高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》題庫檢測試題打印第一部分單選題(10題)1、教育法治化的核心是（）。

A.教育法治的權威化

B.教育治理的法律化

C.教育關系的制度化

D.法治精神

【答案】：D

【解析】本題考查教育法治化的核心。選項A，教育法治的權威化是保障教育法治化推進的重要因素，但并非教育法治化的核心。權威化有助于確保法律在教育領域得到有效執(zhí)行和尊重，但它側重于法律實施的力度和效果層面。選項B，教育治理的法律化是將教育治理活動納入法律軌道，依據(jù)法律進行管理和決策，使教育治理有法可依。然而，這只是教育法治化的一個重要體現(xiàn)和手段，并非核心所在。選項C，教育關系的制度化是通過建立一系列制度來規(guī)范教育活動中各主體之間的關系，如學校與教師、學生之間的關系等。制度化是教育法治化的一部分內(nèi)容，能促進教育秩序的穩(wěn)定，但不是教育法治化的核心。選項D，法治精神是教育法治化的核心。法治精神體現(xiàn)了法治的理念、價值和原則，如公平、正義、民主、自由等。只有具備法治精神，才能從根本上推動教育領域依法治理，使法律不僅僅是條文，更是深入人心的價值觀念，指導教育活動的各個方面。當教育相關主體都秉持法治精神時，教育法治的權威化、教育治理的法律化和教育關系的制度化才能真正得以實現(xiàn)。所以本題正確答案是D。2、教育政策與教育法規(guī)之間的區(qū)別關系，敘述錯誤的是（）。

A.調(diào)整的教育社會關系相同

B.制定主體不同

C.實施方式不同

D.穩(wěn)定性不同

【答案】：A

【解析】本題可通過分析教育政策與教育法規(guī)的特點，逐一判斷各選項的正確性。選項A教育政策與教育法規(guī)調(diào)整的教育社會關系并不相同。教育政策是政黨、政府等為實現(xiàn)一定時期的教育目標而制定的行動準則，它具有較大的靈活性和針對性，能夠根據(jù)教育發(fā)展的實際情況和特定需求，對不同范圍、不同層次的教育社會關系進行調(diào)整；而教育法規(guī)是由國家權力機關和行政機關制定的關于教育方面的規(guī)范性文件，它以法律的形式明確規(guī)定了教育活動中各方的權利和義務，主要側重于調(diào)整那些具有根本性、全局性和穩(wěn)定性的教育社會關系。所以該選項敘述錯誤。選項B教育政策和教育法規(guī)的制定主體不同。教育政策的制定主體較為廣泛，包括政黨、政府及其相關部門等。政黨可以從政治層面和戰(zhàn)略高度制定教育政策，以體現(xiàn)其教育理念和發(fā)展方向；政府及相關部門則根據(jù)國家的整體利益和教育發(fā)展的實際需要，制定具體的教育政策措施。而教育法規(guī)的制定主體是特定的國家機關，主要是國家權力機關（如全國人民代表大會及其常務委員會）和國家行政機關（如國務院），它們依據(jù)法定的權限和程序制定教育法規(guī)。所以該選項敘述正確。選項C教育政策與教育法規(guī)的實施方式存在差異。教育政策主要依靠行政力量、宣傳引導、說服教育等方式來推動實施。政府通過發(fā)布政策文件，組織宣傳活動，引導教育機構和相關人員貫徹執(zhí)行政策，以實現(xiàn)政策目標；同時，也會運用行政命令、檢查評估等手段對政策實施情況進行監(jiān)督和管理。教育法規(guī)具有國家強制性，它以國家強制力作為后盾，要求教育活動的參與者必須遵守法規(guī)規(guī)定，一旦違反教育法規(guī)，將依法承擔相應的法律責任。所以該選項敘述正確。選項D教育政策和教育法規(guī)的穩(wěn)定性有所不同。教育政策具有較強的靈活性和動態(tài)性，它會隨著教育形勢的發(fā)展變化、社會需求的調(diào)整以及政策目標的實現(xiàn)情況等因素而及時進行調(diào)整和完善。當教育領域出現(xiàn)新的問題或面臨新的挑戰(zhàn)時，政策可以迅速做出反應，進行相應的修改和補充。教育法規(guī)具有相對穩(wěn)定性，它是經(jīng)過嚴格的立法程序制定的，體現(xiàn)了國家對教育活動的基本要求和規(guī)范，不能隨意變動。只有在經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)生重大變化，原有的法規(guī)不再適應教育發(fā)展的需要時，才會依法進行修訂。所以該選項敘述正確。綜上，答案選A。3、根據(jù)我國《義務教育法》的規(guī)定，下列表述中哪一種準確地定位了我國義務教育的性質（）。

