二同題散文兩篇教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊-語文版-(語文)-50科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二同題散文兩篇教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊-語文版-(語文)-50設(shè)計意圖本節(jié)課以“同題散文兩篇”為主題，旨在通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的寫作手法和情感表達(dá)。通過分析兩篇散文的異同，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對散文作品的審美鑒賞能力，提升語言表達(dá)與溝通能力。通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度思考，發(fā)展批判性思維，增強文化自信，理解散文在傳承文化中的價值。同時，強化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過散文的基本概念和閱讀方法，具備一定的散文閱讀經(jīng)驗。他們能夠識別散文的常見修辭手法，如比喻、擬人等，并對散文的結(jié)構(gòu)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對散文的興趣參差不齊，部分學(xué)生對散文的文學(xué)性和情感表達(dá)有較高的興趣，而部分學(xué)生可能對散文的抽象性和深度理解感到困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生具備較強的閱讀理解能力和分析能力，能夠深入挖掘散文的內(nèi)涵；而有的學(xué)生則可能在理解散文的象征意義和隱喻手法上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有以聽覺為主、視覺為主和動手操作為主的差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀散文時可能遇到的困難包括對散文主題的把握、對復(fù)雜情感的理解、對修辭手法的辨識以及對作者意圖的推測。此外，學(xué)生在分析散文時可能難以將個人情感與作品內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致對散文的深入解讀受阻。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解散文的基本知識和寫作特點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對比分析兩篇同題散文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：通過具體散文作品分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識進(jìn)行閱讀和理解。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用多媒體展示散文文本，增強視覺效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多同題散文作品，拓寬閱讀視野。

3.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，開展線上閱讀練習(xí)和討論，提高教學(xué)互動性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的是《二同題散文兩篇》這一章節(jié)。散文是一種自由靈活的文學(xué)體裁，它以獨特的語言魅力和情感表達(dá)，深受大家的喜愛。今天，我們將通過對比閱讀兩篇同題散文，來探究散文的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

二、新課講授

1.閱讀感知，了解散文背景

（老師）首先，請大家閱讀課文，了解兩篇散文的作者、寫作背景和主要內(nèi)容。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生）準(zhǔn)備好了。

（老師）好的，現(xiàn)在請大家開始閱讀。

（學(xué)生）閱讀中。

（老師）請同學(xué)們簡要介紹一下你們閱讀后的感受。

（學(xué)生）我讀了《荷塘月色》，感受到了作者對荷塘美景的喜愛和對生活的熱愛。

（老師）很好，你抓住了散文的主題。接下來，我們再看看《荷塘月色》的寫作背景。

（學(xué)生）我知道，《荷塘月色》是朱自清先生在1927年創(chuàng)作的，當(dāng)時正值國民大革命失敗，作者內(nèi)心充滿了憂傷和無奈。

（老師）很好，你對背景的把握很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，我們來分析一下《荷塘月色》的寫作手法。

2.分析寫作手法，探究散文特色

（老師）在《荷塘月色》中，朱自清先生運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使得散文語言生動形象。接下來，我們一起來分析一下這些手法。

（學(xué)生）我發(fā)現(xiàn)了，朱自清先生在描寫荷塘?xí)r，用了“如夢如幻”的比喻，把荷塘的美景描繪得十分迷人。

（老師）很好，你抓住了比喻的修辭手法。此外，朱自清先生還運用了擬人手法，如“荷塘里的水，靜靜地流淌著”，使得散文充滿了生機。

（老師）接下來，我們來分析《荷塘月色》的情感內(nèi)涵。

（學(xué)生）我覺得，《荷塘月色》表達(dá)了作者對美好生活的向往，以及對現(xiàn)實的無奈。

（老師）很好，你對散文的情感內(nèi)涵把握得很到位?，F(xiàn)在，我們來對比一下另一篇散文《荷塘月色》。

3.對比閱讀，分析異同

（老師）接下來，我們對比閱讀《荷塘月色》和《荷塘月色二題》兩篇散文，分析它們的異同。

（學(xué)生）我發(fā)現(xiàn)，《荷塘月色》和《荷塘月色二題》在描寫荷塘美景方面有相似之處，但在情感表達(dá)上有所不同。

（老師）很好，你注意到了兩篇散文的異同。接下來，我們來具體分析一下。

（學(xué)生）在《荷塘月色》中，作者對荷塘美景的描寫充滿了喜愛，而在《荷塘月色二題》中，作者對荷塘美景的描寫則顯得更加客觀。

（老師）很好，你抓住了兩篇散文在情感表達(dá)上的不同?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《二同題散文兩篇》這一章節(jié)，通過對比閱讀兩篇散文，我們了解了散文的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識，更好地欣賞和理解散文。

