五年（2021-2025）高考真題分類匯編PAGEPAGE1專題26樹立科學思維觀念真題年份真題匯總收錄試題省份清單真題標答2022年北京卷、海南卷、遼寧（遼、黑、吉）卷、山東卷、天津卷2023年浙江1和6月卷、北京卷、福建卷、廣東卷、海南卷、河北卷、湖南卷、江蘇卷、天津卷、重慶卷2024年新課標高考全國（藏、疆）卷、安徽卷、廣東卷、浙江1和6月卷、湖南卷、湖北卷、遼寧（遼、黑、吉）卷、山東卷、甘肅卷、北京卷、福建卷、江西卷、廣西卷、河北卷、江蘇卷、天津卷、新課標高考全國（藏、疆）卷、山東卷、河北卷、遼寧（遼、黑、吉）卷、湖北卷、湖南卷、福建卷、安徽卷、貴州卷。2025年陜西（陜、山、寧、青）卷、遼寧（遼、黑、吉、內）卷、山東卷、河北卷、北京卷、江蘇卷、浙江1月卷、湖北卷、安徽卷、廣東卷、河南卷、湖南卷、云南卷、甘肅卷陜西（陜、山、寧、青）卷、遼寧（遼、黑、吉、內）卷、山東卷、廣東卷、云南卷、浙江1月卷、本專題收錄的試題年份及試卷省份清單，答案有【網(wǎng)絡答案】和【標答】之分，以綠色背景黑色字體呈現(xiàn)的答案，尊崇原始呈現(xiàn)方式。后續(xù)會根據(jù)具體試題和標答公布情況及時更新考點五年考情（2022-2025）呈現(xiàn)特征考點1走進思維世界（4年4考）2025年北京卷；2024年吉林卷；2024年山東卷；2023年北京卷。1.核心概念知識（學科內容）：關注對思維的特征、思維的形態(tài)等知識的理解。2.主客觀題呈現(xiàn)頻率：題型頻率占比選擇題4100%主觀題00%考點2把握邏輯要義（4年7考）2025年甘肅卷、2025年北京卷；2024年6月浙江卷；2024年1月浙江卷；2023年浙江卷；2023年天津卷；2023年北京卷；2023年廣東卷。1.核心概念知識（學科內容）：關注對邏輯思維的基本要求：同一律、矛盾律和排中律等知識的理解。2.主客觀題呈現(xiàn)頻率：題型頻率占比選擇題8100%主觀題00%考點3領會科學思維（4年1考）2022年北京卷。1.核心概念知識（學科內容）：關注對科學思維的特征及學習科學思維的意義等知識的理解和應用。2.主客觀題呈現(xiàn)頻率：題型頻率占比選擇題00%主觀題1100%考點1：走進思維世界（一）試題外顯特征分析：1．題型與考查頻率：本考點在近三年新高考省份的真題中沒有出現(xiàn)主觀題考查，主要以選擇題的形式出現(xiàn)；2．試題情境的聚焦點：試題情境主要聚焦對思維的特征、思維的形態(tài)等核心知識的理解性考查；3．學科任務要求：學科任務主要是考查描述與分類、解釋與論證等能力，主要是對材料觀點的理解與辨析。（二）試題彰顯的教學建議：思維能力的培養(yǎng)：2025年北京卷和2024年吉林卷都是考點融合中涉及到學生對抽象思維與形象思維的理解，2023年北京卷、2024山東卷的考點都聚焦思維的基本形態(tài)，需要在教學中理解思維基本形態(tài)的區(qū)別。（三）教師教學實施建議：1．深度講解與訓練：教師關注對“思維的特征”“思維的基本形態(tài)”關鍵詞考查的知識邊界的梳理理解，明確“講什么”；關注對“間接性、概括性、能動性”、“形象思維與抽象思維”的分析與理解；2．試題情境的聚焦點：教師教學中對思維的特征、思維的基本形態(tài)進行分析講解，重點講清思維三個特征間的區(qū)別以及思維兩種基本形態(tài)的區(qū)別與聯(lián)系。這其中思維的基本形態(tài)作為高考重點知識教師要做好充分的授課知識準備，在熟悉高考試題考向的基礎上作為本考點的重難點；3．學科任務要求：關注學生的核心知識點分析能力，注重描述與闡釋的學科任務的培養(yǎng)?？键c2：把握邏輯要義（一）試題外顯特征分析：1．題型與考查頻率：本考點在近三年新高考省份的真題中沒有出現(xiàn)主觀題考查，主要以選擇題的形式出現(xiàn)；2．試題情境的聚焦點：試題情境主要聚焦對邏輯思維的基本要求：同一律、矛盾律和排中律等核心知識的理解性考查；3．學科任務要求：學科任務主要是考查描述與分類、解釋與論證等能力，主要是對材料觀點的理解與實際應用。（二）試題彰顯的教學建議：重點知識的精準掌握：2025年北京卷涉及同一律的考查，2024年6月浙江卷聚焦同一律的考查，2024年1月浙江卷聚焦同一律的考查，2023年浙江卷聚焦同一律和矛盾律的考查，2023年廣東卷聚焦矛盾律的考查，2023年天津卷聚焦同一律和矛盾律的考查，2023年北京卷聚焦同一律的考查，由此可見，教師需要在教學中充分重視邏輯思維的三個基本要求的辨析以及重點強化對概念的理解和實際應用。（三）教師教學實施建議：深度講解與訓練：教師關注對“同一律”“矛盾律”“排中律”關鍵詞考查的知識邊界的梳理理解，明確“講什么”；關注對邏輯思維的基本要求的辨析與案例分析；教師教學中重點把握對邏輯思維的三個基本特征的區(qū)別的剖析，三個基本特征作為高考重點知識教師要做好充分的授課知識準備，在熟悉高考試題考向的基礎上作為本考點的重難點；關注學生的核心知識點分析能力，注重描述與闡釋的學科任務的培養(yǎng)。