A.國家教育

B.國民教育

C.普惠教育

D.免費教育

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)我國《義務教育法》對義務教育性質的相關規(guī)定來逐一分析選項。選項A國家教育是指由國家舉辦的各類教育活動的統(tǒng)稱，它是一個較為寬泛的概念，并不能準確地定位我國義務教育的性質。義務教育有著自身獨特的性質和特征，并非單純的國家教育所能涵蓋，所以選項A不符合題意。選項B我國《義務教育法》明確規(guī)定，義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，具有強制性、免費性、普及性等特點，它面向全體國民，是提升國民素質的基礎工程，是國民教育的重要組成部分。所以國民教育準確地定位了我國義務教育的性質，選項B正確。選項C普惠教育側重于強調(diào)教育機會的廣泛可得性和公平性，讓更多人能夠享受到教育資源，但這只是義務教育性質的一部分體現(xiàn)，并不能全面、準確地定位義務教育的性質。義務教育除了普惠性，還有強制性等其他重要屬性，所以選項C不準確。選項D免費教育是義務教育的一個重要特征，我國實行義務教育不收學費、雜費。但免費只是義務教育的一個方面，不能以偏概全地用免費教育來定位義務教育的性質，義務教育還包括強制適齡兒童少年接受教育等內(nèi)容，所以選項D不正確。綜上，答案選B。4、下列機構中無權進行教育行政處罰的是（）。

A.縣級教育行政機構

B.省級教育行政機構

C.國家教育部

D.各級各類學校

【答案】：D

【解析】本題考查有權進行教育行政處罰的主體。教育行政處罰是指教育行政機關或法律法規(guī)授權的組織，對違反教育法律規(guī)范但尚未構成犯罪的相對人給予行政制裁的具體行政行為。選項A，縣級教育行政機構屬于地方教育行政部門，依據(jù)相關法律法規(guī)，縣級教育行政機構擁有一定的教育行政管理權限，能夠在其職權范圍內(nèi)對違反教育法規(guī)的行為作出行政處罰。選項B，省級教育行政機構同樣作為地方教育行政的重要部門，相較于縣級教育行政機構，其管理權限和范圍更廣，具備進行教育行政處罰的權力，可以對較為重大或涉及區(qū)域較廣的教育違法違規(guī)行為作出處罰決定。選項C，國家教育部是國家層面的教育行政主管部門，負責全國教育事業(yè)的宏觀管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，在教育領域擁有最高的行政管理權，對各類嚴重違反教育法律法規(guī)的行為，有權進行相應的行政處罰。選項D，各級各類學校是實施教育教學活動的主體，主要職責是開展教育教學工作、培養(yǎng)學生等，并不具備行政主體資格，沒有權力進行教育行政處罰。學校若遇到學生違反校規(guī)等情況，通常采取的是紀律處分等措施，而非行政處罰。綜上，無權進行教育行政處罰的是各級各類學校，答案選D。5、下列屬于法的社會作用的是（）。

