全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》通關(guān)題庫考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[單選題]現(xiàn)有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）。A．爬山法B．逆向工作法C．手段-目的分析法D．嘗試錯(cuò)誤法答案：C解析：C項(xiàng)，手段-目的分析法是指認(rèn)識(shí)到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達(dá)到目標(biāo)的方法。A項(xiàng)，爬山法是指經(jīng)過評(píng)價(jià)當(dāng)前問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)。B項(xiàng)，逆向工作法也稱目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。D項(xiàng)，嘗試錯(cuò)誤法是指經(jīng)過多次嘗試錯(cuò)誤，最后找到答案。2、[單選題]下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。A．規(guī)定限制B．理解C．協(xié)助D．同情答案：A解析：A項(xiàng)，教師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。BCD三項(xiàng)，屬于體貼。3、[單選題]1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)被視為一種（）。A．半專業(yè)B．專門職業(yè)C．非專門職業(yè)D．準(zhǔn)專業(yè)答案：B解析：1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出：教師是專業(yè)人員，應(yīng)把教師工作視為專門的職業(yè)。這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴(yán)格地、持續(xù)地學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識(shí)和特別的技術(shù)。4、[單選題]在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（）。A．二年級(jí)B．三年級(jí)C．四年級(jí)D．五年級(jí)答案：B解析：觀察精確性上有明確提高大約在9歲，一般為三年級(jí)。5、[簡答題]簡述小學(xué)班主任的常規(guī)工作內(nèi)容。答案：小學(xué)班主任的常規(guī)工作內(nèi)容包括：（1）了解學(xué)生了解學(xué)生是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育的前提。（2）組織和培養(yǎng)班集體組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（3）建立學(xué)生檔案班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，建立學(xué)生的檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集-整理-鑒定-保管。（4）個(gè)別教育要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，班主任就必須深入了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有的放矢的教育。（5）班會(huì)活動(dòng)班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響個(gè)體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會(huì)、學(xué)校等都對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響，使之形成教育的合力。（7）操行評(píng)定操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃，以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。6、[單選題]“以兒童為中心”的教學(xué)屬于（）的觀點(diǎn)。A．傳統(tǒng)教育B．現(xiàn)代教育C．傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同D．原始教育答案：B解析：以美國進(jìn)步主義教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育，相對(duì)于以德國教育家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)以兒童為中心，充分尊重兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)。7、[單選題]晨會(huì)有校級(jí)和班級(jí)之分，校級(jí)晨會(huì)包括（）。A．升旗儀式和專題講話B．專題講話和少先隊(duì)廣播C．升旗儀式和晨間談話D．晨間談話和少先隊(duì)廣播答案：A解析：新課程計(jì)劃關(guān)于晨會(huì)活動(dòng)的基本要求是：舉行升旗儀式，進(jìn)行時(shí)事政策和日常行為規(guī)范教育。教育學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心國家大事，遵守學(xué)生守則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其中，校級(jí)晨會(huì)的活動(dòng)形式包括升旗儀式，專題講話或少先隊(duì)廣播。班級(jí)晨會(huì)的活動(dòng)主要形式包括行為訓(xùn)練，一事一議、信息交流、周小結(jié)。8、[簡答題]簡述小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)。答案：小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)包括以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育德育猶如一條紅線貫穿于班主任的各項(xiàng)工作之中。小學(xué)班主任要做到接觸和了解學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并有針對(duì)性地解決問題，才能做好小學(xué)生德育工作。