2025年福建省教育系統(tǒng)后備干部考試參考試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（共30分）1.單項選擇題（每題2分，共10題）（1）《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的“十大戰(zhàn)略任務(wù)”中，排在首位的是（）。A.學(xué)習(xí)型社會建設(shè)B.教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展C.新時代立德樹人D.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型（2）《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》明確，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的（）。A.學(xué)科競賽能力B.核心素養(yǎng)C.應(yīng)試技巧D.跨校交流能力（3）根據(jù)《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對學(xué)生欺凌行為的認定應(yīng)當(dāng)以（）為依據(jù)。A.教師主觀判斷B.監(jiān)控視頻C.客觀事實D.學(xué)生家長反饋（4）福建省“十四五”教育發(fā)展專項規(guī)劃中提出，到2025年全省普惠性幼兒園覆蓋率要達到（）。A.85%以上B.90%以上C.95%以上D.100%（5）《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》中“堅持言行雅正”要求教師（）。A.不得在課堂上使用手機B.不得通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表不當(dāng)言論C.不得參與課外有償補課D.不得體罰或變相體罰學(xué)生（6）教育公平的基本要求是保障公民依法享有（）。A.優(yōu)質(zhì)教育資源B.均等教育機會C.個性化教育服務(wù)D.免費教育權(quán)利（7）《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以實施的教育懲戒是（）。A.停課反省B.書面檢討C.罰站超過一節(jié)課D.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)（8）福建省推進“教育強省”建設(shè)的核心目標是（）。A.擴大教育規(guī)模B.提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力C.增加教師編制D.新建更多學(xué)校（9）《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，普通中小學(xué)校、農(nóng)村中心小學(xué)和普通中學(xué)設(shè)衛(wèi)生室，按學(xué)生人數(shù)（）的比例配備專職衛(wèi)生技術(shù)人員。A.600:1B.800:1C.1000:1D.1200:1（10）根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2035年）》，教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是（）。A.促進公平B.提高質(zhì)量C.優(yōu)化結(jié)構(gòu)D.深化改革答案：（1）C；（2）B；（3）C；（4）A；（5）B；（6）B；（7）B；（8）B；（9）A；（10）B二、教育管理實務(wù)（共30分）1.簡答題（每題6分，共5題）（1）簡述新時代背景下，學(xué)校黨組織在教育管理中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的主要途徑。（2）請列舉3項教師專業(yè)發(fā)展支持體系的核心要素，并說明其作用。（3）如何通過“家校社協(xié)同育人”機制提升學(xué)生課后服務(wù)質(zhì)量？請?zhí)岢鼍唧w措施。（4）在“雙減”政策背景下，學(xué)校應(yīng)如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計？請從分層作業(yè)、實踐作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)三個維度說明。（5）簡述校園安全風(fēng)險防控體系的“三級預(yù)防機制”及其具體內(nèi)容。參考答案：（1）主要途徑包括：①參與學(xué)校重大事項決策，確保黨的教育方針落地；②領(lǐng)導(dǎo)德育和思想政治工作，構(gòu)建“大思政”格局；③監(jiān)督教師師德師風(fēng)建設(shè)，完善考核評價機制；④統(tǒng)籌群團組織（如工會、共青團），凝聚育人合力。（2）核心要素及作用：①校本研修制度（提供常態(tài)化學(xué)習(xí)平臺，促進經(jīng)驗共享）；②名師工作室（發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，帶動青年教師成長）；③專業(yè)發(fā)展檔案（記錄教師成長軌跡，為個性化培養(yǎng)提供依據(jù)）。（3）具體措施：①建立家長委員會參與課后服務(wù)設(shè)計機制，收集需求并調(diào)整課程；②聯(lián)合社區(qū)資源開發(fā)實踐類課程（如非遺體驗、社區(qū)服務(wù)）；③邀請社會專業(yè)人士（醫(yī)生、工程師等）擔(dān)任課外導(dǎo)師；④通過數(shù)字化平臺（如家校溝通APP）實時反饋服務(wù)效果，動態(tài)優(yōu)化內(nèi)容。（4）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計：①分層作業(yè)：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計基礎(chǔ)題（鞏固知識）、提升題（拓展思維）、挑戰(zhàn)題（創(chuàng)新應(yīng)用），標注難度等級供學(xué)生自主選擇；②實踐作業(yè)：結(jié)合學(xué)科內(nèi)容設(shè)計社會調(diào)查（如數(shù)學(xué)統(tǒng)計社區(qū)垃圾分類數(shù)據(jù)）、手工制作（科學(xué)學(xué)科小發(fā)明）等；③跨學(xué)科作業(yè)：圍繞主題（如“傳統(tǒng)節(jié)日”）整合語文（詩詞賞析）、美術(shù)（海報設(shè)計）、道德與法治（文化傳承）內(nèi)容，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。