關(guān)于散步說課稿范文匯編六篇漫步?????說課稿篇1

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是莫懷戚的《漫步?????》，這篇課文出自八班級下冊第四單元，這一單元的主題是“人生體驗?！本幷咭庠谕ㄟ^本單元的編寫讓同學了解文學家的崇高境界，學習他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。我也想通過本課的傳授，讓同學從文章中吸取心靈甘露，重新端詳自己的親情體驗，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

二、教學目標及重難點的確定

1、把握文章主旨，體會人物形象美。這一學習目標是依據(jù)本單元的教學目標及圍繞“人生體驗”這個主題確定的。

2、熬煉發(fā)覺美的視力，學會觀賞美。這一目標的確立旨在培育同學對語言文字之美的感悟，對情感意境之美的神會。

3、在熏陶感染中受到思想教育，這一目標是語文人文性的詳細體現(xiàn)，是升華同學情感價值觀的過程。

教學重點：課文理解，美點尋蹤。理解課文和美點尋蹤是同學認知由淺入深的`升華，也是培育同學情感態(tài)度的一個寄予體，抓住了這個重點，同學就會覺得此課受益匪淺。

教學難點：難點：理解“我”對生活的使命感。這一難點確

立的依據(jù)是同學涉世不深，對人生體驗的還不夠深刻

三、說教法

在老師有效的指導(dǎo)下，運用自主、合作、探究的方法探究主旨，品嘗語言。老師可借助多媒體幫助教學，擴大教學容量，并且可以使教學內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)同學學習樂觀性和愛好。

四、說學法

葉圣陶說過：“教法的根本是學法，為此，我將用以下兩種方法來指導(dǎo)同學進行學習。

1、朗讀法

2、合作、探究、爭論鑒賞。

通過老師的讀、同學的自讀、品讀等方式把同學帶入文本境界，再通過合作探究、爭論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務(wù)。

五、說教學過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計

運用鋼琴曲的美麗旋律去撞擊同學心靈，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，同時適時導(dǎo)入，讓同學在美的愉悅感受中走進這篇哲而美的散文佳作。

（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

這個大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個小的環(huán)節(jié)

1、老師配樂范讀這個設(shè)計沿襲導(dǎo)語而來，同時又是承接下邊各個環(huán)節(jié)。由于同學既在老師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，再設(shè)置問題，讓同學說出應(yīng)重點把握的字詞，這樣，在對佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)學問的把握。

2、同學用自己喜愛的方式自讀課文，老師設(shè)置問題，解決問題。問題的設(shè)置是這樣的。

課文中寫了那些人？要求用不同的表述來介紹。這個問題的設(shè)置正是同學深化課文后的不同感受體驗。

課文寫了一件什么事？這個問題考察同學對課文的整體感知狀況。

依據(jù)文中語句分析出誰是這個家庭真正的決策者？

這個問題是讓同學更加深化研讀文章的一個環(huán)節(jié)，同學所找答案必定圍繞“我”如何解決漫步?????分歧綻開。這樣同學解決這個問題后，老師再點處這就是中年人的責任，本文所設(shè)難點不攻自破。一個完善的結(jié)局點染了尊老愛幼這個不置可否的主題。到此為止，同學已經(jīng)感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了同學人生體驗的橋梁。老師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)劙l(fā)生在自家的布滿親情的平凡而感人的小事。同學會再此環(huán)節(jié)中暢所欲言，溝通親情體驗，加深對文本的解讀，升華自己的情感價值觀。

第三個大的環(huán)節(jié)品讀課文美點尋蹤

在這個環(huán)節(jié)中，將激趣----學法點撥------品讀------溝通相融合，并且向同學出示了何謂美點尋蹤，這樣同學帶著明確的目的對文章進行賞讀，不同層次的同學都能做到有的放矢。

第四個環(huán)節(jié)

讓同學把這一節(jié)課的收獲談出來，老師給了一個提示例句，同學仿說，各抒己見，表達真情實感。

第五個環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記，題目《記錄點滴真情》

最終一個環(huán)節(jié)小結(jié)

