《竇娥冤》精品教案一、教材內(nèi)容分析1、統(tǒng)編教材里的《竇娥冤》《竇娥冤》是統(tǒng)編版高中必修下冊第二單元的課文，屬于高中語文學習任務群當中的“文學閱讀與寫作”，除了完成文學閱讀中對藝術(shù)形象和語言表達的鑒賞之外，還要求把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。同時第二單元的戲劇是文學性文本當中相對特殊的一種類別，除了在案頭完成文學性層面的鑒賞以外，還需要注意其舞臺性，學生要讀出聲音，構(gòu)想舞臺場景并將自己代入角色身份中。由于戲劇出演的時間較為集中，矛盾沖突是戲劇藝術(shù)的特征，“了解戲劇的主要矛盾沖突和主要人物之間的關(guān)系；學會概括戲劇情節(jié)，把握劇本結(jié)構(gòu)；分析品味人物的語言，理解其對表達人物的思想感情和推動情節(jié)發(fā)展的作用”等也是閱讀劇本的要點。這一單元選取了中外戲劇，可以更好地理解作品反映的社會生活和情感世界，探究作品蘊含的民族心理和人文精神，提高戲劇文學的閱讀能力。2、中外文學史上的《竇娥冤》中國傳統(tǒng)戲曲有著悠久的歷史，形成了多姿多彩的藝術(shù)風格，《竇娥冤》就是我國十大古典悲劇之一，也是元雜劇的代表作品。關(guān)漢卿是元雜劇“本色派”的代表。所謂本色，就是不事雕琢，樸實自然，既富有生活氣息，符合劇中人物的身份和個性，不但說白凝練而又生動流暢，而且唱詞優(yōu)美而又節(jié)奏鮮明，曲白相生，兼具動作性，極富表現(xiàn)力，深刻地展示了人物的內(nèi)心世界，正所謂“曲盡人情，字字本色”。此外，《竇娥冤》在世界戲劇中也是非常突出且典型的。劇本著力描寫了一個善良無辜的婦女竇娥被冤屈處死的故事，是“將人生的有價值的東西毀滅給人看”這一悲劇理論的體現(xiàn)。但竇娥身上除了承擔個人的命運悲劇之外，還有一個社會性的悲劇，就是其身上所肩負的倫理道德也被毀滅了，這是時代的命運悲劇，即蒙元鐵騎對中原文化的完全沖擊，而這一點在關(guān)漢卿的大師手筆之下被強烈地戲劇化、集中化，發(fā)展到教材選取的第三折里推向了極致，也就是對公正的天地鬼神由信任轉(zhuǎn)為懷疑，再由斥責轉(zhuǎn)為反抗的心理變化，而對外部壓迫的反抗恰恰是用肉身的隕滅來實現(xiàn)的，以血證清白，這就是竇娥這一角色頗具悲劇性的地方，它涉及到一個人類的生命悲劇，也就是在絕對的終極問題面前如何實現(xiàn)生命的完滿與救贖。所以王國維說，將《竇娥冤》“列之于世界大悲劇中，亦無愧色”（《宋元戲曲史》）。二、教學目標語言建構(gòu)與運用：欣賞作品極富表現(xiàn)力的語言，積累戲劇常用詞語。思維發(fā)展與提升：理清故事情節(jié)，思考竇娥開篇對天地鬼神的嚴厲指責與結(jié)尾感天動地的意義和價值。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會竇娥這一人物形象的反抗精神。文化傳承與理解：了解元雜劇的基礎文化知識，體會關(guān)漢卿在竇娥這個人物身上寄托的思想感情。三、學情分析在統(tǒng)編版的初中語文九年級下冊第五單元中，學生已經(jīng)接觸了劇本這種文學體裁，并且基本理解了戲劇圍繞沖突展開這一體裁特征；同時還學習了揣摩臺詞含義，通過言行理解人物的內(nèi)心活動；在閱讀戲劇的時候能關(guān)注舞臺說明，設想舞臺表現(xiàn)。但學生在初中階段學習的三則戲劇均為現(xiàn)代戲劇，尚未接觸中國傳統(tǒng)的劇本形式，閱讀前需要簡單介紹中國傳統(tǒng)戲曲尤其是元雜劇的相關(guān)術(shù)語，讓劇本閱讀更順暢。同時，較之于初中階段，高中階段的這三部戲劇均屬于戲劇當中的悲劇一類，因此把握竇娥形象的悲劇性是學習重點和難點。四、教學方法和資源在“單元學習任務”中特別指出劇本排演和準備演出的學習活動，因此可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的模式，借助本在線教學資源包讓學生自主閱讀劇本，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。