中學心理課說課稿---讓我們把美麗尋找科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中學心理課說課稿---讓我們把美麗尋找課程基本信息1.課程名稱：中學心理課

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，提高心理調適能力。

2.增強學生的人際交往能力，學會與人溝通與合作。

3.培養(yǎng)學生的自我認知和自我管理能力，促進個性發(fā)展。

4.培養(yǎng)學生面對挫折的勇氣和解決問題的能力，形成健全的人格。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經對心理學的初步概念有所了解，如情緒、心理需求等。他們可能對一些基本的自我認知和人際交往技巧有所接觸，但系統(tǒng)性的心理學知識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生普遍對自我認知和人際交往等方面的話題感興趣，好奇心強，愿意探索自己的內心世界。他們的學習能力強，能夠接受新的概念，但可能缺乏深度思考。學習風格上，既有偏好獨立學習的，也有喜歡小組討論和互動的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解抽象的心理概念時可能遇到困難，如情緒管理、壓力應對等。此外，學生在面對人際沖突時，可能缺乏有效的溝通技巧和解決策略。部分學生可能因為缺乏自信或害怕失敗而抵觸參與互動活動。因此，教學過程中需要關注學生的個體差異，提供適當的支持和引導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如情緒表達圖片、心理實驗視頻等，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：根據課程需要，準備情緒卡片、角色扮演道具等，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于青少年面對挫折時情緒變化的視頻，引導學生思考如何在生活中保持積極的心態(tài)。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為面對挫折，我們應該如何調整自己的心態(tài)？”

3.學生回答：邀請幾位學生分享他們的看法，教師進行簡要點評。

（二）講授新課（15分鐘）

1.引入新課：結合導入環(huán)節(jié)，教師總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題——“讓我們把美麗尋找”。

2.講解心理調適方法：

a.情緒調節(jié)技巧（5分鐘）：介紹深呼吸、正面思考等方法，引導學生學會調節(jié)情緒。

b.應對挫折的策略（5分鐘）：講解如何正確面對挫折，提高心理承受能力。

c.人際交往技巧（5分鐘）：介紹傾聽、表達、溝通等技巧，幫助學生建立良好的人際關系。

3.結合實例：以實際案例為例，講解心理調適方法在生活中的應用。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.如何在日常生活中運用情緒調節(jié)技巧？

b.如何面對生活中的挫折？

c.如何與他人建立良好的人際關系？

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果，教師進行點評。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.針對講授新課內容，提出問題，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.學生回答問題，教師進行點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得在日常生活中，哪些因素會影響我們的心態(tài)？”

2.學生回答，教師總結并強調心態(tài)調整的重要性。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將心理調適方法應用于實際生活中，提高自己的心理素質。

2.學生分享自己的心得體會，教師進行點評。

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調心理調適的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于如何調整心態(tài)的文章。

教學過程設計說明：

1.教學流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣教學過程中需要凸顯的重難點。

2.教學雙邊互動，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。

3.教學過程創(chuàng)新，采用多種教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

4.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學目標的實現。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.心理調適能力提升：通過學習情緒調節(jié)技巧、應對挫折的策略和人際交往技巧，學生能夠更好地理解和應對生活中的各種心理壓力。他們在面對挫折時，能夠保持積極的心態(tài)，學會從不同角度看待問題，從而提高心理調適能力。

2.自我認知能力增強：學生在學習過程中，通過反思自己的情緒和行為，逐漸認識到自己的優(yōu)點和不足，從而提高自我認知能力。這有助于他們在未來的學習和生活中，更加了解自己，明確目標，制定合理的發(fā)展計劃。

3.人際交往能力提高：學生通過學習傾聽、表達、溝通等技巧，能夠更加有效地與他人交流。他們在團隊合作、社交活動中表現出更強的溝通能力和合作精神，有助于建立和諧的人際關系。

4.解決問題能力增強：學生在面對問題時，能夠運用所學知識，分析問題的原因，尋找解決方案。這種能力的提升，有助于他們在面對生活中的各種挑戰(zhàn)時，更加從容應對。

5.健康心理觀念形成：學生通過學習，了解到心理健康的重要性，開始關注自己的心理狀態(tài)。他們逐漸形成健康心理觀念，學會關注自己的情緒變化，及時調整心態(tài)，預防心理問題的發(fā)生。

6.學習興趣和動力增強：通過本節(jié)課的學習，學生對心理學產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索心理世界的動力。這種興趣和動力將有助于他們在今后的學習中，更加主動地探索和掌握相關知識。

7.團隊協作能力提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于他們在今后的學習和工作中，更好地融入團隊，發(fā)揮團隊協作的優(yōu)勢。

8.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學生在學習過程中，不斷嘗試新的心理調適方法，提高自己的創(chuàng)新思維能力。這種能力的培養(yǎng)，有助于他們在面對問題時，能夠從多角度思考，尋找最佳解決方案。

9.情緒管理能力提升：學生通過學習情緒調節(jié)技巧，能夠更好地管理自己的情緒，避免因情緒波動而影響學習和生活。

10.自我激勵能力增強：學生在學習過程中，學會了如何給自己設定目標，并努力實現目標。這種自我激勵能力的提升，有助于他們在今后的學習和生活中，保持積極向上的精神狀態(tài)。板書設計①情緒調節(jié)技巧

-深呼吸法

-正面思考

-放松訓練

②應對挫折的策略

-正確認識挫折

-建立心理承受力

-尋找解決方案

③人際交往技巧

-傾聽

-表達

-溝通

-合作

④心理健康觀念

-心理健康的重要性

-關注情緒變化

-預防心理問題

⑤自我認知

-了解自己的優(yōu)點和不足

-設定合理目標

-制定發(fā)展計劃

⑥團隊協作

-小組討論

-合作完成任務

-發(fā)揮團