在總結(jié)過程中點撥以小見大的寫作手法，再把本課主題進一步拓展，讓同學珍愛自己的親人，珍愛自己的生命。對同學進行情感滲透。

出示板書

盼望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批判和指正。

漫步?????說課稿篇2

敬重的評委、老師們：

大家好！今日我說課的課題是《漫步?????》。下面我將從教材、教法、學法、學情和教學過程四個方面陳述我的教學設(shè)計和設(shè)計理念。

首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

《漫步?????》是七班級語文上冊第五單元的一篇文章，是莫懷戚。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。本單元所選的課文都圍圍著有關(guān)親情和家庭生活綻開，《漫步?????》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了文章記敘了一家三代人在初春的田野上漫步?????的“生活細節(jié)”，圍圍著“母子情”、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。因此，本文在全套教材中的地位和作用不行忽視。

《新課標》要求學校階段的閱讀教學要突出同學的心靈感悟和共性解讀，對作品中感人的意境和形象，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

學習本文要進一步落實本單元的要求，要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留意語言的積累和寫法的借鑒，基于以上分析，這篇文章的教學目標將分三個維度設(shè)定：

1、學問和技巧目標：精確?????、流利、有感情地朗讀課文

2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品嘗文章的語言美

3、思想感情和價值觀：培育尊老愛幼的思想感情，提高同學的人文素養(yǎng)

教學重點和難點

教學重點的確定是依據(jù)教材的特點、教學的目標及同學的實際；至于教學難點，則是就同學接受而言，同學經(jīng)過預(yù)習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點為：

1、培育尊老愛幼的思想感情，提高同學的人文素養(yǎng)

2、揣摩精致詞句，品嘗語言的美

教學難點為：

如何理解具有象征意義的文章最終一句話。

其次，談?wù)勎以诮谭ㄟ\用和學法指導(dǎo)方面的探究：

新課標指出：“應(yīng)讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索。”因此，在課堂上，我非常重視喚起同學的切身感受，引導(dǎo)他們主動參加到課堂學習中，設(shè)法使同學處于躍躍欲試，一顯身手的最佳心理狀態(tài)，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。因而，采納豐富多樣的朗讀形式，如同學范讀，自由讀，老師范讀，同學齊讀等教學方法。為了創(chuàng)設(shè)情境，給同學供應(yīng)明晰的學習模式，展現(xiàn)導(dǎo)學的索引問題，將運用多媒體幫助教學，適時賜予友情提示（朗讀、品嘗方法的指導(dǎo)），體現(xiàn)人文性。

對于學校生來說，學法的指導(dǎo)和習慣的培育尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑，本課在這方面注意以下幾點的指導(dǎo)教學：

1、學會圈點批注。

2、習慣合作探究。

3、重視朗讀品嘗。

第三方面、學情分析

七班級的同學正處于進展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜愛被動地接受學問，已初步具有自主、合作、探究學習的力量。但同時缺乏良好的觀看生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文學問的了解更少，而且由于受社會上很多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，很多同學沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

下面，我詳細解說一下本節(jié)課的教學過程：

一、風采展現(xiàn)

這是每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié)，是我組織教學的一個亮點，由科代表組織，全班同學參加，每節(jié)課輪番一人，或誦讀美文、推舉古詩；或敘述名著中的故事、點評一下人物；或?qū)ι磉叞l(fā)生的事情談點看法、發(fā)表評論，總之，內(nèi)容豐富，形式多樣，旨在訓(xùn)練同學的清晰、連貫的語言表達，激發(fā)進行大閱讀的愛好，展現(xiàn)大閱讀的成果。

二、結(jié)合日常生活，用問題引入學習。（時間大約3分鐘）

1、咱們班的'同學有常常和父母一起漫步?????的嗎？請舉手。

2、請一位同學談?wù)労透改敢黄鹇?????時有什么感受。

(新學問的學習往往是在原有學問的基礎(chǔ)上進行的，以同學現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導(dǎo)同學培育自己積累生活感悟生活的力量，給新的學習構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，與讀者以及老師與同學情感上有效溝通的基礎(chǔ)，能夠快速調(diào)動起同學的心情，盡快進入課文的情境。