在在線教學中，為了支持學生的學，引入了視頻和圖片資源增加直觀性和趣味性，讓學生利用網(wǎng)絡信息資源自主完成劇本研讀，增加自主性和實效性。同時教材中的劇本是節(jié)選，建議學生閱讀整部劇作，以加深理解。觀看視頻之后，教師可線下再根據(jù)學生的不同特點提供針對性指導，改戲曲為課文劇，并參與課本劇表演，讓學生在實踐活動中體會戲劇的魅力。五、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖一、初讀準備：認識元雜劇介紹課本中涉及到的與元雜劇有關(guān)的術(shù)語，清理學生閱讀劇本的知識性障礙，增加對中國傳統(tǒng)文化的儲備和理解。結(jié)合書下注釋補充知識，作筆記。降低學生第一次閱讀中國傳統(tǒng)戲劇的難度，了解元雜劇的基礎文化知識，積累戲劇常用詞語。二、速讀挈領：理清情節(jié)思路補充介紹《竇娥冤》第一折第二折的基本情節(jié)，對第三折分段，完成場景梳理。理清人物關(guān)系，提綱挈領地了解全文的情節(jié)脈絡。第三折作為整部劇的高潮段落，是矛盾沖突步步上升和集中化的段落，所以需要簡要交代前提事件，幫助學生理解第三折中竇娥不懈抗爭、在命定條件下反抗的意義，為“細讀明義”這一環(huán)節(jié)作鋪墊。三、細讀明義1、隨文細讀，在閱讀、鑒賞1-10自然段之后，完成“分析人物形象”這一任務；2、在閱讀、鑒賞三樁誓愿之后，完成“品析語言特色”這一任務，通過分析三樁誓言的層次，體會《竇娥冤》說白凝練而又生動流暢，唱詞優(yōu)美而又節(jié)奏鮮明的特點。3、針對三樁誓愿的超現(xiàn)實性，思考指斥天地之后卻能感天動地之間的設計用途和藝術(shù)效果。1、細讀文本，同步標注讀音，朗誦唱詞部分。2、完成閱讀筆記，加深對人物和劇作的理解，幫助線下的戲劇演出。通過文本細讀，體會竇娥這一人物形象的反抗精神；思考竇娥開篇對天地鬼神的嚴厲指責與結(jié)尾感天動地的意義和價值。四、深讀進階：挖掘精神主旨知人論世，了解時代背景，領會《竇娥冤》這一悲劇的典型性，從而體會劇作家關(guān)漢卿在竇娥這個人物身上寄托的思想感情。完成閱讀筆記，加深對人物和劇作的理解，幫助線下的戲劇演出。體會關(guān)漢卿在竇娥這個人物身上寄托的思想感情，更好地理解創(chuàng)作意圖?！净A測評】閱讀下面的文字，完成1～3題。太姥山是一個獨特的存在，那些嵯峨的山石，是凝結(jié)的海的浪花。石與石之間的縫隙，被雨滴敲開。一塊大石差點驚落萬丈深淵，晃動了兩下，又被風扶住。風肯定是太姥自家養(yǎng)的，攜著芳香只在山里轉(zhuǎn)，笑笑鬧鬧把每一個角落都轉(zhuǎn)遍。一路攀登，有人說看到了金龜爬壁、銀鼠跳崖?？晌铱吹搅艘粋€世俗世界：農(nóng)婦在提水彎腰；孩童在赤裸洗??；牛放下了耕耘的農(nóng)具，扭身望著傍晚的夕陽。那是些鄉(xiāng)嫂吧，聚在一起，也不管姿態(tài)雅不雅，________，伸腰拉胯，肯定上演著什么好戲。還有穿長衫的紳士，挺胸凹肚，________。遠遠的單單的可是老子？在那里思索，又像送別剛剛問道的誰。這片區(qū)域，幾乎聚集了所有個性獨具的頑石，它們________，亦仙亦幻，構(gòu)成太姥山的灑脫從容，磅礴大氣。太姥山，一座低調(diào)的山，它不浮躁，不虛飄，充滿了沉寧的內(nèi)涵。真的是________的老母，什么都悟空。你來了，同她坐在一起，不消說什么話，就會陷入她的深刻。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)A．危言危行高談闊論規(guī)行矩步聽而不聞B．搖頭晃腦夸夸其談放浪形骸聽而不聞C．搖頭晃腦高談闊論放浪形骸飽經(jīng)滄桑D．危言危行夸夸其談規(guī)行矩步飽經(jīng)滄?！敬鸢浮緾【解析】危言危行：說正直的話，做正直的事。搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。根據(jù)語境“也不管姿態(tài)雅不雅”和“伸腰拉胯”，應選擇“搖頭晃腦”，排除A、D?？淇淦湔劊赫f話或?qū)懳恼赂】?，不切實際。