部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元《搭船的鳥(niǎo)》教案一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“鸚、鵡”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“搭船、母親、外祖父、捕魚(yú)”等詞語(yǔ)，掌握“啦、呀”等語(yǔ)氣詞的用法。正確、流利地朗讀課文，能梳理作者觀(guān)察搭船之鳥(niǎo)的順序（外形→動(dòng)作），理清文章脈絡(luò)。通過(guò)抓描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)動(dòng)作的關(guān)鍵語(yǔ)句，感受翠鳥(niǎo)的美麗與敏捷，體會(huì)作者細(xì)致觀(guān)察的方法。激發(fā)留心觀(guān)察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述觀(guān)察到的事物，感受觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞，理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）和捕魚(yú)動(dòng)作（沖、飛、銜、站、吞）的語(yǔ)句，感受翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。朗讀課文，梳理“作者發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)→觀(guān)察翠鳥(niǎo)外形→觀(guān)察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)”的觀(guān)察順序，體會(huì)觀(guān)察的細(xì)致性。教學(xué)難點(diǎn)理解“搭船的鳥(niǎo)”這一說(shuō)法的妙處（體現(xiàn)鳥(niǎo)與船的關(guān)聯(lián)，暗含作者的親切感），體會(huì)作者觀(guān)察時(shí)的情感。學(xué)習(xí)作者“按順序觀(guān)察、抓特點(diǎn)描寫(xiě)”的方法，并嘗試運(yùn)用到簡(jiǎn)單的觀(guān)察記錄中。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、圖文結(jié)合法、朗讀感悟法、小組合作觀(guān)察法四、教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）第一課時(shí)情境導(dǎo)入展示江南水鄉(xiāng)小船航行的圖片，播放鳥(niǎo)鳴聲，提問(wèn)：“同學(xué)們，如果你坐在這樣的小船上，突然有一只小鳥(niǎo)落在船舷上，你會(huì)怎么做？今天我們學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》，看看作者遇到這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎樣觀(guān)察它的?！保ò鍟?shū)課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“這只鳥(niǎo)為什么會(huì)搭船？它是什么樣子的？”）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的描寫(xiě)語(yǔ)句（如翠鳥(niǎo)外形、捕魚(yú)動(dòng)作）多讀幾遍。生字教學(xué)：出示“鸚、鵡、搭、親、父、啦、呀、悄、吞、捕”，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式檢查讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“鸚、鵡”是后鼻音且常連用（“鸚鵡”）；“悄”是多音字（在“悄悄”中讀“qiāo”）；“啦、呀”是語(yǔ)氣詞，讀得輕快自然。詞語(yǔ)理解：結(jié)合圖片理解“搭船、鸚鵡、捕魚(yú)”；聯(lián)系生活理解“母親、外祖父、船頭”；通過(guò)語(yǔ)境理解“悄悄”（如“我悄悄地觀(guān)察小鳥(niǎo)，怕驚動(dòng)它”）、“一下子”（體現(xiàn)動(dòng)作快）。指名分段朗讀課文，其他學(xué)生傾聽(tīng)，糾正字音、語(yǔ)氣問(wèn)題。教師示范朗讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)出現(xiàn)的句子，如“天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓”，指導(dǎo)學(xué)生讀出雨天行船的氛圍。整體感知，梳理脈絡(luò)默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了作者在船上的什么發(fā)現(xiàn)？作者是從哪兩個(gè)方面觀(guān)察這只鳥(niǎo)的？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)概括：課文寫(xiě)了作者和母親搭船去外祖父家時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只搭船的鳥(niǎo)，從外形和捕魚(yú)動(dòng)作兩方面觀(guān)察它，最后知道這是翠鳥(niǎo)的事。梳理課文結(jié)構(gòu)：第1-2小節(jié)寫(xiě)作者搭船時(shí)發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)；第3小節(jié)細(xì)致描寫(xiě)小鳥(niǎo)的外形；第4-5小節(jié)描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作；第6小節(jié)寫(xiě)作者知道這是翠鳥(niǎo)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示“搭、親、父、啦、呀、悄、吞、捕、沙、啦”等生字，引導(dǎo)觀(guān)察字形特點(diǎn)：“搭、悄、捕、沙”是左右結(jié)構(gòu)；“親、父、吞”是上下結(jié)構(gòu)；“啦、呀”是左右結(jié)構(gòu)（左邊“口”字旁窄）。重點(diǎn)指導(dǎo)：“搭”左邊“扌”要窄，右邊“合”的橫畫(huà)間距均勻；“親”中間是“豐”，不要少寫(xiě)一橫；“吞”上面“天”的撇捺要舒展，蓋住下面“口”；“捕”右邊“甫”的豎畫(huà)要直，不要寫(xiě)成“寸”。學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)順序。展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，初步了解了作者在船上發(fā)現(xiàn)搭船小鳥(niǎo)的故事。下節(jié)課我們一起走進(jìn)作者的觀(guān)察，看看這只鳥(niǎo)到底長(zhǎng)什么樣，又有怎樣的本領(lǐng)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)“搭船、母親、外祖父、悄悄、捕魚(yú)、吞下”等詞語(yǔ)，同桌互批，訂正錯(cuò)誤。回顧課文主要內(nèi)容：作者在搭船時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的鳥(niǎo)？他從哪兩方面觀(guān)察這只鳥(niǎo)？精讀課文，感悟觀(guān)察之妙學(xué)習(xí)第1-2小節(jié)（發(fā)現(xiàn)搭船的鳥(niǎo)）齊讀這部分，提問(wèn)：“作者是在什么情況下發(fā)現(xiàn)這只鳥(niǎo)的？從‘忽然’‘一下子’能感受到什么？”引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語(yǔ)句：“我和母親坐著小船，到外祖父家里去。