《老子四章》《五石之瓠》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的《老子四章》和《五石之瓠》兩篇文章為教學(xué)對象。主要內(nèi)容包括：理解老子“道”的哲學(xué)思想，分析《五石之瓠》中的人物形象及其象征意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀中體會文言文的魅力，提升文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文言文詞匯、句式和篇章結(jié)構(gòu)的敏感度。

2.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化中道家哲學(xué)思想的興趣，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出深刻的人生哲理。

4.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，通過比較分析，理解文本中的矛盾與沖突，形成自己的觀點。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《老子四章》中“道”的哲學(xué)內(nèi)涵，把握其核心思想。

2.分析《五石之瓠》中的人物形象及其象征意義，理解其深層寓意。

難點：

1.老子哲學(xué)思想的抽象性，學(xué)生難以把握其核心概念。

2.文言文閱讀中，學(xué)生對于古代文化背景和修辭手法的理解不足。

解決辦法：

1.通過小組討論、教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解“道”的概念，結(jié)合實際案例進(jìn)行講解。

2.利用多媒體展示古代文化背景，結(jié)合課文注釋，幫助學(xué)生理解文言文中的修辭手法和人物形象。

3.設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生在具體語境中運用所學(xué)知識，提高文言文閱讀能力。

4.鼓勵學(xué)生提出問題，通過師生互動，共同解決難點問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和《老子》相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解哲學(xué)思想和文本內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含課文文本、注釋、關(guān)鍵詞匯和重點句子的PPT，便于課堂講解和演示。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示文言文句子結(jié)構(gòu)分析、人物形象對比等教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《老子四章》《五石之瓠》的內(nèi)容，設(shè)計問題如“老子‘道’的哲學(xué)思想有哪些體現(xiàn)？”“《五石之瓠》中的人物形象有何象征意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《老子四章》和《五石之瓠》，理解文中哲學(xué)思想和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示老子畫像或相關(guān)哲學(xué)思想的歷史背景視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解《老子四章》中的“道”的哲學(xué)內(nèi)涵和《五石之瓠》中的人物形象分析，結(jié)合文本中的關(guān)鍵句子進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就“道”的哲學(xué)思想在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用進(jìn)行交流，以及分析《五石之瓠》中的人物性格和象征意義。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何理解‘道法自然’？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解哲學(xué)思想和文本內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《老子》其他章節(jié)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解道家哲學(xué)。

提供拓展資源：推薦與道家哲學(xué)相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生課后深入閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的理解和應(yīng)用情況進(jìn)行反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的哲學(xué)思想和文本分析技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《道德經(jīng)》其他章節(jié)：推薦學(xué)生閱讀《道德經(jīng)》的其他章節(jié)，如第一章“道可道，非常道”，第二章“天下皆知美之為美，斯惡已”，以更全面地理解老子的哲學(xué)思想。

-《莊子》相關(guān)篇章：介紹《莊子》中與《五石之瓠》類似寓言故事的篇章，如《逍遙游》中的鯤鵬變化故事，幫助學(xué)生理解道家思想中的自由與超越。

-歷史文化背景資料：提供關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期社會文化、哲學(xué)思想發(fā)展的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解《老子》和《五石之瓠》產(chǎn)生的時代背景。

-現(xiàn)代哲學(xué)解讀：介紹一些現(xiàn)代哲學(xué)家對《老子》和道家哲學(xué)的解讀，如海德格爾、尼采等，拓寬學(xué)生的思維視野。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《道德經(jīng)》和《莊子》是道家哲學(xué)的經(jīng)典著作，鼓勵學(xué)生閱讀原著，深入體會道家哲學(xué)的精髓。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與道家哲學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《道家思想與中國文化》等，通過影像資料了解道家哲學(xué)的歷史和文化影響。

-參加講座或研討會：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的哲學(xué)講座或研討會，與專家學(xué)者交流，提升對道家哲學(xué)的理解。

-創(chuàng)作相關(guān)文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以道家哲學(xué)為背景的詩歌、散文或小說，通過文學(xué)創(chuàng)作加深對道家哲學(xué)的理解和感悟。

-實踐道家思想：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試實踐道家思想，如“無為而治”、“順應(yīng)自然”等，體驗道家哲學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-小組研究項目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項目，選擇與道家哲學(xué)相關(guān)的主題，如“道家哲學(xué)對現(xiàn)代企業(yè)管理的影響”，通過研究提升學(xué)生的綜合能力。

-參觀博物館或文化遺址：引導(dǎo)學(xué)生參觀與道家哲學(xué)相關(guān)的博物館或文化遺址，如老子故里、道家文化博物館等，實地感受道家哲學(xué)的歷史和文化底蘊。