考點3：領會科學思維（一）試題外顯特征分析：1．題型與考查頻率：本考點在近三年新高考省份的真題中沒有出現(xiàn)選擇題考查，主要以主觀題的形式出現(xiàn)，主觀題考查科學思維的實際應用分析；2．試題情境的聚焦點：試題情境主要聚焦對科學思維這一核心知識的理解性考查；3．學科任務要求：學科任務主要是考查描述與分類、解釋與論證等能力，主要是對材料案例的理解與分析。（二）試題彰顯的教學建議：思維能力的培養(yǎng)：2022年北京卷的考點聚焦科學思維，需要在教學中理解科學思維的含義、特征以及意義。（三）教師教學實施建議：深度講解與訓練：教師關注對“科學思維”關鍵詞考查的知識邊界的梳理理解，明確“是什么”；關注對“科學思維”的理解，結合實際案例進行分析；教師教學中對科學思維進行分析講解，重點講清科學思維的特征和意義。這其中對科學思維的全面理解作為高考重點知識，教師要在授課時做好充分的知識準備，在熟悉高考試題考向的基礎上作為本考點的重難點；關注學生的核心知識點分析能力以及對科學思維剖析過程中的文字組織能力，注重描述與闡釋的學科任務的培養(yǎng)?？键c01走進思維世界1．（2025·北京·高考真題）近年來，北京市中小學在綜合實踐活動課程方面展開創(chuàng)新嘗試：“泥土里長出了課程”，學生在種花種草時觀察植物生長，在磨豆腐時預估產(chǎn)量；學校周邊公園化身為“樂學公園”，學生一起繪制公園地圖、參與公園規(guī)劃。通過這些活動，學生可以①在解決問題的實踐中，深化對知識的理解②積累生活經(jīng)驗，用形象思維揭示事物的本質和規(guī)律③在跨學科的學習體驗中，提升解決復雜問題的能力④在問題導向的情境任務中，突破思維能力的限制A.①③ B.①④ C.②③ D.②④2．（2024·吉林·高考真題）“昔我往矣，楊柳依依”（《詩經(jīng)·采薇》）。柳樹被古人賦予豐富的文化內涵，以其飄逸、優(yōu)美的姿態(tài)出現(xiàn)在眾多藝術作品中。柳樹根系發(fā)達，古人在道旁植柳以固堤護路，并營造了“細柳夾道生”（劉楨《贈徐干詩》）的景色。20世紀末以來，研究人員利用柳樹能吸收并轉化土壤中污染物的特性將其用于生態(tài)修復。由此可知①柳樹在藝術作品中的呈現(xiàn)是思維對感性材料的能動反映②柳樹根系發(fā)達的特性是人們利用其固堤護路的前提條件③古詩中所描繪的柳樹形象源自于作者頭腦中的主觀理念④形象思維的運用使研究人員發(fā)現(xiàn)了柳樹的生態(tài)修復功能A．①② B．①③ C．②④ D．③④3．（2024·山東·高考真題）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市場表現(xiàn)亮眼，彰顯出縣域小城文旅的巨大潛力。梳理這些“表現(xiàn)亮眼”之地發(fā)現(xiàn)，這些地方都凸顯出“底蘊”“個性化”“性價比”三個關鍵詞。從哲學上看，探索縣域小城文旅火熱的“密碼”，是因為①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指導具體實踐②本質通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來，透過現(xiàn)象抓住本質是認識的根本目的③借助抽象思維獲得理性認識，能夠揭示事物自身的規(guī)律性④只有從實際出發(fā)，才能把不同事物的矛盾區(qū)分開來A．①③ B．①④ C．②③ D．②④4．（2023·北京·統(tǒng)考高考真題）畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時間的細致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，植物博物畫的創(chuàng)作A．以逆向思維消除了物與畫之間的差別B．是在思維具體中復制了植物直觀的整體表象C．通過超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長過程D．體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一考點02把握邏輯要義1．（2025·甘肅·高考真題15）育才中學高一五班成立了數(shù)學、語文和英語三個學習小組，甲、乙、丙都只參加了一個學習小組，且各不相同。同學丁作出以下猜測：①甲參加了數(shù)學組，乙參加了語文組②丙沒參加語文組，乙參加了數(shù)學組③甲沒參加數(shù)學組，乙參加了英語組班主任周老師對丁說：“你的每種猜測都只對了一半?！奔?、乙、丙參加的學習小組正確的是A.語文、數(shù)學和英語 B.