（5）三級預(yù)防機制：①一級預(yù)防（事前）：完善安全管理制度（如門禁、巡查），開展安全知識培訓(xùn)（師生應(yīng)急演練）；②二級預(yù)防（事中）：建立快速響應(yīng)流程（如安全事件30分鐘內(nèi)上報、2小時內(nèi)初步處置），配備急救設(shè)備和人員；③三級預(yù)防（事后）：分析事件原因，修訂防控漏洞，對受影響師生進行心理疏導(dǎo)，形成案例庫用于后續(xù)教育。三、案例分析題（共20分）案例背景：某縣實驗中學(xué)為提升教學(xué)質(zhì)量，計劃推行“教師末位淘汰制”：每學(xué)期末根據(jù)學(xué)生評教、考試成績、教學(xué)常規(guī)檢查三項指標對教師進行排名，后5%的教師需接受為期3個月的“整改培訓(xùn)”；若下一學(xué)期考核仍未達標，則解除聘用合同。政策公布后，部分教師反映“學(xué)生評教存在主觀偏差”“考試成績受生源影響大”“老教師因信息技術(shù)短板得分低”；家長擔(dān)憂“教師流動性大影響學(xué)生適應(yīng)”；校工會認為“制度缺乏民主協(xié)商”。問題：（1）請分析該政策存在的主要問題。（8分）（2）請?zhí)岢龈倪M建議，確保政策科學(xué)、公平、可行。（12分）參考答案：（1）主要問題：①評價指標單一化：過度依賴學(xué)生評教（主觀性強）和考試成績（忽視過程性教學(xué)），未體現(xiàn)教師差異化貢獻（如德育、競賽指導(dǎo)）；②忽視客觀因素：未考慮生源差異、班級基礎(chǔ)等外部條件對成績的影響；③對老教師不友好：未設(shè)置針對不同教齡段的分類考核標準；④程序不民主：政策制定前未充分征求教師、家長、工會意見；⑤結(jié)果處理簡單化：“末位淘汰”易引發(fā)教師焦慮，不利于團隊穩(wěn)定。（2）改進建議：①優(yōu)化評價體系：構(gòu)建多元指標（教學(xué)效果占40%、德育貢獻占20%、專業(yè)發(fā)展占20%、學(xué)生滿意度占20%），其中教學(xué)效果需結(jié)合班級進步率（對比入學(xué)成績）、平均分等綜合計算；②分類考核：按教齡劃分“新教師（0-5年）”“骨干教師（6-15年）”“資深教師（16年以上）”，設(shè)置不同考核重點（如新教師側(cè)重教學(xué)技能，資深教師側(cè)重經(jīng)驗傳承）；③增加客觀依據(jù)：引入課堂觀察（由校學(xué)術(shù)委員會聽課評分）、作業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估（抽查教案和學(xué)生作業(yè)）等過程性評價；④完善溝通機制：成立由教師代表（30%）、家長代表（20%）、校領(lǐng)導(dǎo)（30%）、工會（20%）組成的政策修訂小組，公開征求意見并公示修訂稿；⑤改進結(jié)果應(yīng)用：將“末位”教師納入“青藍工程”（與優(yōu)秀教師結(jié)對），提供針對性培訓(xùn)（如信息技術(shù)、班級管理），3個月后進行二次考核（重點評估進步幅度），而非直接淘汰；⑥建立申訴渠道：教師對考核結(jié)果有異議可向校學(xué)術(shù)委員會提交材料，7個工作日內(nèi)給予書面答復(fù)。四、論述題（共20分）題目：2023年6月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)“強教必先強師”。請結(jié)合福建省教育發(fā)展實際，論述新時代加強教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵路徑。參考答案：新時代加強教師隊伍建設(shè)是落實“教育強省”戰(zhàn)略的核心支撐，需聚焦“培養(yǎng)、引進、激勵、保障”四大維度，構(gòu)建全周期發(fā)展體系。一、優(yōu)化培養(yǎng)體系，夯實教師專業(yè)根基福建省應(yīng)依托“雙一流”高校（如福建師范大學(xué)）深化師范教育改革：①推行“學(xué)科+教育”雙專業(yè)培養(yǎng)模式（如數(shù)學(xué)師范生需修讀教育學(xué)、心理學(xué)核心課程）；②建立“高校-中小學(xué)”協(xié)同培養(yǎng)基地，要求師范生每學(xué)期完成4周跟崗實習(xí)（覆蓋不同學(xué)段、城鄉(xiāng)學(xué)校）；③針對鄉(xiāng)村教師需求，開設(shè)“鄉(xiāng)土課程開發(fā)”“跨學(xué)科教學(xué)”等特色模塊，提升本土化教學(xué)能力。二、創(chuàng)新引育機制，破解結(jié)構(gòu)性師資難題針對山區(qū)、海島等教育資源薄弱地區(qū)，需實施差異化政策：①擴大“特崗教師”“銀齡講學(xué)計劃”覆蓋面，對服務(wù)滿5年的教師在職稱晉升、住房補貼上給予傾斜；②建立“縣域教師流動池”，城區(qū)教師評高級職稱需有2年以上鄉(xiāng)村學(xué)校交流經(jīng)歷；③引進教育領(lǐng)域高層次人才（如學(xué)科競賽教練、STEM教育專家），通過“一人一策”解決配偶就業(yè)、子女入學(xué)等問題。三、完善激勵制度，激發(fā)教師內(nèi)生動力①改革職稱評審：破除“唯論文”傾向，增加教學(xué)實績（如優(yōu)質(zhì)課例、學(xué)生競賽指導(dǎo)）、德育成果（如班主任工作年限、心理輔導(dǎo)案例）的權(quán)重；②設(shè)立“福建省教育突出貢獻獎”，對在鄉(xiāng)村教育、特殊教育、教育科研等領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予一次性獎勵（如10萬元）并頒發(fā)榮譽證書；③推廣“教師成長積分制”，將培訓(xùn)、參賽、課題研究等轉(zhuǎn)化為積分，用于兌換進修機會或績效獎金。四、強化保障措施，營造尊師重教生態(tài)①落實“教師工資不低于公務(wù)員”政策，