高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論(多含貶義)。根據(jù)語境“穿長衫的紳士”，應選擇“高談闊論”，排除B。規(guī)行矩步：形容舉動合乎規(guī)矩，毫不茍且；比喻墨守成規(guī)，不知變通。放浪形?。盒袨榉趴v，不受世俗禮法的束縛。飽經(jīng)滄桑：形容經(jīng)歷過很多世事變遷。聽而不聞：聽了卻像沒聽見一樣，形容漠不關(guān)心。2．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A．農(nóng)婦在彎腰提水；孩童在赤裸洗??；牛放下了耕耘的農(nóng)具，扭身望著夕陽。B．農(nóng)婦在提水彎腰；孩童在赤裸洗?。慌７畔铝烁诺霓r(nóng)具，扭身望著夕陽。C．農(nóng)婦在提水彎腰；孩童在赤裸洗浴；牛卸下了耕耘的農(nóng)具，扭身望著傍晚的夕陽。D．農(nóng)婦在彎腰提水；孩童在赤裸洗浴；牛卸下了耕耘的農(nóng)具，扭身望著夕陽。【答案】D【解析】畫波浪線句有三處語病：一是語序不當，“彎腰”應提到“提水”前；二是用詞不當，“放下”應改為“卸下”；三是成分贅余，“傍晚的”多余，應刪去。故選D。3．文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請對其簡要分析。________________________________________________________________________【答案】使用了擬人的修辭手法。它把風擬作太姥所養(yǎng)的笑笑鬧鬧的家人，生動形象地寫出了風帶著芳香到處吹送的情狀，表達了作者對風的喜愛之情。閱讀下面的文字，完成下面4～5題。根據(jù)動機自主性水平的不同，①________________________________。外在動機是指個體在外在的要求與外力的作用下所產(chǎn)生的動機，它是由外部力量和外部環(huán)境激發(fā)而來的。外在動機行為中，個體尋求的獎勵來自動機活動的外部。例如，有些人努力工作，不是因為他們熱愛工作，②________________________________。內(nèi)在動機是指由活動本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的動機，在內(nèi)在動機的指引下，③____________________________，即活動過程本身就是對個體最好的獎勵。例如，學生為了獲得知識、充實自己而讀書。一般來說，()；外在動機持續(xù)時間相對較短，其激勵作用會隨著激勵因素的撤銷而消失，并且往往帶有一定的強制性。4．下列填入文中括號內(nèi)的語句，最得體嚴密的一項是()A．內(nèi)在動機服從內(nèi)心意愿，其對行為的激勵強度更大，時間持續(xù)更長B．內(nèi)在動機聽從內(nèi)心召喚，其對行為的激勵強勁有力，時間持續(xù)更長C．內(nèi)在動機聽從內(nèi)心召喚，其對行為的激勵強度更大，持續(xù)時間很長D．內(nèi)在動機服從內(nèi)心意愿，其對行為的激勵強勁有力，持續(xù)時間很長【答案】A【解析】結(jié)合前文“即活動過程本身就是對個體最好的獎勵。例如，學生為了獲得知識、充實自己而讀書”可知，“內(nèi)在動機服從內(nèi)心意愿”更合適，而不是聽從內(nèi)心召喚，排除BC。結(jié)合后文“外在動機持續(xù)時間相對較短，其激勵作用會隨著激勵因素的撒銷而消失，并且往往帶有一定的強制性”可知，括號中的內(nèi)容要與后文的外在動機形成對比，“更大”“更長”能突出這種對比性，排除D。故選A。5．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字?！敬鸢浮竣倏梢詫訖C分為外在動機和內(nèi)在動機②只是因為他們希望通過工作獲得相應的獎勵③個體追尋的獎勵來自動機活動的內(nèi)部【閱讀提升】閱讀下面的文字，完成6～8題。獄卒提關(guān)漢卿！禁子跪下！關(guān)漢卿昂然不跪，禁子拿棒要敲他的腿。獄吏(制止)別難為他。(向關(guān)漢卿)關(guān)漢卿，你坐下吧。