《閱讀綜合實踐》教案單元備課說明一、單元課標要求《義務教育語文課程標準》第四學段(7—9年級)的“課程目標”,在“閱讀與鑒賞”中要求引導學生“養(yǎng)成默讀習慣”,能夠“在通讀課文的基礎上,理清思路,理解、分析主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,“欣賞文學作品,有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗,品味作品中富于表現力的語言”。在“課程內容”中,此單元的課文契合“發(fā)展型學習任務群”中“文學閱讀與創(chuàng)意表達”的要求,其第四學段(7—9年級)旨在引導學生閱讀表現人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀文學作品,“學習欣賞、品味作品的語言、形象等,交流審美感受,體會作品的情感和思想內涵”。在“學業(yè)質量描述”中,其第四學段(7—9年級)要求學生“能理清行文思路,用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡;能從多角度揣摩、品味經典作品中的重要詞句和富有表現力的語言,通過圈點、批注等多種方法呈現對作品中語言、形象、情感、主題的理解”,“分析作品表現手法的作用”。綜上,課程目標、課程內容和學業(yè)質量都要求,在學習人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀文學作品時,應關注行文思路和人物塑造兩個方面的內容。二、單元教材分析此單元以“人生之舟”為主題,選取了兩篇現代文、三首詩和一篇文言文,從不同方面詮釋了人生的意義和價值?！都o念白求恩》是毛澤東對白求恩毫無自私自利之心的共產主義精神的禮贊;《回憶我的母親》是朱德為紀念母親逝世而創(chuàng)作的,是對母親勤勞一生的歌頌;《梅嶺三章》是陳毅作為一名革命者在生死關頭的真情告白;《誡子書》是諸葛亮對兒子關于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。這幾篇作品無一不令我們動容,彰顯著理想的光輝和人格的力量。三、單元學情分析七年級學生在閱讀文學類文本中,能夠基本掌握內容,但大部分學生沒有養(yǎng)成勾畫關鍵語句的閱讀習慣,不能厘清課文思路,且缺乏對人物形象進行深入分析的能力。因此,在教學過程中要引導學生學會準確劃分層次并厘清課文思路,借助分析描寫方法、表現手法等來感知人物的精神品質。四、單元學習目標1.掌握默讀課文的方法,養(yǎng)成圈點勾畫的習慣,劃分段落層次,厘清作者思路。2.揣摩品味重要詞句在語境中的意義和作用,深刻地理解和把握作者情感。3.理解作者對生活的思考,體味不同的人生,學會思考人生。4.分析文章中的議論句和抒情句,理解其含義,體會夾敘夾議的寫作手法并運用于寫作實踐中。設計說明此單元的課文體裁豐富,形式多樣,文章內容大多與人生的意義和價值有關,教師要引導學生在閱讀中體會不同的人生,從而獲得熏陶與感染,并聯(lián)系當代生活,理解這些人生智慧在現代社會的價值。閱讀實踐課上,教師應繼續(xù)訓練學生默讀課文的能力,引導學生用不同的符號做標記,圈點勾畫關鍵的詞句,分析它們在文章中的含義及作用,并組織學生進一步梳理優(yōu)秀人物的精神品質,以演講的形式與人物進行對話,深入理解人物的精神、作者的情感。學習目標1.理解人物的精神品質,從中汲取人生智慧,獲得人生啟示。2.抓準文中的關鍵語句,并結合課文理解其含義,分析其作用。3.揣摩品析文中關鍵詞語的含義,并體會這些詞語對情感表達的作用。教學重難點1.引導學生感受人物美好的精神品質,從中汲取人生智慧,獲得人生啟示。2.引導學生理解關鍵詞語、句子的含義,結合課文內容體會其作用。教學方法默讀與朗讀法合作探究法實踐法資源與工具1.數字資源包、學習成果上傳和互動的平臺。2.圖書館資源、網絡搜索工具等。課時安排1課時。教學過程一、學習情境此單元從不同方面詮釋了人生的意義與價值:毛澤東同志對白求恩共產國際主義精神高度禮贊;朱德同志對母親鍾太夫人勤勞的一生深情歌頌;陳毅同志在生死關頭真情告白,準備獻身革命事業(yè);諸葛亮先生對兒子諄諄教誨,寄予殷切期望。每一篇文章都彰顯著理想的光輝與人格的力量,值得我們反復品味學習。二、學習任務一教師活動學生活動設計意圖1.回顧課文內容,梳理人物品質。2.深入了解人物的生平事跡,以“,我想對您說”為主題進行3分鐘演講,談談從你人物身上受到的教益,表達你的崇敬之情。

