小學(xué)語文古詩文誦讀與理解訓(xùn)練題一、引言：古詩文學(xué)習(xí)的基石——誦讀與理解古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是小學(xué)語文教育不可或缺的重要組成部分。它以凝練的語言、生動(dòng)的意象、深遠(yuǎn)的意境和醇厚的情感，滋養(yǎng)著一代又一代中國人的心靈。在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩文的誦讀與理解訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)其語言素養(yǎng)、提升文學(xué)審美能力，更能傳承文化基因，塑造健全人格。本訓(xùn)練題旨在提供一套系統(tǒng)、科學(xué)的方法與練習(xí)，幫助小學(xué)生扎實(shí)掌握古詩文的誦讀技巧，逐步深化理解能力，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，并能初步領(lǐng)會(huì)詩文的內(nèi)涵與魅力。二、誦讀訓(xùn)練：讀出韻味，感知節(jié)奏誦讀是學(xué)習(xí)古詩文的第一道門檻，也是理解的前提。通過反復(fù)、有技巧的誦讀，學(xué)生能夠自然地感受古詩文的音韻美、節(jié)奏美和氣勢美，從而加深對(duì)文本的整體感知。（一）讀準(zhǔn)字音，夯實(shí)基礎(chǔ)準(zhǔn)確認(rèn)讀字音是誦讀的基本要求。古詩文中常有古今異讀字、多音字、生僻字，需引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，在教師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)記牢。*訓(xùn)練點(diǎn)提示：*區(qū)分多音字在不同語境下的讀音，如“行”（xíng/háng）、“長”（cháng/zhǎng）。*注意古今異義詞的讀音，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜（xiá）”。*讀準(zhǔn)生僻字，如“蔞蒿（lóuhāo）”、“豚（tún）”。*示例練習(xí)：1.給下列詩句中的加點(diǎn)字注上正確的讀音。*床前明月光，疑是地上霜。（）（）*采菊東籬下，悠然見南山。（）（）（二）讀通句子，把握句讀“句讀”是古詩文停頓的依據(jù)，正確的停頓有助于理解句意。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語義、語法結(jié)構(gòu)以及詩歌的節(jié)拍來劃分停頓。*訓(xùn)練點(diǎn)提示：*五言詩通常的節(jié)奏為“二、三”或“二、一、二”，如“舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)”。*七言詩通常的節(jié)奏為“二、二、三”或“二、二、一、二”，如“兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天”。*注意句中虛詞（如之、乎、者、也）和語氣詞的停頓處理。*示例練習(xí)：1.用“/”給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。*春眠不覺曉，處處聞啼鳥。*小娃撐小艇，偷采白蓮回。（三）讀出節(jié)奏，感受韻律在準(zhǔn)確、通順的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的韻律和節(jié)奏變化，體會(huì)平仄起伏帶來的音樂美。*訓(xùn)練點(diǎn)提示：*注意韻腳的位置和重讀，感受詩歌的回環(huán)往復(fù)之美。*通過語速的快慢、聲音的高低變化，表現(xiàn)詩歌的抑揚(yáng)頓挫。*示例練習(xí)：1.朗讀《靜夜思》，體會(huì)韻腳“光、霜、鄉(xiāng)”的作用，并嘗試用不同的語速和語調(diào)朗讀，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。（四）讀出情感，入情入境最高層次的誦讀是能融入自己的情感，仿佛身臨其境，與詩人產(chǎn)生共鳴。*訓(xùn)練點(diǎn)提示：*引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，感受詩人當(dāng)時(shí)的心境（如喜悅、悲傷、思念、豪邁等）。*鼓勵(lì)學(xué)生帶著理解和情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀。*示例練習(xí)：1.對(duì)比朗讀《春曉》（孟浩然）和《憫農(nóng)》（李紳），體會(huì)兩首詩表達(dá)的不同情感，并說說你是如何通過朗讀來表現(xiàn)這種情感的。三、理解訓(xùn)練：由淺入深，領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)理解是古詩文學(xué)習(xí)的核心。在誦讀的基礎(chǔ)上，通過多種形式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解字詞含義、詩句大意、思想情感及藝術(shù)特色。（一）字詞理解：掃清障礙，把握關(guān)鍵理解詩文中重點(diǎn)字詞的含義是理解全詩的基礎(chǔ)。*訓(xùn)練方式：*解釋字詞：直接解釋加點(diǎn)字或關(guān)鍵詞的意思。*一詞多義辨析：結(jié)合語境理解字詞的不同含義。*古今異義：了解某些字詞古今意義的區(qū)別（小學(xué)階段適當(dāng)滲透）。*示例練習(xí)（以《靜夜思》為例）：1.解釋下列字詞在詩中的意思。