第第PAGE\MERGEFORMAT1頁共NUMPAGES\MERGEFORMAT1頁護(hù)理教育基礎(chǔ)知識題庫及答案解析（含答案及解析）姓名：科室/部門/班級：得分：題型單選題多選題判斷題填空題簡答題案例分析題總分得分

一、單選題（共20分）

1.護(hù)理教育中，屬于宏觀教育目標(biāo)的是________。

A.培養(yǎng)護(hù)士具備良好的職業(yè)素養(yǎng)

B.提升護(hù)士的臨床操作技能

C.促進(jìn)護(hù)患溝通能力的提高

D.推動護(hù)理學(xué)科的發(fā)展

2.在護(hù)理教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的是________。

A.講授法

B.案例教學(xué)法

C.模擬教學(xué)法

D.小組討論法

3.護(hù)理教育評估中，用于檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度的考核方式是________。

A.形成性評價(jià)

B.總結(jié)性評價(jià)

C.過程性評價(jià)

D.終結(jié)性評價(jià)

4.護(hù)理教師在進(jìn)行課堂管理時，最有效的策略是________。

A.嚴(yán)格限制學(xué)生發(fā)言時間

B.建立明確的課堂規(guī)則

C.僅依賴多媒體教學(xué)手段

D.避免處理學(xué)生違紀(jì)行為

5.護(hù)理概念教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是________。

A.概念的定義

B.概念的舉例說明

C.概念的抽象概括

D.概念的實(shí)踐應(yīng)用

6.護(hù)理實(shí)習(xí)生在臨床帶教中遇到困難時，最有效的求助方式是________。

A.直接向患者解釋問題

B.向帶教老師尋求指導(dǎo)

C.放棄當(dāng)前任務(wù)

D.向同學(xué)抱怨

7.護(hù)理教育中，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念屬于________。

A.行為主義理論

B.認(rèn)知主義理論

C.建構(gòu)主義理論

D.人本主義理論

8.護(hù)理教案中，不屬于教學(xué)目標(biāo)要素的是________。

A.知識目標(biāo)

B.能力目標(biāo)

C.情感目標(biāo)

D.教學(xué)評價(jià)目標(biāo)

9.護(hù)理教育中，用于評估學(xué)生臨床思維能力的考核方式是________。

A.筆試考核

B.操作考核

C.案例分析

D.問卷調(diào)查

10.護(hù)理教師在進(jìn)行課堂提問時，最有效的提問類型是________。

A.封閉式問題

B.開放式問題

C.知識性問題

D.復(fù)習(xí)性問題

11.護(hù)理教育中，屬于非正式評估的是________。

A.期末考試

B.課堂觀察

C.隨堂測驗(yàn)

D.學(xué)期論文

12.護(hù)理實(shí)習(xí)生在臨床工作中，遇到患者突發(fā)病情變化時，首要行動是________。

A.立即通知帶教老師

B.自行處理病情

C.向其他醫(yī)護(hù)人員求助

D.記錄病情變化細(xì)節(jié)

13.護(hù)理教育中，強(qiáng)調(diào)“情境學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法屬于________。

A.傳統(tǒng)講授法

B.護(hù)理程序法

C.模擬教學(xué)法

D.行動學(xué)習(xí)法

14.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)反思時，最有效的反思內(nèi)容是________。

A.教學(xué)進(jìn)度安排

B.教學(xué)資源準(zhǔn)備

C.學(xué)生課堂表現(xiàn)

D.教學(xué)方法創(chuàng)新

15.護(hù)理教育中，屬于隱性課程的是________。

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.校園文化

D.教學(xué)評價(jià)

16.護(hù)理實(shí)習(xí)生在臨床工作中，遇到倫理沖突時，最正確的處理方式是________。

A.按照個人意愿處理

B.向帶教老師匯報(bào)

C.直接與患者溝通

D.尋求醫(yī)院倫理委員會幫助

17.護(hù)理教育中，用于評估學(xué)生職業(yè)態(tài)度的考核方式是________。

A.筆試考核

B.操作考核

C.情景模擬

D.問卷調(diào)查

18.護(hù)理教師在進(jìn)行小組討論教學(xué)時，最有效的指導(dǎo)策略是________。

A.嚴(yán)格控制討論時間

B.提供討論框架

C.忽視學(xué)生差異

D.避免參與討論

19.護(hù)理教育中，屬于教學(xué)設(shè)計(jì)核心要素的是________。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)方法

D.教學(xué)評價(jià)

