全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》練習(xí)題考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A．認(rèn)知策略B．元認(rèn)知策略C．管理策略D．復(fù)述策略答案：B解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。2、[單選題]構(gòu)成互動系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個核心因素是（）。A．教師、學(xué)生和環(huán)境B．教師、學(xué)生和教材C．學(xué)校、家庭和社會D．課堂、教材和師生答案：A解析：學(xué)校教育是指由專職人員和專門教育機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。構(gòu)成互動系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個核心因素是教師、學(xué)生和環(huán)境。3、[單選題]不屬于我國中小學(xué)德育評價的是（）。A．診斷性評價B．形成性評價C．總結(jié)性評價D．非正式評定答案：D解析：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價可以劃分為不同的種類。我國中小學(xué)德育評價包括診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。4、[單選題]打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（）。A．外部分組B．內(nèi)部分組C．設(shè)計教學(xué)法D．道爾頓制答案：A解析：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組。5、[單選題]研究發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)過程中存在“關(guān)鍵期”，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。A．階段性B．差異性C．不平衡性D．順序性答案：C解析：關(guān)鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：①同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；②不同方面發(fā)展的不平衡性。6、[單選題]身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是（）。A．觀察法B．讀書法C．文獻(xiàn)法D．行動研究法答案：D解析：行動研究是指教師在教育教學(xué)實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。7、[單選題]某語文老師在上課時，為了便于學(xué)生記憶經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A．復(fù)述策略B．精細(xì)加工策略C．組織策略D．閱讀理解策略答案：B解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。8、[單選題]在學(xué)生群體中，最常見的焦慮反應(yīng)是（）。A．交往焦慮B．上學(xué)焦慮C．考試焦慮D．課堂焦慮答案：C解析：焦慮是情緒障礙的一種表現(xiàn)，學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。這是因為部分家長抱有望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，對孩子的學(xué)習(xí)成績有著嚴(yán)格的要求。9、[單選題]基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價是（）。A．形成性評價B．總結(jié)性評價C．常模參照評價D．標(biāo)準(zhǔn)參照評價答案：D解析：根據(jù)評價所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)與解釋方法，教學(xué)評價可分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。標(biāo)準(zhǔn)參照評價，是根據(jù)某一不隨測驗適用對象的變化而變化的固定標(biāo)準(zhǔn)，來評定學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價。10、[簡答題]簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基本特征。答案：（1）連續(xù)性與階段性。個體的心理發(fā)展是一個逐漸由低級向高級前進(jìn)的過程，高級的心理是在低級的心理發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且又萌發(fā)著下一階段的新特征，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。另一方面，心理發(fā)展又是一個逐漸地由量變到質(zhì)變的過程，隨著新質(zhì)的出現(xiàn)，心理發(fā)展也就達(dá)到了一個新的階段，表現(xiàn)為心理發(fā)展的階段性。（2）定向性與順序性。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也是不可逾越的。（3）不平衡性。即使對同一個體而言，不同心理的各組成成分的發(fā)展速度也有所不同，達(dá)到成熟水平的時期也不盡相同，發(fā)展所需的最佳時期與條件也不同。（4）差異性。不同個體的心理發(fā)展雖然具有一定的規(guī)律性與順序性，但各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時期等因人而異。11、[簡答題]簡述小學(xué)生想象力的特點。答案：小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，在教學(xué)的影響下，想象有了進(jìn)一步的發(fā)展。主要有以下幾個特點：（1）小學(xué)生想象的有意性迅速發(fā)展；（2）小學(xué)生想象中的創(chuàng)造成分日益增加；（3）小學(xué)生的想象將更具有現(xiàn)實性。