【點撥】演講注意事項:1.主題要明確,演講內容要圍繞主題展開。2.語言要清晰明了,易于聽眾理解。3.要掌控好時間,控制好講話的速度。4.身體語言要表達得當,如手勢、面部表情、姿勢等,以增強演講的說服力和表現力。5.好的引言和結尾可以增強演講效果,引起聽眾的興趣和共鳴。默讀課文,把握課文大意,理解人物品質。1.(1)白求恩:毫不利己專門利人、對技術精益求精、毫無自私自利之心、無私奉獻、對工作極端的負責任、對同志對人民極端的熱忱等。(國際友人)(2)鍾太夫人:勤勞儉樸、聰明能干、寬厚仁慈、愛憎分明、深明大義、支持革命、有遠見。(母親)(3)陳毅:從容鎮(zhèn)定、大義凜然的革命情懷,視死如歸、為革命獻身的堅定信念,對革命抱有必勝的信心。(革命者)(4)諸葛亮:品格高潔、才學淵博、教子有方;勸勉兒子勤學立志、修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜下功夫,最忌怠惰險躁。(父親)2.示例:諸葛亮,我想對您說:您是一位出色的智者。您說過的“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”深深地影響了我,讓我明白了只有保持內心的寧靜和淡泊,才能明確自己的志向,實現自己的遠大理想。您的高尚品質和卓越智慧,使我受益匪淺。你為后世留下了無數值得學習和借鑒的地方。我想對您說,您是我一生的楷模,我會一直向您學習,追求智慧,追求理想,為實現自己的目標而努力奮斗。引導學生以演講的形式展現自己的閱讀收獲,鍛煉學生的表達能力與寫作能力,尊重學生的獨特感受與個性化情感體驗。三、學習任務二教師活動學生活動設計意圖1.結合課文內容,體會下列句子的含義與作用。(1)一個外國人,毫無利己的動機,把中國人的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產主義的精神,每一個中國共產黨員都要學習這種精神。(2)一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。(3)母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實,啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想,使我決心尋找新的生活。2.品析下列詞語的含義,體會這些詞語對情感表達的作用。(1)一事當前,先替自己打算,然后再替別人打算。(2)我的祖父是一個中國標本式的農民……(3)母親那種勤勞儉樸的習慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象。(4)取義成仁今日事,人間遍種自由花。(5)淫慢則不能勵精,險躁則不能治性?！拘〗Y】課文中不少詞語或是褒貶鮮明、富有感情色彩;或是本為中性詞,在具體語境中被賦予了某種感情色彩。品析詞語含義,深入思考文本,才能進一步體會作者的情感態(tài)度?；貧w語境,反復品讀,體會詞句的含義與作用。1.(1)在概述的基礎上加以設問,精辟地闡釋了國際主義精神,號召每一個共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神。(2)五個短句構成排比,依次從人格、品質、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面對白求恩的形象進行總結,強調了學習白求恩精神的重大意義。議論熱情洋溢,語言流暢,收束全文,極富有號召力。(3)作者發(fā)表議論,認為自己的成長,尤其是走上革命道路,離不開親眼見到的不平事實,更離不開母親的教育和影響。2.(1)“打算”是考慮、計劃的意思,語境中含貶義,列舉“不少的人”的具體表現,從反面有力地證明了學習“白求恩同志毫不利己專門利人的精神”的必要性。(2)“標本”有“在某一類事物中可以作為代表的事物”的意思,語境中含褒義,贊揚了“我”的祖父是具有勤勞、質樸等中國農民共同特點的農民。(3)在家境貧困的環(huán)境下,母親依舊表現出勤勞儉樸、寬厚仁慈的高尚品質,且母親的性格特點對“我”的影響時間久,給“我”留下的印象深,表達了“我”對母親的敬重與思念之情。(4)“遍”暗示共產主義必將在各地實現,抒寫了作者的革命樂觀主義精神。(5)“淫慢”指放縱懈怠,“險躁”指輕薄浮躁。作者從反面入手,勸勉兒子要勤學勵志,須從淡泊寧靜中提高自身修養(yǎng),最忌“淫慢”與“險躁”。引導學生在默讀課文