四、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀《荷塘月色二題》，并寫一篇讀后感。

2.搜集其他同題散文作品，進(jìn)行對比閱讀，分析它們的異同。

五、課堂反思

本節(jié)課通過對比閱讀兩篇同題散文，引導(dǎo)學(xué)生了解了散文的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，同時也關(guān)注了學(xué)生的個體差異，力求讓每個學(xué)生都能有所收獲。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-散文作品集：《朱自清散文全集》、《林清玄散文精選》等，這些作品集中收錄了多位散文大家的經(jīng)典作品，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解散文的多樣性和深度。

-散文寫作技巧書籍：《散文寫作技巧與賞析》、《散文創(chuàng)作入門》等，這些書籍提供了散文寫作的理論指導(dǎo)和實踐案例，有助于學(xué)生提升散文寫作能力。

-散文賞析文章：在文學(xué)期刊或在線平臺上尋找關(guān)于散文賞析的文章，如《荷塘月色》的賞析文章，幫助學(xué)生從不同角度理解散文的內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀不同作者、不同風(fēng)格的散文，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、冰心的《寄小讀者》等，以拓寬閱讀視野。

-寫作實踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿所學(xué)散文的寫作手法，進(jìn)行散文創(chuàng)作，可以是校園生活、家庭故事或個人感悟等主題。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行散文作品的交流分享會，讓學(xué)生在分享過程中互相學(xué)習(xí)，提高文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生研究散文背后的文化背景，如《荷塘月色》中的江南水鄉(xiāng)文化，加深對散文作品的理解。

-視覺輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，輔助學(xué)生理解散文中的景物描寫，如荷塘月色的畫面，增強學(xué)生的感官體驗。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與散文相關(guān)的課外書籍，如《中國散文史》、《世界散文精品》等，幫助學(xué)生建立更全面的文學(xué)知識體系。

-比較研究：鼓勵學(xué)生選擇兩篇不同作者的同題散文進(jìn)行比較閱讀，分析其異同，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。典型例題講解例題1：

《荷塘月色》中，朱自清先生運用了哪些修辭手法來描繪荷塘的美景？

答案：朱自清先生在《荷塘月色》中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法來描繪荷塘的美景。例如，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”使用了比喻，將月光與流水相比，形象地描繪了月光的柔和；“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”運用了擬人，賦予了葉子以人的特質(zhì)，增強了描寫的生動性；“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像無數(shù)的螢火蟲在綠草叢中飛舞”則運用了排比，通過連續(xù)的比喻，增強了語言的節(jié)奏感和感染力。

例題2：

分析《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”這句話的表達(dá)效果。

答案：這句話通過“曲曲折折”和“彌望的是田田的葉子”兩個短語，既描繪了荷塘的形態(tài)，又表達(dá)了作者對荷塘景色的整體感受。其中，“曲曲折折”形象地描繪了荷塘的曲折之美，而“彌望的是田田的葉子”則通過“彌望”一詞，傳達(dá)出荷塘上葉子繁茂、一眼望不到邊的景象，使得讀者仿佛置身于荷塘之中，感受到了作者對這一景色的喜愛。

例題3：

在《荷塘月色》中，作者對荷塘的描寫有哪些特點？

答案：在《荷塘月色》中，作者對荷塘的描寫具有以下特點：首先，注重細(xì)節(jié)，通過對荷塘上葉子的形狀、月光下的水波、荷花的姿態(tài)等細(xì)節(jié)的描繪，使讀者對荷塘景色有直觀的感受；其次，運用多種感官描寫，如視覺、聽覺、嗅覺等，使讀者能夠全方位地體驗荷塘的美；最后，融入作者的情感，通過對荷塘景色的描寫，表達(dá)出作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實生活的無奈。