（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)①班主任要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲；②教會(huì)學(xué)生如何聽課、如何記憶、如何復(fù)習(xí)、如何思考；③培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。（3）指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)小學(xué)生課外校外活動(dòng)極多，班主任都應(yīng)予以關(guān)心和指導(dǎo)。（4）管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作①班級(jí)管理是以班主任為中心的管理。班主任有意識(shí)地通過各種途徑、運(yùn)用各種方法，對(duì)班級(jí)內(nèi)部與外部的各種關(guān)系和各種因素進(jìn)行規(guī)劃、組織和控制；②少先隊(duì)是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，班主任要尊重少先隊(duì)組織，支持少先隊(duì)活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際提出指導(dǎo)性意見。（5）協(xié)調(diào)各任課教師的工作①經(jīng)常主動(dòng)與任課教師聯(lián)系；②調(diào)節(jié)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；③慎重處理學(xué)生與任課教師的關(guān)系。9、[簡答題]簡述教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義。答案：教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)具有以下意義：（1）有助于教師了解自己的工作對(duì)象，更好地完成教育教學(xué)工作；（2）有助于教師樹立正確的學(xué)生觀，有意識(shí)地維護(hù)學(xué)生心理健康；（3）有助于教師的自我教育和自我完善；（4）有助于教師科學(xué)地總結(jié)自己的教育教學(xué)。10、[單選題]課堂導(dǎo)入方式多種多樣，（）以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的知識(shí)素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶，自然導(dǎo)入新課，鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲望。A．直觀導(dǎo)入B．經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C．事例導(dǎo)入D．懸念導(dǎo)入答案：B解析：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是溫故知新法的一種。題干表述的是經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入的含義。11、[辨析題]五年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。問題：請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。答案：（1）案例中違背的德育規(guī)律和原則這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。（2）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律①德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程。②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)。③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。（3）德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時(shí)檢查，堅(jiān)持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到。材料中的教師面對(duì)學(xué)生的“情書”，不是進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)化，而是公之于眾，這都違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。12、[單選題]在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。A．學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B．教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C．要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D．教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用答案：C解析：教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于學(xué)習(xí)主體的地位，具有主體能動(dòng)性，教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，師生關(guān)系是辯證的關(guān)系，應(yīng)該將二者有機(jī)地結(jié)合起來，既要重視和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要重視和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。13、[單選題]小學(xué)教學(xué)科目的設(shè)置基本是以（）為依據(jù)。A．知識(shí)的分類B．技能的分類C．目標(biāo)的分類D．科學(xué)的分類答案：D解析：中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青少年一代最必需的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科。