2024-2025學年九年級歷史下冊第八單元現(xiàn)代科學技術和文化第17課第三次科技革命說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版九年級歷史下冊第八單元現(xiàn)代科學技術和文化第17課《第三次科技革命》。主要講述第三次科技革命的主要特征、重要發(fā)明及其對世界的影響。具體內(nèi)容包括：第三次科技革命興起的原因、主要發(fā)明（如計算機、互聯(lián)網(wǎng)等）、對經(jīng)濟、政治、社會生活的影響等。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解科技進步對社會發(fā)展的推動作用；提升學生的信息處理能力，通過分析第三次科技革命的關鍵發(fā)明，鍛煉學生從歷史數(shù)據(jù)中提取信息的能力；增強學生的國際視野，認識科技革命對全球化的影響；激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，引導學生思考科技發(fā)展與社會變革的關系。三、教學難點與重點1.教學重點，①第三次科技革命的主要特征及其對經(jīng)濟、政治、社會生活的影響；②計算機和互聯(lián)網(wǎng)等關鍵發(fā)明的背景、過程和影響。

2.教學難點，①理解第三次科技革命與工業(yè)革命的不同之處，以及其對現(xiàn)代社會產(chǎn)生的深遠影響；②分析計算機和互聯(lián)網(wǎng)等關鍵發(fā)明如何改變了人們的生活方式、工作方式和思維方式；③培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點，從全球視野出發(fā)，評價第三次科技革命的歷史意義。在教學中，應注重引導學生通過史料分析、比較研究等方法，深入理解科技革命的歷史進程和影響。四、教學方法與手段教學方法：1.講授法，通過教師的系統(tǒng)講解，介紹第三次科技革命的歷史背景、過程和影響；2.討論法，組織學生就科技革命的影響進行小組討論，激發(fā)學生的思辨能力；3.案例分析法，選取具體的科技發(fā)明案例，引導學生分析其對社會發(fā)展的具體影響。

教學手段：1.多媒體展示，利用PPT展示科技革命的相關圖片、視頻，增強教學的直觀性和生動性；2.網(wǎng)絡資源應用，引導學生利用網(wǎng)絡查找資料，拓寬知識面；3.情景模擬，通過角色扮演，讓學生體驗科技革命帶來的社會變革。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習第三次科技革命的定義、主要特征以及代表性的發(fā)明。

設計預習問題：圍繞第三次科技革命的主要特征，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“計算機和互聯(lián)網(wǎng)是如何改變?nèi)祟惿畹?？?/p>

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習筆記或討論區(qū)的參與情況來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解第三次科技革命的基本概念和特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考互聯(lián)網(wǎng)對信息傳播的影響。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以提交自己的思考結(jié)果，以便在課堂上進行交流和討論。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解第三次科技革命，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張第三次科技革命的圖片或播放一段相關視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解第三次科技革命的主要特征，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解計算機的發(fā)展歷程及其對社會的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析互聯(lián)網(wǎng)對教育、商業(yè)、娛樂等領域的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于互聯(lián)網(wǎng)隱私保護的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解第三次科技革命的主要特征。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析科技革命對社會影響的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解第三次科技革命的主要特征，掌握其對社會的影響。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)第三次科技革命的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于互聯(lián)網(wǎng)對生活影響的短文。

提供拓展資源：提供與第三次科技革命相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的第三次科技革命的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-第三次科技革命的歷史背景：介紹20世紀50年代以來，隨著電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)、生物技術、新材料、新能源等領域的突破，人類進入了一個新的科技時代。這一時期，科技發(fā)展迅速，對社會產(chǎn)生了深遠的影響。

-計算機技術的發(fā)展：從第一臺電子計算機的誕生，到個人計算機的普及，再到互聯(lián)網(wǎng)的興起，計算機技術不斷革新，深刻改變了人類的生產(chǎn)、生活方式。

-互聯(lián)網(wǎng)的興起：從電子郵件到社交媒體，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展極大地縮短了人與人之間的距離，促進了信息的傳播和交流。

-生物技術的發(fā)展：基因工程、細胞工程、酶工程等生物技術的突破，為人類帶來了醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等方面的巨大進步。

-新材料的發(fā)展：納米材料、超導材料等新型材料的研發(fā)，為高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎。

-新能源的開發(fā)：太陽能、風能、核能等新能源的開發(fā)利用，有助于解決能源危機，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《第三次工業(yè)革命》、《互聯(lián)網(wǎng)時代的未來》等書籍，深入了解科技革命的歷史背景、發(fā)展過程和影響。

-觀看紀錄片：觀看《互聯(lián)網(wǎng)時代》、《人工智能：未來已來》等紀錄片，通過影像資料感受科技革命的震撼力和影響力。

-參觀科技展覽：參觀計算機博物館、科技館等，親身感受科技革命的成果，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

-開展小組研究：組織學生開展關于第三次科技革命的小組研究，讓學生通過查閱資料、討論交流，深入了解科技革命的歷史意義。

-撰寫研究報告：要求學生撰寫關于第三次科技革命的研究報告，鍛煉學生的寫作能力和分析能力。

-舉辦科技講座：邀請相關領域的專家來校舉辦科技講座，讓學生了解科技發(fā)展的最新動態(tài)。

-開展實踐活動：組織學生參加科技競賽、創(chuàng)新實驗等活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

-關注科技新聞：鼓勵學生關注科技新聞，了解科技發(fā)展動態(tài)，拓寬知識視野。

-培養(yǎng)科技素養(yǎng)：通過以上拓展活動，培養(yǎng)學生具備一定的科技素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎。七、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以不斷地調(diào)整教學策略，提高教學效果。在這次關于第三次科技革命的教學中，我有一些體會和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習階段對于科技革命的歷史背景和主要特征有一定的了解，但在深入分析科技革命對社會的影響時，他們的思考深度還不夠。例如，在討論互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響時，很多學生只是停留在表面，沒有深入探討其對教育模式、教學方法等方面的變革。

針對這一點，我計劃在未來的教學中，加強引導學生進行深度思考。比如，在講解互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響時，可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如“互聯(lián)網(wǎng)教育如何解決教育資源不均衡的問題？”或者“互聯(lián)網(wǎng)教育對教師角色提出了哪些新的要求？”通過這樣的問題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠高。有些學生雖然參與了討論，但往往只是跟隨他人的觀點，缺乏自己的見解。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生缺乏自信表達自己觀點的勇氣。

為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，創(chuàng)造更多的機會讓學生表達自己的看法。比如，可以采用小組討論的形式，讓每個學生都有機會發(fā)言。同時，我會鼓勵學生從不同的角度思考問題，尊重不同的觀點，營造一個包容、開放的課堂氛圍。

此外，我也意識到在講解科技革命對經(jīng)濟、政治、社會生活的影響時，有些內(nèi)容較為抽象，學生理解起來有一定難度。為了幫助學生更好地理解這些內(nèi)容，我計劃在教學中加入更多的實例分析。

例如，在講解計算機技術對經(jīng)濟的影響時，可以結(jié)合具體的行業(yè)案例，如電子商務、互聯(lián)網(wǎng)金融等，讓學生看到科技革命是如何改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的。同時，我還會引入一些圖表和數(shù)據(jù)，讓學生通過直觀的方式了解科技革命的影響。

在教學手段上，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。雖然我使用了多媒體教學，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生并不適應這種方式。有些學生更喜歡傳統(tǒng)的板書教學，因為他們可以邊聽邊記，而多媒體教學往往需要學生快