關(guān)于課堂教學總結(jié)模板匯編6篇課堂教學總結(jié)篇1

一、指導(dǎo)思想：

樹立向規(guī)范課堂管理要質(zhì)量的觀念，強化全員管理意識，突出課堂教學主陣地作用，本學期在課堂教學中要做到：加大課堂管理力度，細化課堂過程管理，提高課堂管理檔次，提高課堂教學效率，培育同學良好的學習習慣和學習毅志品質(zhì)，使老師既要管好，又要教活；同學主動協(xié)作，樂觀參加。

二、課堂管理基本標準：

1、落實日志制度。任課老師準時、照實填寫教室日志，做好考勤統(tǒng)計、違紀大事記錄，并按要求取送日志。

2、實行候課制度。無論何種課，老師都要提前5分鐘進教室（或上崗）記錄考勤，提出明確要求，做好上課的心理預(yù)備和物質(zhì)預(yù)備，使師生盡早進入教學狀態(tài)，提高音標堂效率。

3、規(guī)范課堂行為。不允許私自調(diào)課（含晚自習輔導(dǎo)），上下課要有必要的禮儀并把握好標準，杜絕提前下課、遲到、中途離教室等不良行為，藝術(shù)地處理課上偶發(fā)大事，課上不講與教學無關(guān)的話，不做與教學無關(guān)的事。

4、大課堂秩序管理力度。課堂是嚴厲?的，管好課堂是老師的責任。課上同學不得說閑談、推扒桌、托腮、玩東西、看閑書、喝水等不良習慣。

5、培育同學良好的學習習慣。老師要對課上同學的聽、說、讀、寫聽課常規(guī)提出明確的要求，手中拿筆，桌上書、本要齊全。

6、用媒體手段，選擇多種教學方法。

①任課老師要克服“滿堂灌”的注入式教學方法，恰當?shù)剡\用媒體手段、增加課堂教學的直觀性、趣味性、實效性，使課堂氣氛活而不亂，達到教活的目標。

②過教學方法的不斷調(diào)整，調(diào)整同學的思維狀態(tài)。

③要實行學案教學。

7、教學節(jié)奏要適合同學。

①老師的語言節(jié)奏要有輕有重，有緩有急，做到聲聲入耳。教學節(jié)奏及課堂進程也要有張有弛，有緩有急。注意學問傳授的同時，注意與同學思想感情的溝通。

②把握同學心理規(guī)律，依據(jù)同學的思維疲憊期不斷調(diào)整節(jié)奏，使同學思維始終處于樂觀狀態(tài)。

8、發(fā)揮老師主體作用，突出同學主體地位。課上同學懂的不講，要指導(dǎo)同學看書；同學能做的不講。設(shè)計練習，指導(dǎo)同學動筆，真正發(fā)揮同學主體作用，使同學在主動參加中樂觀主動地獵取學問，達到學一會一，練一得一，進而達到舉一反三的'程度。

三、好課的十條標準：

1、課時方案性不強的不是好課。

2、教學起點不適合同學實際的課不是好課。

3、不恰當運用媒體手段的不是好課。

4、課堂管理不嚴的課不是好課。

5、教學目的不明確的課不是好課。

6、隨便鋪張時間的課不是好課。

7、平鋪直敘，無教學重點，無針對性的課不是好課。

8、沒有練習，練習不充分的課不算好課。

9、注入式，沒有同學活動參加的課不是好課。

10、設(shè)疑不講藝術(shù)性，無啟發(fā)性，課堂氣氛不活躍的課不是好課。

教務(wù)處

課堂教學總結(jié)篇2

在過去的一年的教學中，我始終以飽滿的工作熱忱、高度的負責精神投入到學校的教育教學工作中，盡職盡責的做好自己的本職工作，留意不斷更新觀念提高自己。平常我樂觀投身教學改革，勇于探究實踐,聽從領(lǐng)導(dǎo)安排。樂觀參與新課改，領(lǐng)悟新的教學理念，仔細參與進校及學校組織的各種學習與培訓活動，在學習中不斷充實自己。并能依據(jù)同學的實際較為自如的實施有效教學，促進同學身心進展和學業(yè)成果提高。

