2025年信息技術(shù)教師資格考試試題及答案第一部分單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.某智能手表通過(guò)傳感器采集用戶心率、步數(shù)等數(shù)據(jù)，經(jīng)藍(lán)牙傳輸至手機(jī)APP處理并生成健康報(bào)告。該過(guò)程中，數(shù)據(jù)處理的核心環(huán)節(jié)是（）。A.數(shù)據(jù)采集B.數(shù)據(jù)傳輸C.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)D.數(shù)據(jù)加工2.用Python編寫程序時(shí)，若需將字符串s="2025"轉(zhuǎn)換為整數(shù)類型，正確的表達(dá)式是（）。A.int(s)B.str(s)C.float(s)D.list(s)3.某校園網(wǎng)采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，中心設(shè)備故障會(huì)導(dǎo)致（）。A.全網(wǎng)癱瘓B.部分終端無(wú)法通信C.數(shù)據(jù)傳輸延遲增加D.網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)降低4.以下關(guān)于算法時(shí)間復(fù)雜度的描述，正確的是（）。A.時(shí)間復(fù)雜度與計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度直接相關(guān)B.O(n2)的算法一定比O(n)的算法慢C.時(shí)間復(fù)雜度反映算法執(zhí)行時(shí)間隨輸入規(guī)模增長(zhǎng)的趨勢(shì)D.遞歸算法的時(shí)間復(fù)雜度一定高于非遞歸算法5.若關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)中存在表“學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，年齡，班級(jí)）”，要查詢“班級(jí)=‘2025級(jí)1班’且年齡>15”的學(xué)生信息，正確的SQL語(yǔ)句是（）。A.SELECTFROM學(xué)生WHERE班級(jí)=2025級(jí)1班AND年齡>15B.SELECTFROM學(xué)生WHERE班級(jí)='2025級(jí)1班'OR年齡>15C.SELECTFROM學(xué)生WHERE班級(jí)='2025級(jí)1班'AND年齡>15D.SELECT學(xué)號(hào),姓名FROM學(xué)生WHERE班級(jí)='2025級(jí)1班'AND年齡>156.以下多媒體文件格式中，屬于無(wú)壓縮音頻格式的是（）。A.MP3B.WAVC.AACD.FLAC7.在Photoshop中，若需將一張RGB模式的圖片轉(zhuǎn)換為適用于印刷的CMYK模式，應(yīng)使用（）菜單下的命令。A.文件B.圖像C.編輯D.圖層8.某教師設(shè)計(jì)“用Python繪制折線圖”的教學(xué)活動(dòng)，以下最符合“計(jì)算思維”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的是（）。A.演示使用matplotlib庫(kù)的plot函數(shù)繪制圖表的步驟B.引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)特征，選擇合適的坐標(biāo)刻度和圖例C.提供模板代碼，讓學(xué)生修改數(shù)據(jù)參數(shù)完成繪圖D.要求學(xué)生記憶常用繪圖函數(shù)的語(yǔ)法格式9.以下關(guān)于信息系統(tǒng)安全的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.防火墻可以阻止外部非法訪問(wèn)，但無(wú)法防御內(nèi)部攻擊B.定期更新系統(tǒng)補(bǔ)丁是降低漏洞風(fēng)險(xiǎn)的有效措施C.哈希算法可用于驗(yàn)證數(shù)據(jù)完整性D.生物識(shí)別（如指紋）比密碼更安全，無(wú)需其他驗(yàn)證方式10.用二進(jìn)制表示十進(jìn)制數(shù)105，結(jié)果是（）。A.1101001B.1101010C.1100101D.101100111.在Python中，執(zhí)行以下代碼后，輸出結(jié)果是（）。```pythona=[1,2,3]b=ab.append(4)print(a)```A.[1,2,3]B.[1,2,3,4]C.[4,3,2,1]D.報(bào)錯(cuò)12.以下網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中，用于電子郵件發(fā)送的是（）。A.HTTPB.FTPC.SMTPD.POP313.某算法的時(shí)間復(fù)雜度為O(nlogn)，當(dāng)輸入規(guī)模n=1024時(shí)，執(zhí)行時(shí)間為t；若n=4096，執(zhí)行時(shí)間約為（）。A.4tB.8tC.16tD.32t14.在Excel中，若A1單元格內(nèi)容為“信息技術(shù)”，B1單元格公式為“=LEFT(A1,2)”，則B1的輸出是（）。A.信息B.技術(shù)C.信息技術(shù)D.無(wú)法計(jì)算15.以下關(guān)于人工智能的應(yīng)用場(chǎng)景，屬于“計(jì)算機(jī)視覺(jué)”的是（）。