Unit4Schooldays—Grammar（教學(xué)設(shè)計(jì)）—譯林版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力能準(zhǔn)確識(shí)別并理解一般現(xiàn)在時(shí)中動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式（簡(jiǎn)稱(chēng)“三單形式”）的構(gòu)成規(guī)則，包括直接加s、以s/x/ch/sh/o結(jié)尾加es、以輔音字母+y結(jié)尾變y為i加es等情況，能朗讀出常見(jiàn)三單形式動(dòng)詞的正確發(fā)音。a.m.般現(xiàn)在時(shí)三單形式描述他人（如同學(xué)、老師）的日常校園活動(dòng)，如“Heusuallyhasbreakfastat7a.m.”“Sheoftenplaysbasketballafterschool”，完成句子填空、對(duì)話(huà)編寫(xiě)等任務(wù)，做到語(yǔ)法正確、語(yǔ)義連貫。（二）文化意識(shí)通過(guò)對(duì)比教材中中外學(xué)生的日常校園作息安排（如課程設(shè)置、課外活動(dòng)時(shí)間等），感受不同文化背景下校園生活的共性與差異，初步形成跨文化視角。尊重不同國(guó)家校園文化的獨(dú)特性，樂(lè)于分享自己的校園日常，同時(shí)積極傾聽(tīng)同伴對(duì)校園生活的描述，培養(yǎng)開(kāi)放、包容的文化態(tài)度。（三）思維品質(zhì)在歸納動(dòng)詞三單形式構(gòu)成規(guī)則的過(guò)程中，通過(guò)觀察、對(duì)比、分類(lèi)等思維活動(dòng)，提升邏輯思維能力，能自主發(fā)現(xiàn)不同規(guī)則之間的聯(lián)系與區(qū)別。運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)三單形式描述校園活動(dòng)時(shí)，能根據(jù)具體情境選擇合適的動(dòng)詞和時(shí)間狀語(yǔ)，思考句子表達(dá)的準(zhǔn)確性與合理性，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。（四）學(xué)習(xí)能力能借助教材例句、詞匯表、語(yǔ)法手冊(cè)等學(xué)習(xí)資源，自主探究一般現(xiàn)在時(shí)三單形式的用法，掌握“觀察例句—總結(jié)規(guī)則—實(shí)踐運(yùn)用”的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，能主動(dòng)與同伴交流語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力；課后能通過(guò)練習(xí)、錯(cuò)題整理等方式鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握動(dòng)詞三單形式的構(gòu)成規(guī)則，能正確寫(xiě)出常見(jiàn)動(dòng)詞的三單形式。理解一般現(xiàn)在時(shí)中使用三單形式的語(yǔ)境（主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)），能運(yùn)用三單形式造句并進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。（二）教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確記憶并運(yùn)用特殊動(dòng)詞（如havehas）的三單形式。在具體的語(yǔ)篇（如短文、對(duì)話(huà)）中正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)三單形式，避免出現(xiàn)主謂不一致的錯(cuò)誤。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)校園生活相關(guān)情境（如“介紹我的同桌”“描述老師的一天”），讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。歸納法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察教材中的例句，自主歸納動(dòng)詞三單形式的構(gòu)成規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。小組合作學(xué)習(xí)法：設(shè)置小組任務(wù)（如編寫(xiě)對(duì)話(huà)、完成短文填空），讓學(xué)生在合作交流中共同探究語(yǔ)法知識(shí)，提升合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。練習(xí)法：通過(guò)不同形式的練習(xí)（如填空、選擇、造句、語(yǔ)篇寫(xiě)作），幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和熟練度。四、教學(xué)過(guò)程（一）Warmup&LeadinGreetinganddailytalk：教師與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話(huà)，如“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”“Whatdoyouusuallydoafterschool?”，引導(dǎo)學(xué)生使用一般現(xiàn)在時(shí)回答，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法。Leadinbyshowingpictures：展示教材中關(guān)于校園生活的圖片（如學(xué)生上課、老師批改作業(yè)、同學(xué)打籃球等），提問(wèn)“Lookatthepicture.Whatdoeshe/shedo?”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試描述圖片中第三人稱(chēng)的活動(dòng)，自然引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)三單形式。（二）PresentationIntroducethesubjectofthirdpersonsingular：教師通過(guò)舉例（如“Ilikeapples.Helikesapples.”