三、出示目標（時間大約2分鐘）

多媒體展現(xiàn)，同學齊讀，使同學學習有明確的方向性，老師點撥重難點，并鼓舞同學精彩完成任務(wù)。

（有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差很大，設(shè)計這一步的緣由是對教與學起統(tǒng)帥作用，使同學的學習有明確的方向性。）

四、檢查字詞：（時間大約3分鐘）

留意字音，牢記字形，理解詞義。

五、朗讀課文，整體感知（時間大約10分鐘）

1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

2、默讀并思索問題：①文章敘述了一件什么事情？請用簡潔的語言概括出來。

②你能體會出文章抒發(fā)的感情嗎？

讓同學初步了解課文內(nèi)容，給同學制造了一個發(fā)表自我閱讀感受的空間，培育了同學的語言概括力量。另外，通過同學各抒己見，營造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓同學發(fā)覺自我，確定自我，激起主動說話的欲望。

六、合作探究（時間大約15分鐘）

在整體感知的基礎(chǔ)上，重點合作探究人物的性格，解決如下問題：

1、你喜愛文中的哪個人物？為什么喜愛他（她）？

2、找出文中描寫人物的句子，試分析人物性格及運用的描寫方法。

“合作探究”活動的開展將分三個步驟：一、自主閱讀；二、合作溝通；三、小組發(fā)言。，與人溝通的首要前提是參加者應(yīng)有自己的見解，可以說“自主閱讀”的質(zhì)量直接打算了整個活動的質(zhì)量，同學可在課本上作圈點批注。

“合作溝通”則是同學之間互通有無、兼容并蓄、思想碰撞的平臺，老師也參加到小組的學習中，師生共同體驗學習的過程。

最終以小組代表發(fā)言的形式展現(xiàn)各小組的探究結(jié)果，小組之間互問互答，達到對文本的多角度、多側(cè)面解讀。如有疑難，勇于提出，同學可制造性解決問題。老師不要用唯一答案限制同學的思索，注意挖掘教材的人文因素，以此培育同學健康的共性，實現(xiàn)學問與人格的同步進展。對于同學的踴躍發(fā)言、大膽陳述自己觀點的態(tài)度和發(fā)言的質(zhì)量，老師通過語言、目光、動作等予以鼓舞。

七、朗讀品嘗（時間大約7分鐘）

這篇文章語言平易樸實，然而內(nèi)涵豐富耐人尋味，猶如橄欖一般，越嚼越有味道。

請你找出自己最受感動的句子或段落進行朗讀，深刻體會這種感情。老師出示朗讀要求，同學進行點評，朗讀是感受、理解課文的有效手段，也是同學自主與課文進行情感溝通最直接的方式。通過朗讀，加深同學對情感的體驗與理解，也為下一環(huán)節(jié)的教學做了鋪墊。

八、親情鏈接（時間大約5分鐘）

設(shè)計與家人的“遙控器之爭”的練習，學會理解父母，體諒長輩，同時在每個家庭中，在平凡的瑣事中，都蘊含著親人對我們濃濃的愛意，信任同學們也有切身的感受，讓我們一同走進親情的世界，去捕獲這些感人的瞬間。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在對同學進行情感教育，讓同學感悟親情、珍惜親情。）

九、布置作業(yè)（時間大約3分鐘）

1、利用書店、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱愛的故事、愛的名言，整理在《讀書筆記》上，閱讀課上進行溝通。

2、感恩行動。親情是離我們最近的愛。正由于親情的澆灌，我們才能歡樂地成長；我們要懷著感恩之心，向親人表達我們的愛意。在生活中，一句話、一個眼神、一個動作都可以表達出這種感恩之情，請你采納你最喜愛的方式，直接或含蓄地表達出來。盼望這種行動、這種情感能夠伴隨你們一生。