12、[簡答題]簡述小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)。答案：（1）班主任的根本任務(wù)在校長和教導(dǎo)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，通過對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作和組織工作，促使本班學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。小學(xué)班主任的職責(zé)是對全班學(xué)生的德、智、體等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。（2）小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)①對學(xué)生進(jìn)行品德教育；②教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)；③指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動；④管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作；⑤協(xié)調(diào)各任課教師的工作。13、[簡答題]簡述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。答案：小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)為：（1）逐步形成和諧的道德認(rèn)識能力從小學(xué)時期開始，兒童形成系統(tǒng)的道德及相應(yīng)的道德行為習(xí)慣，但小學(xué)生的道德認(rèn)識能力具有依附性，同時也缺乏原則性，其發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的。（2）道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化一般來講，年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。（3）明顯地表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成自覺紀(jì)律的形成和發(fā)展是小學(xué)兒童的道德知識系統(tǒng)化及相應(yīng)的行為習(xí)慣形成的表現(xiàn)形式，也是小學(xué)兒童出現(xiàn)協(xié)調(diào)的外部和內(nèi)部動機(jī)的標(biāo)志。14、[辨析題]五年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。問題：請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。答案：（1）案例中違背的德育規(guī)律和原則這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。（2）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。②要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)。③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。（3）德育過程要堅持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時檢查，堅持不懈，督促學(xué)生切實做到。材料中的教師面對學(xué)生的“情書”，不是進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)化，而是公之于眾，這都違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。15、[簡答題]簡述課程計劃編制的原則。答案：課程計劃編制的原則是：（1）保證實現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡。（2）依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課，理論知識課與實踐課，必修課與選修課。（3）以教學(xué)為主，全面安排；精簡課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長；知識體系相對完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。16、[單選題]教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是（）提出的。A．皮亞杰B．布魯納C．維果茨基D．埃里克森答案：C解析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的水平之間的差異。17、[單選題]教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）。A．教育具有社會性B．教育具有相對獨立性C．教育是培養(yǎng)人的社會活動D．教育是一種轉(zhuǎn)化活動的過程答案：C解析：教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，即由專職人員和專門教育機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì)。18、[單選題]一個測驗?zāi)軠y出它所能測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A．信度B．難度C．區(qū)分度D．效度答案：D解析：測量的質(zhì)量指標(biāo)主要有：①效度，是指測驗達(dá)到測驗?zāi)康牡某潭?，即是否測出了它所要測出的東西；②信度，指測驗的可靠性；③難度，是指測驗包含的試題的難易程度；④區(qū)分度，是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度。19、[單選題]在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A．場獨立型B．場依存型C．沖動型D．沉思型答案：C解析：沖動型認(rèn)知方式的特點是反應(yīng)快，但精確性差。