《建筑積木賽——城市地標(biāo)結(jié)構(gòu)搭建》活動名稱妙手筑城：探索城市地標(biāo)的建筑積木搭建競賽設(shè)計意圖本活動旨在通過搭建城市地標(biāo)建筑積木，培養(yǎng)幼兒的空間想象力、動手操作能力和團(tuán)隊合作精神。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識不同類型的城市地標(biāo)建筑，了解其基本結(jié)構(gòu)特征，并通過親自動手搭建，加深對這些建筑的理解。同時，活動也注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和解決問題的能力，在搭建過程中遇到困難時，鼓勵幼兒積極思考、尋求解決方法，并與同伴合作完成任務(wù)。通過競賽的形式，激發(fā)幼兒的參與熱情和競爭意識，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。本活動的設(shè)計考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇易于操作的積木材料，并設(shè)置了循序漸進(jìn)的搭建步驟，確保每個幼兒都能參與其中并獲得成就感。此外，活動也注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，在搭建完成后，引導(dǎo)幼兒整理好積木，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。最終目標(biāo)是讓幼兒在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，提升自信心，并對建筑設(shè)計產(chǎn)生初步的興趣?；顒幽繕?biāo)認(rèn)識并了解至少五種不同類型的城市地標(biāo)建筑，能夠描述其基本特征（形狀、顏色、主要構(gòu)成部分等），并嘗試用語言表達(dá)其建筑特點(diǎn)，例如“埃菲爾鐵塔是鐵制的，很高很尖，像一個巨大的鐵架子”。能夠根據(jù)提供的圖片或?qū)嵨锬Ｐ停\(yùn)用各種類型的積木（正方體、長方體、三角形、圓柱體等），搭建出至少三種不同類型的城市地標(biāo)建筑模型，并能夠在搭建過程中，解決一些簡單的空間結(jié)構(gòu)問題，例如：如何使建筑物穩(wěn)固、如何搭建出建筑物的特定形狀等。在搭建過程中，能夠與同伴進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)，并學(xué)習(xí)分享和協(xié)作。在搭建和展示的過程中，能夠積極表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，并樂于傾聽同伴的意見，體驗(yàn)團(tuán)隊合作的樂趣，并能夠在競賽中體驗(yàn)成功與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神，提升自信心。在活動結(jié)束后，能夠主動收拾整理搭建材料，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備各種類型的積木：數(shù)量充足的正方體、長方體、三角形、圓柱體等積木，顏色多樣，滿足幼兒多樣化的搭建需求。準(zhǔn)備不同大小的積木，以滿足不同幼兒的搭建需求和挑戰(zhàn)性。城市地標(biāo)建筑圖片或?qū)嵨锬Ｐ停簻?zhǔn)備至少五種不同類型的城市地標(biāo)建筑圖片或?qū)嵨锬Ｐ停纾喊７茽栬F塔、悉尼歌劇院、金字塔、長城、自由女神像等，圖片清晰、色彩鮮艷，并配有簡單的文字介紹。實(shí)物模型可以選擇一些小型的建筑模型，方便幼兒觀察和模仿。搭建場地：選擇寬敞、平整的場地，保證每個幼兒都有足夠的活動空間。場地需要保持清潔，避免積木散落造成安全隱患?？梢栽诘孛嫔蟿澐殖鋈舾蓚€區(qū)域，方便幼兒分組搭建。計時器：用于記錄幼兒搭建的時間，確保競賽的公平性。獎品：為獲勝的小組準(zhǔn)備一些小獎品，例如：貼紙、小玩具等，以鼓勵幼兒的積極參與和團(tuán)隊合作。背景音樂：輕快的背景音樂，營造輕松愉快的氛圍。記錄表：用于記錄幼兒的搭建過程和結(jié)果，方便教師進(jìn)行后續(xù)分析。抹布：用于清潔積木和場地?；顒舆^程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師播放一段輕快的背景音樂，并出示一些城市地標(biāo)建筑的圖片或?qū)嵨锬Ｐ??！靶∨笥褌?，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的地方，那里有好多高高的建筑，你們知道是什么嗎？”幼兒預(yù)期回答：各種各樣的建筑，高樓大廈等等。教具：城市地標(biāo)建筑圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，背景音樂。時長：3分鐘。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，并提問：“這些建筑有什么不一樣的地方？它們的名字是什么呢？”幼兒預(yù)期回答：形狀不同、顏色不同、高度不同，并說出一些建筑的名字，如：埃菲爾鐵塔、金字塔等。教具：城市地標(biāo)建筑圖片或?qū)嵨锬Ｐ?。時長：5分鐘。教師總結(jié)：“這些都是世界著名的城市地標(biāo)建筑，它們各有各的特點(diǎn)，今天我們就來當(dāng)小設(shè)計師，用積木來搭建這些漂亮的建筑！”幼兒預(yù)期回答：興奮地回應(yīng)，表達(dá)參與搭建的意愿。教具：無。時長：2分鐘。基本部分分組搭建：教師將幼兒分成若干小組，每組4-5人，并為每組分配一種城市地標(biāo)建筑的圖片或?qū)嵨锬Ｐ妥鳛榇罱繕?biāo)。“現(xiàn)在，我們分成小組，每個小組選擇一個城市地標(biāo)建筑來搭建，看哪個小組搭建得又快又好！”幼兒預(yù)期動作：積極參與分組，選擇自己喜歡的建筑進(jìn)行搭建。教具：積木、城市地標(biāo)建筑圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀r長：15分鐘。合作搭建：教師巡視各組，觀察幼兒的搭建過程，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助?！靶∨笥褌儯銈冊诖罱ǖ倪^程中遇到什么困難了嗎？