“Youplayfootball.Sheplaysfootball.”），明確第三人稱(chēng)單數(shù)的概念（he/she/it/單數(shù)名詞等），讓學(xué)生理解使用三單形式的前提。Inducetherulesofthirdpersonsingularformofverbs展示教材中的例句（如“HewatchesTVeveryevening.”“SheteachesEnglish.”“MyfatherstudiesChinese.”），引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)詞的變化，分組討論并嘗試歸納動(dòng)詞三單形式的構(gòu)成規(guī)則。教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，總結(jié)并板書(shū)動(dòng)詞三單形式的構(gòu)成規(guī)則：一般情況下，直接在動(dòng)詞后加s，如playplays,likelikes。以s,x,ch,sh,o結(jié)尾的動(dòng)詞，加es，如watchwatches,teachteaches,gogoes。以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞，變y為i加es，如studystudies,carrycarries。特殊情況，如havehas。教師示范常見(jiàn)動(dòng)詞三單形式的發(fā)音，如/s/（likes）、/z/（plays）、/?z/（watches），讓學(xué)生跟讀，掌握正確發(fā)音。Practicetheruleswithsimpleexercises：給出一些常見(jiàn)動(dòng)詞（如read,do,wash,fly,have），讓學(xué)生快速說(shuō)出其對(duì)應(yīng)的三單形式，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固規(guī)則記憶。（三）PracticeControlledpractice:Fillintheblanks設(shè)計(jì)與校園生活相關(guān)的填空題，如：MyfriendTom______(go)toschoolbybikeeveryday.MissLi______(teach)usMaths.She______(be)agoodteacher.Ourschool______(have)abiglibrary.Weoften______(read)booksthere.學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌之間互相檢查答案，教師選取典型題目進(jìn)行講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)特殊動(dòng)詞的三單形式和主謂一致。Semicontrolledpractice:Makesentences（8分鐘）p.m.動(dòng)詞（如play,eat,do,finish）和時(shí)間狀語(yǔ)（如everymorning,afterclass,at6p.m.），讓學(xué)生以小組為單位，每人選擇一組詞，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于校園生活的句子，如“LiMingplaysbasketballafterclass.”。每個(gè)小組推選23名學(xué)生展示自己的句子，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生使用正確的三單形式，同時(shí)關(guān)注句子的合理性和豐富性。（四）Productiona.m.:Introduceaclassmate'sdailyschoollife：讓學(xué)生以小組為單位，先互相詢(xún)問(wèn)同桌的日常校園活動(dòng)（如“Whendoyougettoschool?”“Whatdoyoudointhemorning?”），然后根據(jù)詢(xún)問(wèn)結(jié)果，用一般現(xiàn)在時(shí)三單形式向小組內(nèi)其他成員介紹同桌的日常校園生活，如“MydeskmateLucygetstoschoolat7:30a.m.Shehasfourclassesinthemorning.Sheeatslunchatschool.”。Shareandevaluate：每個(gè)小組選取一名代表向全班展示介紹內(nèi)容，教師從語(yǔ)法正確性、表達(dá)流暢性、內(nèi)容完整性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題并給予改進(jìn)建議。（五）Summary&HomeworkSummary：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括第三人稱(chēng)單數(shù)的概念、動(dòng)詞三單形式的構(gòu)成規(guī)則以及一般現(xiàn)在時(shí)三單形式的運(yùn)用場(chǎng)景，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生鞏固記憶，如“Whataretherulesofthethirdpersonsingularformofverbs?”“Whendoweusethethirdpersonsingularform?”。Homework基礎(chǔ)作業(yè)：完成教材課后相關(guān)練習(xí)題，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。拓展作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，描述自己家人（如爸爸、媽媽?zhuān)┑娜粘９ぷ骰蛏?，要求至少使?個(gè)動(dòng)詞的三單形式，字?jǐn)?shù)不少于50詞。五、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4Schooldays——Grammar(GeneralPresentTense:3rdPersonSingular)1.Whatis3rdpersonsingular?he,she,it,Tom(singularnouns)2.Rulesof3rdpersonsingularformofverbs一般情況：+s→playplays,likelikes/s/,/z/以s,x,ch,sh,o結(jié)尾：+es→watch