14、[單選題]我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。A．壬寅學(xué)制B．壬戌學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．癸卯學(xué)制答案：B解析：1922年制定的壬戌學(xué)制，主要是采取當(dāng)時(shí)美國一些州已經(jīng)實(shí)行了十多年的“六三三制”，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年的分段法。新學(xué)制的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級(jí)新教育制度的確立，同時(shí)也標(biāo)志著中國近代以來的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。15、[單選題]小學(xué)教育是提高全民族素質(zhì)的教育，課程門類要齊全，不能重此輕彼，這體現(xiàn)出小學(xué)教育的（）。A．普及性B．實(shí)踐性C．基礎(chǔ)性D．發(fā)展性答案：C解析：小學(xué)教育是兒童接受學(xué)校教育的開端，是兒童發(fā)展最易受影響的時(shí)期，是兒童向少年過渡、從不成熟到逐步成熟以及身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)教育為每個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的。16、[簡答題]簡述做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則。答案：做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循以下基本原則：（1）面向全體學(xué)生原則教師在制訂輔導(dǎo)計(jì)劃時(shí)要著眼于全體學(xué)生，確定心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要考慮大多數(shù)學(xué)生共同需要與普遍存在的問題，組織團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓盡可能多的學(xué)生參與其中。（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則預(yù)防是為了幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)人際交往；發(fā)展是指導(dǎo)學(xué)生樹立有價(jià)值的學(xué)習(xí)與生活目標(biāo)，承擔(dān)生活責(zé)任，發(fā)揮個(gè)人潛能，使生活過得健康、充實(shí)、有意義。就整體而言，在預(yù)防的同時(shí)要追求發(fā)展，可以說，發(fā)展是一種積極的預(yù)防。（3）尊重與理解學(xué)生原則尊重，就是尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生平等的權(quán)利；理解，則要求教師以平等的態(tài)度，按學(xué)生的所思所想、所作所為、所感受的本來面目去了解學(xué)生。（4）學(xué)生主體性原則開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課要以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生主體地位。（5）個(gè)別化對(duì)待原則重視學(xué)生個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)別化對(duì)待，是學(xué)生輔導(dǎo)的精髓。（6）整體性發(fā)展原則心理輔導(dǎo)追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展。從社會(huì)價(jià)值取向看，它重視學(xué)生德、智、體全面發(fā)展；從滿足學(xué)生自我完善的需求看，它注重學(xué)生知、情、意、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。17、[單選題]基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)是（）。A．形成性評(píng)價(jià)B．總結(jié)性評(píng)價(jià)C．常模參照評(píng)價(jià)D．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)答案：D解析：根據(jù)評(píng)價(jià)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)與解釋方法，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，是根據(jù)某一不隨測(cè)驗(yàn)適用對(duì)象的變化而變化的固定標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)定學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)。18、[單選題]在我國招生專業(yè)目錄里有“小學(xué)教育專業(yè)”，而不是按傳統(tǒng)的語、數(shù)、外等專業(yè)設(shè)置。這表明國家把小學(xué)教師的培養(yǎng)定位在（）。A．專才教育B．通才教育C．無專長教育D．普通教育答案：B解析：在我國招生專業(yè)目錄里，由傳統(tǒng)的語、數(shù)、外等專業(yè)設(shè)置改為“小學(xué)教育專業(yè)”，這表明國家把小學(xué)教師的培養(yǎng)定位在通才教育上。19、[單選題]根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是（）。A．具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B．由抽象思維向具體思維過渡階段C．由具體思維向抽象思維過渡階段D．完全屬于具體形象思維階段答案：C解析：皮亞杰根據(jù)不同年齡階段兒童認(rèn)知發(fā)展的不同特征，把兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7～11歲）、形式運(yùn)算階段（11～15歲）。小學(xué)階段屬于具體運(yùn)算階段，思維具有一定的彈性，能憑借具體事物或表象進(jìn)行邏輯思維運(yùn)算，并在后期向抽象思維過渡。20、[單選題]學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）。