2025年教師資格證考試（中學語文）學科教學能力沖刺押題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（每小題2分，共20分）1.根據(jù)語文課程標準的描述，下列哪項不屬于語文學科核心素養(yǎng)的范疇？A.語言建構與運用B.思想情感與態(tài)度C.文化傳承與理解D.審美鑒賞與創(chuàng)造2.在語文教學中，教師引導學生通過角色扮演的方式理解課文內容，主要運用了哪種教學方法？A.講授法B.討論法C.情境教學法D.案例教學法3.閱讀教學的核心目標是培養(yǎng)學生的什么能力？A.識字寫字能力B.閱讀理解能力C.口頭表達能力D.寫作創(chuàng)作能力4.下列哪項不是寫作教學中常見的命題作文類型？A.材料作文B.讀后感C.命題作文D.對聯(lián)創(chuàng)作5.教師在課堂上采用多媒體手段展示課文相關的圖片、視頻等資料，其主要目的是什么？A.增加課堂趣味性B.提供直觀的感性認識C.展示教師的教學能力D.節(jié)省課堂時間6.在語文教學中，評價的主要目的是什么？A.對學生的學習成績進行排名B.診斷學生的學習問題C.促進學生的學習和發(fā)展D.考察教師的教學水平7.“教學相長”這一觀點體現(xiàn)了哪種教育理念？A.算法教學B.合作教學C.探究教學D.現(xiàn)代教學8.針對初中生學習文言文的特點，教師在進行教學時應注重什么？A.文言知識的系統(tǒng)傳授B.文言詞句的機械記憶C.文言文意的初步理解D.文言文寫作的技巧訓練9.在語文課堂教學中，小組合作學習的主要優(yōu)勢是什么？A.可以擴大課堂教學規(guī)模B.可以提高學生的參與度C.可以減輕教師的教學負擔D.可以保證學生的整齊劃一10.將課文內容改編成劇本，讓學生進行表演，這種教學活動屬于哪種學習方式？A.接受式學習B.指導式學習C.探究式學習D.合作學習二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述語文教學過程中，教師如何引導學生進行有效的閱讀理解。2.結合實際，談談中學語文教學中實施情境教學法的意義。3.簡述語文寫作教學中，教師指導學生進行修改的重要作用。4.簡述中學語文課堂教學中，教師進行課堂管理的基本原則。三、論述題（10分）論述在中學語文教學中，如何落實學生的主體地位。四、教學設計題（15分）以部編版七年級上冊語文教材中的《阿長與〈山海經〉》一課為例，設計一節(jié)45分鐘的初中語文閱讀課教學方案，包括教學目標、教學重難點、教學過程等。五、案例分析題（15分）閱讀以下教學案例片段，并進行分析：某教師在講授《背影》一課時，首先介紹了作者朱自清的生平事跡，然后逐段講解了課文內容，重點分析了文中描寫父親背影的句子，最后總結課文的主題思想。在教學過程中，教師主要采用了講授法，學生基本沒有參與課堂活動。案例片段結束后，請你對這位教師的教學行為進行分析，并提出改進建議。試卷答案一、單選題1.B解析：語文學科核心素養(yǎng)包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。選項B“思想情感與態(tài)度”不屬于核心素養(yǎng)的范疇。2.C解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地創(chuàng)設一種生動具體的場景，以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解教學內容。角色扮演屬于情境教學法的一種具體形式。3.B解析：閱讀教學是語文教學的重要組成部分，其核心目標是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，包括對文本內容的理解、對文本形式的鑒賞、對文本價值的判斷等。4.D解析：命題作文、材料作文、讀后感都屬于常見的命題作文類型。對聯(lián)創(chuàng)作屬于應用文寫作，不屬于命題作文的范疇。5.B解析：教師使用多媒體手段展示課文相關的圖片、視頻等資料，主要是為了提供直觀的感性認識，幫助學生更好地理解課文內容。6.C解析：語文教學評價的主要目的是促進學生的學習和發(fā)展，通過評價了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并及時進行調整和改進，從而促進學生的全面發(fā)展。7.B解析：“教學相長”出自《禮記·學記》，意為教和學互相促進。這體現(xiàn)了合作教學的理念，即師生之間、學生之間在教與學的過程中相互學習、相互促進。8.C解析：初中生正處于學習文言文的起步階段，教師在進行教學時應注重引導學生理解文言文的基本意思，培養(yǎng)初步的閱讀能力，而不是進行文言知識的系統(tǒng)傳授或文言文寫作的技巧訓練。9.B解析：小組合作學習是指學生以小組為單位進行學習的一種方式，其主要優(yōu)勢在于可以提高學生的參與度，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。