重慶市大學城高中英語Unit6MakingJourneysReading（2）說課稿重慶大學版必修2主備人備課成員教材分析重慶市大學城高中英語Unit6MakingJourneysReading（2）選自重慶大學版必修2教材，本單元主要圍繞旅行展開，通過閱讀文章了解不同旅行方式和旅行體驗。課文內容豐富，語言地道，貼近學生生活實際，有助于提高學生的閱讀能力和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生閱讀理解能力、文化意識、思維品質和語言運用能力。通過閱讀不同旅行方式的描述，學生能夠理解不同文化背景下的旅行觀念，提高批判性思維，并在實際語境中運用英語進行交流，增強跨文化交際能力。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們正處于青春期，好奇心強，對新事物充滿探索欲望。在知識層面上，學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于高中英語課程內容的加深，部分學生在閱讀理解和詞匯積累方面可能存在一定的困難。

在能力方面，學生的英語閱讀能力參差不齊，部分學生能夠較快地把握文章大意，但細節(jié)理解能力較弱。此外，學生的寫作能力也有待提高，尤其是在描述旅行經歷時，可能缺乏具體的細節(jié)和豐富的詞匯。

從素質角度來看，學生的自主學習能力有待加強，課堂參與度相對較低，部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿主動發(fā)言。此外，學生在日常學習中的時間管理能力也需要提升，以更好地平衡學習和休息。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師需要根據學生的實際情況調整教學策略，針對不同層次的學生進行差異化教學。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作技巧，提高學生的英語應用能力。最后，通過創(chuàng)設豐富的課堂活動，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《重慶市大學城高中英語必修2》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如旅行風景圖、旅行日志片段等，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：使用電子白板或PPT展示課文內容，方便學生跟隨教師進行閱讀和討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行小組活動，并準備書寫材料，以便學生記錄學習筆記。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對旅行方式興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡旅行嗎？你們通常會選擇什么樣的旅行方式？”

展示一些關于不同旅行方式的圖片或視頻片段，如徒步旅行、自駕游、郵輪旅行等，讓學生初步感受旅行的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主題“MakingJourneys”，強調旅行方式對旅行體驗的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.旅行方式基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解不同旅行方式的基本概念、特點和適用場景。

過程：

講解旅行方式的基本概念，包括徒步、自駕、郵輪、火車等。

詳細介紹每種旅行方式的組成部分或特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.旅行方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同旅行方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的旅行方式案例進行分析，如家庭自駕游、青年旅舍體驗、徒步穿越荒野等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同旅行方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對旅行體驗的影響，以及如何根據個人需求和喜好選擇合適的旅行方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個旅行方式案例進行深入討論。

小組內討論該旅行方式的優(yōu)勢、劣勢以及可能遇到的挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對旅行方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括旅行方式的選擇、理由、體驗分享等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調旅行方式的選擇對旅行體驗的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括旅行方式的基本概念、案例分析等。

強調旅行方式的選擇對旅行體驗的影響，鼓勵學生在未來的旅行中根據自己的需求做出明智的選擇。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己理想旅行方式的短文或報告，以鞏固學習效果，并激發(fā)他們對旅行方式的進一步思考。知識點梳理1.旅行方式的種類

-徒步旅行：指徒步穿越自然或人文景觀，強調與自然的親近和身體的鍛煉。

-自駕游：以私家車為主要交通工具，自駕前往目的地，具有靈活性。

-郵輪旅行：乘坐郵輪在海邊或內河進行旅行，適合休閑度假。

-火車旅行：乘坐火車穿越不同地區(qū)，體驗不同的風土人情。

-飛行旅行：乘坐飛機進行短途或長途旅行，快捷方便。

2.旅行方式的特點

-徒步旅行：環(huán)保、鍛煉身體、體驗自然風光。

-自駕游：靈活、自由度高、親近自然。

-郵輪旅行：舒適、休閑、觀賞海上風景。

-火車旅行：舒適、安全、體驗不同的文化和風景。

-飛行旅行：快捷、方便、適合長途旅行。

3.選擇旅行方式的因素

-目的地的距離和特點：根據目的地距離和特點選擇合適的旅行方式。

-時間安排：考慮旅行時間，選擇適合的旅行方式。

-旅行預算：根據旅行預算選擇經濟實惠的旅行方式。

-個人喜好：根據個人喜好選擇喜歡的旅行方式。

4.旅行方式的安全注意事項

-徒步旅行：了解路線，準備充足物資，注意安全。

-自駕游：檢查車輛，遵守交通規(guī)則，注意安全駕駛。

-郵輪旅行：了解郵輪安全規(guī)定，注意水上活動安全。

-火車旅行：遵守鐵路安全規(guī)定，注意人身和財物安全。

-飛行旅行：了解機場安全規(guī)定，注意飛行安全。

5.旅行方式的環(huán)保措施

-徒步旅行：盡量減少對自然環(huán)境的影響，不亂扔垃圾。

-自駕游：節(jié)能減排，減少污染。

-郵輪旅行：垃圾分類，減少海上污染。

-火車旅行：倡導低碳出行，減少碳排放。

-飛行旅行：減少一次性用品的使用，減少垃圾產生。

6.旅行方式的文化體驗

-徒步旅行：感受不同地區(qū)的自然風光和文化。

-自駕游：體驗不同地區(qū)的風土人情和美食。

-郵輪旅行：欣賞海上風景，了解各國文化。

-火車旅行：穿越不同地區(qū)，體驗不同文化。

-飛行旅行：了解目的地國家的文化，感受異國風情。

7.旅行方式的信息獲取

-徒步旅行：查閱相關旅行指南，了解路線和注意事項。

-自駕游：使用導航儀或手機地圖，規(guī)劃路線。

-郵輪旅行：關注郵輪公司的官方信息，了解行程和活動。

-火車旅行：了解鐵路時刻表和車次信息，購買車票。

-飛行旅行：關注航空公司官方信息，了解航班信息和行李規(guī)定。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。

在導入新課的時候，我嘗試了通過提問和展示圖片的方式來吸引學生的注意力。我發(fā)現，這種方法挺有效的，學生們對旅行方式的話題都很感興趣，課堂氣氛也活躍起來。不過，我也意識到，有些學生可能對某些旅行方式不太了解，所以在講解的時候，我可能需要更詳細地介紹一些基礎知識，幫助他們建立對旅行方式的初步認識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的旅行方式案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學生們在討論中不僅加深了對旅行方式的理解，還提出了一些很有創(chuàng)意的觀點。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學生表現得比較被動，可能是因為他們不太習慣在課堂上發(fā)表自己的看法。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊協(xié)作精神。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現得都很積極。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠對其他組的展示進行有針對性的提問和點評。這讓我很欣慰，因為這說明我的教學方法起到了一定的效果。但是，我也發(fā)現，在點評環(huán)節(jié)，有些學生可能因為緊張而表達不夠流暢。因此，我需要找到一些方法來幫助學生克服緊張情緒，提高他們的表達能力。

教學總結方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲。

在知識方面，學生們通過這節(jié)課對旅行方式有了更深入的了解，能夠區(qū)分不同旅行方式的特點和適用場景。

在技能方面，學生們在閱讀、討論和展示等方面都有所提升，尤其是在團隊合作和表達能力的培養(yǎng)上。

在情感態(tài)