人教版(2024）八年級(jí)英語Unit2HomeSweetHomeSectionBVocabularyinUse教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力目標(biāo)學(xué)生能夠深度掌握與家庭回憶、情感表達(dá)相關(guān)的詞匯及短語，如**memory（回憶）、count（數(shù)數(shù)）、railway（鐵路）、honest（誠實(shí)的）、tobehonest（說實(shí)話）、bringback（帶回；使回憶起）**等，準(zhǔn)確理解其在不同語境中的含義，并能在聽說讀寫中靈活、準(zhǔn)確、地道地運(yùn)用。熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語，結(jié)合一般過去時(shí)等語法知識(shí)，進(jìn)行關(guān)于家庭故事、回憶經(jīng)歷的描述與交流，確保語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性和邏輯性，能夠運(yùn)用豐富的詞匯生動(dòng)展現(xiàn)家庭生活場景和情感。（二）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過語境分析、對(duì)比聯(lián)想等方法自主探究詞匯含義與用法的能力，學(xué)會(huì)利用詞典等工具進(jìn)行詞匯拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。在小組合作與互動(dòng)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息整合能力和語言溝通能力，能夠共同探討詞匯運(yùn)用的難點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，提升學(xué)習(xí)效率。（三）文化意識(shí)目標(biāo)了解英語國家中家庭回憶、物品情感寄托等文化現(xiàn)象背后的詞匯運(yùn)用特色，對(duì)比中國文化中類似表達(dá)，體會(huì)文化差異對(duì)詞匯內(nèi)涵和使用的影響，拓寬文化視野。培養(yǎng)學(xué)生在跨文化交際中，準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯表達(dá)文化內(nèi)涵、尊重文化差異的意識(shí)，提高跨文化交際中語言表達(dá)的得體性和準(zhǔn)確性。（四）情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣和熱情，消除對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的畏難心理，讓學(xué)生在探索詞匯與家庭情感聯(lián)系的過程中，感受英語語言的魅力和實(shí)用性。通過詞匯學(xué)習(xí)與家庭回憶的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生珍視家庭情感、回憶美好經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛和感恩之情，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的情感交流與相互理解。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)深入理解并熟練運(yùn)用與家庭回憶相關(guān)的核心詞匯和短語，掌握其常見搭配、固定用法和在不同語境中的語義變化。能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語，結(jié)合語法知識(shí)，進(jìn)行連貫、生動(dòng)的句子和短文寫作，以及清晰、流暢的口語表達(dá)，準(zhǔn)確傳遞家庭情感與回憶。（二）教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用近義詞、易混詞，如memory與recall，理解抽象詞匯如honest在情感表達(dá)中的深層含義，并能恰當(dāng)運(yùn)用到實(shí)際語言情境中。在口語和寫作中，自然、靈活地運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，將詞匯與情感、文化有機(jī)融合，使語言表達(dá)富有感染力和文化內(nèi)涵。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富多樣的家庭回憶相關(guān)情境，如家庭老照片展覽、舊物分享會(huì)、回憶故事講述等，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬情境中感知、理解和運(yùn)用詞匯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生開展小組合作活動(dòng)，如詞匯拼圖競賽、小組故事創(chuàng)作、詞匯運(yùn)用互評(píng)等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同攻克詞匯學(xué)習(xí)難點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)比分析法：通過對(duì)比近義詞、中英文詞匯差異、不同語境下詞匯用法等，幫助學(xué)生深入理解詞匯的含義和用法，提高詞匯辨析能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)一系列具有挑戰(zhàn)性和趣味性的詞匯運(yùn)用任務(wù)，如詞匯造句挑戰(zhàn)、故事續(xù)寫任務(wù)、情景對(duì)話表演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固和拓展詞匯知識(shí)，提升語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，包含家庭老照片、舊物品圖片、詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)畫、情境視頻、詞匯辨析講解、優(yōu)秀范文展示等內(nèi)容，以直觀、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備單詞卡片（重點(diǎn)詞匯和短語）、句子卡片（包含易錯(cuò)句、優(yōu)美句）、家庭老照片或圖片道具、舊物品模型；打印詞匯練習(xí)紙、閱讀短文材料；制作小組合作任務(wù)卡和評(píng)價(jià)表。