

我的心緊縮著，我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

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描寫“我”心理活動的句子。

找關(guān)鍵詞體會作者的心理變化，感受邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士"。

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描寫“我”心理活動的句子。

我的心緊縮著，我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

緊張

矛盾

悲痛

擔(dān)憂

害怕

一位嚴(yán)守紀(jì)律、意志堅強的“偉大的戰(zhàn)士"。

再次閱讀，圈出描寫邱少云和戰(zhàn)友們埋伏的山溝環(huán)境和邱少云烈火燒身時表現(xiàn)的語句，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說兩者有什么聯(lián)系。

學(xué)習(xí)課文

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邱少云和戰(zhàn)友們埋伏的山溝環(huán)境：

我發(fā)現(xiàn)這條干涸的小山溝并不十分隱蔽。我們離敵人太近了，前面幾十米就是敵人的前沿陣地。我們不但可以看見敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻，而且可以看見敵人主陣地上的地堡和火力點，甚至連敵人的談話聲都聽得見。可以想見，敵人居高臨下，發(fā)現(xiàn)我們當(dāng)然更容易。我們必須僵臥著一動不動，一聲低低的咳嗽或者輕輕地蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺。

小山溝不隱蔽，為下文寫邱少云任憑烈火燒身紋絲不動做鋪墊，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律、不惜犧牲自己的精神。這里既有環(huán)境描寫，同時也有這個場面中“面”的描寫。

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邱少云烈火燒身時的表現(xiàn)：

這個偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動，直到犧牲前的最后一息，都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟。

嚴(yán)守紀(jì)律、意志堅強

場面描寫中的“點"

描寫了戰(zhàn)士們潛伏的山溝環(huán)境，是場面描寫中的“面”的描寫，為下文做鋪墊。

烈火中的邱少云，是“點"的描寫。

“點”的描寫，除了可以描寫人物的語言、神態(tài)、動作外，還可以描寫人物的心理。

匯報小結(jié)

活動三：

拓展閱讀，關(guān)注環(huán)境和心理描寫，體會人物品質(zhì)

閱讀提示：

1.自由讀《無名高地有了名（節(jié)選）》，找到描寫譚明超心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，體會他是一個怎樣的戰(zhàn)士。

2.說說第1自然段描寫小河的環(huán)境與后文有什么聯(lián)系。

活動三：拓展閱讀，關(guān)注環(huán)境和心理描寫，體會人物品質(zhì)

想想看，和英雄營長坐在一處，替營長傳達一切命令，把敵人打得落花流水！抱著一部步行機，他不僅是部隊的耳目，而且是一位百戰(zhàn)百勝的英雄的喉舌！這有多么光榮！他的想象使他興奮得要跳起來歡呼！

寫譚明超心理活動的句子：

拓展閱讀

想想看，和英雄營長坐在一處，替營長傳達一切命令，把敵人打得落花流水！抱著一部步行機，他不僅是部隊的耳目，而且是一位百戰(zhàn)百勝的英雄的喉舌！這有多么光榮！他的想象使他興奮得要跳起來歡呼！

譚明超心理活動的句子：

譚明超的理想

勇?lián)?zé)任，有極強的榮譽感

迎難而上，斗志昂揚

拓展閱讀

從寫譚明超心理活動的句子中，可以看出譚明超是一個勇?lián)?zé)任、有極強的榮譽感、迎難而上、斗志昂揚的戰(zhàn)士。

拓展閱讀

1.譚明超是一個怎樣的戰(zhàn)士？

第1自然段描寫小河的環(huán)境為下文寫譚明超執(zhí)行任務(wù)做鋪墊，更能突出譚明超勇?lián)?zé)任、不怕犧牲的品質(zhì)。

拓展閱讀

2.第1自然段描寫小河的環(huán)境與后文有什么聯(lián)系？

01

02

學(xué)習(xí)總結(jié)

在描寫環(huán)境的同時，進行場面中“面"的描寫，它可以為下文描寫人物（即場面描寫中的“點”）做鋪墊。

在人物這個“點"的描寫中，心理描寫能更直接地表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。

布置作業(yè)

1.閱讀叢書中《羅盛教（節(jié)選）》這篇文章，了解羅盛教的英雄壯舉，勾畫相關(guān)詞句，批注你體會到了他怎樣的精神。

2.把《我的戰(zhàn)友邱少云》的故事講給家人聽，講述英雄故事，傳承革命精神。

9*我的戰(zhàn)友邱少云

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中“我”的心理活動，體會邱少云的精神。

2.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯(lián)系。

【拓展資源】

叢書：《無名高地有了名（節(jié)選）》《羅盛教（節(jié)選）》

【課型安排與課時建議】

略讀實踐課課時建議：1課時

【教學(xué)過程】

歷經(jīng)二萬五千里長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭，無數(shù)革命英雄拋頭顱灑熱血才換來今天的幸福生活。今天，讓我們繼續(xù)走進任務(wù)三：講述英雄故事，傳承革命精神，學(xué)習(xí)課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，去了解他的英雄事跡。