20.護(hù)理實(shí)習(xí)生在臨床工作中，遇到患者不配合治療時，最有效的溝通方式是________。

A.強(qiáng)調(diào)醫(yī)囑權(quán)威

B.表達(dá)同情理解

C.責(zé)備患者行為

D.轉(zhuǎn)移患者注意力

二、多選題（共15分，多選、錯選均不得分）

21.護(hù)理教育中，屬于宏觀教育目標(biāo)的是________。

A.提升護(hù)理學(xué)科的影響力

B.培養(yǎng)護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同感

C.促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)

D.提高護(hù)士的科研能力

22.護(hù)理教學(xué)方法中，適用于概念教學(xué)的方法包括________。

A.講授法

B.案例教學(xué)法

C.模擬教學(xué)法

D.故事教學(xué)法

23.護(hù)理教育評估中，屬于形成性評價(jià)的是________。

A.隨堂測驗(yàn)

B.課堂觀察

C.期末考試

D.教學(xué)反思

24.護(hù)理教師在進(jìn)行課堂管理時，常用的策略包括________。

A.建立明確的課堂規(guī)則

B.鼓勵學(xué)生積極參與

C.及時處理學(xué)生違紀(jì)行為

D.使用懲罰手段

25.護(hù)理概念教學(xué)的核心環(huán)節(jié)包括________。

A.概念的定義

B.概念的舉例說明

C.概念的抽象概括

D.概念的實(shí)踐應(yīng)用

26.護(hù)理實(shí)習(xí)生在臨床帶教中遇到困難時，有效的求助方式包括________。

A.向帶教老師尋求指導(dǎo)

B.向同學(xué)尋求幫助

C.放棄當(dāng)前任務(wù)

D.向護(hù)理部匯報(bào)

27.護(hù)理教育中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的是________。

A.學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)知識的過程

B.教師是知識的傳授者

C.學(xué)習(xí)者具有豐富的經(jīng)驗(yàn)

D.學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際情境相關(guān)

28.護(hù)理教案中，屬于教學(xué)目標(biāo)要素的是________。

A.知識目標(biāo)

B.能力目標(biāo)

C.情感目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)陳述

29.護(hù)理教育中，用于評估學(xué)生臨床思維能力的考核方式包括________。

A.筆試考核

B.操作考核

C.案例分析

D.問卷調(diào)查

30.護(hù)理教師在進(jìn)行課堂提問時，常用的提問類型包括________。

A.封閉式問題

B.開放式問題

C.知識性問題

D.技能性問題

三、判斷題（共10分，每題0.5分）

31.護(hù)理教育中，宏觀教育目標(biāo)具有指導(dǎo)性和方向性。

32.護(hù)理教學(xué)方法中，講授法是最古老的教學(xué)方法。

33.護(hù)理教育評估中，總結(jié)性評價(jià)具有診斷功能。

34.護(hù)理教師在進(jìn)行課堂管理時，應(yīng)避免處理學(xué)生違紀(jì)行為。

35.護(hù)理概念教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是概念的抽象概括。

36.護(hù)理實(shí)習(xí)生在臨床帶教中遇到困難時，應(yīng)立即向帶教老師匯報(bào)。

37.護(hù)理教育中，行為主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)。

38.護(hù)理教案中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、可測量。

39.護(hù)理教育中，用于評估學(xué)生職業(yè)態(tài)度的考核方式是問卷調(diào)查。

40.護(hù)理實(shí)習(xí)生在臨床工作中，遇到患者不配合治療時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)醫(yī)囑權(quán)威。

四、填空題（共10分，每空1分）

41.護(hù)理教育中，________是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素。

42.護(hù)理教學(xué)方法中，________強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。

43.護(hù)理教育評估中，________用于檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度。