*床前明月光（）*疑是地上霜（）*舉頭望明月（）*低頭思故鄉(xiāng)（）（二）詩句理解：疏通句意，連貫全篇在理解字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說詩句的意思，做到通順連貫。*訓(xùn)練方式：*翻譯句子：將詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，注意保持原詩的韻味。*句意選擇：給出幾個(gè)句意解釋，選擇最準(zhǔn)確的一個(gè)。*補(bǔ)全詩句：根據(jù)上下文或句意提示，補(bǔ)全詩句。*示例練習(xí)（以《望廬山瀑布》為例）：1.用自己的話說說“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。2.判斷下列對(duì)“日照香爐生紫煙”的理解是否正確。（）A.太陽照在香爐上，香爐里冒出紫色的煙霧。B.太陽照耀著香爐峰，山間升起了紫色的云霧。（三）內(nèi)容感知：梳理信息，概括大意引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容，了解詩歌寫了什么人、什么事、什么景，初步感知詩歌的主要情節(jié)或畫面。*訓(xùn)練方式：*填空：根據(jù)詩歌內(nèi)容填空，梳理關(guān)鍵信息。*簡答：回答關(guān)于詩歌內(nèi)容的簡單問題。*看圖連線/選擇：將詩句與對(duì)應(yīng)的畫面聯(lián)系起來。*示例練習(xí)（以《池上》為例）：1.《池上》這首詩寫了一個(gè)（）的孩子，他偷偷地去（），回來的時(shí)候，小船劃過水面，留下了（）。2.詩中的小孩“不解藏蹤跡”，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？（四）情感主旨：體會(huì)情感，把握中心引導(dǎo)學(xué)生透過文字表面，感受詩人所表達(dá)的思想感情，理解詩歌的主旨。*訓(xùn)練方式：*選擇情感：從給出的情感詞語（如：喜愛、贊美、思念、同情、歡快等）中選擇最符合詩歌的情感。*說說感受：讀完詩歌后，說說自己的感受，體會(huì)詩人的心情。*主旨概括：用一句話概括詩歌表達(dá)的主要思想。*示例練習(xí)（以《游子吟》為例）：1.這首詩表達(dá)了母親對(duì)兒子（）的情感，以及兒子對(duì)母親（）的情感。2.為什么說“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?。（五）意象與意境：初步感知，聯(lián)想拓展對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，可以適當(dāng)引導(dǎo)他們關(guān)注詩中的意象（如月亮、柳樹、梅花等）及其象征意義，初步感受詩歌的意境美。*訓(xùn)練方式：*尋找意象：找出詩中描寫了哪些景物（意象）。*聯(lián)想描述：看到詩中的某個(gè)意象，你想到了什么？*意境描繪：用幾句話描繪詩歌展現(xiàn)的畫面和氛圍。*示例練習(xí)（以《梅花》為例）：1.詩中描寫了梅花的哪些特點(diǎn)？（）（多選）A.潔白B.耐寒C.香氣濃郁D.花期長2.從“凌寒獨(dú)自開”這句詩中，你感受到梅花具有怎樣的品格？（六）藝術(shù)手法：簡單認(rèn)知，初步鑒賞對(duì)一些常見的、淺顯的藝術(shù)手法（如比喻、擬人、夸張）進(jìn)行初步介紹和認(rèn)知。*訓(xùn)練方式：*判斷手法：指出詩句中運(yùn)用了什么修辭手法。*體會(huì)作用：說說運(yùn)用這種手法有什么好處。*示例練習(xí)（以《望廬山瀑布》為例）：1.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了（）的修辭手法，這樣寫的好處是（）。四、綜合訓(xùn)練與拓展延伸（一）經(jīng)典篇目訓(xùn)練示例（以低年級(jí)為例）古詩：《春曉》（孟浩然）1.誦讀訓(xùn)練：*讀準(zhǔn)字音：曉（xiǎo）、啼（tí）、眠（mián）。*劃分節(jié)奏：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。*帶著歡快、惋惜的復(fù)雜情感朗讀。2.理解訓(xùn)練：*解釋字詞：曉（），聞（）。*詩句意思：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的意思是（）。*內(nèi)容感知：這首詩寫的是（）（季節(jié)）的早晨，詩人聽到了（），想到了夜里的（），擔(dān)心（）。*情感體會(huì)：詩人對(duì)春天的景色是（）的。（二）訓(xùn)練建議與注意事項(xiàng)1.循序漸進(jìn)，因材施教：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇合適的篇目和訓(xùn)練難度，由易到難，逐步深入。2.讀解結(jié)合，以讀促解：誦讀是理解的基礎(chǔ)，理解能深化誦讀。兩者應(yīng)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。3.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣：運(yùn)用圖片、音樂、故事、表演等多種形式，創(chuàng)設(shè)古詩文學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.鼓勵(lì)積累，學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)秀古詩文，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^表達(dá)和習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的詩句或典故。5.尊重差異，鼓勵(lì)個(gè)性：允許學(xué)生有不同的朗讀感悟和理解角度，鼓勵(lì)個(gè)性化表