一、做一名創(chuàng)新型的老師

為了適應(yīng)新一輪課程改革，跟上時代的步伐，廣泛閱讀，學習新的教學理念和新的教學方法。網(wǎng)上學習《新課程標準》，虛心向老老師學習請教，并與同事溝通實踐新課程理念的心得體會。學習的目的在于為我所用，我在仔細學習新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學科，大膽嘗試創(chuàng)新教育，樂觀探究有效的教學方法，并形成自己的教學風格。我的教學能夠把教材內(nèi)容與同學生活相結(jié)合，為同學創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的輕松的學習環(huán)境。同時注意同學的探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學在學習活動中，學會溝通，學會合作，提高學習力量。我努力把課堂還給同學、把問的權(quán)利交給同學、把學的過程放給同學。

二、觀賞和激勵同學是我教學走向勝利的關(guān)鍵。

（一）敬重觀賞同學

在教學實踐中，敬重、確定與觀賞同學，堅持多鼓舞、少批判，努力打造公平、和諧、民主的師生關(guān)系。尋求歡樂感和幸福感是人的生命的需要，同學更需要老師的觀賞，并從中感受到被賞識的.歡樂，獲得受人敬重的滿意，這種滿意感帶給同學樂觀的人生觀、自信念與不斷進取的精神，而這一切又反過來極大地激發(fā)同學的求知欲和制造欲。作為一名老師，我深切體會到，要懂得觀賞自己的同學，多給他們一份鼓舞，讓他們多一份自信。

（二）激勵、激發(fā)同學

良好的開端是勝利的一半，細節(jié)打算成敗。課前預(yù)備是高效教學的重要前提。老師要深化到同學中去，了解同學整體物理水平，已有的學問背景和生活閱歷，了解同學喜愛的聽課方式以及感愛好的內(nèi)容，分析同學的理解力量，接受力量、思維方式等。了解同學對自己授課方式的真實評判，觀賞哪方面，不喜愛哪方面，以便在課堂加以發(fā)揚或克服。因而我特別注意每堂課課前的導(dǎo)入，總是細心設(shè)計新課引言，來激勵、鼓舞同學的學習愛好，力求對同學產(chǎn)生劇烈的吸引力和求知欲望。

三、努力提高同學的課堂參加度，培育同學動手力量

課堂教學是師生雙邊的活動過程。老師的“教”是為了同學的“學”。優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵是老師在教學過程中樂觀引導(dǎo)同學最大限度地參加，讓同學動手操作、動眼觀看、動腦思索、動口表達。因此，老師必需強化同學的參加意識，主動為同學參加教學過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。應(yīng)留意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合同學的實際狀況，考慮到自己所講的學問將會在同學的頭腦中得到怎樣的理解，并依據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。

四、注意教學反思

課后準時反思，逐步找出自己物理教學中的優(yōu)勢、特點以及存在的問題和不足，并分析緣由，思索揚長避短的途徑和方法。

教學是藝術(shù)，探究無止境，應(yīng)做到深化淺出，讓同學易學。引導(dǎo)同學思索，激發(fā)學習欲望，讓同學想學。鼓舞提出問題，強調(diào)自主探究，讓同學會學。在今后的工作中我將一無既往地以高度的工作熱忱，抱著對同學負責的態(tài)度，細心嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，務(wù)本求實的工作精神。扎扎實實，一絲不茍地上好每一節(jié)課，關(guān)注好每一位同學，努力通過自我的完善進展來促進同學的進步進展。

課堂教學總結(jié)篇3

學校的教學工作要想有一個長足的進展，沒有一支過硬的老師隊伍是不行的；而要使教學閱歷相對欠缺的老師盡快成長，就必需有骨干老師的引領(lǐng)。本學期，依據(jù)學校老師的構(gòu)成狀況，學校連續(xù)“薪火相傳、同伴互助”系列活動。共有6位青年老師與6位教學閱歷豐富的老老師結(jié)為師徒。徒弟和師傅同時擔當同學科教學工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)比較相像，這樣支配的目的是盼望在平常教育教學工作中，師徒雙方能夠做到一起討論教材和教法，共同商討問題，為隨時溝通供應(yīng)可能。在學校的統(tǒng)一支配下，師徒雙方明確了各自的職責和任務(wù)，便于整個幫扶工作的順當進行。

