第十二課得表揚(yáng)了教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康鄂教版一年級-鄂教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：鄂教版心理健康一年級

內(nèi)容：《第十二課得表揚(yáng)了》

本節(jié)課主要圍繞一年級學(xué)生的心理健康教育展開，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識表揚(yáng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的品質(zhì)。通過活動設(shè)計，幫助學(xué)生學(xué)會在得到表揚(yáng)時保持謙遜，面對批評時能夠接受并改正錯誤。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生心理健康的核心素養(yǎng)，包括：1）樹立正確的自我認(rèn)知，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點；2）培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，面對表揚(yáng)和批評都能保持平和的心態(tài)；3）增強(qiáng)人際交往能力，學(xué)會與他人分享喜悅，尊重他人的評價。通過活動，學(xué)生能夠理解表揚(yáng)的價值，提升自尊自信，促進(jìn)社會性發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生正確理解和體驗表揚(yáng)的意義，學(xué)會在得到表揚(yáng)時保持謙遜的態(tài)度。

-具體細(xì)節(jié)：

-通過故事和實例，讓學(xué)生感受表揚(yáng)帶來的積極情緒。

-引導(dǎo)學(xué)生討論表揚(yáng)背后的努力和成就，理解表揚(yáng)是對自己努力的認(rèn)可。

-強(qiáng)調(diào)在表揚(yáng)面前保持謙遜的重要性，避免驕傲自滿。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：幫助學(xué)生學(xué)會在得到表揚(yáng)時保持謙遜，面對批評時能夠接受并改正錯誤。

-具體細(xì)節(jié)：

-理解謙遜的含義，通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生體驗在不同情境下的謙遜表現(xiàn)。

-分析批評與表揚(yáng)的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到批評是成長的機(jī)會，學(xué)會從批評中汲取力量。

-設(shè)計小組討論或分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流自己在面對表揚(yáng)和批評時的感受和應(yīng)對策略，共同探討如何平衡兩者。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：心理健康教育專用軟件或平臺，用于展示教學(xué)資源和互動

-信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、圖片、音頻資料，用于輔助教學(xué)

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、小組討論記錄表、表揚(yáng)與批評案例集教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于表揚(yáng)和批評的新課程。在我們生活中，表揚(yáng)和批評是常見的現(xiàn)象，它們對我們的成長都有著重要的作用。你們能告訴我，你們平時得到表揚(yáng)和批評時是什么感受嗎？

-（學(xué)生）我得到表揚(yáng)時很高興，批評時我會有點難過。

-（老師）很好，表揚(yáng)和批評都是生活中的一部分。今天，我們就來探究一下表揚(yáng)的意義，以及如何在得到表揚(yáng)時保持謙遜。

2.情境體驗

-（老師）請大家閉上眼睛，想象一下，你剛剛完成了一項很棒的任務(wù)，老師要表揚(yáng)你。請你們描述一下自己的心情和表情。

-（學(xué)生）我很開心，臉上會露出笑容。

-（老師）很好，表揚(yáng)能讓我們感到快樂和自信。接下來，讓我們通過一個小游戲來體驗一下表揚(yáng)的力量。

3.角色扮演

-（老師）現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個角色扮演游戲。請同學(xué)們分成小組，每組選出一個同學(xué)扮演“表揚(yáng)者”，其他同學(xué)扮演“被表揚(yáng)者”。請“表揚(yáng)者”用真誠的話語表揚(yáng)“被表揚(yáng)者”，而“被表揚(yáng)者”則要表現(xiàn)出謙遜的態(tài)度。

-（學(xué)生）進(jìn)行角色扮演，體驗表揚(yáng)與謙遜。

4.討論分享

-（老師）同學(xué)們，剛才的游戲中，你們覺得得到表揚(yáng)時應(yīng)該怎么做？有沒有什么感受？

-（學(xué)生）我覺得應(yīng)該很高興，但是不能太驕傲。

-（老師）很好，表揚(yáng)讓我們感到高興，但同時也需要保持謙遜。現(xiàn)在，讓我們一起來討論一下，如何在表揚(yáng)面前保持謙遜。

5.案例分析

-（老師）接下來，我們來分析一個案例。小明在班級里表現(xiàn)得很好，老師表揚(yáng)了他。但是，小明卻因為驕傲而失去了同學(xué)們的友誼。請大家思考一下，小明為什么會失去友誼？

-（學(xué)生）因為他太驕傲了，沒有尊重別人。

-（老師）沒錯，謙遜不僅能讓我們自己受益，還能幫助我們與他人建立良好的關(guān)系。

6.小組討論

-（老師）現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：如何正確對待表揚(yáng)和批評？如何在得到表揚(yáng)時保持謙遜？在批評面前如何接受并改正錯誤？

-（學(xué)生）分組討論，分享各自的觀點和經(jīng)驗。

7.總結(jié)與升華

-（老師）同學(xué)們，通過今天的課程，我們了解到表揚(yáng)和批評都是生活中的一部分。我們要學(xué)會在表揚(yáng)面前保持謙遜，在批評面前虛心接受并改正錯誤。這樣，我們才能不斷成長，與他人和諧相處。

-（學(xué)生）我們明白了，表揚(yáng)和批評都是幫助我們成長的機(jī)會。

8.課后作業(yè)