沖動型學(xué)生面對問題傾向于很快地檢驗假設(shè)，不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，甚至有時還沒弄清問題的要求就開始進(jìn)行解答從而出錯，容易給學(xué)習(xí)帶來不利的影響。20、[簡答題]簡述小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)。答案：小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)包括以下幾點：（1）對學(xué)生進(jìn)行品德教育德育猶如一條紅線貫穿于班主任的各項工作之中。小學(xué)班主任要做到接觸和了解學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并有針對性地解決問題，才能做好小學(xué)生德育工作。（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)①班主任要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲；②教會學(xué)生如何聽課、如何記憶、如何復(fù)習(xí)、如何思考；③培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。（3）指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動小學(xué)生課外校外活動極多，班主任都應(yīng)予以關(guān)心和指導(dǎo)。（4）管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作①班級管理是以班主任為中心的管理。班主任有意識地通過各種途徑、運用各種方法，對班級內(nèi)部與外部的各種關(guān)系和各種因素進(jìn)行規(guī)劃、組織和控制；②少先隊是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，班主任要尊重少先隊組織，支持少先隊活動，并根據(jù)實際提出指導(dǎo)性意見。（5）協(xié)調(diào)各任課教師的工作①經(jīng)常主動與任課教師聯(lián)系；②調(diào)節(jié)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；③慎重處理學(xué)生與任課教師的關(guān)系。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[綜合題]請為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊《買文具》編寫教學(xué)設(shè)計。答案：（1）教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。②初步體會人民幣的作用。③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識。④結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。（2）教學(xué)過程①情境引入整體感知人民幣。（電腦播放笑笑到超市里購買各種文具的情境）師：同學(xué)們，我們的好朋友——笑笑，今天早上來到超市，他發(fā)現(xiàn)呀，超市里的文具可多啦，琳瑯滿目，任你選購。不過，要買東西得用到什么？（錢）對極了。（電腦出示世界上有代表性的錢及中國各種面值的人民幣）世界上的錢啊多種多樣，請看！這些是我們中國的錢，它的名字叫什么？你們知道嗎？（人民幣）師：人民幣有兩種。這是紙幣，是用一種特殊的紙做的；這是硬幣，是金屬制成的。這里有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣。對于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué)。（電腦隱去5元以上的人民幣）現(xiàn)在，就讓我們和笑笑一起認(rèn)識這些小面額的人民幣吧。學(xué)了人民幣呀，我們就懂得買學(xué)習(xí)用品了。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的——“買文具”（出示課題：買文具）②探索新知，認(rèn)識小面額人民幣a．那么，聰明的小朋友們，這些人民幣你們認(rèn)識嗎？現(xiàn)在，請大家把你最熟悉的人民幣在小組里介紹一下，一展你的身手！現(xiàn)在，哪位勇敢的小朋友想先上來把你最感興趣的人民幣介紹給大家？（生介紹后，師：請先停一停，告訴大家：你是怎么知道這是5元的呢？……若有的人民幣生沒有認(rèn)出，師可叫其他同學(xué)上來介紹）請小朋友們看看這些人民幣，還有哪一種你比較不熟悉，趁現(xiàn)在再多看它幾眼，并輕聲呼喊它的名字。b．同學(xué)們，請睜開你們明亮的大眼睛，瞧！這三行的人民幣的排列都有什么規(guī)律呢？對了，元、角、分就是人民幣的單位，那么，元、角、分這三兄弟有什么關(guān)系呢？笑笑也不清楚，不信？請聽一個故事：笑笑認(rèn)識了人民幣，可高興啦，她帶著人民幣到公園玩，來到公園門口，只見門口寫著“票價1元”。她馬上掏出錢來準(zhǔn)備買票（掏出10張1角的人民幣），可怎么找也找不到1元錢，笑笑可著急啦！小朋友，看著這些錢，想一想你們有沒有辦法拿出1元錢，誰愿意做件好事，幫笑笑買票？（生答）那么一角等于幾分你們知道嗎？c．（電腦出示）1元＝10角1角＝10分（齊讀）大家不但認(rèn)識了各種小面額人民幣，而且還知道了元、角、分是怎樣互相交換的，現(xiàn)在，讓我們一起來做個“開銀行”的游戲好不好？假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們換1元的零錢，你們該拿多少張和我換呢？大家靜靜地把錢拿起來，舉高，給老師看看！真不錯！繼續(xù)努力。哪位小朋友愿意上來拿一張人民幣，讓班上的小朋友換換零錢。（5角換2角和1角；2角換1角）師：請問你想請誰換零錢？（可以找一個小組或者個別同學(xué)換）d．元與元交換，角與角交換大家已經(jīng)會了，接下來，請各小組都來給一元錢換換零錢，請注意了，陳老師的要求是：認(rèn)真觀察你們小組里的成員是怎樣換的，希望你們組的小朋友每個人的換法都不一樣。（小組活動完畢，請不同換法的小朋友上臺展示）e．（反饋后）你們真是太聰明了，1元錢讓大家換出了多種多樣的零錢，看來呀，只要多動腦筋，大膽嘗試，同一個問題就可以有多種不同的解決辦法。不過，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了。