收集英語國家家庭回憶文化中詞匯運(yùn)用的案例、故事、視頻等資料，制作成文化拓展素材包；準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如詞匯小達(dá)人徽章、英語學(xué)習(xí)趣味書簽、創(chuàng)意筆記本等，用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（Leadin）家庭回憶展示教師播放一段溫馨的家庭回憶視頻，視頻中展示家人一起翻看老照片、整理舊物品、講述過去故事的場景，同時(shí)配以輕柔的音樂和英語旁白，如“Theseoldphotosandthingsbringbacksomanysweetmemories.Everyitemtellsastoryofourfamily.”視頻結(jié)束后，教師展示自己的一件家庭舊物，如一把舊鑰匙，動(dòng)情地說：“Thiskeyusedtoopenthedoorofouroldhouse.Itholdssomanypreciousmemoriesforme.WhenIseeit,Ialwaysrecallthehappydayswespentthere.”引導(dǎo)學(xué)生分享自己帶來的家庭舊物或回憶故事，用英語簡單描述，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有詞匯知識(shí)，引出本節(jié)課詞匯運(yùn)用的主題。詞匯聯(lián)想游戲教師說出一個(gè)與家庭相關(guān)的詞匯，如home，讓學(xué)生進(jìn)行詞匯聯(lián)想，快速說出與之相關(guān)的其他詞匯，如family、memory、love、oldthings等。將學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出詞匯數(shù)量最多且準(zhǔn)確的小組獲勝，獲得詞匯小達(dá)人徽章。通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生大腦中的詞匯儲(chǔ)備，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）詞匯呈現(xiàn)與講解（Presentation）詞匯情境展示教師利用多媒體課件展示一系列與家庭回憶緊密相關(guān)的情境圖片，如一個(gè)孩子在鐵路旁玩耍的老照片、爺爺數(shù)著古幣講述故事、一家人在誠實(shí)的氛圍中分享回憶等。每展示一幅圖片，就呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的新詞匯railway、count、cent、honest等，并播放單詞發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。結(jié)合圖片和簡單的英語句子講解詞匯含義，如“Lookatthispicture.Thisisarailway.Manyyearsago,peopleoftentooktrainsonrailwaystotravelorvisittheirfamilies.Itmaybepartofsomeone’spreciousmemory.”讓學(xué)生在具體情境中初步感知詞匯意義。詞匯用法講解詞匯搭配：講解重點(diǎn)詞匯的常見搭配，如bringback+名詞（memory、happiness等）“tobehonest”常單獨(dú)使用作插入語等。通過例句展示和對(duì)比，讓學(xué)生理解搭配的用法和意義，如“Theseoldtoysbringbackmychildhoodmemories.”“Tobehonest,Ireallymissthosedayswithmygrandparents.”并讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，鞏固搭配記憶。近義詞辨析：針對(duì)易混淆的近義詞，如memory和recall，進(jìn)行詳細(xì)辨析。通過例句對(duì)比“Mymemoryofthatfamilytripisstillveryclear.”“Icanrecalleverydetailofthepartywehadlastyear.”講解memory強(qiáng)調(diào)記憶本身，而recall更側(cè)重于主動(dòng)回憶的動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，用這兩個(gè)詞分別造句，然后小組代表分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。文化內(nèi)涵解讀：結(jié)合英語國家文化，解讀部分詞匯的文化內(nèi)涵，如在一些英語國家，保存家庭舊物是傳承家庭故事和價(jià)值觀的方式，這與詞匯memory“oldthings”的運(yùn)用密切相關(guān)。對(duì)比中國文化中對(duì)家庭回憶和物品的重視，如保存族譜、傳家寶等，讓學(xué)生理解文化差異對(duì)詞匯使用和理解的影響，拓寬學(xué)生的文化視野。（三）詞匯練習(xí)與鞏固（Practice）詞匯拼圖挑戰(zhàn)將學(xué)生分成小組，給每個(gè)小組發(fā)放一套打亂的詞匯拼圖卡片，卡片上印有單詞的字母和對(duì)應(yīng)的圖片碎片。