A.依照法律的導向來約束自己的行為

B.根據(jù)法律規(guī)范來判斷買賣行為是否合法

C.通過實施法律規(guī)范來提高社會民眾的法律意識

D.協(xié)調(diào)各種利益關系，促進經(jīng)濟發(fā)展

【答案】：D

【解析】本題主要考查法的社會作用的相關知識。法的作用分為規(guī)范作用和社會作用，規(guī)范作用是從法是調(diào)整人們行為的社會規(guī)范這一角度提出來的，而社會作用是從法在社會生活中要實現(xiàn)一種目的的角度來認識的。選項A：依照法律的導向來約束自己的行為，這體現(xiàn)的是法對個人行為的指引作用，屬于法的規(guī)范作用。法的指引作用是指法對本人的行為具有引導作用，通過法律規(guī)定，人們可以知道什么是可以做的，什么是必須做的，什么是禁止做的，從而規(guī)范自己的行為。所以選項A不符合題意。選項B：根據(jù)法律規(guī)范來判斷買賣行為是否合法，這體現(xiàn)的是法作為一種行為標準和尺度，對人們的行為是否合法或違法及其程度，具有判斷、衡量的作用，即法的評價作用，屬于法的規(guī)范作用。所以選項B不符合題意。選項C：通過實施法律規(guī)范來提高社會民眾的法律意識，主要強調(diào)的是法對人們思想和觀念的影響，起到教育人們遵守法律的作用，屬于法的教育作用，同樣屬于法的規(guī)范作用。所以選項C不符合題意。選項D：協(xié)調(diào)各種利益關系，促進經(jīng)濟發(fā)展，體現(xiàn)了法在維護社會秩序、促進社會發(fā)展等方面的作用，屬于法的社會作用。法的社會作用是指法維護有利于一定階級的社會關系和社會秩序的作用，協(xié)調(diào)利益關系、促進經(jīng)濟發(fā)展正是法在社會層面發(fā)揮的重要功能。所以選項D正確。綜上，本題答案選D。6、下列關于出具法律意見書應重點核查的內(nèi)容，說法錯誤是（）。

A.申請機構的高管人員是否具備基金從業(yè)資格

B.申請機構是否收到刑事處罰

C.申請機構及其高管人員是否受到行業(yè)協(xié)會的紀律處分

D.申請機構最近2年涉訴或仲裁的情況

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的核查內(nèi)容，結合實際規(guī)定來判斷其正確性。選項A在出具法律意見書時，申請機構的高管人員是否具備基金從業(yè)資格是重點核查的內(nèi)容之一。因為高管人員具備基金從業(yè)資格對于保障基金管理的專業(yè)水平和合規(guī)運營至關重要，所以選項A說法正確。選項B申請機構是否收到刑事處罰也是核查的重點內(nèi)容。刑事處罰情況反映了申請機構的合規(guī)性和誠信狀況，若存在刑事處罰記錄，可能會對其業(yè)務開展和行業(yè)信譽產(chǎn)生重大影響，所以選項B說法正確。選項C申請機構及其高管人員是否受到行業(yè)協(xié)會的紀律處分同樣是重點核查內(nèi)容。行業(yè)協(xié)會的紀律處分體現(xiàn)了申請機構及其高管在行業(yè)內(nèi)的合規(guī)表現(xiàn)和職業(yè)操守，會影響到其在行業(yè)中的形象和業(yè)務發(fā)展，所以選項C說法正確。選項D在出具法律意見書時，應重點核查申請機構最近3年涉訴或仲裁的情況，而不是最近2年，所以選項D說法錯誤。綜上，本題答案選D。7、下列哪種要素不是我國《教師法》中規(guī)定的教師資格要素（）。

A.國籍要素

B.思想品德要素

C.學位要素

D.業(yè)務要素

【答案】：C

【解析】本題考查我國《教師法》中規(guī)定的教師資格要素?！督處煼ā芬?guī)定，取得教師資格應當具備的相應條件中涉及國籍、思想品德、業(yè)務等方面要素。具體而言，取得教師資格的公民應當具有中華人民共和國國籍，這是國籍要素；要遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，此為思想品德要素；還應具備相應的教育教學能力等業(yè)務方面的要求，即業(yè)務要素。而學位要素并非《教師法》中規(guī)定的教師資格要素，雖然在實際中不同層次的教師崗位可能對學位有一定要求，但這并非教師資格認定的法定必要要素。所以本題答案選C。8、我國教育民事法律責任的基本歸責原則是（）。

A.無過錯責任

B.過錯責任

C.公平原則

D.推定責任

【答案】：B

【解析】本題考查我國教育民事法律責任的基本歸責原則。選項A，無過錯責任是指在某些情況下，無論行為人是否有過錯，都要承擔民事責任。但在我國教育民事法律責任中，無過錯責任并非基本歸責原則。選項B，過錯責任是指以過錯作為歸責的最終構成要件，并且以過錯作為確定責任范圍的重要依據(jù)。在教育領域中，很多民事糾紛的處理通常以行為人主觀上是否存在過錯來判定其是否承擔責任，過錯責任原則是我國教育民事法律責任的基本歸責原則，所以該選項正確。選項C，公平原則是指在當事人對造成的損害都無過錯、不能適用無過錯責任要求加害人承擔賠償責任，但如果不賠償受害人遭受的損失又顯失公平的情況下，由人民法院根據(jù)當事人的財產(chǎn)狀況及其他實際情況，責令加害人對受害人的財產(chǎn)損失給予適當補償。它并非教育民事法律責任的基本歸責原則。選項D，推定責任，即過錯推定責任，是過錯責任的一種特殊形式，它是指在某些侵權行為的構成中，法律推定行為人實施該行為時具有過錯。雖然在一些教育侵權案件中可能會適用過錯推定責任，但它不是基本的歸責原則。綜上，答案選B。9、設立獨立設置的學院，其全日制在校學生計劃規(guī)模應為（）。