A.智能語(yǔ)音助手回答問(wèn)題B.自動(dòng)駕駛汽車識(shí)別交通標(biāo)志C.聊天機(jī)器人生成文本D.智能推薦系統(tǒng)推送商品16.在Scratch中，若需讓角色每碰到舞臺(tái)邊緣就反彈，應(yīng)使用（）。A.“碰到顏色”積木B.“碰到邊緣就反彈”積木C.“如果…那么”條件判斷積木D.“移到隨機(jī)位置”積木17.以下關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化的描述，正確的是（）。A.規(guī)范化程度越高，數(shù)據(jù)冗余越少，查詢效率越高B.第一范式要求屬性不可再分C.第三范式允許存在傳遞函數(shù)依賴D.規(guī)范化會(huì)增加表的數(shù)量，降低數(shù)據(jù)一致性18.某教師在“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“模擬家庭網(wǎng)絡(luò)搭建”項(xiàng)目，要求學(xué)生分組完成設(shè)備選型、IP地址分配和連通性測(cè)試。該設(shè)計(jì)最能培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.信息意識(shí)B.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新C.計(jì)算思維D.信息社會(huì)責(zé)任19.用Java編寫一個(gè)類時(shí)，若需限制該類只能被同一包中的類訪問(wèn)，應(yīng)使用的訪問(wèn)修飾符是（）。A.publicB.protectedC.privateD.默認(rèn)（無(wú)修飾符）20.以下關(guān)于信息編碼的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.ASCII碼用7位二進(jìn)制表示128個(gè)字符B.Unicode編碼支持多語(yǔ)言字符C.漢字機(jī)內(nèi)碼與國(guó)標(biāo)碼（GB2312）相同D.圖像的像素深度決定了顏色數(shù)量第二部分填空題（共5題，每題3分，共15分）21.計(jì)算機(jī)中，CPU的主要組成部分是控制器和__________。22.在Python中，__________函數(shù)用于返回列表的長(zhǎng)度。23.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的三要素是語(yǔ)法、語(yǔ)義和__________。24.多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特性包括交互性、集成性和__________。25.信息系統(tǒng)的生命周期包括規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、__________、運(yùn)行與維護(hù)。第三部分簡(jiǎn)答題（共3題，每題10分，共30分）26.簡(jiǎn)述算法的五大特性，并舉例說(shuō)明“有窮性”的重要性。27.某學(xué)校計(jì)劃構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，需實(shí)現(xiàn)教師辦公室、學(xué)生機(jī)房、圖書館的互聯(lián)，同時(shí)保障教學(xué)資源服務(wù)器的安全。請(qǐng)從網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥x擇、設(shè)備選型（至少2類）、安全措施（至少2項(xiàng)）三個(gè)方面提出設(shè)計(jì)建議。28.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課程要培養(yǎng)學(xué)生的“計(jì)算思維”。請(qǐng)結(jié)合“用Python解決實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)明如何在教學(xué)中滲透計(jì)算思維的培養(yǎng)（至少3個(gè)具體策略）。第四部分案例分析題（共1題，15分）29.閱讀以下教學(xué)案例，回答問(wèn)題。案例背景：某教師在“Python循環(huán)結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：展示“計(jì)算1到100的和”的問(wèn)題，提問(wèn)“如何用代碼高效解決？”講解：通過(guò)“累加器”概念，演示for循環(huán)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（for變量in序列:循環(huán)體），強(qiáng)調(diào)range函數(shù)的用法。練習(xí)：學(xué)生完成“計(jì)算1到n的和”（n由用戶輸入）和“計(jì)算100以內(nèi)偶數(shù)的和”兩個(gè)任務(wù)?？偨Y(jié)：歸納循環(huán)結(jié)構(gòu)的適用場(chǎng)景和注意事項(xiàng)。問(wèn)題：（1）分析該教學(xué)過(guò)程是否符合“以學(xué)生為中心”的理念，說(shuō)明理由。（5分）（2）提出2條改進(jìn)建議，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用能力。（10分）第五部分教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，20分）30.