10.C解析：將課文內容改編成劇本，讓學生進行表演，這種教學活動屬于探究式學習，學生在表演的過程中需要主動探究課文內容，理解人物形象，并運用自己的方式進行表達。二、簡答題1.引導學生進行有效的閱讀理解，教師可以采取以下措施：首先，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生主動閱讀；其次，指導學生運用閱讀方法，如略讀、精讀、速讀等，根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的閱讀方法；再次，引導學生進行思考，對閱讀內容進行質疑、分析、評價；最后，鼓勵學生進行交流，分享自己的閱讀感受和體會。2.中學語文教學中實施情境教學法的意義在于：首先，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；其次，可以幫助學生更好地理解教學內容，將抽象的知識具體化、形象化；再次，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)新思維能力；最后，可以促進學生的全面發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。3.教師指導學生進行修改的重要作用體現(xiàn)在：首先，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)寫作中的問題，如語言表達不準確、結構不合理、內容不充實等；其次，可以培養(yǎng)學生的修改能力，提高學生的寫作水平；再次，可以培養(yǎng)學生的反思能力，引導學生對自己的寫作進行評價和反思；最后，可以促進學生的思維發(fā)展，提高學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。4.中學語文課堂教學中，教師進行課堂管理的基本原則包括：首先，公平公正原則，對待學生要一視同仁；其次，民主原則，尊重學生的意見，鼓勵學生參與課堂管理；再次，激勵原則，鼓勵學生的積極行為，引導學生形成良好的學習習慣；最后，教育性原則，將課堂管理融入到教育教學過程中，通過課堂管理促進學生的成長和發(fā)展。三、論述題在中學語文教學中，落實學生的主體地位需要從以下幾個方面進行：首先，教師要樹立正確的學生觀，認識到學生是學習的主體，尊重學生的個性差異，關注學生的個體發(fā)展；其次，教師要創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，發(fā)表自己的意見；再次，教師要采用靈活多樣的教學方法，如探究式教學、合作學習等，為學生提供更多參與學習的機會；最后，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新，從而真正成為學習的主人。四、教學設計題教學目標：1.知識與技能：了解作者朱自清及其作品《山海經》的相關背景；掌握課文中的生字詞；理解課文內容，分析父親的形象特點。2.過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，理解課文內容；通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：體會父愛的偉大，培養(yǎng)學生的孝敬父母的情感；感受文章的語言魅力，提高學生的審美能力。教學重難點：重點：理解課文內容，分析父親的形象特點。難點：體會父愛的偉大，培養(yǎng)學生的孝敬父母的情感。教學過程：一、導入新課（5分鐘）教師通過展示《山海經》的圖片或視頻，介紹《山海經》的相關知識，激發(fā)學生的學習興趣，引出課文《阿長與〈山海經〉》。二、初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.教師檢查學生的朗讀情況，糾正學生的錯誤讀音。3.學生默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？阿長是個怎樣的人？三、精讀課文，分析人物（20分鐘）1.學生分組討論：阿長是一個怎樣的人？從哪些地方可以看出？2.各小組派代表發(fā)言，教師引導學生分析阿長的形象特點，如善良、淳樸、勤勞等。3.教師引導學生重點分析文中描寫父親背影的段落，體會父親對“我”的愛。四、品味語言，體會情感（10分鐘）1.教師引導學生找出文中描寫父親背影的句子，體會作者的思想感情。2.學生自由朗讀這些句子，體會作者對父親的懷念和感激之情。3.教師引導學生品味文章的語言魅力，學習作者的表達方法。五、總結全文，拓展延伸（5分鐘）1.教師總結全文，引導學生再次體會父愛的偉大。2.學生談談自己與父母之間的感人故事，培養(yǎng)學生的孝敬父母的情感。五、案例分析題該教師的教學行為存在以下問題：首先，教學方式單一，主要采用了講授法，學生參與課堂活動的機會較少，不利于培養(yǎng)學生的主動學習能力和合作精神；其次，教學過程缺乏互動，教師與學生之間、學生與學生之間的交流較少，不利于形成良好的課堂氛圍；最后，教學目標不明確，沒有針對學生的實際情況制定合適的教學目標，不利于學生的學習和發(fā)展。改進建議：首先，教師應采用多種