（這是給同學布置的終生作業(yè)。）

板書設(shè)計

板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，突出教學難點，因此本節(jié)課的板書為：

母親善解人意、疼愛孫子動作、語言承前

漫步?????（分歧）我孝敬母親心理、語言使命感

妻子悄悄奉獻、賢妻良母間接責任感

小孩懂事、聰慧語言啟后

漫步?????說課稿篇3

教學目的

1．培育尊老愛幼的思想感情。

2培育正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

重點難點

1．重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．難點：理解文章內(nèi)容和的情意。

教學時間：二課時

一、預(yù)習

試朗讀課文。

二、導(dǎo)人

《漫步?????》這篇散文，通過祖孫三代人漫步?????的過程，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情，請同學們朗讀時要專心領(lǐng)悟。

三、正課

1．正確、流利、有感情地朗讀課文《漫步?????》。

2．分六個層次指導(dǎo)朗讀。

（1）緣由。（第1～3自然段）

①提問：“我們”為什么要去漫步?????？

爭論并歸納：為了母親?！八狭?，身體不好，走遠一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴冬”“應(yīng)當多走走”所以一家人陪母親去田野漫步?????。

②提問：怎么朗讀第l～3自然段？

爭論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。

③提問：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚頓挫。

爭論并歸納：

母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，去遠一點，就覺得內(nèi)又累。我說，正由于如此，才應(yīng)當多走走。母親／信服地／點點頭，便去／拿外套。她／現(xiàn)在很聽／我的話，就像／我小時候則又聽／她的話一樣。

（2）過渡。（第《自然段）

①提問：這段寫什么來過渡？

爭論并歸納：描寫初春的田野來過渡。

②提問：怎樣描寫？

爭論并歸納：描寫初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天的氣息，生命在呼喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和顏色，寫出冬水的聲音和形象。

③提問：怎樣會使人想起一樣?xùn)|西——生命？

爭論并歸納：寫出初春的田野生氣盎然。

④提問：應(yīng)當怎樣朗讀這一段？

爭論并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃生氣。

（3）人題（第5段）

①提問：課文寫一家三代人怎么漫步?????的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？

爭論并歸納：小兒子從一家三代人漫步?????的方式發(fā)覺“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰慧才智。

②提問：應(yīng)當怎樣朗讀這一段？

爭論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應(yīng)讀得天真、昂揚，如有新發(fā)覺。儀）波瀾（第6段）

①提問：漫步?????時發(fā)生了什么分歧？

爭論并歸納：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

②提問：怎樣解決這一沖突？表現(xiàn)“我”什么性格？

爭論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。

③提問：應(yīng)當怎樣朗讀這一段？

爭論并歸納：分幾個層次讀，為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時”、“我想”、“我想”、“我打算”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的幾個層次。

（5）一波又起（第7段）

①提問：又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？

爭論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了辦法。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子。

②提問；為什么要寫母親看到的景物？

爭論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了變了辦法的決心。

③提問：怎樣解決小路難走的沖突？

爭論并歸納：母親提出“我走不過去的地方，你就背著我?！?/p>

④提問：怎樣朗讀這一段？

爭論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈祥、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。

（6）收結(jié)（第8段）

①提問：怎樣以漫步?????收結(jié)全文？

爭論并歸納：一敘述漫步?????的方向；二敘述在漫步?????中我背母親，妻子背兒子；三敘述“我”的感受。

②提問：為什么說“似乎我背上的同她背上的.加起來，就是整個世界”？

爭論并歸納：由于人到中年，上有老下有小，肩負承前啟后的責任，表現(xiàn)對生活的一種使命感。

③提問：怎樣朗讀這一段？

爭論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“漸漸”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“認真”及最終～句都要重讀。

從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀，最終一句要讀得緩慢、膚淺。

四、小結(jié)

這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、膚淺的。朗讀時要細心體會。最終，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)

1．課后練習。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

其次課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

（－）辨別下面的句子，哪些是比方句，哪些不是比方句。

A．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

B似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

C．梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

D．遠看，斗笠像個大蘑菇，是那么美。

1．比方句：＿2．非比方句：＿

（二）“但我和妻子”都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了什么？

漫步?????說課稿篇4

一、說教材

《漫步?????》選自七班級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦?！堵?????》是一篇文字淺顯，情感暖和的美文，抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻非常豐富。學習本文，要引導(dǎo)同學們專心發(fā)覺親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上我預(yù)備用一個課時完成教學的主要內(nèi)容。