她偷偷告訴陳老師，她不但認(rèn)識單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認(rèn)識，而且還要贏過你們。想不想與她比個高低？（練習(xí)2、3）（指名答）照大家剛才認(rèn)人民幣的速度，笑笑肯定和大家沒得比，不過笑笑可不想就此罷休，她呀，又出了一道難題準(zhǔn)備考倒大家，題目是這樣的：你們知道人民幣上都有一個什么標(biāo)志嗎？（生答）對了。上面都有一個國徽，國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們都要愛護(hù)人民幣。③自主應(yīng)用，學(xué)會買賣文具a．師：小朋友，今天我們認(rèn)識了人民幣，也已經(jīng)學(xué)會了錢與錢是怎樣交換的，生活中，我們更需要錢與物品的交換，它們又是怎樣交換的呢？陳老師想看看大家是否能學(xué)以致用。（稍停頓）現(xiàn)在，陳老師這里有一支鉛筆，它的價格是5角錢，哪位小朋友準(zhǔn)備來買走它？請帶好你的人民幣。（個別買賣）b．哦！原來，買賣東西就這么簡單。陳老師這里有幾樣學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備讓各小組進(jìn)行買賣活動，在活動前請聽清楚陳老師的要求：請1、2號賣東西，3、4號買東西，5，6號當(dāng)小助手，請各組的小組長上臺領(lǐng)取學(xué)習(xí)用品。c．在現(xiàn)實生活中，我們有時遇到的買賣還會更復(fù)雜，如果你身上剛好有1元錢；1元錢還能做什么呢？假如你有1元錢，請不要隨便花掉，把它存起來，捐給災(zāi)區(qū)的朋友，讓同在一片藍(lán)天下的兒童和大家一樣幸福。④全課總結(jié)通過“買文具”這一課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？⑤開放活動現(xiàn)在，帶著你們的錢，帶著你們的知識，帶著你們的智慧，到笑笑爸爸媽媽開的巴布豆腐店，米老鼠商店，Kitty貓商店（邊說邊掛牌）來買文具吧。笑笑說了，現(xiàn)在這幾家商店正打折，歡迎大家光臨。哪組的同學(xué)愿意上來當(dāng)商店里的工作人員？（請其中一組的同學(xué)上來）要當(dāng)工作人員可得學(xué)會推銷你們產(chǎn)品，請問工作人員，你們準(zhǔn)備怎樣推銷自己的產(chǎn)品？2、[辨析題]以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學(xué)片段：師：作為有志于保護(hù)大熊貓的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢？比如設(shè)計申遺主題詞或策劃一個保護(hù)大熊貓的宣傳廣告。屏幕出示：用一兩句話來表達(dá)申遺美好愿望或設(shè)計一則保護(hù)大熊貓的公益廣告。師：有困難嗎？老師舉個例子。比如，北京2008年奧運會的申請主題就是“綠色奧運，人文奧運，科技奧運”。再比如，中央電視臺保護(hù)水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚。”這項任務(wù)可以單獨完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始。（幾分鐘后，教師組織學(xué)生反饋）生1：我寫了三條：第一條是，保護(hù)大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條，保護(hù)大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標(biāo)本。師：哇，太棒了，真是一位高產(chǎn)作家?。ㄐΓ┥?：楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候；熊貓走了，沒有再回的時候。師：哈哈，當(dāng)代朱自清?。ㄐΓ坡暎┥?：保護(hù)大熊貓，為中國添一份榮耀！師：擲地有聲！（掌聲）生4：等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶里是否還有它的模樣？師：詩一般的語言。生5：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓……師：一幅畫！一首詩！當(dāng)代小詩人。生6：老師，我還有一條。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。師：成功？這個怎么說？我?guī)湍愀囊幌潞脝?？地球已?jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。生6：地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。（掌聲）生7：老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐！”（笑，掌聲）師：哈哈，真好！老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶?。ㄐΓ┤缓箜懫鸨尘耙魳罚海ń處熡眯陆餍械木W(wǎng)絡(luò)歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道）親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水……（全場笑聲、掌聲，氣氛熱烈）問題：試從課堂教學(xué)評價方面談?wù)勀愕目捶?。答案：?）“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”這一理論在這一課堂評價中得到了很好的落實。老師在評價學(xué)生的時候，就要對每個學(xué)生抱以積極、熱切的希望，并樂于從多角度來評價、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。這正是新課程所倡導(dǎo)的評價觀。讓每個孩子都得到關(guān)懷，讓每個孩子的個性得以充分張揚，讓每個孩子都感受到自己是一個聰明人，體現(xiàn)出評價是為了孩子發(fā)展的理念。但也有個別處引導(dǎo)得不夠巧妙。（2）此課例的教學(xué)評價充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)內(nèi)容的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過程的合作者。教師也時刻在運用自己的評價激勵、喚醒、鼓舞著學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步。