《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《插秧歌》中勞動人民的形象及其精神內(nèi)涵。

2.分析詩歌的意象運(yùn)用和抒情手法。

難點(diǎn)：

1.把握詩歌中勞動人民形象的生動性和復(fù)雜性。

2.解讀詩歌中蘊(yùn)含的哲理和情感。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的勞動人民形象，結(jié)合時代背景和作者生平，幫助學(xué)生理解人物形象。

2.采用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)勞動場景圖片，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意象的直觀感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和模仿，體會詩歌的抒情手法，如對比、象征等，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.設(shè)計(jì)課堂活動，如角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌中的勞動場景，加深對詩歌情感的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《插秧歌》相關(guān)的勞動場景圖片、詩人生平介紹視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆，用于學(xué)生記錄心得和進(jìn)行詩歌分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動交流，并在黑板上列出討論話題。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示《插秧歌》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考詩歌的韻律和節(jié)奏特點(diǎn)。

2.通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌中的勞動場景，激發(fā)學(xué)生對勞動人民生活的興趣。

3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理解勞動人民形象和詩歌抒情手法的重要性。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解詩歌的背景和作者簡介，幫助學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和作者的創(chuàng)作動機(jī)。

2.分析詩歌中的意象，如“稻花香里說豐年”，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義和抒情效果。

3.討論詩歌中的對比手法，如“田田蓮葉何田田，魚戲蓮葉間”，讓學(xué)生體會對比對詩歌情感表達(dá)的作用。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，注意把握節(jié)奏和韻律，體會詩歌的音樂美。

2.學(xué)生模仿詩歌中的勞動場景，如插秧動作，感受勞動的辛苦與快樂。

3.學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪勞動場景的畫作，加深對詩歌意象的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論詩歌中勞動人民形象的塑造，舉例說明其生動性和復(fù)雜性。

2.學(xué)生分析詩歌中的抒情手法，如象征、對比等，舉例說明其在詩歌中的作用。

3.學(xué)生探討詩歌中所蘊(yùn)含的哲理，如對生活的熱愛、對自然的敬畏等，舉例說明其對人生的啟示。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在小組討論中的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

3.教師提出課后思考題，如“你從《插秧歌》中獲得了哪些啟示？”，鼓勵學(xué)生深入思考。

總計(jì)用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：搜集《插秧歌》的寫作背景，包括作者的生活環(huán)境、當(dāng)時的社會狀況等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌同主題作品：介紹與《插秧歌》主題相近的其他詩歌，如唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》，通過對比分析，讓學(xué)生了解不同時代、不同作者對同一主題的不同表現(xiàn)。

-勞動文化研究：搜集關(guān)于中國農(nóng)耕文化的資料，包括農(nóng)業(yè)工具的發(fā)展、農(nóng)耕習(xí)俗等，豐富學(xué)生對勞動人民生活狀態(tài)的認(rèn)識。

-詩歌創(chuàng)作手法：深入研究詩歌中的抒情手法，如象征、擬人等，通過案例分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與《插秧歌》相關(guān)的文學(xué)作品，如《詩經(jīng)》中的勞動歌謠，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-視頻資料觀看：推薦觀看關(guān)于農(nóng)耕生活的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》中的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生直觀感受農(nóng)耕文化的魅力。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)基地或農(nóng)村，親身參與農(nóng)耕活動，體驗(yàn)勞動人民的辛勤與智慧。

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以勞動為主題，通過實(shí)踐加深對詩歌創(chuàng)作的理解。

-小組研究項(xiàng)目：分組研究某個特定的農(nóng)耕文化現(xiàn)象，如農(nóng)業(yè)工具的演變，通過團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《插秧歌》這一課時，我深感教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過程。以下是我對本次教學(xué)的反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我通過展示詩句和提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詩歌的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詩歌朗讀技巧的指導(dǎo)，可以通過組織詩歌朗誦比賽或設(shè)立朗讀角，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高朗讀能力。

其次，在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)對于詩歌中勞動人民形象的復(fù)雜性分析，學(xué)生的理解存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用更加直觀的教學(xué)方法，比如制作勞動場景的模型或圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的形象。同時，我會鼓勵學(xué)生通過小組討論，從不同角度分析人物形象，提高他們的批判性思維能力。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)榛顒釉O(shè)計(jì)不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)踐活動，比如讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作與勞動相關(guān)的詩歌，這樣既能提高他們的創(chuàng)作興趣，也能加深對詩歌主題的理解。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的抒情手法理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，引入更多的文學(xué)理論，如象征、擬人等，通過理論結(jié)合實(shí)踐的方式，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的抒情技巧。

此外，我也意識到在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，或者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個小型的詩歌講座，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能提高他們的表達(dá)能力。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是對于詩歌中蘊(yùn)含的哲理，學(xué)生的挖掘不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的文本解讀，比如分析詩歌中的比喻、對比等修辭手法，以及它們?nèi)绾畏?wù)于詩歌的主題和情感表達(dá)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：《插秧歌》的寫作背景、作者生平及創(chuàng)作動機(jī)。

-關(guān)鍵詞：農(nóng)耕文化、時代背景、詩人經(jīng)歷。

-重點(diǎn)句子：《插秧歌》中“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”體現(xiàn)了作者對豐收的期盼。

②

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌中的勞動人民形象及其精神內(nèi)涵。

-關(guān)鍵詞：勞動形象、精神品質(zhì)、生活狀態(tài)。

-重點(diǎn)句子：詩歌中“田田蓮葉何田田，魚戲蓮葉間”描繪了勞動人民在田間勞作的情景。

③

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的意象運(yùn)用和抒情手法。

-關(guān)鍵詞：意象、象征、對比、抒情。

-重點(diǎn)句子：詩歌中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”運(yùn)用象征手法，抒發(fā)了詩人對勞動人民生活的同情。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極朗讀詩歌，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，但在個別詩句的節(jié)奏把握上仍有待提高。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞詩歌中的勞動人民形象、意象運(yùn)用和抒情手法展開深入討論。各小組的展示內(nèi)容豐富，能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容和生活實(shí)際，提出自己的見解。例如，有小組討論了詩歌中“稻花香里說豐年”一句，認(rèn)為這不僅是對豐收的期盼，也體現(xiàn)了詩人對勞動人民辛勤付出的贊美。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括填空題、選擇題和簡答題，主要考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對抒情手法的掌握。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答填空題和選擇題，但在簡答題中，部分學(xué)生對詩歌中蘊(yùn)含的哲理和情感表達(dá)的理解不夠深入。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括創(chuàng)作與勞動相關(guān)的詩歌和撰寫學(xué)習(xí)心得。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生的創(chuàng)作水平有所提高，能夠嘗試運(yùn)用詩歌的抒情手法。在學(xué)習(xí)心得中，學(xué)生表達(dá)了對勞動人民辛勤勞動的敬意和對詩歌情感的感悟。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)指出：學(xué)生在課堂上的積極參與值得肯定，但部分學(xué)生在朗讀時節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)練習(xí)。在小組討論中，學(xué)生的討論成果豐富，但部分學(xué)生的發(fā)言不夠深入，需要鼓勵他們提出更多有見地的觀點(diǎn)。

針對隨堂測試，教師評價(jià)指出：學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確