二、說學情

依據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培育同學們的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七班級同學們，這個年齡段的同學們有劇烈的奇怪???心和旺盛的求知欲。但對生活的觀看不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，很多同學們尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學目標確定如下。

三、說目標

學問與力量目標：

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、品嘗課文清爽質(zhì)樸的語言。

3、理解最終一句話的深刻含義。

過程與方法目標：

學會自主、合作、探究的學習方式

情感態(tài)度價值觀目標：

通過本課的學習，感知文中蘊含的家人之間膚淺的愛，培育尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

四、說重難點

依據(jù)《語文課和標準》在基本理念部分強調(diào)要豐富同學們語言的積累、培育語感。我將本課的重點定為：朗讀品嘗積累語言。本課是一篇精致散文，需要引導(dǎo)同學們在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言，以增加語感，逐步提高語言表達力量。本課的難點是：理解課文最終一句話的深刻含義。七班級同學們由于年齡和學問儲備的限制，對含義深刻句子的理解簡單浮于表面，因此把這個定犯難點。

五、說教法

運用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件幫助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起同學們的學習愛好。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓同學們在朗讀品嘗中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受，同學們對課文的理解與感悟會遇到肯定的困難，因此，必要的點撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓同學們更好的領(lǐng)悟課文。

六、說學法

《語文課程標準》中要求同學們品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓同學們熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)同學們通過自主合作探究的學習方式，找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子品析，最終抓關(guān)鍵語句再讀課文，深化思索，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高同學們的思維力量，培育尊老愛幼的情感，在學習中充分調(diào)動同學們的樂觀性，充分發(fā)揮同學們的'主觀能動性讓同學們真正成為學習的仆人。

七、說教學設(shè)計

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》同學們談感受。

設(shè)計意圖：

激發(fā)同學們的學習愛好，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓同學們快速的進入情境中，也為同學們感知課文內(nèi)容作了預(yù)備。

（二）出示學習目標

設(shè)計這一板塊是由于學習目標對教與學起統(tǒng)帥作用，使同學們的學習有明確的方向性。

（三）初讀課文，整體感知。

齊讀課文，思索下列問題：

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓同學們對文本整體感知）

2、漫步?????的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)要求同學們齊讀課文后自主學習，培育從文章獵取信息及概括大事的力量，在其次個問題中要引導(dǎo)同學們思索：在面對分歧時，“我”為什么打算服從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照看長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了的情感。

（四）品讀課文

賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受苦痛度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親安穩(wěn)無恙而慶幸的心情。

（1）同學們在課本上用圈點勾畫法作批注。

提示：

寫景美的句子、細節(jié)動人的句子

（2）請同學們將他們找出的詞句讀出來并賞析，老師適當指導(dǎo)。

2、感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓同學們說說這個句子的特點，最終同學們從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖：

品嘗積累語言是本課的重點，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和美麗的語言，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓同學們在圈點勾畫中品讀思索，在朗讀品嘗中感悟，老師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)同學們把握一些規(guī)律性的東西，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言，運用語言。

（五）再讀課文，感悟親情

1、指名讀6、7段。

2、扮演角色，心靈對話。

學法指導(dǎo)：

面對分歧時，“我”為什么打算走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么轉(zhuǎn)變辦法走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要留意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要擅長結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計意圖：

《語文課程標準》中提出在進展語言力量的同時進展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能，所以設(shè)計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓同學們走進文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)覺文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以熬煉同學們的想像及創(chuàng)新思維力量。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培育同學們的歸納概括力量，讓同學們感受到正由于這一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧暖和。

4、齊讀最終一段，理解最終一句話的深刻含義。

學法指導(dǎo)：

注意這句話的象征意義。

設(shè)計意圖：

《語文課程標準》中指出，觀賞文學作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓同學們在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。至此同學們才精確?????把握了的思想情感。

（六）拓展延長

抓住了生活中一個平凡的鏡頭——漫步?????，寫出了一家人之間真摯而膚淺的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？

設(shè)計意圖：讓同學們在平凡的生活中去查找，去發(fā)覺，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使同學們受到潛移默化的影響，引導(dǎo)同學們發(fā)覺親情，感受親情，珍愛親情。最終，讓同學們談學習本課的收獲之后，賞聽歌曲《讓愛住我家》，讓這節(jié)課在溫馨動人的氛圍中結(jié)束。

漫步?????