A.2000人以上

B.3000人以上

C.5000人以上

D.7000人以上

【答案】：B"

【解析】本題考查設立獨立設置學院全日制在校學生計劃規(guī)模的相關知識。對于設立獨立設置的學院，按照規(guī)定其全日制在校學生計劃規(guī)模應為3000人以上，選項B正確。選項A的2000人未達到相關標準；選項C的5000人以及選項D的7000人雖然人數(shù)比規(guī)定的多，但并非設立獨立設置學院的最低學生計劃規(guī)模標準，所以A、C、D選項錯誤。綜上所述，本題正確答案是B。"10、大學必須設有幾個國家規(guī)定的學科門類為主要學科（）

A.2個以上

B.3個以上

C.7個以上

D.12個以上

【答案】：B"

【解析】該題正確答案選B。依據(jù)國家相關規(guī)定，大學必須設有3個以上國家規(guī)定的學科門類為主要學科。因此選項B符合要求，A選項2個以上不符合設定標準；C選項7個以上和D選項12個以上均超出了規(guī)定數(shù)量要求。綜上，本題應選B。"第二部分多選題(5題)1、從邏輯的結構上看，完整的法律規(guī)范都應包含下列組成部分（）。

A.法定條件

B.行為準則

C.法律后果

D.法律責任

E.行為主體

【答案】：ABC

【解析】本題考查完整法律規(guī)范的組成部分。從邏輯結構上看，完整的法律規(guī)范包括法定條件、行為準則和法律后果。法定條件是指法律規(guī)則中規(guī)定適用該規(guī)則的條件和情況的部分，它指明在什么條件下，這一規(guī)則生效適用。行為準則是指法律規(guī)則中規(guī)定人們具體行為方式的部分，它規(guī)定人們應該做什么、禁止做什么以及可以做什么，是法律規(guī)范的核心內(nèi)容。法律后果是指法律規(guī)則中規(guī)定人們在作出符合或不符合行為準則要求的行為時應承擔相應結果的部分，包括肯定性后果和否定性后果，前者表現(xiàn)為對行為的保護、許可或獎勵等，后者表現(xiàn)為對行為的制裁、不予保護等。選項D“法律責任”是指因違反了法定義務或契約義務，或不當行使法律權利、權力所產(chǎn)生的，由行為人承擔的不利后果。它是基于違法行為而產(chǎn)生的，并非法律規(guī)范邏輯結構的組成部分。選項E“行為主體”是法律關系的構成要素之一，指法律關系中權利的享受者和義務的承擔者，不屬于法律規(guī)范邏輯結構的組成部分。綜上，本題正確答案選ABC。2、在我國，教育法律救濟的途徑主要有（）。

A.教育行政救濟

B.教育司法救濟

C.教育民事救濟

D.教育刑事救濟

【答案】：AB

【解析】本題主要考查我國教育法律救濟的途徑。選項A，教育行政救濟是教育法律救濟的重要途徑之一。教育行政救濟主要是指教育行政相對人認為其合法權益受到侵害，依法向有權的國家機關請求處理，有權的國家機關依照法定程序予以復查并作出處理決定的活動，如教師申訴制度、學生申訴制度等，所以該選項正確。選項B，教育司法救濟是指通過司法途徑，即人民法院的訴訟程序來解決教育領域中發(fā)生的糾紛，以保障當事人合法權益的救濟方式。當教育法律關系主體的合法權益受到侵害并符合民事訴訟、刑事訴訟或行政訴訟的受案范圍時，就可以通過司法途徑獲得救濟，故該選項正確。選項C，在我國教育法律救濟的類別劃分中，并沒有“教育民事救濟”這一專門的、被廣泛認可的獨立途徑類別，所以該選項錯誤。選項D，同理，“教育刑事救濟”也不是我國教育法律救濟途徑的規(guī)范表述，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選AB。3、《教育法》明確了設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件，即（）。