請(qǐng)以“用Python實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化——繪制柱狀圖”為課題，設(shè)計(jì)一份完整的教案。要求包括：（1）教學(xué)目標(biāo)（需包含信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心素養(yǎng)維度）；（2）教學(xué)重難點(diǎn)；（3）教學(xué)方法（至少2種）；（4）教學(xué)過(guò)程（需包含導(dǎo)入、新知探究、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，時(shí)間分配合理）；（5）板書設(shè)計(jì)。參考答案第一部分單項(xiàng)選擇題1.D2.A3.A4.C5.C6.B7.B8.B9.D10.A11.B12.C13.B14.A15.B16.B17.B18.B19.D20.C第二部分填空題21.運(yùn)算器22.len()23.同步（時(shí)序）24.多樣性（或?qū)崟r(shí)性）25.實(shí)施（或開發(fā)）第三部分簡(jiǎn)答題26.算法的五大特性：有窮性（執(zhí)行步驟有限）、確定性（每一步有明確定義）、輸入（有0個(gè)或多個(gè)輸入）、輸出（有1個(gè)或多個(gè)輸出）、可行性（每一步可通過(guò)基本操作實(shí)現(xiàn)）?！坝懈F性”的重要性：若算法無(wú)終止條件（如死循環(huán)），則無(wú)法得到結(jié)果，失去實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，計(jì)算兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的歐幾里得算法，通過(guò)不斷取余操作最終會(huì)終止，若設(shè)計(jì)時(shí)遺漏終止條件，程序?qū)o(wú)法輸出結(jié)果。27.（1）拓?fù)溥x擇：建議采用分層星型拓?fù)洌ê诵膶訁R聚層接入層），核心層連接服務(wù)器和匯聚層設(shè)備，匯聚層連接各區(qū)域（辦公室、機(jī)房、圖書館）的接入層交換機(jī)，擴(kuò)展性和故障隔離性強(qiáng)。（2）設(shè)備選型：核心層選用高性能三層交換機(jī)（支持VLAN劃分、QoS）；接入層選用百兆/千兆以太網(wǎng)交換機(jī)（滿足終端接入需求）；出口部署防火墻（過(guò)濾非法訪問(wèn)）和路由器（連接互聯(lián)網(wǎng)）。（3）安全措施：①劃分VLAN隔離不同區(qū)域（如教師辦公區(qū)與學(xué)生機(jī)房），限制跨VLAN訪問(wèn)；②為教學(xué)資源服務(wù)器設(shè)置訪問(wèn)控制列表（ACL），僅允許授權(quán)IP訪問(wèn)；③部署入侵檢測(cè)系統(tǒng)（IDS）監(jiān)控異常流量。28.（1）問(wèn)題分解：引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題（如“統(tǒng)計(jì)班級(jí)成績(jī)分布”）拆解為“讀取數(shù)據(jù)清洗數(shù)據(jù)計(jì)算分?jǐn)?shù)段繪制圖表”子任務(wù)，培養(yǎng)分解問(wèn)題的思維。（2）模式識(shí)別：對(duì)比“求1到n的和”“求階乘”等問(wèn)題，總結(jié)循環(huán)結(jié)構(gòu)的共性（重復(fù)操作、終止條件），幫助學(xué)生識(shí)別問(wèn)題模式。（3）抽象建模：通過(guò)“累加器”“計(jì)數(shù)器”等抽象概念，將具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型（如sum=sum+i），弱化具體數(shù)據(jù)干擾，強(qiáng)化邏輯抽象。（4）算法優(yōu)化：鼓勵(lì)學(xué)生比較“for循環(huán)”與“數(shù)學(xué)公式（n(n+1)/2）”的效率差異，理解不同算法的適用場(chǎng)景，培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。第四部分案例分析題29.（1）基本符合但存在不足。符合點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，練習(xí)任務(wù)體現(xiàn)了知識(shí)應(yīng)用。不足：講解環(huán)節(jié)以教師演示為主，學(xué)生被動(dòng)接受；練習(xí)任務(wù)較基礎(chǔ)，缺乏開放性，未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。（2）改進(jìn)建議：①增加探究環(huán)節(jié)：在講解前，讓學(xué)生嘗試用已有知識(shí)（如順序結(jié)構(gòu)）解決“1到100的和”，對(duì)比發(fā)現(xiàn)順序結(jié)構(gòu)的低效性，從而引出循環(huán)結(jié)構(gòu)的必要性，通過(guò)認(rèn)知沖突深化理解。②設(shè)計(jì)分層任務(wù)：在基礎(chǔ)練習(xí)后，增加“計(jì)算100以內(nèi)能被3整除的數(shù)的和”“輸入一組數(shù)求平均數(shù)”等變式任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)循環(huán)條件和累加邏輯，提升遷移應(yīng)用能力。