可以互相幫助哦！”如果幼兒遇到困難，教師可以提供一些建議，例如：如何使建筑物更穩(wěn)固、如何搭建出建筑物的特定形狀等。鼓勵幼兒互相合作，共同完成任務(wù)，并學(xué)習(xí)分享和協(xié)作。幼兒預(yù)期動作：在搭建過程中互相幫助，共同解決問題，積極溝通合作。教具：積木。時長：25分鐘。展示與評價：各組完成搭建后，進(jìn)行作品展示?！艾F(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一下小朋友們搭建的城市地標(biāo)建筑吧！請每個小組的代表介紹一下你們的作品。”教師引導(dǎo)幼兒互相評價，并鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法和感受。教師可以根據(jù)幼兒的作品完成情況，進(jìn)行簡單的評價，并給予鼓勵和表揚(yáng)。幼兒預(yù)期動作：積極展示作品，并介紹自己的作品，認(rèn)真傾聽其他小組的介紹。教具：搭建好的積木作品。時長：15分鐘。結(jié)束環(huán)節(jié)頒獎：教師根據(jù)搭建的質(zhì)量、速度和團(tuán)隊合作情況，評選出優(yōu)秀小組，并頒發(fā)獎品。“恭喜獲獎的小組，你們搭建得非常棒！”幼兒預(yù)期動作：為獲獎小組鼓掌慶祝。教具：獎品。時長：5分鐘。整理材料：教師引導(dǎo)幼兒將積木整理好，并放回原處?！靶∨笥褌儯覀円黄鸢逊e木收拾好，保持教室的干凈整潔?！庇變侯A(yù)期動作：積極參與整理積木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教具：無。時長：5分鐘。總結(jié)與延伸：教師總結(jié)本次活動，并提出一些延伸活動建議?！敖裉煳覀円黄鸫罱撕枚嗥恋某鞘械貥?biāo)建筑，你們都做得非常棒！下次我們可以嘗試搭建更多不同類型的建筑，或者設(shè)計自己的城市！”幼兒預(yù)期回答：積極回應(yīng)，表達(dá)對下次活動的期待。教具：無。時長：3分鐘。活動延伸本次活動結(jié)束后，可以開展以下延伸活動，以鞏固幼兒的學(xué)習(xí)成果，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。制作城市地標(biāo)建筑模型：引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊材料（例如：紙盒、瓶蓋、吸管等），制作城市地標(biāo)建筑模型。通過親自動手制作，幼兒可以更深入地了解這些建筑的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計出獨(dú)一無二的建筑模型。閱讀關(guān)于城市地標(biāo)建筑的繪本或故事：選擇一些圖文并茂的繪本或故事，向幼兒介紹不同城市地標(biāo)建筑的歷史、文化和故事。通過閱讀，幼兒可以了解這些建筑背后的故事，并激發(fā)對建筑文化的興趣。備選延伸活動城市地標(biāo)建筑拼圖游戲活動目標(biāo)：能夠根據(jù)圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，完成城市地?biāo)建筑拼圖游戲，并能夠說出拼圖中建筑物的名稱?；顒硬襟E：1.教師準(zhǔn)備一些城市地標(biāo)建筑的拼圖，難度等級適中。教師向幼兒介紹拼圖游戲規(guī)則。幼兒獨(dú)立或小組合作完成拼圖游戲。教師引導(dǎo)幼兒說出拼圖中建筑物的名稱。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：選擇難度適中的拼圖，并根據(jù)幼兒的年齡和能力進(jìn)行調(diào)整。鼓勵幼兒獨(dú)立完成拼圖，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。城市地標(biāo)建筑繪畫創(chuàng)作活動目標(biāo)：能夠根據(jù)自己的想象，繪畫出城市地標(biāo)建筑，并能夠用語言表達(dá)自己的繪畫作品?；顒硬襟E：1.教師向幼兒介紹城市地標(biāo)建筑的特點(diǎn)。幼兒根據(jù)自己的想象，繪畫出城市地標(biāo)建筑。幼兒向同伴介紹自己的繪畫作品。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的繪畫作品，并與同伴進(jìn)行交流。觀察記錄表觀察要點(diǎn)：幼兒對城市地標(biāo)建筑的認(rèn)識程度：是否能夠說出至少五種不同類型的城市地標(biāo)建筑的名稱，并描述其基本特征。幼兒的動手操作能力：是否能夠根據(jù)提供的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，運(yùn)用各種類型的積木搭建出至少三種不同類型的城市地標(biāo)建筑模型，并能夠在搭建過程中解決一些簡單的空間結(jié)構(gòu)問題。幼兒的團(tuán)隊合作能力：是否能夠與同伴進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)，并學(xué)習(xí)分享和協(xié)作。幼兒的創(chuàng)造力和想象力：是否能夠在搭建和展示的過程中，積極表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，并設(shè)計出獨(dú)具特色的建筑模型。幼兒的情緒和態(tài)度：是否積極參與活動，并樂于與同伴合作，體驗(yàn)團(tuán)隊合作的樂趣。記錄方式：采用觀察記錄法，記錄幼兒在活動過程中的表現(xiàn)，包括幼兒的語言表達(dá)、動手操作能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)造力和想象力等方面。可以采用文字記錄、圖片記錄或視頻記錄等方式，并結(jié)合幼兒的作品進(jìn)行綜合評價。后續(xù)分析用途：通過對觀察記錄的分析，可以了解幼兒在空間想象力、動手操作能力、團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)造力和解決問題能力等方面的具體情況，為教師的教學(xué)提供參考，并為幼兒的個別化教育提供依據(jù)。可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。同時，也可以根據(jù)觀察記錄，對活動的有效