44.護(hù)理教師在進(jìn)行課堂管理時，________是最有效的策略。

45.護(hù)理概念教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是________。

46.護(hù)理實(shí)習(xí)生在臨床帶教中遇到困難時，________是最有效的求助方式。

47.護(hù)理教育中，________強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”。

48.護(hù)理教案中，________不屬于教學(xué)目標(biāo)要素。

49.護(hù)理教育中，________用于評估學(xué)生職業(yè)態(tài)度。

50.護(hù)理實(shí)習(xí)生在臨床工作中，遇到患者不配合治療時，________是最有效的溝通方式。

五、簡答題（共25分，每題5分）

51.簡述護(hù)理教育中宏觀教育目標(biāo)與微觀教育目標(biāo)的區(qū)別。

52.分析護(hù)理教學(xué)方法中，案例教學(xué)法的主要特點(diǎn)和適用范圍。

53.闡述護(hù)理教育評估中，形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)的區(qū)別。

54.解釋護(hù)理教師在進(jìn)行課堂提問時應(yīng)注意哪些問題。

55.說明護(hù)理實(shí)習(xí)生在臨床工作中如何提高職業(yè)素養(yǎng)。

六、案例分析題（共15分）

案例：某醫(yī)院護(hù)理學(xué)院教師在進(jìn)行“護(hù)理程序”課程教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能背誦護(hù)理程序的步驟，但在實(shí)際臨床應(yīng)用中卻難以靈活運(yùn)用。學(xué)生在模擬病房進(jìn)行病例分析時，往往機(jī)械套用理論，無法根據(jù)患者具體情況進(jìn)行個性化護(hù)理。教師意識到這是一個典型的“理論與實(shí)踐脫節(jié)”問題，決定調(diào)整教學(xué)方法。

問題：

（1）分析該案例中“理論與實(shí)踐脫節(jié)”問題的原因。

（2）提出解決該問題的具體教學(xué)措施。

（3）總結(jié)該案例對護(hù)理教育實(shí)踐的啟示。

一、單選題（共20分）

1.D

解析：宏觀教育目標(biāo)是指教育體系在特定歷史階段對人才培養(yǎng)的總體規(guī)格和要求，推動護(hù)理學(xué)科的發(fā)展屬于宏觀教育目標(biāo)，因此正確答案為D。A、B、C選項(xiàng)均屬于微觀教育目標(biāo)，具體到護(hù)士個體的能力培養(yǎng)。

2.C

解析：模擬教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，通過模擬真實(shí)臨床情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，因此正確答案為C。A選項(xiàng)的講授法以教師為主導(dǎo)；B選項(xiàng)的案例教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)；D選項(xiàng)的小組討論法以學(xué)生互動為主。

3.B

解析：總結(jié)性評價(jià)用于檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度，通常在課程結(jié)束后進(jìn)行，因此正確答案為B。A選項(xiàng)的形成性評價(jià)在教學(xué)過程中進(jìn)行；C選項(xiàng)的過程性評價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程；D選項(xiàng)的終結(jié)性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)含義相近但側(cè)重點(diǎn)不同。

4.B

解析：建立明確的課堂規(guī)則是課堂管理最有效的策略，可以規(guī)范學(xué)生行為，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此正確答案為B。A選項(xiàng)的限制發(fā)言時間不利于學(xué)生參與；C選項(xiàng)的依賴多媒體可能忽略師生互動；D選項(xiàng)的回避問題不利于學(xué)生成長。

5.C

解析：概念的抽象概括是概念教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，通過提煉概念的本質(zhì)特征，幫助學(xué)生形成清晰的概念認(rèn)知，因此正確答案為C。A選項(xiàng)的定義是概念的基礎(chǔ)；B選項(xiàng)的舉例說明是輔助手段；D選項(xiàng)的實(shí)踐應(yīng)用是概念的外化。

6.B

解析：向帶教老師尋求指導(dǎo)是護(hù)理實(shí)習(xí)生遇到困難時最有效的求助方式，可以及時獲得專業(yè)幫助，因此正確答案為B。A選項(xiàng)直接向患者解釋可能增加患者焦慮；C選項(xiàng)放棄任務(wù)不利于成長；D選項(xiàng)向同學(xué)抱怨無法解決實(shí)際問題。

7.D

解析：“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念屬于人本主義理論，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)全面發(fā)展，因此正確答案為D。A選項(xiàng)的行為主義理論強(qiáng)調(diào)刺激-反應(yīng)；B選項(xiàng)的認(rèn)知主義理論強(qiáng)調(diào)信息加工；C選項(xiàng)的建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)社會互動。

8.D

解析：教學(xué)評價(jià)目標(biāo)不屬于教學(xué)目標(biāo)要素，教學(xué)目標(biāo)要素包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，因此正確答案為D。A、B、C選項(xiàng)均為教學(xué)目標(biāo)的核心要素。

9.C

解析：案例分析用于評估學(xué)生臨床思維能力，通過分析真實(shí)或模擬病例，考察學(xué)生的診斷、決策和解決問題的能力，因此正確答案為C。A選項(xiàng)的筆試考核側(cè)重知識記憶；B選項(xiàng)的操作考核側(cè)重技能掌握；D選項(xiàng)的問卷調(diào)查側(cè)重態(tài)度測量。

