2025年大學(xué)勞動(dòng)教育專業(yè)題庫——大學(xué)生勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.勞動(dòng)教育傳統(tǒng)精神2.現(xiàn)代勞動(dòng)教育3.勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值4.傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述大學(xué)生勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面。2.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育提出了哪些新的要求？3.分析在大學(xué)生勞動(dòng)教育中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的重要意義。4.簡(jiǎn)述科技發(fā)展對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容和方法帶來的主要影響。三、論述題（每小題20分，共40分）1.論述如何在大學(xué)生勞動(dòng)教育中傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)勞動(dòng)精神，并賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵。2.結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，論述如何設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合特色的大學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng)方案。四、分析題（20分）試分析當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間可能存在哪些張力與沖突？并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以促進(jìn)其有效融合。試卷答案一、名詞解釋1.勞動(dòng)教育傳統(tǒng)精神：指在長(zhǎng)期社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐中形成并傳承下來的，與勞動(dòng)相關(guān)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的總和。其核心通常包括勤勞、堅(jiān)韌、樸實(shí)、協(xié)作、奉獻(xiàn)、實(shí)踐、尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)人民等。在當(dāng)代，它要求被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，如創(chuàng)新精神、工匠精神、環(huán)保意識(shí)等。**解析思路：*本題考查基本概念。答案需包含定義、核心要素（列舉式或概括式），并點(diǎn)出其在當(dāng)代的傳承與發(fā)展要求。要體現(xiàn)“傳統(tǒng)”和“精神”兩個(gè)關(guān)鍵詞。2.現(xiàn)代勞動(dòng)教育：指適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，在新的歷史條件下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的旨在培養(yǎng)其正確勞動(dòng)價(jià)值觀、必備勞動(dòng)技能和良好勞動(dòng)品質(zhì)的教育活動(dòng)。它不僅關(guān)注體力勞動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)腦力勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，注重與科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、社會(huì)需求相結(jié)合，目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。**解析思路：*本題考查基本概念。答案需界定現(xiàn)代勞動(dòng)教育的時(shí)代背景，闡述其內(nèi)涵（價(jià)值觀、技能、品質(zhì)），并點(diǎn)出其特點(diǎn)（與科技、產(chǎn)業(yè)結(jié)合，德智體美勞融合）和目標(biāo)。3.勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值：指勞動(dòng)教育在特定時(shí)代背景下所具有的積極作用和重要意義。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，其時(shí)代價(jià)值主要體現(xiàn)在：幫助樹立正確的勞動(dòng)觀，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值；培養(yǎng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)；提升實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力；促進(jìn)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。**解析思路：*本題考查對(duì)價(jià)值的理解。答案需結(jié)合“時(shí)代”背景，從多個(gè)維度（價(jià)值觀塑造、品質(zhì)培養(yǎng)、能力提升、全面發(fā)展等）闡述勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生的具體意義。4.傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合：指在大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐中，不是簡(jiǎn)單地疊加傳統(tǒng)元素或全盤接受現(xiàn)代模式，而是批判性地繼承勞動(dòng)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地吸收和運(yùn)用現(xiàn)代科技成果、教育理念和方法，使二者相互滲透、有機(jī)結(jié)合，形成符合時(shí)代要求、具有中國特色、適應(yīng)大學(xué)生發(fā)展需求的勞動(dòng)教育新形態(tài)。**解析思路：*本題考查核心主題概念。答案需明確“融合”不是混合，而是“有機(jī)結(jié)合”；強(qiáng)調(diào)要“批判繼承”傳統(tǒng)和“創(chuàng)造性地吸收”現(xiàn)代；點(diǎn)明融合的目標(biāo)是形成“新形態(tài)”，并指出其基本特征（時(shí)代性、中國特色、適應(yīng)性）。二、簡(jiǎn)答題1.大學(xué)生勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)價(jià)值主要體現(xiàn)在：一是強(qiáng)化尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的觀念，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造財(cái)富和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的重要途徑；二是培養(yǎng)勤儉、奮斗、實(shí)踐、奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，塑造堅(jiān)韌不拔的意志和踏實(shí)肯干的作風(fēng)；三是傳承精益求精的工匠精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來的工作中追求卓越；四是促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合，通過勞動(dòng)實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解，提升解決實(shí)際問題的能力。