A.要有組織機構和章程

B.有合格的教師

C.有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等

D.有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源

【答案】：ABCD

【解析】本題考查《教育法》中設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件。選項A，要有組織機構和章程。健全的組織機構和完善的章程是學校及其他教育機構正常運轉、實現(xiàn)教育教學目標的重要保障，它明確了學校的管理體制、運行規(guī)則等，所以該項是設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件。選項B，有合格的教師。教師是教育教學活動的組織者和實施者，教師的素質和能力直接影響教育教學質量。只有擁有合格的教師，才能保證學校及其他教育機構能夠有效地開展教育教學工作，因此該項是必備條件之一。選項C，有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等。教學場所及設施、設備是開展教育教學活動的物質基礎，符合規(guī)定標準的教學場所和設施設備能夠為教學活動提供良好的條件，保證教學活動的順利進行，所以該項也是設立學校及其他教育機構的基本條件。選項D，有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。辦學資金和經(jīng)費是維持學校及其他教育機構正常運轉、進行基礎設施建設、師資隊伍建設等方面的重要支撐。沒有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源，學校及其他教育機構將難以正常開展教育教學活動，故該項同樣是設立學校及其他教育機構不可或缺的條件。綜上所述，ABCD選項均正確。4、我國《高等教育法》第51條規(guī)定：“高等學校應當為教師（）提供便利條件。”

A.參加培訓

B.進行學術交流

C.開展科學研究

D.成立科研機構

【答案】：ABC"

【解析】本題正確答案選ABC。根據(jù)我國《高等教育法》第51條規(guī)定，高等學校應當為教師參加培訓、進行學術交流、開展科學研究提供便利條件。而成立科研機構并非該法條所規(guī)定的高等學校應為教師提供便利的事項，所以D選項不符合規(guī)定，本題應選ABC。"5、定位教師這一職業(yè)角色的前提是（）。

A.從教于學?；蚱渌逃龣C構

B.取得教師資格證

C.教師是履行教育教學職責的專門人員

D.教師是履行教育教學職責的

【答案】：ACD

【解析】正確答案為A、C、D。選項A從教于學?；蚱渌逃龣C構是定位教師職業(yè)角色的重要前提。學?；蚱渌逃龣C構是教師開展教育教學活動的主要場所，只有在這樣的場所中從事教育工作，才能被認定為教師這一職業(yè)角色。如果一個人沒有在學?；蚱渌逃龣C構從教，即便具備一定的教學知識和能力，也不能稱之為嚴格意義上的教師，所以該選項正確。選項B取得教師資格證只是獲得了從事教師職業(yè)的資格，但不是定位教師職業(yè)角色的前提。有教師資格證的人不一定實際從事教師工作，存在許多擁有教師資格證卻并未從事教育教學崗位的人，所以不能僅僅以取得教師資格證來定位教師這一職業(yè)角色，該選項錯誤。選項C教師是履行教育教學職責的專門人員，這明確了教師職業(yè)的本質屬性?！皩ｉT人員”體現(xiàn)了教師職業(yè)的專業(yè)性和特定性，強調(diào)了教師需要具備專門的知識、技能和素養(yǎng)來履行教育教學職責，這是定位教師職業(yè)角色不可或缺的前提條件，該選項正確。選項D教師的主要職責就是履行教育教學，這是教師職業(yè)角色的核心特征。履行教育教學職責是將教師與其他職業(yè)區(qū)分開來的關鍵因素，一個人只有承擔起教育教學的任務，才能被認定為教師，所以該選項正確。第三部分大題(1題)1、2010年上半年，某高校大學英語四級考試期間，省教育廳領導帶領相關人員檢查巡視該高校四級英語考試監(jiān)考工作。在巡查時發(fā)現(xiàn)，某班級考場內(nèi)學生A某的座位上坐著的考生并不是A本人，于是檢查團人員告知監(jiān)考老師，責成監(jiān)考老師收繳其試卷，當場在試卷上注明“作弊”字樣?？荚嚱Y束后，監(jiān)考老師將試卷與作弊情況一起密封上交教務處，同時通知學生A某所在院系相關負責人。經(jīng)過學院調(diào)查證實，該代考考生系學生A某通過網(wǎng)絡請來的其他高校的學生B某。教育廳領導對此事非常重視，批評了該校相關領導，責成他們嚴肅考試紀律，狠抓考試風氣，對該事件要嚴肅處理。該校教務處會同學工處和學院部分領