一、規(guī)范常規(guī)工作：

為了了解新老師的日常工作狀況，以便于準時的關(guān)心他們解決遇到的困難和問題，學校制定了常規(guī)工作跟蹤制度，要求師傅對徒弟的備課、上課、作業(yè)及其聽評課等方面賜予關(guān)注和指導(dǎo)，無論從數(shù)量、質(zhì)量還是改進的地方都要細致地了解并且提出合理的建議，以關(guān)心這些新手老師能盡快勝任教育教學崗位，在日常工作中能規(guī)范操作，保證教學工作的順當完成，也使他們盡快成長起來。從收交回來的跟蹤表可以看到各位新老師成長的腳印?????，看到了師傅關(guān)心他們的點點滴滴，的確為她們的成長起到了促進作用。

在今后的日常教學工作中，要求徒弟連續(xù)做到：多學、多練、多問、多想、多聽、多評。主動學習、虛心學習，不斷地努力，加快成長步伐。

二、課堂教學展現(xiàn)

學期接近結(jié)束，為了了解帶教工作的成效，在本月21日到23日，我們進行了新老師課堂教學展現(xiàn)活動。共6節(jié)課，分別是語文2節(jié)（王星星、田媛）、數(shù)學1節(jié)（趙飛霞）、英語一節(jié)（張敬敏）、音樂一節(jié)（李寧）、體育一節(jié)（張愷）。這是他們?nèi)粘９ぷ鞣e淀的一次集中體現(xiàn)，也是學校督促檢測帶教活動成果的一次重要依據(jù)。

在本次活動中，教學部門的人員以及各學科特約評委全程參加了講課說課、評課活動。程序如下：首先是課堂教學，然后結(jié)合實際教學進行說課，最終與全部聽課人員進行教研。

1.樂觀性高，教研氛圍濃

自通知下發(fā)后，各位老師仔細備課，細心選課題，做到以新課標為綱，查閱各類資料，向師傅和同組的老師請教，制定出切實適合自己的教學設(shè)計，有的老師犧牲休息時間，晚上加班加點備課，制作課件，為設(shè)計一個教學環(huán)節(jié)不知請教了幾位老師，不知花費了幾個晚上的時間，講課前在本班級進行了多次試講，不斷地修改教學設(shè)計，做了一系列大量工作，各班級的`老師也樂觀協(xié)作他們進行試講。這種虛心好學、刻苦鉆研的精神值得贊揚。上完課后有關(guān)人員與新老師面對面進行教研，大家仔細負責，教研氛圍濃，全部評課老師都以科學、公正，以對自己對執(zhí)教人負責的態(tài)度，既確定優(yōu)點又指出不足，毫無保留地談出自己的看法和見解，值得發(fā)揚。不僅是青年老師得到熬煉，凡參加本次活動的老師均有所提升，這是此次活動的根本目的。

2、成長腳印?????：

在課堂教學中，我們看到了這幾位青年老師的基本功日益扎實，這并不是一節(jié)課就可以練就的，而是平常點點滴滴的積累。

可喜的看到他（她）們駕馭課堂，把握教材力量都有所提升，能圍繞目標選擇有效的教學策略綻開教學。并且都恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學媒體，制作了課件幫助教學，收到較好效果，如田媛、李寧、張敬敏的多媒體課件都能在教學中發(fā)揮很好的幫助作用。兩位語文老師都重視朗讀教學，放手讓同學讀，通過多種形式的讀解讀文本。田媛老師語言干練，注意語言文字訓練，能把工具性和人文性有機統(tǒng)一。數(shù)學老師趙飛霞課前布置做鐘表的作業(yè)，課上注意讓同學結(jié)合生活情境熟悉、體驗時間。同學通過動腦、動手、動口來探究學問。英語老師張敬敏注意了同學聽和跟讀的訓練，變換不同的練習形式激發(fā)同學學習的愛好，各種指令運用嫻熟，儼然是一位閱歷豐富的老師。體育老師張愷注意了整體的調(diào)控，體現(xiàn)了邊教邊練邊反饋的教學思路，老師示范規(guī)范、精確?????，使每個同學都有收獲。音樂老師李寧注意了同學對樂曲觀賞力量的培育，在感受音樂中學會演唱。而且特殊強調(diào)對唱曲情感的把握，學習氣氛輕松愉悅，最終還鼓舞孩子們自己創(chuàng)編歌詞。

3.不足之處：

當然，通過課堂展現(xiàn)也暴露了一些問題。例如教材挖掘不夠或者太深，教學目標把握不到位；創(chuàng)新意識不強，同學“自主、合作、探究”學習方式不能充分體現(xiàn)，老師講的多，同學動腦、動口、動手少；同學參加意識不強，上課留意力不集中，不投入；老師不能做到關(guān)注全體同學，忽視了師生互動；課堂的預(yù)設(shè)與生成處理欠妥當，不能很好的抓住課堂生成的教學資源等等。我們不回避問題，在教研時都面對面提出了每個人存在的不足和今后努力的方向。