小組需合作將拼圖拼好，并快速說出單詞的含義、詞性和常見搭配。完成速度最快且準(zhǔn)確的小組獲得英語學(xué)習(xí)趣味書簽獎(jiǎng)勵(lì)。通過拼圖游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯拼寫和意義的記憶，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。句子填空與改寫教師發(fā)放詞匯練習(xí)紙，上面有一系列句子填空和改寫題目。句子填空部分，如“Lookingatthe______(鐵路)intheoldphoto,sherememberedherfirsttraintripwithherfather.”“__________________(說實(shí)話),IwasverymovedwhenIheardmymother’soldstory.”改寫句子部分，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和短語改寫句子，如“Iremembermyhappytimeintheoldhouse.（用bringback改寫）”學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，小組內(nèi)互相批改，教師進(jìn)行集中講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)和詞匯運(yùn)用技巧。情境對(duì)話表演創(chuàng)設(shè)多個(gè)家庭回憶相關(guān)的情境，如“在家庭聚會(huì)上分享舊物回憶”“整理舊物時(shí)的對(duì)話”等。學(xué)生兩人一組，抽取情境卡片，根據(jù)情境運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語編寫對(duì)話，并進(jìn)行表演。表演過程中，要求學(xué)生注意語音語調(diào)、表情動(dòng)作和詞匯的自然運(yùn)用。其他小組從詞匯準(zhǔn)確性、對(duì)話流暢性、表演生動(dòng)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組獲得創(chuàng)意筆記本獎(jiǎng)勵(lì)。通過對(duì)話表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高詞匯運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力。（四）詞匯拓展與運(yùn)用（Extension）故事創(chuàng)作與分享教師展示一篇關(guān)于家庭回憶的短文范文，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中詞匯的巧妙運(yùn)用，如如何通過bringback、memory等詞匯生動(dòng)展現(xiàn)回憶場景和情感。然后讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和短語，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家庭回憶的短文。短文內(nèi)容可以包括一件舊物品、一個(gè)難忘的家庭事件等。創(chuàng)作完成后，每組推選一名代表進(jìn)行全班分享，其他小組傾聽并提出建議，如詞匯是否恰當(dāng)、表達(dá)是否生動(dòng)等。最后，教師對(duì)各小組的短文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)優(yōu)秀之處，提出改進(jìn)意見，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步完善作品。文化交流與討論教師利用多媒體課件展示文化拓展素材包，播放英語國家家庭通過舊物傳承回憶和文化的視頻，如英國家庭的家族相冊(cè)傳承、美國家庭的舊物改造故事等。組織學(xué)生小組討論：“InEnglishspeakingcountriesandChina,howdopeopleusewordstoexpresstheirfeelingsaboutfamilymemories?Whatcanwelearnfromeachother’swaysofexpression?”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生尊重文化差異，學(xué)習(xí)不同文化中詞匯運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)，提高跨文化交際能力和語言表達(dá)的豐富性。（五）課堂總結(jié)（Summary）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和短語，通過提問、搶答、填空等方式強(qiáng)化記憶，如**“WhocantellmetheEnglishfor‘鐵路’anditsmoncollocations?Howdoweuse‘tobehonest’inasentence?”**同時(shí)總結(jié)詞匯學(xué)習(xí)的方法和技巧，如通過情境學(xué)習(xí)、對(duì)比分析、聯(lián)想記憶等?？偨Y(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表揚(yáng)積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組，肯定他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)、合作交流、創(chuàng)意表達(dá)等方面的進(jìn)步。鼓勵(lì)所有學(xué)生在課后繼續(xù)積累詞匯，多閱讀英語文章，觀察詞匯在不同語境中的運(yùn)用，不斷提高詞匯運(yùn)用能力和英語綜合素養(yǎng)。（六