活動一：結(jié)合提示，回顧課文主要內(nèi)容

課文主要寫了在抗美援朝戰(zhàn)爭中，“我"和邱少云在連隊執(zhí)行_________任務(wù)，邱少云為了_________，_________地忍受_________，最后_________的事。

——課文主要寫了在抗美援朝戰(zhàn)爭中，“我”和邱少云在連隊執(zhí)行潛伏任務(wù)，邱少云為了整個戰(zhàn)斗的勝利，意志堅強地忍受烈火燒身的劇烈痛苦，最后壯烈犧牲的事。

活動二：關(guān)注人物心理活動描寫，體會人物品質(zhì)

1.默讀課文，用波浪線畫出描寫“我"心理活動的句子，圈出“我”心理變化的關(guān)鍵詞，體會邱少云是一位怎樣“偉大的戰(zhàn)士"。

我的心緊縮著，我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

——“我”的心“緊縮著"表現(xiàn)了“我”緊張的心情，“擔(dān)心"反映出“我”擔(dān)心邱少云會忍不住痛不守紀(jì)律而暴露目標(biāo)；“不敢"不忍”寫“我"不想看著邱少云被活活燒死，“忍不住”寫“我"希望出現(xiàn)奇跡——火能夠熄滅?！暗督g”透露出“我"十分悲痛，也從側(cè)面突出邱少云在烈火中一動不動，意志堅強。從“我”的心理描寫中，表達了“我"看到邱少云烈火燒身時痛苦、矛盾的心情，也讓我們感受到邱少云是一位嚴(yán)守紀(jì)律、意志堅強的偉大的戰(zhàn)士。

2.再次閱讀，圈出描寫邱少云和戰(zhàn)友們埋伏的山溝環(huán)境和邱少云烈火燒身時表現(xiàn)的語句，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說兩者有什么聯(lián)系。

片段①：埋伏的山溝環(huán)境——我發(fā)現(xiàn)這條干涸的小山溝并不十分隱蔽……一聲低低的咳嗽或者輕輕地蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺。

片段②：邱少云烈火燒身時的表現(xiàn)——這個偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動，直到犧牲前的最后一息，都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟。

——小山溝不隱蔽，為下文寫邱少云任憑烈火燒身紋絲不動做鋪墊，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律、不惜犧牲自己的精神。這里的環(huán)境描寫就是場面描寫中的“面”。

——“紋絲不動"突出邱少云嚴(yán)守紀(jì)律、意志堅強。這里對邱少云的直接描寫就是場面描寫中的“點”。

小結(jié)：描寫戰(zhàn)士們潛伏的山溝環(huán)境，這是場面描寫中的“面”，為下文做鋪墊；描寫邱少云任憑烈火燒身卻紋絲不動，這是對個體的聚焦，是場面描寫中的一個“點”；對“我"心理活動的描寫是聚焦典型，也是場面描寫中的一個“點”。對于“點"的描寫，除了可以通過抓住人物的語言、神態(tài)、動作描寫來展現(xiàn)外，還可以通過抓住人物的心理描寫來展現(xiàn)。

活動三：拓展閱讀，關(guān)注環(huán)境和心理描寫，體會人物品質(zhì)

1.自由讀《無名高地有了名（節(jié)選）》，找到描寫譚明超心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，體會他是一個怎樣的戰(zhàn)士。

片段：想想看，和英雄營長坐在一處，替營長傳達一切命令，把敵人打得落花流水！抱著一部步行機，他不僅是部隊的耳目，而且是一位百戰(zhàn)百勝的英雄的喉舌！這有多么光榮！他的想象使他興奮得要跳起來歡呼！

——從“把敵人打得落花流水”可以看出譚明超的理想。從“這有多么光榮"可以看出譚明超勇?lián)?zé)任，有極強的榮譽感。從“興奮得要跳起來歡呼”可以看出譚明超對與英雄營長一道殺敵的期盼，他迎難而上，斗志昂揚。

2.說說第1自然段描寫小河的環(huán)境與后文有什么聯(lián)系。

——第1自然段描寫小河的環(huán)境為下文寫譚明超執(zhí)行任務(wù)做鋪墊，更能突出譚明超勇?lián)?zé)任、不怕犧牲的品質(zhì)。

課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道