三、進一步思索：

講課結(jié)束了，但師徒共進的主要目的并不是在于一節(jié)公開課的展現(xiàn)，而最重要的在于師徒之間的隨時溝通與切磋。所以，我們的思索還要連續(xù)：

1.作為指導(dǎo)老師，傳什么、幫什么、帶什么。依據(jù)青年老師和教育教學實際需要，指導(dǎo)老師一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。

2.做為年輕老師要老狡猾實做“徒弟”，認仔細真學習，扎扎實實工作。要多聽課、多思索、多改進，要處理好繼承與進展的關(guān)系，對指導(dǎo)老師的工作不能照搬照抄，要學會揚棄，在繼承老老師豐富教學閱歷的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己條件制造性實施教育教學，逐步形成自己的教學思路、教學特色和教學風格，努力追求自身教學的高品位。

最終，盼望師傅們“傾真情，授真經(jīng)，甘為人梯”，

盼望徒弟們“揚師德，承師范，虛心好學”。

攜手共進！

課堂教學總結(jié)篇4

推行“三學一反饋”教學模式，構(gòu)建生態(tài)高效課堂總結(jié)

始終以來，我們的教學模式大多是以講代學、以考代練，長期下去老師疲沓喊累、同學厭學喊煩，教學效率低下，針對這種現(xiàn)狀，我們反思，我們外出學習，我們反復(fù)討論，打算從今年秋季起，依據(jù)校情，結(jié)合“課內(nèi)比教學”活動，進行課堂教學改革試驗，即全面推行“三學一反饋——導(dǎo)學、自學、研學、反饋”課堂教學模式，構(gòu)建生態(tài)高效課堂，實現(xiàn)教學質(zhì)量新的突破。

該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課，集中爭論，輪番執(zhí)筆，將導(dǎo)學、研學教案和自學學案合二為一，關(guān)心同學理清學問體系，提高同學自主學習和分析解決問題的力量。導(dǎo)學、自學、研學、反饋四大板塊并非孤立存在，而是相互包涵、相互關(guān)聯(lián)。該模式為師生、生生供應(yīng)了合作溝通的平臺，既活躍了課堂氣氛，又增加了教學實效。該模式的勝利之處在于減輕了老師備課工作量，用“同步檢測”完全替代了同學的教輔資料，真正實現(xiàn)了減負增效，同時充實和完善了課堂容量，在面對全體同學的同時又體現(xiàn)了因材施教，能有效提高課堂效率。

誠然，任何課堂教學模式的構(gòu)建，最終的著力點都是要在最有限的時間內(nèi)讓同學最有效地把握學問，形成技能，養(yǎng)成習慣，提高素養(yǎng)，從而達到健康全面進展的目的。同學是學習的仆人。我們將真正的轉(zhuǎn)變思想，還同學以“學習的自由”的生態(tài)課堂，在教學中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過牢，導(dǎo)得過細，教得過死”的局面，把學習的主動權(quán)真正地還給同學，把課堂還給同學，培育他們自主學習的力量，切實提高學習的效率。

讓課堂成為同學主動學習的地方，把老師看作是同學學習的合作伙伴，讓同學在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音，發(fā)出爭論的聲音，發(fā)出討論的聲音，甚至是爭得面紅耳赤的聲音，真真實切地表達出自己的心聲。讓同學自己去查找記憶的支點，生成的`空間，心靈的情感，力爭每堂課上同學“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。

為了協(xié)作課堂教學改革，我們要求老師加強學習，不斷自我充電。自去年秋季始，學校樂觀開展全體老師讀書活動，營造書香校內(nèi)，力爭人人有新的讀書收獲。組織老師仔細研讀課程標準，把握教材的編寫意圖，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識，以便探究適合本班級的高效課堂教學模式。

“三學一反饋”教學模式在我校剛剛起步，我們在討論過程中還存在著許多的問題和困惑，但我們堅信有專家在教育進展的制高點上為我們把脈，有一批名師站在教學討論的最前沿上為我們引領(lǐng)，有全體老師孜孜以求地學習、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富討論理論，不斷完善課堂結(jié)構(gòu)，不斷深化討論內(nèi)容，從而使我們在課堂教學之路上行走得更快、更遠。