**解析思路：*本題要求簡(jiǎn)述傳統(tǒng)價(jià)值。思路是先概括（核心作用），再分點(diǎn)具體闡述（結(jié)合傳統(tǒng)精神關(guān)鍵詞，如尊重勞動(dòng)、勤儉奮斗、實(shí)踐奉獻(xiàn)、工匠精神等），并簡(jiǎn)要說明其育人效果（如意志品質(zhì)、理論聯(lián)系實(shí)際）。2.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育提出了新的要求：一是適應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需求，需要加強(qiáng)數(shù)字化、智能化等現(xiàn)代職業(yè)技能的教育與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)適應(yīng)能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力；二是面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和多元化的職業(yè)選擇，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力；三是強(qiáng)調(diào)綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展理念，需要融入生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力；四是關(guān)注人的全面發(fā)展，需要提供更加多樣化和個(gè)性化的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生不同興趣和發(fā)展的需求。**解析思路：*本題要求分析新要求。思路是先點(diǎn)明時(shí)代背景（科技、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、綠色發(fā)展），再分點(diǎn)闡述具體要求（對(duì)應(yīng)時(shí)代背景提出的教育內(nèi)容或能力要求，如數(shù)字技能、創(chuàng)新精神、環(huán)保意識(shí)、個(gè)性化實(shí)踐等）。3.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合具有重要意義：一是有利于堅(jiān)守勞動(dòng)教育的根本，傳承中華民族優(yōu)秀的勞動(dòng)文化基因，確保勞動(dòng)教育“立德樹人”的根本任務(wù)落到實(shí)處；二是有助于提升勞動(dòng)教育的時(shí)代性和實(shí)效性，使勞動(dòng)教育內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)更能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)生活方式和人才培養(yǎng)需求，增強(qiáng)吸引力；三是有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人，既培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，也培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，使其成為懂勞動(dòng)、愛勞動(dòng)、善勞動(dòng)的新一代；四是能夠促進(jìn)教育體系的內(nèi)在統(tǒng)一，使勞動(dòng)教育與其他各育（德、智、體、美）相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。**解析思路：*本題要求分析融合的意義。思路是分點(diǎn)闡述，可以從“堅(jiān)守根本”與“適應(yīng)時(shí)代”、“育人目標(biāo)”、“教育體系”等角度切入，說明融合對(duì)于保持教育性質(zhì)、提高教育效果、培養(yǎng)人才規(guī)格、促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值。4.科技發(fā)展對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容和方法帶來的主要影響：在內(nèi)容上，推動(dòng)勞動(dòng)教育從傳統(tǒng)體力勞動(dòng)為主轉(zhuǎn)向體力勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)并重，增加信息技術(shù)、人工智能、智能制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)知識(shí)的內(nèi)容，拓展勞動(dòng)教育的領(lǐng)域和范圍。在方法上，促進(jìn)勞動(dòng)教育從以教師為主導(dǎo)、課堂為主陣地轉(zhuǎn)向線上線下相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)創(chuàng)設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的體驗(yàn)性和互動(dòng)性。**解析思路：*本題要求分析科技影響。思路是先從“內(nèi)容”角度談，科技帶來了哪些新內(nèi)容、新領(lǐng)域。再從“方法”角度談，科技帶來了哪些新手段、新模式（線上線下結(jié)合、虛擬仿真、個(gè)性化等），體現(xiàn)科技對(duì)內(nèi)容和方法的全方位滲透。三、論述題1.在大學(xué)生勞動(dòng)教育中傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)勞動(dòng)精神，并賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，需要做到：首先，深入挖掘傳統(tǒng)勞動(dòng)精神的豐富內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，通過課堂教學(xué)、校園文化、主題實(shí)踐等多種形式，向大學(xué)生闡釋勤勞、堅(jiān)韌、樸實(shí)、協(xié)作、奉獻(xiàn)等精神的時(shí)代意義，增強(qiáng)其認(rèn)同感和自豪感。其次，結(jié)合時(shí)代要求，對(duì)傳統(tǒng)勞動(dòng)精神進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，例如，將艱苦奮斗精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合，將精益求精的工匠精神與追求卓越的科技精神相結(jié)合，將服務(wù)奉獻(xiàn)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，使其符合新時(shí)代發(fā)展需要。再次，創(chuàng)造豐富的勞動(dòng)實(shí)踐載體，將傳統(tǒng)精神的傳承教育與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生在參與現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)過程中體驗(yàn)和踐行傳統(tǒng)勞動(dòng)精神，如在高科技企業(yè)實(shí)習(xí)、參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐、參加志愿服務(wù)等活動(dòng)中，理解傳統(tǒng)精神在現(xiàn)代社會(huì)的新表現(xiàn)。最后，建立健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，將勞動(dòng)精神表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)大學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)。