《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是部編版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面進(jìn)行說課。一、教材分析本單元的課文都是新聞體裁，《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》作為一篇消息，是學(xué)生接觸新聞這一文體的重要范例。它簡(jiǎn)潔明了地報(bào)道了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的情況，具有典型的新聞特征，能夠幫助學(xué)生了解新聞的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的新聞閱讀和分析能力，同時(shí)也能讓學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。二、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，但對(duì)于新聞這種文體的特點(diǎn)還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)可能有一些初步的了解，但不夠深入。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞的要素，分析新聞的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、文化等領(lǐng)域的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合教材和學(xué)情，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生字詞，如“遺囑(yízhǔ)”“建樹(jiànshù)”“仲裁(zhòngcái)”“巨額(jué)”等，并理解其含義。2.學(xué)生能分析新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、客觀的表達(dá)效果，進(jìn)而提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。設(shè)計(jì)理由：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，通過生字詞的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。（二）思維發(fā)展與提升1.學(xué)生通過梳理新聞的結(jié)構(gòu)，包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景等部分，培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從整體上把握文章內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生思考諾貝爾獎(jiǎng)的意義以及對(duì)人類發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)理由：思維發(fā)展與提升是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的核心，通過對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的梳理和對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)意義的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造1.學(xué)生能夠感受新聞所傳遞的科學(xué)精神、人文精神以及對(duì)人類進(jìn)步的贊美之情，提升審美鑒賞能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從不同角度解讀新聞內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)理由：審美鑒賞與創(chuàng)造是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，新聞中蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵和審美價(jià)值，通過引導(dǎo)學(xué)生感受和解讀，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。（四）文化傳承與理解1.學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、評(píng)選規(guī)則等相關(guān)文化知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)世界文化的認(rèn)識(shí)和理解。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)諾貝爾等科學(xué)家、文學(xué)家、和平使者為人類作出貢獻(xiàn)的精神，傳承和弘揚(yáng)這種文化精神。設(shè)計(jì)理由：文化傳承與理解是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要方面，通過對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生拓寬文化視野，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和傳承意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.分析新聞的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，把握新聞的主要內(nèi)容。2.理解諾貝爾獎(jiǎng)的意義以及對(duì)人類發(fā)展的影響。設(shè)計(jì)理由：把握新聞的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和主要內(nèi)容是新聞閱讀的基本要求，理解諾貝爾獎(jiǎng)的意義有助于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)這一獎(jiǎng)項(xiàng)的價(jià)值，所以將其作為教學(xué)重點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考新聞背后所蘊(yùn)含的科學(xué)精神、人文精神等，提升學(xué)生的思維深度和文化素養(yǎng)。設(shè)計(jì)理由：八年級(jí)學(xué)生的思維深度有限，要讓他們深入挖掘新聞背后的精神內(nèi)涵有一定難度，因此將其作為教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)方法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：1.講授法：用于講解新聞的相關(guān)知識(shí)、生字詞的含義等，幫助學(xué)生快速獲取知識(shí)。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如探討諾貝爾獎(jiǎng)的意義等，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.朗讀法：通過朗讀新聞，讓學(xué)生感受新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感氛圍。4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置相關(guān)任務(wù)，如梳理新聞結(jié)構(gòu)、分析語(yǔ)言特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.教師展示諾貝爾獎(jiǎng)相關(guān)的圖片，如諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)?wù)隆㈩C獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)等，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么獎(jiǎng)項(xiàng)的相關(guān)圖片嗎?有沒有同學(xué)了解諾貝爾獎(jiǎng)?”2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的認(rèn)識(shí)。3.教師總結(jié)：“諾貝爾獎(jiǎng)是世界上最具影響力的獎(jiǎng)項(xiàng)之一，它涵蓋了物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平等多個(gè)領(lǐng)域，旨在獎(jiǎng)勵(lì)為人類作出最大貢獻(xiàn)的人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的新聞報(bào)道?！痹O(shè)計(jì)理由：通過展示圖片和提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。（二）初讀課文，整體感知1.生字詞學(xué)習(xí)⑴教師出示文中的生字詞：遺囑、建樹、仲裁、巨額。⑵學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師糾正讀音。⑶教師結(jié)合課文內(nèi)容解釋生字詞的含義：遺囑：人在生前或臨死時(shí)對(duì)自己身后事如何處理用口頭或書面形式所做的囑咐。建樹：表示建立了不朽的功勛或在事業(yè)上有很大的成就。仲裁：雙方爭(zhēng)執(zhí)不決時(shí)，由第三者居中調(diào)解，作出裁決。