課堂教學總結(jié)篇5

上學期，我參與了全鄉(xiāng)、學校高效課堂教學聽課活動，在區(qū)教學視導(dǎo)我校時參與了聽課，通過這些活動，自己受益匪淺，現(xiàn)在將自己參與這些活動的收獲總結(jié)如下：

一、課堂教學中的優(yōu)點

1、引入新課能做到簡潔，并能激發(fā)同學學習愛好，張可發(fā)老師講《香菱學詩》用紅樓夢歌曲引入，一下子就將同學帶入了學習情境中。

2、重視字詞的教學及詞語的辨析，自己在上課中對于字詞僅僅做到了讀或?qū)戇@兩個層次，很少有對詞義或辨析的訓練。語文的真諦應(yīng)當就是字詞句段篇，哪一個環(huán)節(jié)都不能忽視，字斟句酌，細心品嘗這才是語文學習的要義。

3、在教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，對同學要求明確，注意方法指導(dǎo)。4、重視朗讀，以讀代析。講課老師在課堂上對讀都特別重視，不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍，然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析。另外對同學朗讀前的要求到位，不是簡潔的“請同學們自由朗讀課文”，“請同學們默讀課文”等等一句話后就支配同學開頭讀書。而是依據(jù)同學不同特點提出相應(yīng)的要求。

二、反思自己課堂教學中存在的問題及下一步準備。

1、一節(jié)課中教學任務(wù)支配得太多，教學環(huán)節(jié)比較簡單，，面面俱到，每一個環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，講解不深不透，不能深化貫徹教研室提出的：小容量、慢節(jié)奏、深挖掘的'方針，今后教學中要以這九字方針來指導(dǎo)自己的課堂，每節(jié)課支配學習內(nèi)容要少“傷其十指，不如斷其一指”。立足于培育同學某一方面的力量，力求在一些重點內(nèi)容上深化挖掘，給同學以深刻的記憶。積少成多，在一個一個量的積累上以不斷提高同學語文力量。

2、朗讀方法的指導(dǎo)不到位。畢竟應(yīng)當怎樣朗讀，是朗讀的技巧在先還是文本內(nèi)容的選擇在先，在實際教學中，雖然很關(guān)注對同學的朗讀指導(dǎo)，但卻在實際操作時感到力不從心。要么只是簡潔地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧，例如語速、語調(diào)、節(jié)奏、情感等，要么則只關(guān)注同學朗讀聲音的大小強弱等，缺乏有效的方法與要求。今后教學中要多學習名師的教學方法，改進教學中的缺點，不斷提高對課堂的駑奴力量。

3、課堂評價的方式方法急需改進?！敖虒W的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”有效的課堂教學評價，可以促進師生對話的質(zhì)量，激發(fā)同學潛在的學習力量，促進課堂生成，推動課堂向縱深進展。老師和同學對其他同學學習效果的評價質(zhì)量越高，同學學習的效果也就越好。這一過程中，老師作為課堂教學的主要調(diào)控者，他的評價不僅直接推動著課堂教學的節(jié)奏變化，激發(fā)著同學的學習動機，也為同學之間的相互評價做著示范。

4、語文教學要關(guān)注單元說明、課文導(dǎo)語、研討與練習。由于這三點都是很多專家、老師多年教學閱歷的積累，便于精確?????把握教材，查找合適的教學方法，支配有效的教學活動，在平常教學中對這三者重視程度不夠。除了這三點之外也要常常學習語文課程標準，另外作為語文老師要把整個學校語文教材讀熟，只在站在理更高的高度上來看自己的教學才能更有效的提高課堂教學效果。

5、小組合作效果不好?，F(xiàn)在的小組合作學習常常是好同學一言堂，好同學灌差同學，差生根本不動腦筋，總是等著好同學把自己的答案教給他們，另外發(fā)言時也是一部分好同學與老師的對話，許多差生不參加。教學中不能真正做到面對全體。教學中應(yīng)當更多的關(guān)注差生，讓他們也能參加一些簡潔的問題，并適時鼓舞，讓他們品嘗勝利的樂趣，久而久之，他們才會在以后的學習中由一個觀眾變?yōu)橐粋€演員。

課堂教學總結(jié)篇6

本學年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會議精神，重課堂、抓實際、求實效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學模式，扎扎實實地推動“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學改革，精細化管理，精致化教學。下面是我校本學年在課堂教學改革方面的點滴做法，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。