(向獄卒)給他一條小凳。獄卒給凳，關(guān)漢卿坐下。獄吏怎么樣？這些日子還好嗎？關(guān)漢卿唔，日月照肝膽，霜雪添須眉，可還死不了。獄吏是啊，真是不愿你死啊，你的文章我不懂，可是你的醫(yī)道真高明，我娘吃了你的藥好多了。她是多年的風濕，真沒有想到好得那么快，已經(jīng)能拄著拐杖自己走道兒了。關(guān)漢卿走走有好處，老年人可也不能太累。獄吏是是，真是謝謝你?？墒牵P(guān)漢卿，你的案情越扯越大了。說老實的，恐怕很難救你，怎么辦呢？獄卒中也有人交頭接耳。關(guān)漢卿(詫異)“越扯越大”了？獄吏對。大得夠瞧的了。你有一位老朋友叫葉和甫的嗎？關(guān)漢卿唔，有那么一個人，不是什么老朋友。獄吏他要來跟你談談。關(guān)漢卿我跟他沒有什么可談的。獄吏談談吧，對你許有些好處。(向內(nèi))葉先生，請吧！葉和甫從里面走出來，對關(guān)漢卿很關(guān)切的口氣。葉和甫哎呀，老朋友，真想不到在這樣的地方跟你見面。當初你不聽我的話，我害怕總會有這么一天，所以我說，《竇娥冤》最好別寫，要寫必定是禍多福少?，F(xiàn)在怎么樣？不幸而言中了吧。關(guān)漢卿(鄙夷地)你要跟我談什么，快說吧！葉和甫瞧你，還這么急性子，不是應該熬煉得火氣小一點兒嗎？關(guān)漢卿(不耐)有話快說吧！葉和甫(低聲)好，漢卿，先告訴你一個極可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧同謀，上個月初十晚上，在上都，把阿合馬老大人和郝禎大人都給刺死了！關(guān)漢卿唔，真的？葉和甫千真萬確的，現(xiàn)在大元朝上上下下都為這事件發(fā)抖。你看這是國家多么大的不幸！關(guān)漢卿你還想告訴我什么呢？葉和甫我就是想告訴你，你不聽我的勸告，闖出了多么大的亂子！逆臣王著就因為看過你的戲才起意要殺阿合馬老大人的。關(guān)漢卿(怒)怎見得呢？葉和甫許多人聽見他在玉仙樓看《竇娥冤》的時候，喊過“為萬民除害”，后來他在上都伏法的時候又喊“我王著為萬民除害”，而且你的戲里居然還有“把濫官污吏都殺壞”的詞兒！關(guān)漢卿(按捺住怒火)你覺得“濫官污吏”應不應該殺呢？我們寫戲的離不開褒貶兩個字。拿前朝的人說，我們褒岳飛，貶秦檜?？磻虻娜巳f一在什么時候激于義憤殺了像秦檜那樣的人，能說是寫戲的人教唆的嗎？葉和甫漢卿，你這話何嘗沒有一些道理？可是于今正在風頭上，皇上和大臣們怎么會聽你的？再說，我今晚來看你，倒也不是為了跟你爭辯《竇娥冤》的后果如何，(又低聲)我是奉了忽辛大人的面諭來跟你商量一件大事的。你的案情雖說十分嚴重，可是只要你答應這件事，還是可以減刑甚至釋放你的。關(guān)漢卿我跟忽辛沒有什么好商量的！葉和甫別這么大火氣，老朋友，這事你也吃不了什么虧。反正王著已經(jīng)死了，沒有對證，只要你在大臣問你的時候，供出王著刺殺阿合馬大人是想除掉捍衛(wèi)大元朝的忠臣，聯(lián)合各地金漢愚民圖謀不軌。只要你肯這樣招供，不只你的案子可以減輕，忽辛大人為了酬勞你，還預備送你中統(tǒng)鈔一百萬。這不少哇，老朋友。關(guān)漢卿(怒火難遏)你還有什么說的？葉和甫你答應了嗎？(過去)關(guān)漢卿我答應了。(他重重的一記耳光，竟把葉和甫打倒在地下)葉和甫漢卿，我好好跟你商量，你怎么動起粗來了？關(guān)漢卿狗東西，你是有眼無珠，認錯了人了。我關(guān)漢卿是有名的蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響鐺鐺的銅豌豆，你想替忽辛那贓官來收買我？我們中間竟然出了你這樣無恥的禽獸，我恨不能吃你的肉！葉和甫(猙獰無恥的面目畢露)你不答應，好，那你等著死吧。關(guān)漢卿死也不跟這無恥的禽獸說話了！獄官，讓我回號子去。(摘編自田漢《關(guān)漢卿》，有刪改)6．下列對節(jié)選部分戲劇內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是()A．從節(jié)選部分看，除獄吏因為關(guān)漢卿曾經(jīng)救治過他的母親，對關(guān)漢卿比較禮貌客氣外，獄卒、禁子都兇狠殘暴。B．關(guān)漢卿“你要跟我談什么，快說