莫懷戚

母親——愛幼

我、妻子——尊老

兒子——懂事

（七）板書設(shè)計

設(shè)計意圖：

要讓同學們對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的熟悉，一個好的板書的設(shè)計是不行缺少的，好的板書設(shè)計既要簡潔、形象，又要體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，關(guān)心同學們加深對課文的理解，所以我為這堂課設(shè)計了這樣的板書

漫步?????說課稿篇5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！我說課的內(nèi)容是《漫步?????》。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《漫步?????》是義務(wù)教育課程人教版七班級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展現(xiàn)了一幅家人漫步?????時互敬互愛、融洽和諧的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。信任隨著一家人漫步?????過后，我們每一位伴侶都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

一、課標與文本關(guān)系：

《新課標》強調(diào)審美體驗，注意引導(dǎo)同學設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、觀賞、評價文學作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《漫步?????》要想在“人生體驗”中達到體驗人生的目的，就需要同學真正走進文本，專心靈和情感去感受、體悟。

二、學情分析

依據(jù)課文課程標準的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高同學的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七班級同學，由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，很多同學親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則，因此需要老師進一步加強教育。

三、教學目標：

基于《新課標》學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，我確定了這樣的教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；

2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過指導(dǎo)朗讀，品嘗語言美。

3、培育尊老愛幼的高尚美德，感悟親情美，提高同學人文素養(yǎng)。

那么，如何將目標轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實？這就要看重難點的精確?????定位了。

四、教學重點和難點

青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學重點確定為：

重點：

（1）培育尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高同學人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精致詞句，品嘗語言的美；

難點：

理解具有象征意義的最終一句話。

那么，采納什么方法將重點化解到教學中，又如何引領(lǐng)同學查找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學法這一環(huán)節(jié)中。

五、教法和學法

1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)同學感悟、品嘗、爭論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。

2、學法：通過自主、合作、探究的學習方式，抓關(guān)鍵語句，深化思考，反復(fù)品嘗，加深感悟，提升感情。

教法和學法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學過程這一溶劑中，變成養(yǎng)分豐富的溶液被同學汲取繼而實現(xiàn)教學目標呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學過程的實施了。

六、教學過程

（一）、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，由于母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，由于父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安靜。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今日，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的漫步?????。

（二）、教學目標（前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù)）

（三）、讀文生情整體感知

1、配樂朗讀，（課件顯示朗讀要求）：

a、把握感情基調(diào)歡愉而膚淺

b、朗讀的語氣：溫柔親切中含莊重

c、朗讀的語調(diào)：平穩(wěn)、膚淺、抒情

d、朗讀的語速：中速略舒緩

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想大家肯定感知了很多道理，讓我們一起來探究下面兩個問題。）

思索：

（1）文中寫了一件什么事？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

2、反饋、點評、小結(jié)：

（1）我們一家四人、在春天的田野里、漫步?????。

（2）歸結(jié)為“和美”（板書）

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們漂亮的心靈。爭論）

（四）、研讀入境合作爭論

1、展現(xiàn)：

（1）在整個漫步?????過程中，你最觀賞誰的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）

（2）在走大路、還是走小路的問題上，究竟誰說了算？（班上書面）

2、劃分4人小組、要求：

①個人見解獨到、精彩，每人觀賞一個人。

②小組觀點全都：中心、補充、記錄、發(fā)言代表

3、小組爭論，老師參加，點評爭論狀況。

4、反饋、小結(jié)。

（1）檢查一個小組：對四人的觀賞、理由。

（2）不存在誰的權(quán)利最大，“和美”的家庭是由尊老愛幼的.親情鏈組成的。

5、補充名人的話：培根說（展現(xiàn)）一個外國人如此觀賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚）培育民族驕傲感情。