在推動“以學定教同案協(xié)作”課堂教學改革中，我校實施精致化管理，努力提高課堂實效。力爭做到四抓四上：即抓隊伍上層次，抓管理上水平，抓同學上質(zhì)量，抓特色上臺階。

一、以校本研修為平臺抓隊伍，老師素養(yǎng)上層次

老師的業(yè)務(wù)學習從最基本的做起，首先討論教材，讓專任老師實現(xiàn)學科體系系列性。學習課標，把握學科年段目標和整體要求。學習教材，通覽教材，構(gòu)建本學科的學問樹。

其次討論同學，實現(xiàn)目標的層次性。老師在課堂教學中，要關(guān)注同學的學習習慣（坐姿、站姿、說姿、寫姿）、同學的學問基礎(chǔ)（基本學問、基本技能）、同學的學習狀態(tài)(愛好、主動、樂觀)，本學期我們將同學學習習慣和學習狀態(tài)納入老師量化評價之中，老師只有充分了解同學，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效。

再次，討論問題，實現(xiàn)教學的針對性。針對“四步八環(huán)節(jié)”教學模式及有效課堂教學評價進行課堂教學常規(guī)檢查活動。（單元備課、課時共性化備課、教學反思、課例展現(xiàn)）；針對青年老師業(yè)務(wù)不熟的問題開展教學能手、骨干老師上示范引領(lǐng)課活動。（示范課、展現(xiàn)課、公開課、觀摩課記入老師年度考核）；針對課堂教學風格的形成開展“教學閱歷”觀摩推廣活動。每學期，開展一次單元備課展現(xiàn)；一堂討論課；一次研討活動；一篇討論論文的“四個一”教研評比活動。

二、以課堂細節(jié)為著眼點抓管理，課堂教學上水平

1、創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。

1）、以整體性整合資源、設(shè)計教學，做到單元、課時目標清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練習內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上，進行全盤考慮的單元整體備課教學。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個主題單元，也可以是某個統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如：語法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學、力學等。通過整體的集體備課，老師們擺脫了過去應(yīng)付備課的局面。

2）、以學科課程標準為準則，教學內(nèi)容當堂清，當日清。以學科課程標準為準則，確立體現(xiàn)全體同學學習愛好深厚，思維活躍，進步軌跡明顯的目標，做到教學目標（每節(jié)課公布同學學習目標）當堂當日達成。

3）、進展完善“四步八環(huán)”的教學模式，課堂關(guān)系清。（1）、不斷進展和完善“四步八環(huán)”的教學模式，加強集體備課管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。（2）、實行聽課反饋制度。（3）、老師隊伍建設(shè)抓“雙基”（即學科老師要練本學科的基本功，要把握本學科的基礎(chǔ)學問）。對所教學科要過“三關(guān)”（即年段課標關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標關(guān)）。打造校內(nèi)精品課。

2、建立課堂教學診斷與改進機制，各塊職責清實行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”（1）、教育處提前一天以隨機的方法確定被聽課的老師，并提前告知任課老師。學校將依據(jù)學科、級段，組成臨時聽課小組。按“以學定教”有效課堂教學評價標準進行量化，學期末取平均分。未抽到的老師可依據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學期各任課老師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學期必需聽常態(tài)課15節(jié)以上。對聽常態(tài)課的老師，實行簽名積分，學期末依據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計入年度考核。

（2）將常態(tài)課的質(zhì)量作為對老師課堂教學工作考核的重要內(nèi)容，將學科教研組每位老師常態(tài)課的累計積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容；將班級段每位老師常態(tài)課的累計積分作為班級段組長工作績效考核的內(nèi)容。

三、以課堂觀看為手段抓同學，關(guān)注同學進展上質(zhì)量實現(xiàn)課堂精致化的管理

應(yīng)關(guān)注每一個同學，注意課堂觀看，做到每堂課重點觀看1-2個同學。做好觀看記錄，分析討論每個同學的進展狀態(tài)，進而提高質(zhì)量。

1、以典型同學為觀看對象

每一個同學都是獨特的，老師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的同學作為重點觀看對象，通過個案討論，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀看中積累“個案學問”，由此，老師才能真正關(guān)注有著詳細需要的同學。

2、以學科特點為抓手進行課堂觀看

課堂是老師實施教育教學的主陣地。在培育同學的交往力量方面，每個學科都可以結(jié)合自身特點，通過組織