這位教師已嫻熟地掌握了點石成金、由表及里等各種教學(xué)評價并融會貫通。教師從語勢上、表達(dá)方式上等多角度給予評價引領(lǐng)。如：“哈哈，當(dāng)代朱自清！”隨意的評價、贊美，實則是在用著名作家朱自清的聲望來激勵孩子的進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)習(xí)運用名人、名家的表達(dá)方式來表達(dá)。這樣的評價產(chǎn)生了強(qiáng)大的榜樣示范效果，這遠(yuǎn)比“你說得真好，寫得真好”評價的準(zhǔn)，更有指向性。3、[綜合題]材料一：“小小的船”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊）材料二：“10的加減法”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊）材料三：“從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)品德與社會四年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。答案：小小的船（1）教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識9個生字，會寫4個字；②正確、流利地朗讀課文，背誦課文；③感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。（2）教學(xué)重難點①重點：認(rèn)識9個生字，識記生字字形；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；②難點：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。（3）教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板、“星星”和“月亮”形狀的教具四個。課時：安排一課時。（4）教學(xué)過程①談話導(dǎo)入：今天，老師給你們帶來一樣小禮物，看看是什么字?。空n件出示：船。a．教學(xué)生字“船”第一，讀音“船”字念起來有點難，誰能告訴大家讀好它要注意什么？（翹舌，前鼻音）第二，字形字會讀了，我們來記一記“船”的字形，記之前，我們先來學(xué)習(xí)一個新的偏旁！這個是舟字旁，要注意的是，這里是一提，不出頭！舟字旁，一二起?。R讀）現(xiàn)在誰有好方法來記住它呢？（“船”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個舟字旁，右上一個幾，右下一個口）誰能給“船”字找找朋友呢？（輪船、小船、船夫、船槳）設(shè)計意圖：在教學(xué)“船”字時，先教會學(xué)生沒有接觸過的舟字旁，再讓他們想想好的方法記住“船”字，這樣降低了難度，關(guān)注了全體學(xué)生中的個別差異，可以收到不錯的效果。在教學(xué)中同時還滲透了“船”字的結(jié)構(gòu)特點，為以后的識字、書寫打好基礎(chǔ)。b．揭示課題你們給“船”找了這么多好朋友，今天啊，我們就要來學(xué)一首很好聽的兒歌，叫《小小的船》。小小的，多可愛??！聲音要輕一點，柔一點，念出它的可愛、小巧。誰愿意來念一念標(biāo)題“小小的船”呀？大家學(xué)著他的樣子來念標(biāo)題。設(shè)計意圖：這里從讀標(biāo)題開始就讓學(xué)生感受這首兒歌的基調(diào)，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。②整體感知a．語言訓(xùn)練（課件動畫：小小的船）這只小巧、可人的船和我們剛才說的輪船可不一樣，看看它是一只什么船啊？（月亮船）你們見過月亮船嗎？（有/沒有）夜晚，靜靜的，星星們一閃一閃地說著悄悄話，天上掛著一彎小小的月兒，就像小船一樣，所以我們叫它“月亮船”。彎彎的月亮還像什么？（香蕉、鐮刀、眉毛）我們見過的月亮都是彎彎的嗎？（圓圓的、半圓的）圓圓的月亮像什么？（月餅、臉蛋）月亮?xí)粩嘧兓模瑥脑卵赖桨朐碌綕M月，多美的月兒啊，多神奇的月亮船啊！設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予他們想象的空間和時間。b．按要求自讀課文請小朋友翻開書本，讀讀這首兒歌。要求：第一，把生字娃娃圈出來，難讀的多讀幾遍。第二，把生字娃娃讀給同桌聽一聽，然后一起想想好的方法記住它們。c．生字詞檢查第一，生字誰會帶拼音讀生字？（小老師領(lǐng)讀）瞧，頑皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，誰能叫對它們的名字？（指名讀或?qū)W生主動讀）你有什么好方法來記住這幾顆最亮的星星？（記字形）第二，詞語跟這些閃閃的星星打完招呼了，誰有自信念好這些詞語。選擇你最喜歡的一個詞，用你喜歡的方式讀一讀，可以加上動作表演著讀，先自己試一試，誰來挑戰(zhàn)一下？設(shè)計意圖：這里檢查從帶拼音生字到去拼音生字再到詞語，難度逐步增大，讓不同程度的學(xué)生得到一定程度的提高，同時在念詞語時不斷滲透本首兒歌的基調(diào)，為下面的朗讀打好基礎(chǔ)。③指導(dǎo)朗讀a．語言訓(xùn)練課件出示：彎彎的月小小的船，小小的船兒兩頭尖。這是一只小小月亮船？（彎彎的、小小的、兩頭尖尖的）這么可愛的小船，你們喜歡嗎？（喜歡）那就帶著喜歡的口氣讀一讀，讓聽著的人都喜歡上它！（自由讀）你們讀得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的腳變長了，我感覺我正坐在船上呢！這么漂亮的船你們想坐坐嗎？（想）b．配樂想象看紅紅已經(jīng)坐在月亮船上了，她說，小朋友們你們好，你們想上來和我一起坐嗎？（想）想的小朋友請起立，閉上眼睛，腳輕輕地抬一下，你們已經(jīng)登上月亮船了，閉著眼睛，聽著音樂，想象著你們正快樂地坐在月亮船上，搖啊搖??！星星在你們身邊跳舞，跟你們說著悄悄話！你們看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？看見了閃閃的星星像什么？看見了藍(lán)藍(lán)的天空像什么？看見（）設(shè)計意圖：配樂想象，溝起學(xué)生想要表達(dá)的欲望，促進(jìn)他們發(fā)散性思維的發(fā)展。c．朗讀課文課件出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。帶著你的感受朗讀這首兒歌。d．唱演課文這首兒歌不僅能朗讀還可以唱呢?。úシ鸥枨缎⌒〉拇罚┩瑢W(xué)們站起來，拿著“星星”“月亮”跟唱兒歌《小小的船》。設(shè)計意圖：讓孩子們在多種形式的閱讀中感受月亮船的美麗，