Unit10SectionA(GrammarFocus-3c)（說課稿）2025-2026學(xué)年七年級英語下冊同步教學(xué)（人教版，河北專版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級英語下冊（人教版，河北專版）Unit10SectionA的語法部分，重點是現(xiàn)在完成時的構(gòu)成和用法。

2.本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在前幾節(jié)課已學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入現(xiàn)在完成時，幫助學(xué)生建立起兩種時態(tài)的區(qū)分和使用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確運用英語語法知識的能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，理解不同時態(tài)在語境中的使用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過探究活動，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與現(xiàn)在進行時相關(guān)的知識，如基本構(gòu)成和簡單句型，但對于現(xiàn)在完成時的概念和用法可能較為陌生，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來掌握。

2.七年級學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)抱有較高的興趣，但學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生可能具備較強的語言感知能力，能夠快速掌握語法規(guī)則；而另一些學(xué)生可能更依賴于視覺或聽覺輔助，需要更多的直觀教學(xué)和重復(fù)練習(xí)。此外，學(xué)生的參與度和課堂互動能力也各不相同。

3.學(xué)生在接觸新語法點時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解現(xiàn)在完成時的概念和構(gòu)成，區(qū)分現(xiàn)在完成時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別，以及在實際語境中正確運用這些時態(tài)。此外，對于一些學(xué)生來說，記憶和理解語法規(guī)則本身就是一個挑戰(zhàn)，需要教師提供足夠的支持和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級英語下冊（人教版，河北專版）Unit10SectionA的教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在完成時相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解語法概念和實際運用。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)課件，包括語法結(jié)構(gòu)圖和例句，以增強教學(xué)的互動性和趣味性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如預(yù)習(xí)現(xiàn)在完成時的構(gòu)成和簡單例句。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在完成時，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“現(xiàn)在完成時與過去完成時有何區(qū)別？”、“現(xiàn)在完成時在句子中的使用場景有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在完成時的基本概念和構(gòu)成。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生生活中使用現(xiàn)在完成時的例子，如“我已經(jīng)看完這本書了”，引出現(xiàn)在完成時的話題。

講解知識點：詳細(xì)講解現(xiàn)在完成時的構(gòu)成（主語+have/has+過去分詞）、用法和時態(tài)標(biāo)志。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提示用現(xiàn)在完成時造句。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用現(xiàn)在完成時進行句子構(gòu)造。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握現(xiàn)在完成時的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)現(xiàn)在完成時的句子構(gòu)造和時態(tài)轉(zhuǎn)換。

提供拓展資源：提供在線練習(xí)網(wǎng)站或相關(guān)書籍，供學(xué)生課后練習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在完成時的知識點，掌握其用法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動和方法，取得了以下方面的效果：

1.語法知識掌握情況

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對現(xiàn)在完成時的構(gòu)成和用法有了深入的理解。他們能夠正確地運用現(xiàn)在完成時來描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學(xué)生能夠熟練掌握現(xiàn)在完成時的基本構(gòu)成，即主語+have/has+過去分詞。

（2）學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在完成時和一般過去時，了解它們在語境中的使用差異。

（3）學(xué)生能夠識別并運用現(xiàn)在完成時的時態(tài)標(biāo)志，如already、yet、just、ever等。

2.語境運用能力提升

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過課堂活動和課后練習(xí)，提高了在實際語境中運用現(xiàn)在完成時的能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學(xué)生能夠根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)，使句子表達(dá)更加準(zhǔn)確。

（2）學(xué)生能夠運用現(xiàn)在完成時描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響，使句子內(nèi)容更加豐富。

（3）學(xué)生能夠在日常交流中運用現(xiàn)在完成時，提高口語表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)策略與方法

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)會了以下學(xué)習(xí)策略與方法：

（1）自主學(xué)習(xí)：通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前了解知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）合作學(xué)習(xí)：在小組討論活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。

（3）反思總結(jié)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

4.情感態(tài)度與價值觀

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生培養(yǎng)了以下情感態(tài)度與價值觀：

（1）學(xué)習(xí)興趣：通過豐富的教學(xué)活動和實踐活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（2）合作意識：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）責(zé)任感：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠自覺履行學(xué)習(xí)責(zé)任。

5.綜合素質(zhì)提升

（1）思維能力：學(xué)生在分析、解決問題時，能夠運用所學(xué)知識，提高思維能力。

（2）創(chuàng)新能力：在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新性的解決方案。

（3）實踐能力：通過實踐活動，學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高實踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)過程進行了反思和總結(jié)，覺得有幾個方面挺有收獲的，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時這個語法點。比如，我用了圖片、視頻還有實際生活中的例子來引入話題，這樣讓學(xué)生覺得親切，也更容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于現(xiàn)在完成時的概念還是有點模糊，特別是那些基礎(chǔ)不太扎實的同學(xué)。這說明我可能需要更多地關(guān)注到不同層次的學(xué)生，提供更個性化的輔導(dǎo)。

然后呢，我在課堂上設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，想讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。效果還是不錯的，學(xué)生們在討論和扮演的過程中，對現(xiàn)在完成時的用法有了更深的體會。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于開口，可能是害羞或者是不太自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與，給他們創(chuàng)造更多的展示自己的機會。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律總體上還是不錯的，但是偶爾也有一些小狀況，比如有些學(xué)生分心，或者有些討論有點失控。這說明我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時也要學(xué)會更加靈活地處理這些突發(fā)狀況。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對現(xiàn)在完成時的理解有了一定的提升，特別是在實際運用方面。他們能夠用現(xiàn)在完成時來描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響，這在課后作業(yè)和拓展練習(xí)中都有體現(xiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運用時態(tài)轉(zhuǎn)換方面還是有些困難，這可能是由于他們對時態(tài)的掌握還不夠牢固。

1.教學(xué)內(nèi)容貼近實際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法多樣，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度高。

當(dāng)然，也有一些不足之處需要改進：

1.針對不同層次的學(xué)生，需要提供更加個性化的輔導(dǎo)。

2.需要更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.課堂管理需要更加嚴(yán)格，同時也要更加靈活。板書設(shè)計①現(xiàn)在完成時的構(gòu)成

-主語+have/has+過去分詞

②現(xiàn)在完成時的用法

-表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果

-通常與表示時間的副詞或短語連用，如：already,just,yet,ever,for+時間段,since+時間點

③現(xiàn)在完成時的時態(tài)標(biāo)志

-already（已經(jīng)）