**解析思路：*本題要求論述傳承與發(fā)展。思路是提出總觀點(diǎn)（如何做）；分點(diǎn)闡述具體措施（挖掘內(nèi)涵、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新、實(shí)踐載體、評(píng)價(jià)激勵(lì)）。每個(gè)分點(diǎn)都要有論據(jù)支撐，體現(xiàn)從認(rèn)知到實(shí)踐、從理論到操作的完整過程。強(qiáng)調(diào)“結(jié)合時(shí)代要求”、“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性發(fā)展”。2.設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合特色的大學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng)方案，可從以下方面入手：活動(dòng)主題上，選取既體現(xiàn)時(shí)代特征又蘊(yùn)含傳統(tǒng)精神的議題，如“科技助農(nóng)與鄉(xiāng)村振興”、“智能時(shí)代的工匠精神”、“綠色創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展”等?；顒?dòng)內(nèi)容上，將傳統(tǒng)手工藝、農(nóng)耕體驗(yàn)等與現(xiàn)代科技制作、編程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、人工智能應(yīng)用等相結(jié)合，設(shè)置如“傳統(tǒng)木工技藝與現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)”、“智慧農(nóng)業(yè)實(shí)踐與鄉(xiāng)村規(guī)劃”、“環(huán)保技術(shù)與社區(qū)治理”等模塊?；顒?dòng)形式上，采用“線上學(xué)習(xí)+線下實(shí)踐”、“理論學(xué)習(xí)+項(xiàng)目研究”、“校園勞動(dòng)+社會(huì)服務(wù)”相結(jié)合的方式，利用虛擬仿真技術(shù)開展技能預(yù)演，組織學(xué)生參與真實(shí)的科研項(xiàng)目或企業(yè)實(shí)踐，開展跨學(xué)科勞動(dòng)小組合作?；顒?dòng)評(píng)價(jià)上，建立過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合、知識(shí)掌握與能力提升相并重的多元評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)過程中的態(tài)度、參與度、創(chuàng)新點(diǎn)、協(xié)作精神和解決問題的能力，以及勞動(dòng)成果的實(shí)際價(jià)值和社會(huì)效益。通過這樣的活動(dòng)方案，使大學(xué)生在勞動(dòng)中既能體驗(yàn)傳統(tǒng)的艱辛與創(chuàng)造，也能感受現(xiàn)代的智能與高效，實(shí)現(xiàn)知行合一。**解析思路：*本題要求設(shè)計(jì)方案。思路是像一個(gè)方案提綱一樣展開，從核心要素入手（主題、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)）。每個(gè)要素都要體現(xiàn)出“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的融合。具體闡述時(shí)，要結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代背景，提出具體、可操作的活動(dòng)設(shè)想。最后總結(jié)方案的特色和育人目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)融合帶來的效果。四、分析題當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間可能存在的張力與沖突主要體現(xiàn)在：一是理念上的沖突，部分觀念認(rèn)為勞動(dòng)教育就是體力勞動(dòng)或簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練（傳統(tǒng)片面理解），而現(xiàn)代則更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性、智力性、高科技性勞動(dòng)，可能導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)勞動(dòng)價(jià)值的輕視或?qū)ΜF(xiàn)代勞動(dòng)的片面追求；二是內(nèi)容上的脫節(jié)，傳統(tǒng)勞動(dòng)教育內(nèi)容更新滯后，與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、科技發(fā)展脫節(jié)，難以滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求；三是方法上的差異，傳統(tǒng)方法可能過于單一、灌輸式，而現(xiàn)代方法強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如何在實(shí)踐中平衡統(tǒng)一存在困難；四是評(píng)價(jià)上的偏差，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)可能側(cè)重結(jié)果和體力付出，現(xiàn)代評(píng)價(jià)更注重過程、創(chuàng)新和綜合素養(yǎng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何統(tǒng)一和銜接是難題；五是資源上的不足，既懂傳統(tǒng)工藝又掌握現(xiàn)代技術(shù)的師資匱乏，支持融合的軟硬件資源（如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地）不足。針對(duì)上述張力與沖突，可采取以下應(yīng)對(duì)策略：首先，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的指導(dǎo)思想和基本原則，引導(dǎo)教育者與學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，認(rèn)識(shí)到二者不可偏廢；其次，推動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新，系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的精華，并將其與現(xiàn)代科技、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求緊密結(jié)合，開發(fā)跨學(xué)科、項(xiàng)目式的勞動(dòng)教育課程和實(shí)踐活動(dòng)；再次，改革教學(xué)方法，鼓勵(lì)采用線上線下混合、虛擬仿真、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等現(xiàn)代教學(xué)方法，同時(shí)保留必要的傳統(tǒng)技藝體驗(yàn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的吸引力和實(shí)效性；第四，完善評(píng)價(jià)體系，建立多元、過程性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既關(guān)注勞動(dòng)技能和成果，也關(guān)注勞動(dòng)過程中的態(tài)度、情感、能力和價(jià)值觀提升；第五，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、研修等方式提升教師的現(xiàn)代教育理念和跨學(xué)科指導(dǎo)能力，同時(shí)支持