巨額：數(shù)量很大的（錢財(cái)）。設(shè)計(jì)理由：生字詞是閱讀的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生理解課文內(nèi)容掃清障礙。2.梳理新聞結(jié)構(gòu)⑴教師提問：“新聞一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)等部分組成。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出這篇新聞的導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景部分分別是哪些內(nèi)容?！雹茖W(xué)生自主閱讀課文，然后小組討論交流。⑶小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：導(dǎo)語(yǔ)：第1段，介紹了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間、頒發(fā)者以及諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選依據(jù)。主體：第2段，列舉了首屆諾貝爾獎(jiǎng)各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者及其貢獻(xiàn)。背景：第4段，介紹了諾貝爾的生平以及諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來源。設(shè)計(jì)理由：梳理新聞結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生把握新聞的整體框架，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從整體上分析文章。（三）精讀課文，深入分析1.分析新聞?wù)Z言特點(diǎn)⑴教師提問：“新聞的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、客觀。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。”⑵學(xué)生自主尋找語(yǔ)句，然后分享交流。⑶示例分析：“瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。”中的“首次”一詞，準(zhǔn)確地表明了這是第一次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。“德國(guó)的倫琴（物理學(xué)獎(jiǎng)），他發(fā)現(xiàn)了X射線；荷蘭的范托夫（化學(xué)獎(jiǎng)），他發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動(dòng)力學(xué)定律和滲透壓定律；德國(guó)的貝林（生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)），他在血清療法的研究方面卓有成就；法國(guó)的普呂多姆（文學(xué)獎(jiǎng)），他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹?！边@段文字簡(jiǎn)潔明了地介紹了各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者及其貢獻(xiàn)，沒有多余的修飾，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔性。整篇新聞只是客觀地陳述首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的事實(shí)，沒有加入作者的主觀情感，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的客觀性。設(shè)計(jì)理由：分析新聞?wù)Z言特點(diǎn)是新聞教學(xué)的重要內(nèi)容，通過具體語(yǔ)句的分析，讓學(xué)生體會(huì)新聞?wù)Z言的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。2.探討諾貝爾獎(jiǎng)的意義⑴教師提問：“諾貝爾獎(jiǎng)為什么會(huì)受到全世界的關(guān)注?它對(duì)人類發(fā)展有什么重要意義?”⑵學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言。⑶教師總結(jié)：諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)槿祟愖鞒鲎畲筘暙I(xiàn)的人，這不僅是對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)邆€(gè)人成就的肯定，更是對(duì)科學(xué)、文學(xué)、和平等事業(yè)的推動(dòng)。它激勵(lì)著更多的人投身于這些領(lǐng)域，為人類的進(jìn)步和發(fā)展而努力，促進(jìn)了全球在科學(xué)、文化、和平等方面的交流與合作。設(shè)計(jì)理由：探討諾貝爾獎(jiǎng)的意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到諾貝爾獎(jiǎng)的重要價(jià)值。（四）拓展延伸1.教師提問：“除了課文中提到的首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，同學(xué)們還知道哪些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者?他們有什么貢獻(xiàn)?”2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己知道的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn)，如居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素，莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)等。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的事跡給了我們什么啟示?我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么?”4.學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們勇于探索、追求真理、為人類事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，努力為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)理由：拓展延伸能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解更多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的事跡，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些事跡中獲得啟示，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。（五）課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)了生字詞，梳理了新聞的結(jié)構(gòu)，分析了新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，探討了諾貝爾獎(jiǎng)的意義。2.教師強(qiáng)調(diào)：新聞是我們了解世界的重要窗口，通過閱讀新聞，我們可以獲取信息.同時(shí)也能從中感受到各種精神和文化內(nèi)涵。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，多關(guān)注新聞，不斷提升自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。設(shè)計(jì)理由：課堂小結(jié)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)體系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的引導(dǎo)。（六）布置作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們選擇一位自己感興趣的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，查閱相關(guān)資料，寫一篇不少于300字的人物介紹。2.收集近期的一則新聞，分析其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。設(shè)計(jì)理由：作業(yè)布置能夠讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新聞的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，也了解了諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)知識(shí)以及其重要意義。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和合作探究，讓學(xué)生在積極的參與中提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。同時(shí)，我也關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體