-（老師）請大家課后思考一個問題：你最近得到過表揚(yáng)或批評嗎？你是如何應(yīng)對的？下節(jié)課，我們將分享自己的經(jīng)歷和感悟。

-（學(xué)生）點頭表示明白。

9.教學(xué)反思

-（老師）本節(jié)課通過情境體驗、角色扮演、討論分享等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解表揚(yáng)的意義，學(xué)會在表揚(yáng)面前保持謙遜。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的參與和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地成長。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康故事集：收集一些關(guān)于表揚(yáng)與批評的故事，如《小豬佩奇學(xué)謙遜》、《小王子與表揚(yáng)》等，通過故事的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解表揚(yáng)和批評的重要性。

-心理健康漫畫集：挑選一些與表揚(yáng)和批評相關(guān)的漫畫，通過生動的畫面和幽默的語言，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

-心理健康教育視頻：收集一些關(guān)于表揚(yáng)與批評的教育視頻，如《表揚(yáng)的力量》、《正確對待批評》等，讓學(xué)生通過觀看視頻，直觀地了解表揚(yáng)和批評的意義。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：請家長協(xié)助學(xué)生收集生活中關(guān)于表揚(yáng)與批評的案例，如家人、朋友、同學(xué)之間的表揚(yáng)和批評，并讓學(xué)生分析這些案例，總結(jié)表揚(yáng)和批評的積極意義。

-小組活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此在得到表揚(yáng)和批評時的感受，以及如何應(yīng)對這些情緒。通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬表揚(yáng)和批評的場景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗表揚(yáng)和批評的感受，學(xué)會如何正確對待表揚(yáng)和批評。

-家長課堂：邀請家長參與課堂，分享他們在生活中如何正確對待孩子的表揚(yáng)和批評，以及如何引導(dǎo)孩子學(xué)會謙遜和接受批評。

-心理健康講座：邀請心理健康專家為學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生了解心理健康知識，學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài)，正確對待表揚(yáng)和批評。

-心理健康活動：組織學(xué)生參加心理健康活動，如心理沙龍、心理游戲等，讓學(xué)生在活動中體驗心理健康的重要性，學(xué)會如何保持良好的心理狀態(tài)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演和情境體驗中的參與程度，記錄學(xué)生是否積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽和投入情感。

-學(xué)生對表揚(yáng)和批評的態(tài)度：通過學(xué)生的表情和語言，評估學(xué)生對表揚(yáng)和批評的理解程度，以及他們在面對表揚(yáng)和批評時的反應(yīng)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組討論中的溝通能力、團(tuán)隊合作精神和表達(dá)觀點的能力。

-小組討論的深度和廣度：觀察小組討論是否覆蓋了課程的主要知識點，以及學(xué)生是否能夠提出有深度的見解。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對表揚(yáng)和批評概念的理解：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對表揚(yáng)和批評基本概念的記憶和理解。

-學(xué)生應(yīng)用能力：測試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，如設(shè)計一個場景，讓學(xué)生描述如何正確應(yīng)對表揚(yáng)和批評。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自我反思：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，記錄自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、態(tài)度和情感體驗。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相評價在課堂活動中的表現(xiàn)，包括對表揚(yáng)和批評的理解和應(yīng)對策略。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的積極參與：對在課堂活動中表現(xiàn)積極、勇于表達(dá)和參與討論的學(xué)生給予正面評價，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-針對學(xué)生的謙遜態(tài)度：對在表揚(yáng)面前保持謙遜、在批評面前能夠接受并改正錯誤的學(xué)生給予肯定，強(qiáng)調(diào)謙遜的重要性。

-針對學(xué)生的情感調(diào)節(jié)：對在課堂上能夠正確調(diào)節(jié)自己情緒、面對表揚(yáng)和批評都能保持平和心態(tài)的學(xué)生給予表揚(yáng)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

-針對學(xué)生的知識掌握：對在隨堂測試中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予肯定，對掌握不夠牢固的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點。

-針對學(xué)生的反思能力：對能夠進(jìn)行自我反思和互評的學(xué)生給予鼓勵，幫助他們提高自我評價和人際交往能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-得表揚(yáng)的意義：認(rèn)可、鼓勵、自信提升

-謙遜的態(tài)度：不驕傲、保持低調(diào)、尊重他人

-批評的作用：成長的機(jī)會、自我反省、改進(jìn)方向

②關(guān)鍵詞：

-得表揚(yáng)

-謙遜

-批評

-成長

-自我反省

③重點句子：

-“得到表揚(yáng)是件好事，但我們要保持謙遜，不能驕傲。”

-“批評是我們成長的機(jī)會，我們要虛心接受，努力改進(jìn)?！?/p>

-“表揚(yáng)和批評都是對我們行為的反饋，我們要學(xué)會從中學(xué)習(xí)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“得表揚(yáng)了”這一主題，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。我通過故事、角色扮演和小組討論等方式，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中理解了表揚(yáng)的意義?？吹剿麄兎e極參與，我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于表揚(yáng)和批評的理解還不夠深入，他們在討論時有時會偏離主題，這說明我在引導(dǎo)討論時可能還需要更加精準(zhǔn)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情境模擬、小組合作等，這些方法都起到了一定的效果。但是，我也意識到，對于一年級的學(xué)生來說，有些活動可能還是過于復(fù)雜，他們在參與過程中可能會感到困惑。因此，我需要在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)難度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生紀(jì)律問題時有些過于嚴(yán)厲，這可能會讓學(xué)生感到壓力。今后，我會在保持課堂秩序的同時，更加注重學(xué)生的情感需求，用更加溫和的方式引導(dǎo)學(xué)生。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在討論中能夠表達(dá)自己對表揚(yáng)和批評的看法，這表明他們對這一主題有了初步的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們學(xué)會了在表揚(yáng)面前保持謙遜，在批評