10.B

解析：開放式問題能夠激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，因此正確答案為B。A選項(xiàng)的封閉式問題答案唯一；C選項(xiàng)的知識性問題側(cè)重記憶；D選項(xiàng)的復(fù)習(xí)性問題側(cè)重鞏固。

11.B

解析：課堂觀察屬于非正式評估，通過觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此正確答案為B。A選項(xiàng)的期末考試屬于正式評估；C選項(xiàng)的隨堂測驗(yàn)屬于形成性評價(jià)；D選項(xiàng)的學(xué)期論文屬于總結(jié)性評價(jià)。

12.A

解析：遇到患者突發(fā)病情變化時，首要行動是立即通知帶教老師，以便及時處理，因此正確答案為A。B選項(xiàng)自行處理可能延誤病情；C選項(xiàng)向其他醫(yī)護(hù)人員求助可能延誤最佳搶救時機(jī)；D選項(xiàng)記錄細(xì)節(jié)應(yīng)在處理完畢后進(jìn)行。

13.D

解析：“情境學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法屬于行動學(xué)習(xí)法，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，因此正確答案為D。A選項(xiàng)的傳統(tǒng)講授法以教師為主導(dǎo)；B選項(xiàng)的護(hù)理程序法以流程為基礎(chǔ)；C選項(xiàng)的模擬教學(xué)法以模擬情境為主。

14.C

解析：教學(xué)反思的核心是關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，通過反思學(xué)生的反應(yīng)，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，因此正確答案為C。A選項(xiàng)的教學(xué)進(jìn)度安排是教學(xué)計(jì)劃的一部分；B選項(xiàng)的教學(xué)資源準(zhǔn)備是教學(xué)準(zhǔn)備的一部分；D選項(xiàng)的教學(xué)方法創(chuàng)新是教學(xué)研究的一部分。

15.C

解析：校園文化屬于隱性課程，通過環(huán)境、氛圍等影響學(xué)生，因此正確答案為C。A選項(xiàng)的教學(xué)計(jì)劃是顯性課程；B選項(xiàng)的教學(xué)大綱是顯性課程；D選項(xiàng)的教學(xué)評價(jià)是顯性課程。

16.B

解析：遇到倫理沖突時，最正確的處理方式是向帶教老師匯報(bào)，以便獲得專業(yè)指導(dǎo)，因此正確答案為B。A選項(xiàng)按個人意愿處理可能違反倫理規(guī)范；C選項(xiàng)直接與患者溝通可能激化矛盾；D選項(xiàng)尋求倫理委員會幫助適用于重大倫理事件。

17.D

解析：問卷調(diào)查用于評估學(xué)生職業(yè)態(tài)度，通過設(shè)計(jì)相關(guān)問題，可以了解學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀、責(zé)任感等，因此正確答案為D。A選項(xiàng)的筆試考核側(cè)重知識記憶；B選項(xiàng)的操作考核側(cè)重技能掌握；C選項(xiàng)的情景模擬側(cè)重能力應(yīng)用。

18.B

解析：提供討論框架能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促進(jìn)有效討論，因此正確答案為B。A選項(xiàng)的嚴(yán)格控制時間可能影響討論質(zhì)量；C選項(xiàng)忽視學(xué)生差異不利于個性化教學(xué)；D選項(xiàng)避免參與可能失去引導(dǎo)機(jī)會。

19.A

解析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素，指導(dǎo)教學(xué)活動的方向，因此正確答案為A。B、C、D選項(xiàng)均為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要要素，但核心是教學(xué)目標(biāo)。

20.B

解析：表達(dá)同情理解能夠建立良好的護(hù)患關(guān)系，促進(jìn)患者配合治療，因此正確答案為B。A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)醫(yī)囑權(quán)威可能引起患者反感；C選項(xiàng)責(zé)備患者行為可能激化矛盾；D選項(xiàng)轉(zhuǎn)移注意力可能延誤治療。

二、多選題（共15分，多選、錯選均不得分）

21.ABC

解析：宏觀教育目標(biāo)包括提升護(hù)理學(xué)科的影響力、培養(yǎng)護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同感、促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，因此正確答案為ABC。D選項(xiàng)提高科研能力屬于微觀教育目標(biāo)。

22.ABCD

解析：概念教學(xué)的方法包括講授法（概念定義）、案例教學(xué)法（概念應(yīng)用）、模擬教學(xué)法（概念驗(yàn)證）、故事教學(xué)法（概念生動化），因此正確答案為ABCD。