天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響”（觀(guān)察場(chǎng)景）；“忽然，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在船頭。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮”（初次發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)要描寫(xiě)外形）。體會(huì)“忽然”體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的意外，“一下子”體現(xiàn)鳥(niǎo)飛來(lái)得快，作者觀(guān)察很敏銳。指導(dǎo)朗讀，讀出發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)時(shí)的驚喜，語(yǔ)氣輕快。學(xué)習(xí)第3小節(jié)（觀(guān)察翠鳥(niǎo)外形）小組合作：“找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子，用‘____’畫(huà)出關(guān)鍵詞，討論：作者是按什么順序描寫(xiě)的？翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)？”小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)分析：觀(guān)察順序：從整體到局部（羽毛→翅膀→長(zhǎng)嘴），“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴”。外形特點(diǎn)：“翠綠”“藍(lán)色”寫(xiě)出羽毛顏色鮮艷，“紅色長(zhǎng)嘴”寫(xiě)出嘴的顏色與形狀，“比鸚鵡還漂亮”突出翠鳥(niǎo)的美麗。圖文結(jié)合：展示翠鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生對(duì)照課文語(yǔ)句描述翠鳥(niǎo)外形，強(qiáng)化“按順序抓特點(diǎn)”的觀(guān)察方法。指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)外形的喜愛(ài)與贊美，語(yǔ)速稍緩，突出顏色詞。學(xué)習(xí)第4-5小節(jié)（觀(guān)察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)）自主閱讀，思考：“翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的？作者用了哪些動(dòng)詞描寫(xiě)它的動(dòng)作？從這些動(dòng)詞能看出翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)詞：“沖”“飛”“銜”“站”“吞”，分析動(dòng)作特點(diǎn)：“沖”“飛”體現(xiàn)速度快，“銜”體現(xiàn)動(dòng)作準(zhǔn)，“站”“吞”體現(xiàn)動(dòng)作穩(wěn)，整體突出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷。播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的短視頻，讓學(xué)生直觀(guān)感受動(dòng)作的敏捷，再回到課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。指導(dǎo)朗讀：讀描寫(xiě)捕魚(yú)動(dòng)作的句子時(shí)，語(yǔ)速稍快，突出“一下子”“一口”等詞，體現(xiàn)動(dòng)作的迅速。學(xué)習(xí)第6小節(jié)（知道鳥(niǎo)的名字）齊讀這部分，提問(wèn)：“作者是怎么知道這是翠鳥(niǎo)的？‘搭船的鳥(niǎo)’這個(gè)名字和‘翠鳥(niǎo)’相比，有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生理解：作者通過(guò)母親的話(huà)知道這是翠鳥(niǎo)；“搭船的鳥(niǎo)”突出鳥(niǎo)與“船”的關(guān)聯(lián)，充滿(mǎn)生活氣息和親切感，體現(xiàn)作者觀(guān)察時(shí)的獨(dú)特視角。學(xué)習(xí)觀(guān)察方法，拓展延伸提問(wèn)：“從作者觀(guān)察翠鳥(niǎo)的過(guò)程中，你學(xué)到了哪些觀(guān)察方法？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：按順序觀(guān)察、抓顏色/動(dòng)作等特點(diǎn)、留心生活中的意外發(fā)現(xiàn)）拓展思考：“生活中你觀(guān)察過(guò)哪些小動(dòng)物或植物？請(qǐng)你用‘先看____，再看____，它的____很特別’的句式，分享你的觀(guān)察。”（如“我觀(guān)察過(guò)小貓，先看它的毛，是白色的，再看它的眼睛，圓圓的像寶石，它的爪子很特別，有軟軟的肉墊”）拓展練習(xí)：“選擇身邊的一種小動(dòng)物（如螞蟻、小金魚(yú)）或植物（如多肉、向日葵），用幾句話(huà)描寫(xiě)它的一個(gè)特點(diǎn)（外形或動(dòng)作），學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法?！睂W(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，小組內(nèi)分享，指名展示。總結(jié)升華，布置作業(yè)教師總結(jié)：作者在搭船時(shí)，用敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)了一只翠鳥(niǎo)，從外形到動(dòng)作細(xì)致觀(guān)察，讓我們感受到了翠鳥(niǎo)的美麗與敏捷，也讓我們知道，只要留心觀(guān)察，生活中處處有有趣的發(fā)現(xiàn)。布置作業(yè)：①有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形或捕魚(yú)動(dòng)作的段落；②完成課堂上的觀(guān)察練習(xí)，將內(nèi)容補(bǔ)充完整，和家人分享你的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)；③閱讀《昆蟲(chóng)備忘錄》（節(jié)選），學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察與記錄方式。課堂小結(jié)這節(jié)課我們深入感受了作者細(xì)致的觀(guān)察，體會(huì)了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，還學(xué)到了簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法。希望同學(xué)們今后能帶著“觀(guān)察的眼睛”去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，記錄下更多有趣的事物。五、板書(shū)設(shè)計(jì)搭船的鳥(niǎo)觀(guān)察場(chǎng)景：搭船去外祖父家（雨天）觀(guān)察內(nèi)容：外形：羽毛（翠綠）→翅膀（藍(lán)色）→長(zhǎng)嘴（紅色）（漂亮）動(dòng)作：沖→飛→銜→站→吞（敏捷）知道名字：翠鳥(niǎo)（母親告知）觀(guān)察方法：按順序抓特點(diǎn)留心發(fā)現(xiàn)道理：生活處處有發(fā)現(xiàn)，細(xì)致觀(guān)察樂(lè)趣多六、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)圖文結(jié)合、動(dòng)作分析和觀(guān)察練習(xí)，幫助學(xué)生理