一、研修基本信息*研修主題：（例如：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施）*研修時(shí)間：（例如：XXXX年X月X日-X月X日）*研修地點(diǎn)/形式：（例如：XX學(xué)校報(bào)告廳/線上XX平臺(tái)）*主講人/引領(lǐng)者：（若有）*記錄人：二、核心研修內(nèi)容回顧與核心觀點(diǎn)提煉*主要模塊/議題梳理：*（在此處簡(jiǎn)要羅列本次研修的主要內(nèi)容模塊或討論議題，不必過(guò)于詳盡，旨在勾勒整體輪廓。例如：模塊一：校本課程的內(nèi)涵與價(jià)值重構(gòu)；模塊二：基于學(xué)生需求的課程設(shè)計(jì)方法；模塊三：校本課程實(shí)施中的評(píng)價(jià)策略等。）*觸動(dòng)最深的核心觀點(diǎn)/理念：*1.（例如：校本課程的本質(zhì)在于“以學(xué)生發(fā)展為本”，其價(jià)值不僅在于知識(shí)傳授，更在于關(guān)鍵能力與必備品格的培育。）*2.（例如：真實(shí)情境下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望與實(shí)踐創(chuàng)新能力，是校本課程開(kāi)發(fā)的重要路徑。）*3.（例如：課程評(píng)價(jià)應(yīng)超越單一結(jié)果，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)與變化，以及課程本身的持續(xù)改進(jìn)。）*關(guān)鍵學(xué)習(xí)收獲（初步感悟）：*（在此處記錄經(jīng)過(guò)研修后，第一時(shí)間形成的、較為概括性的學(xué)習(xí)體會(huì)。例如：對(duì)校本課程的“校本”二字有了更深層的理解，它不僅是學(xué)校層面的，更是學(xué)生和教師層面的；認(rèn)識(shí)到課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成、持續(xù)完善的過(guò)程，而非一蹴而就的文本編寫(xiě)。）三、深度反思：理論與實(shí)踐的碰撞*與自身教育教學(xué)實(shí)踐的連接與反思：*（思考本次研修內(nèi)容如何映照或反照自身的教育教學(xué)實(shí)際。例如：研修中提到的“跨學(xué)科整合”理念，讓我聯(lián)想到自己在XX學(xué)科教學(xué)中曾嘗試的XX活動(dòng)，當(dāng)時(shí)未能深入，如今看來(lái)其課程化潛力巨大；同時(shí)，也意識(shí)到自己以往在課程設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生真實(shí)需求的調(diào)研不夠充分，更多停留在經(jīng)驗(yàn)判斷層面。）*（可進(jìn)一步思考：研修內(nèi)容是否解答了我過(guò)往實(shí)踐中的某些困惑？例如：關(guān)于校本課程資源從何處來(lái)的問(wèn)題，XX老師分享的“挖掘社區(qū)資源”案例給了我很大啟發(fā)。）*對(duì)學(xué)生發(fā)展需求的再認(rèn)識(shí)：*（結(jié)合研修內(nèi)容，重新審視學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、認(rèn)知規(guī)律及未來(lái)發(fā)展所需。例如：以往可能更關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，通過(guò)研修，我更清晰地認(rèn)識(shí)到，校本課程應(yīng)成為發(fā)展學(xué)生元認(rèn)知能力、合作溝通能力、批判性思維的重要載體，這些能力的培養(yǎng)往往比單一知識(shí)點(diǎn)的習(xí)得更為關(guān)鍵。）*課程理念與方法的啟發(fā)性：*（具體闡述研修中接觸到的某一課程理念或教學(xué)方法對(duì)自己的啟發(fā)。例如：“大單元整體教學(xué)”的思路，為我正在構(gòu)思的XX校本課程提供了清晰的框架指引，有助于打破知識(shí)點(diǎn)的碎片化；“學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建策略，讓我思考如何在課程實(shí)施中更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)同伴間的互助學(xué)習(xí)。）四、未來(lái)行動(dòng)規(guī)劃與改進(jìn)設(shè)想*近期可嘗試的具體教學(xué)/課程實(shí)踐：*（基于研修所得，規(guī)劃1-2項(xiàng)在未來(lái)1-3個(gè)月內(nèi)可以在自己的教學(xué)或課程開(kāi)發(fā)中嘗試實(shí)踐的具體行動(dòng)。例如：1.在XX學(xué)科的單元教學(xué)中，嘗試融入一個(gè)小型的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，主題初步定為“XXX”；2.針對(duì)我負(fù)責(zé)的XX校本課程，依據(jù)本次研修學(xué)到的評(píng)價(jià)方法，設(shè)計(jì)一份更側(cè)重過(guò)程性評(píng)價(jià)的量規(guī)。）*中長(zhǎng)期課程開(kāi)發(fā)或教學(xué)改進(jìn)的方向：*（思考未來(lái)一學(xué)期或一學(xué)年內(nèi)，在校本課程建設(shè)或個(gè)人教學(xué)能力提升方面的努力方向。例如：1.計(jì)劃與同組教師合作，共同開(kāi)發(fā)一門(mén)融合XX與XX學(xué)科知識(shí)的校本課程，初步主題圍繞“XXX”；2.持續(xù)關(guān)注并收集學(xué)生在XX方面的發(fā)展需求，為課程內(nèi)容的迭代更新積累素材。）*所需支持與資源：*（為實(shí)現(xiàn)上述規(guī)劃，思考可能需要哪些支持或資源。例如：1.希望學(xué)校能提供更多關(guān)于XX課程開(kāi)發(fā)案例的分享機(jī)會(huì)；2.計(jì)劃閱讀XX老師推薦的《XXX》一書(shū)，深化理論認(rèn)識(shí)。）*自我監(jiān)測(cè)與評(píng)估方式：*（如何檢驗(yàn)行動(dòng)的效果？例如：1.通過(guò)課堂觀察、學(xué)生作品分析、問(wèn)卷調(diào)查等方式，評(píng)估項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施效果；2.定期與同事進(jìn)行教學(xué)研討，反思課程實(shí)施中的問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整。）五、學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)與待解決問(wèn)題*（記錄研修過(guò)程中產(chǎn)生的、尚未完全明晰或需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。例如：1.校本課程開(kāi)發(fā)如何更好地平衡學(xué)生興趣與學(xué)科邏輯之間的關(guān)系？2.對(duì)于非考試學(xué)科的校本課程，如何更有效地進(jìn)行成果展示與推廣，以提升其影響力？）六、其他補(bǔ)充與感悟*（此部分為彈性空間，可記錄任何上述欄目未能涵蓋但認(rèn)為有價(jià)值的思考、感悟、靈感或關(guān)鍵性的句子摘錄等。）---使用說(shuō)明：此筆記模板旨在幫助您系統(tǒng)梳理校本課程研修的學(xué)習(xí)