英語、數(shù)學和語文C.英語、語文和數(shù)學 D.數(shù)學、英語和語文2．（2025·北京·高考真題）杏花春雨、大漠孤煙、小橋流水、長河落日……品味這些流動在古詩詞中的意象，賞其美、品其意、傳其神，要能夠“以我之詩心，鑒照古人之詩心”。這里的“鑒照”說明①古今詩心相映，符合同一律的思維要求②古詩詞有滿足今人精神需要的功能和屬性③千秋一寸心，文化可以跨越時空使人心靈相通④中華文明具有突出的連續(xù)性和統(tǒng)一性，可以實現(xiàn)物我融合A.①② B.①④ C.②③ D.③④3．（2024·浙江6月·高考真題）起初，我們主要靠感官認識世界，所獲信息中70%以上是通過視覺獲得的，這便是“眼見為實”的由來。然而浩瀚宇宙和微小粒子遠超我們感官的極限，為探索其奧秘我們必須不斷發(fā)明工具，這也是人類與其他動物的根本區(qū)別之一。如果以上陳述為真，可必然得出①人類關于世界的認識，70%以上是通過視覺獲得的②只有借助工具，人類才能認識浩瀚宇宙和微小粒子③人類認識世界的過程，是一個不斷創(chuàng)新的過程④除了人類，任何其他動物都不能發(fā)明或利用工具A.①③ B.①④ C.②③ D.②④4.（2024·浙江1月·高考真題）小馬長大了，幫媽媽去商店買東西，路上遇到了一條河，小馬做出的如下推理中，違背“同一律”的是A．去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。B．去商店路上的河小馬都可以過去，此河在去商店的路上，所以，此河小馬可以過去。C．去商店路都有河，所以，有些有河的路可去商店。D．有些有河的路小馬可以過去，所以，并非所有有河的路小馬過不去。A.A B.B C.C D.D5．（2023·浙江·高考真題）近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機械背誦，而機械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習慣的培養(yǎng)。假設以下陳述為真，對上文觀點反駁最有力的是A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件B．小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強迫，就沒必要較真C．兒童本來就應該免費游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D．背通有一定難度的古詩文，可以讓孩子養(yǎng)成專注的習慣，激發(fā)其好奇心6．（2023·天津·高考真題）“他倆下棋一丁點兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣?！睘楸苊馀c觀棋人犯相同的邏輯錯誤，在同一思維過程中A．不能違背排中律，持“兩不可”的態(tài)度B．不能同時肯定論斷“A”和論斷“非A"C．應看到認識對象的復雜多樣性及其變化發(fā)展D．應遵循邏輯規(guī)律，克服邏輯矛盾和辯證矛盾7．（2023?北京?高考真題）2023年4月，“中國首次火星探測火星全球影像圖”發(fā)布。借助這批影像，國際天文聯(lián)合會根據(jù)相關規(guī)則，以中國的歷史文化名村名鎮(zhèn)命名了火星上的22個地理實體，楊柳青、古田、周莊、漠河等中國地名“刻印”在火星大地，基于上述材料，下列三段論推理違反“同一律”要求的是A．所有的文化名鎮(zhèn)都在地球，有的楊柳青是文化名鎮(zhèn)，所以，所有的楊柳青都在地球B．古田是歷史名鎮(zhèn)，古田是火星地理實體，所以有的火星地理實體是歷史名鎮(zhèn)C．有的周莊不是地球地名，有的火星地名不是周莊，所以有的火星地名是地球地名D．地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名，所以火星上的漠河是地球上的漠河8．（2023·廣東·高考真題）校運會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。甲說：“5號肯定能打破學校跳高紀錄。”乙說：“如果1號能破學校紀錄，那么5號也能破紀錄?！北f：“我看好1號，但不覺得5號能破紀錄?！倍≌f：“我覺得他倆都能破紀錄?！苯Y果證明，只有一人預測錯誤。由此推斷A．只有1號選手打破紀錄 B．兩位選手都沒打破紀錄C．只有5號選手打破紀錄 D．兩位選手都打破了紀錄考點03領會科學思維1．（2022·北京·高考真題）【記憶】北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍，夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠赴非洲，