（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

（五）、涵泳入理品嘗探究（默、朗結(jié)合，品嘗意境）

1、思索：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）

2、思索：①從你更喜愛片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

②男、女朗讀，品嘗

③第4段：意境：蓬勃的生氣——哲理：珍愛生命

第7段：意境：春天的呼喚——哲理：喜愛生活、。

（我們品嘗了本文生氣蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清爽淡雅的語言美。）

（六）、賞讀入心拓展運用

1、展現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜愛它緣由？

2、反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清爽淡雅。

內(nèi)容：生生不息（假如我們寫作增加亮色）

3、這樣的句子在文中還有許多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）

4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評價。

當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前著急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，認真吩咐；當然是我們的父母。

5、仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿?！?/p>

（“和美”的家需要我們專心去經(jīng)營，需要我們用責任去支撐。）

6、朗讀最終一段，感悟最終一句的含義。

7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了劇烈的責任感和使命感。（再讀）

（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲，進入下一環(huán)節(jié)）

（七）、凝神細想，獨抒性靈

為了學以致用，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)同學與心靈對話，與生活對話，所以設(shè)計了這樣一道題：

請以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對稱的比方句。

設(shè)計中考慮到同學的學情和語文基礎(chǔ)的差異，我設(shè)計了下面的幾個開頭，讓抒寫有困難的同學采納仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎(chǔ)好的同學自己另辟蹊徑寫，然后溝通。

①親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴峻的批判與責罵，……

①如久旱后的一場甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……

①家是一個幸福的搖籃，需要我們專心靈來呵護；……②家是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當；……

在音樂的激蕩下，同學塵封已久的記憶如同洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽視的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學的心田。于是下筆如有神助。

(八）、教學小結(jié)：

（連續(xù)低音播放《讓愛住我家》，老師寄語。

親情不單靠今日課堂上片刻的時間來體會；

它更需要我們用一生的光陰來感悟。

親情不單是父母無條件的付出；

它更應(yīng)當是兒女們無言的回報。

讓我們的家永久洋溢著親情，讓我們的家永久布滿愛！

（九）、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）

2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

七、板書設(shè)計：

板書的設(shè)計主要讓同學對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的熟悉，關(guān)心同學理清課堂教學內(nèi)容，由最初的感性熟悉上升到理性階段。

好了，我的說課就到這里，感謝大家！

漫步?????說課稿篇6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們，大家下午好。我今日說課的題目是《漫步?????》，信任大家對這篇也是比較熟識的，這是人教版七班級語文上冊第五單元的一篇自讀課。下面結(jié)合我對新課標的理解給大家說一說我的課堂設(shè)計。

一速讀，整體感知

組織同學們用最短的時間讀，并能夠用自己的話概括的主要內(nèi)容，老師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間漫步?????的事情，呈現(xiàn)了一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。

之所以這樣設(shè)計，主要還是遵循了“輕松走進”課堂的原則，讓同學們感覺到學習語文是很簡潔的事情，是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已，程度好一點的同學概括的全面一些。同時，這樣既熬煉了同學們的整體感知力量，又熬煉了孩子們的口頭表達力量和語言概括力量。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，為下面課堂的推動做了很好的鋪墊。時間5分鐘左右。

二細讀，感悟品嘗

同學們細讀，畫出自己最喜愛的句子，并加以品析。要求每人至少找兩處來品析，并且分別從不同的角度來賞析，提示同學可以從句子內(nèi)容動身，抓住關(guān)鍵詞語來賞析，比如“我的母親又熬過了一個嚴冬”，句子中“熬”字既寫出了忍受苦痛度過嚴冬的情景，又寫出了為母親安穩(wěn)無恙而慶幸的心情；還可以從語言特點方面來分析，如“有的濃，有的淡”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句式對稱，形式美麗，讀起來有一種節(jié)奏感；還可以從個人感受來談。在這個過程中，要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，由于他們對學習不感愛好，很難在短時間內(nèi)進入狀態(tài)。這時老師一句溫馨的話，比如有困難嗎？需要我?guī)兔?？或者是一個友愛的眼神，就能關(guān)心他們盡快投入到學習中。給同學充分自主的空間，讓他們?nèi)トc勾畫，找自己喜愛的語言品析、玩味，充分體現(xiàn)了同學的主體地位，讓同學感