③引入同伴互評(píng)：學(xué)生完成練習(xí)后，分組展示代碼并互相點(diǎn)評(píng)（如“是否考慮n=0的情況”“循環(huán)變量命名是否清晰”），通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)強(qiáng)化邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性。第五部分教學(xué)設(shè)計(jì)題課題：用Python實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化——繪制柱狀圖一、教學(xué)目標(biāo)1.信息意識(shí)：能根據(jù)實(shí)際需求（如分析銷售數(shù)據(jù)）選擇柱狀圖作為可視化工具，理解數(shù)據(jù)可視化對(duì)信息傳遞的作用。2.計(jì)算思維：通過(guò)數(shù)據(jù)預(yù)處理（清洗、分類）和圖表參數(shù)調(diào)整（標(biāo)題、標(biāo)簽），培養(yǎng)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為代碼實(shí)現(xiàn)的能力。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)會(huì)使用matplotlib庫(kù)的bar函數(shù)，能通過(guò)查閱文檔解決繪圖中遇到的問(wèn)題（如圖例位置、顏色設(shè)置）。4.信息社會(huì)責(zé)任：在展示圖表時(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)真實(shí)性和可視化的客觀性，避免誤導(dǎo)性圖表設(shè)計(jì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握matplotlib庫(kù)繪制柱狀圖的核心代碼（導(dǎo)入庫(kù)、準(zhǔn)備數(shù)據(jù)、設(shè)置圖表參數(shù)、顯示圖表）。難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)特征調(diào)整圖表細(xì)節(jié)（如刻度間隔、標(biāo)簽旋轉(zhuǎn)、顏色區(qū)分），確保可視化效果清晰易懂。三、教學(xué)方法1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以“分析班級(jí)月考各科平均分”為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成數(shù)據(jù)可視化。2.小組合作法：分組完成“不同城市年度降水量對(duì)比”圖表，通過(guò)協(xié)作解決參數(shù)調(diào)整問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.導(dǎo)入（5分鐘）展示兩組信息：一組是“班級(jí)月考各科平均分”的表格數(shù)據(jù)，另一組是對(duì)應(yīng)的柱狀圖。提問(wèn)：“哪種方式更直觀？柱狀圖有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)柱狀圖在比較數(shù)據(jù)差異時(shí)的優(yōu)勢(shì)，引出課題。2.新知探究（15分鐘）（1）知識(shí)講解：演示matplotlib庫(kù)的安裝（pipinstallmatplotlib）和導(dǎo)入（importmatplotlib.pyplotasplt）；講解柱狀圖繪制的核心函數(shù)plt.bar(x,height)，其中x為類別標(biāo)簽，height為對(duì)應(yīng)數(shù)值。（2）參數(shù)學(xué)習(xí)：通過(guò)示例代碼（如繪制“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)平均分”柱狀圖），講解title（標(biāo)題）、xlabel/ylabel（坐標(biāo)軸標(biāo)簽）、xticks（刻度標(biāo)簽）、color（顏色）等參數(shù)的作用，演示調(diào)整參數(shù)后的圖表變化。3.實(shí)踐應(yīng)用（20分鐘）（1）基礎(chǔ)任務(wù)：學(xué)生獨(dú)立完成“班級(jí)月考5科平均分”柱狀圖（數(shù)據(jù)由教師提供），要求包含標(biāo)題、坐標(biāo)軸標(biāo)簽，顏色統(tǒng)一。教師巡視指導(dǎo)，解決代碼報(bào)錯(cuò)（如未導(dǎo)入庫(kù)、數(shù)據(jù)長(zhǎng)度不一致）。（2）拓展任務(wù)：小組合作完成“2023年四個(gè)季度某產(chǎn)品銷售額”柱狀圖，要求：①自定義顏色區(qū)分季度；②調(diào)整x軸標(biāo)簽旋轉(zhuǎn)45度避免重疊；③添加數(shù)據(jù)標(biāo)簽（在柱子頂部顯示具體數(shù)值）。小組展示作品，其他組點(diǎn)評(píng)（如“標(biāo)簽是否清晰”“顏色是否協(xié)調(diào)”）。4.總結(jié)拓展（5分鐘）（1）學(xué)生總結(jié)：分享繪制柱狀圖的關(guān)鍵步驟和遇到的問(wèn)題及解決方法。（2）教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)可視化的核心是“