A．教學(xué)為主B．德育為主C．教師為主D．學(xué)生為主答案：A解析：以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的：①教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑；②教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；③歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，我國建國以來教育實(shí)踐能說明這一點(diǎn)。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[綜合題]材料一：“桂林山水”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)）材料二：“小數(shù)除法”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)）材料三：“我們的生活需要誰”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)）請(qǐng)根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：我們的生活需要誰（1）教學(xué)目標(biāo)①通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。②懂得在實(shí)際生活中尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者。（2）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查歸納，認(rèn)識(shí)在我們的身邊有許多為我們服務(wù)的人，而我們的生活也離不開各行各業(yè)的人。（3）教學(xué)難點(diǎn)通過自己的觀察和切身體驗(yàn)，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。（4）教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查周邊勞動(dòng)者的工作情況。（5）教學(xué)過程①直接導(dǎo)入，引出課題師：回想我們每個(gè)人的生活，都是那么豐富多彩，在這多彩的生活中又有誰在為我們忙碌，為我們服務(wù)呢？今天我們就來探討“我們的生活需要誰”這一話題。（我們的生活需要誰——板書）②觀察圖片——認(rèn)識(shí)身邊的勞動(dòng)者a．認(rèn)識(shí)學(xué)校里的勞動(dòng)者第一，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫師引：孩子們看看這是哪兒?。繋煟哼@是我們美麗的校園，一天當(dāng)中，我們有大部分的時(shí)間是在學(xué)校里度過的，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你每天都能看到哪些人在學(xué)校里為我們服務(wù)呢？（出示課件）第二，引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的辛苦你們最喜歡的一定是林老師，因?yàn)榱掷蠋熓悄銈兊陌嘀魅渭嬲Z文老師，你們平時(shí)能看到林老師在學(xué)校里干什么呢？你們喜歡她嗎？我想你們喜歡她的最大原因是林老師上課很用心，今天，我就特意拿來了林老師的一本備課筆記，你們一定沒有看到過，我們就一起來研究一下吧！同學(xué)們現(xiàn)在上到多少課？光是上這一課，林老師就整整備了三頁紙，而且還在里面做了很多筆記。怪不得她的課上得很生動(dòng)，原來她在課前花了這么長的時(shí)間，做了這么多的準(zhǔn)備。看了這本教案，你有什么想說的？其實(shí)林老師每一節(jié)課都是這樣做的，一學(xué)期下來，林老師這樣的備課本可能有好幾本呢，我們看到的是林老師平時(shí)在校園里的忙碌，而看不到的則是她在背后付出的心血。作為老師，在這個(gè)講臺(tái)上一屆一屆的迎來送往，為孩子們傳授著知識(shí)，等到她退休的時(shí)候，她的備課本恐怕用一個(gè)柜子都裝不完！有這么好的老師在為我們傳授知識(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？b．認(rèn)識(shí)家庭生活中的勞動(dòng)者第一，孩子們，在學(xué)校生活中有那么多的人在為我們提供著服務(wù)，但是，回到家里，恐怕就不需要?jiǎng)e人為我們服務(wù)了吧！你們認(rèn)同我的說法嗎？第二，讓學(xué)生結(jié)合自己的家庭生活，說說在家庭生活中都有哪些人在為我們服務(wù)。第三，剛才有好多同學(xué)提到了看電視，我相信你們最愛看的一定是動(dòng)畫片吧！播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的片段剪輯。這部動(dòng)畫片的名字是什么？同學(xué)們，你們想過嗎？是哪些人默默地工作為我們呈現(xiàn)出如此精彩的動(dòng)畫片？指名說，教師適時(shí)引導(dǎo)。播放《喜羊羊與灰太狼》的片尾字幕，顯示一連串的工作者。學(xué)生談感受。小結(jié)：原來，在家不出門，看似簡單的看電視、看影碟，就有這么多工作人員為我們默默無聞地提供著服務(wù)。③鏈接生活——了解更多行業(yè)的勞動(dòng)者師：孩子們，剛才有很多同學(xué)都談到了自己的爸爸媽媽，你們每個(gè)人的爸爸媽媽都來自各行各業(yè)，用他們的勞動(dòng)在為社會(huì)服務(wù)。a．誰來說說自己的父母從事的是什么職業(yè)，他們又是怎樣為別人服務(wù)的呢？b．了解社會(huì)中各行各業(yè)的勞動(dòng)者。師引：各行各業(yè)的勞動(dòng)者每天都在為我們提供著不同的服務(wù)，其中有些行業(yè)是我們所熟悉的，有些行業(yè)可能我們還不太了解，你想了解他們嗎？課件播放視頻：為我們服務(wù)的人——引導(dǎo)學(xué)生欣賞并用心感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的辛勞與無私奉獻(xiàn)精神。在剛剛這段視頻中，出現(xiàn)了各行各業(yè)的勞動(dòng)者，或許，你們的親人、朋友也是他們中的一員，看到他們工作的場(chǎng)景，你想對(duì)他們說些什么？過渡語：可是，假如有一天，忽然沒有了這些人的工作，我們的生活會(huì)是什么樣子呢？④明理激情——假如沒有他們a．課件出示漫畫：假如沒有清潔工——引導(dǎo)學(xué)生感受清潔工對(duì)我們生活所起的重要作用。b．討論與交流：四人小組自由討論——假如沒有其他行業(yè)的勞動(dòng)者，會(huì)給我