例題4：

《荷塘月色》中的“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”這句話，請分析其修辭手法和表達(dá)效果。

答案：這句話運用了通感（聯(lián)覺）的修辭手法，將嗅覺的“清香”與聽覺的“歌聲”相結(jié)合，使讀者在感受荷塘清香的同時，仿佛聽到了遠(yuǎn)處的歌聲，增強了語言的韻律感和感染力。這種修辭手法使得散文的描寫更加生動形象，使讀者在閱讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

例題5：

《荷塘月色》中，作者對荷塘的描寫有何象征意義？

答案：在《荷塘月色》中，荷塘象征著作者內(nèi)心的世界。荷塘的寧靜、美麗，反映了作者向往寧靜、純潔的生活環(huán)境；而荷塘的曲折、幽深，則暗示了作者在現(xiàn)實生活中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。通過對荷塘的描寫，作者表達(dá)了對理想生活的追求和對現(xiàn)實生活的反思。板書設(shè)計①散文概述

-散文定義

-散文特點：自由靈活、情感真摯、語言優(yōu)美

②《荷塘月色》寫作手法

-比喻：月光如流水、葉子如舞女裙

-擬人：葉子靜靜流淌、荷塘如夢如幻

-排比：無數(shù)的螢火蟲在綠草叢中飛舞

③《荷塘月色》情感表達(dá)

-對美好生活的向往

-對現(xiàn)實生活的無奈

-對自然景色的熱愛

④《荷塘月色》象征意義

-荷塘：作者內(nèi)心的世界

-寧靜、純潔的生活環(huán)境

-困境與挑戰(zhàn)的隱喻

⑤散文閱讀方法

-捕捉關(guān)鍵詞句

-分析修辭手法

-理解作者情感

-比較閱讀

-拓展閱讀視野課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《荷塘月色》這一篇同題散文，通過對比閱讀兩篇作品，我們了解了散文的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。在課堂學(xué)習(xí)過程中，我們一起探討了散文的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，這些手法使得散文語言生動形象，富有感染力。同時，我們也分析了散文中的情感表達(dá)，包括對美好生活的向往和對現(xiàn)實生活的無奈。此外，我們還探討了散文的象征意義，荷塘作為作者內(nèi)心的世界的象征，反映了作者對理想生活的追求和對現(xiàn)實生活的反思。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要概括《荷塘月色》的主題。

2.分析《荷塘月色》中朱自清先生運用的修辭手法及其作用。

3.請舉例說明《荷塘月色》中作者對荷塘景色的描寫特點。

4.解釋《荷塘月色》中“荷塘”的象征意義。

5.請談?wù)勀銓ι⑽拈喿x方法的看法，并結(jié)合《荷塘月色》的閱讀體驗進(jìn)行說明。

檢測目的：

檢測過程：

1.學(xué)生獨立完成檢測題。

2.老師巡視教室，解答學(xué)生在做題過程中遇到的問題。

3.收集學(xué)生的答題情況，進(jìn)行講評和反饋。

檢測反饋：

針對學(xué)生在檢測中出現(xiàn)的問題，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)和集體講解，幫助學(xué)生鞏固知識，提高能力。同時，鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的閱讀心得和感悟。

本節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一篇同題散文，不僅了解了散文的寫作手法和情感表達(dá)，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美鑒賞能力和閱讀理解能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識，更好地欣賞和理解散文，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的教學(xué)結(jié)束了，我想對今天的課程進(jìn)行一些反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然我嘗試通過提問的方式引入話題，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。也許我應(yīng)該采用更加生動有趣的方式，比如播放一段與散文相關(guān)的視頻或者展示一些精美的圖片，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對討論的主題不夠熟悉，或者是對自己的表達(dá)能力沒有信心。為了解決這個問題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對散文有一定的了解，并且鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，我會盡量創(chuàng)造一個輕松的氛圍，讓他們感到表達(dá)自己的觀點是安全的。

此外，我在布置作業(yè)時，沒有考慮到學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生可能覺得作業(yè)太難，有的學(xué)生則可能覺得太簡單。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在作業(yè)設(shè)計上增加層次性，提供不同難度的選項，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇。

在教學(xué)手段的使用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件雖然能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，但有時候也會分散學(xué)生的注意力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加