-制作思維導(dǎo)圖：鼓勵學(xué)生制作《道德經(jīng)》或《莊子》相關(guān)篇章的思維導(dǎo)圖，梳理和總結(jié)文本中的核心思想和人物形象。

-對比分析：讓學(xué)生對比分析《老子》和《莊子》中的相似主題或思想，如“道”與“德”的關(guān)系，探討兩位哲學(xué)家的異同。

-主題辯論：組織學(xué)生就道家哲學(xué)中的某個觀點進(jìn)行辯論，如“順應(yīng)自然與積極進(jìn)取的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思這節(jié)課，我們圍繞《老子四章》和《五石之瓠》這兩篇文章展開教學(xué)，整體來說，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足之處，下面我想結(jié)合實際教學(xué)情況進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得這節(jié)課的一個亮點是我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過展示老子畫像和相關(guān)哲學(xué)思想的歷史背景視頻，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對某個話題產(chǎn)生興趣時，他們的學(xué)習(xí)積極性會大大提高。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試運用更多樣化的方式來吸引學(xué)生的注意力。

在講解知識點時，我嘗試將抽象的哲學(xué)思想與具體的生活實例相結(jié)合，比如在講解“道法自然”時，我舉了“順應(yīng)自然規(guī)律，合理安排生活”的例子，讓學(xué)生更容易理解。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們認(rèn)為這樣的講解方式既生動又實用。

在組織課堂活動方面，我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生就“道”的哲學(xué)思想在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用進(jìn)行交流。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學(xué)生不僅能夠更好地理解文本內(nèi)容，還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。不過，我也注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較為被動的態(tài)度，這可能是因為他們對討論內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧，鼓勵他們積極參與。

在課后拓展應(yīng)用方面，我布置了閱讀《道德經(jīng)》其他章節(jié)的作業(yè)，并提供了與道家哲學(xué)相關(guān)的書籍和視頻，希望學(xué)生能夠通過拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的知識水平。同時，我也注意到，部分學(xué)生對課后拓展資源的應(yīng)用不夠充分，這可能是因為他們對拓展學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到拓展學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵他們主動去探索和發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。比如，在講解文言文時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些古漢語詞匯和句式的理解不夠深入，導(dǎo)致他們在閱讀和分析文本時遇到困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加對古漢語詞匯和句式的講解，幫助學(xué)生打下堅實的文言文基礎(chǔ)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為內(nèi)向的性格，不太愿意在課堂上發(fā)言。為了改善這種情況，我打算在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生參與課堂討論，鼓勵他們勇敢表達(dá)自己的觀點，提高他們的自信心。典型例題講解在《老子四章》和《五石之瓠》這兩篇文章中，我們可以找到許多富有哲理的句子和深刻的比喻，這些內(nèi)容非常適合用于分析和解讀。以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課文中的知識點。

例題一：

《老子四章》中有“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”這句話如何理解？

答案：這句話表達(dá)了老子對于“道”的理解。他認(rèn)為“道”是宇宙萬物的根源，從“道”中衍生出萬物，體現(xiàn)了道家哲學(xué)中的宇宙生成論。

例題二：

《五石之瓠》中描述了“五石之瓠，其大如車蓋，其厚如盤盂，中有空虛，可以藏金玉?！边@個比喻有何寓意？

答案：這個比喻用來形容事物外表看似平常，實則內(nèi)部可能蘊含著寶貴的價值。它寓意著人們應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在價值，不應(yīng)只看表面。

例題三：

《老子四章》中有“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！边@句話如何解讀？

答案：這句話說明水的品質(zhì)如同至善，它能夠利益萬物而不爭奪，處于眾人所厭惡的地方，因此接近于“道”的境界。它教導(dǎo)我們要像水一樣，無私地幫助他人，不以自己的利益為中心。

例題四：

《五石之瓠》中的“瓠者，所以盛也；石者，所以重也?！边@句話如何理解？

答案：這句話通過對“瓠”和“石”的對比，表達(dá)了事物的本質(zhì)和作用。瓠是用來盛物的，石是用來承載重量的。它寓意著每個事物都有其特定的功能和價值，我們應(yīng)該了解并發(fā)揮其長處。

例題五：

《老子四章》中有“是以圣人處無為之事，行不言之教。”這句話如何解釋？

答案：這句話指出圣人的行為方式。他們通過不干預(yù)自然規(guī)律的方式來實現(xiàn)治理，通過不言教化的方式來影響他人。這體現(xiàn)了道家哲學(xué)中的“無為而治”的思想。板書設(shè)計①《老子四章》核心思想

-道生一，一生二，二生三，三生萬物

-上善若水

-天地不仁，以萬物為芻狗；圣人不仁，以百姓為芻狗

-夫唯不爭