23.AB

解析：形成性評價(jià)包括隨堂測驗(yàn)和課堂觀察，用于教學(xué)過程中的反饋，因此正確答案為AB。C選項(xiàng)的期末考試屬于總結(jié)性評價(jià)；D選項(xiàng)的教學(xué)反思是教師行為。

24.ABC

解析：課堂管理策略包括建立課堂規(guī)則、鼓勵學(xué)生參與、及時處理違紀(jì)行為，因此正確答案為ABC。D選項(xiàng)的懲罰手段可能適得其反。

25.ABCD

解析：概念教學(xué)的核心環(huán)節(jié)包括定義、舉例說明、抽象概括、實(shí)踐應(yīng)用，因此正確答案為ABCD。

26.AB

解析：有效的求助方式包括向帶教老師尋求指導(dǎo)、向同學(xué)尋求幫助，因此正確答案為AB。C選項(xiàng)放棄任務(wù)不利于成長；D選項(xiàng)向護(hù)理部匯報(bào)適用于重大問題。

27.ACD

解析：建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)包括學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)知識的過程、學(xué)習(xí)者具有豐富的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情境相關(guān)，因此正確答案為ACD。B選項(xiàng)的教師是知識的傳授者屬于傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)。

28.ABC

解析：教學(xué)目標(biāo)要素包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，因此正確答案為ABC。D選項(xiàng)的教學(xué)目標(biāo)陳述是表達(dá)方式。

29.BCD

解析：評估臨床思維能力的考核方式包括操作考核、案例分析、問卷調(diào)查，因此正確答案為BCD。A選項(xiàng)的筆試考核側(cè)重知識記憶。

30.ABCD

解析：課堂提問類型包括封閉式問題、開放式問題、知識性問題、技能性問題，因此正確答案為ABCD。

三、判斷題（共10分，每題0.5分）

31.√

解析：宏觀教育目標(biāo)具有指導(dǎo)性和方向性，為護(hù)理教育提供總體方向，因此正確。

32.√

解析：講授法是最古老的教學(xué)方法，最早可追溯至古代希臘，因此正確。

33.×

解析：總結(jié)性評價(jià)用于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，具有評價(jià)功能，診斷功能屬于形成性評價(jià)，因此錯誤。

34.×

解析：教師應(yīng)積極處理學(xué)生違紀(jì)行為，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，因此錯誤。

35.×

解析：概念的抽象概括是核心環(huán)節(jié)，但定義、舉例說明等也是重要環(huán)節(jié)，因此錯誤。

36.√

解析：遇到困難時應(yīng)及時向帶教老師匯報(bào)，獲得專業(yè)幫助，因此正確。

37.×

解析：行為主義理論強(qiáng)調(diào)刺激-反應(yīng)，建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)主動建構(gòu)，因此錯誤。

38.√

解析：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、可測量，以便評估學(xué)習(xí)效果，因此正確。

39.√

解析：問卷調(diào)查用于評估職業(yè)態(tài)度，通過設(shè)計(jì)相關(guān)問題，可以了解學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀等，因此正確。

40.×

解析：遇到患者不配合治療時，應(yīng)先表達(dá)同情理解，建立良好關(guān)系，再進(jìn)行溝通，因此錯誤。

四、填空題（共10分，每空1分）

41.教學(xué)目標(biāo)

解析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素，指導(dǎo)教學(xué)活動的方向。

42.模擬教學(xué)法

解析：模擬教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，通過模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

43.總結(jié)性評價(jià)

解析：總結(jié)性評價(jià)用于檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度，通常在課程結(jié)束后進(jìn)行。

44.建立明確的課堂規(guī)則

解析：建立明確的課堂規(guī)則是課堂管理最有效的策略，可以規(guī)范學(xué)生行為。

45.概念的抽象概括

解析：概念的抽象概括是概念教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，通過提煉概念的本質(zhì)特征。

46.向帶教老師尋求指導(dǎo)

解析：向帶教老師尋求指導(dǎo)是護(hù)理實(shí)習(xí)生遇到困難時最有效的求助方式。

47.人本主義理論

解析：“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念屬于人本主義理論，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位。

48.教學(xué)評價(jià)目標(biāo)

解析：教學(xué)評價(jià)目標(biāo)不屬于教學(xué)目標(biāo)要素，教學(xué)目標(biāo)要素包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

49.問卷調(diào)查

解析：問卷調(diào)查用于評估學(xué)生職業(yè)態(tài)度，通過設(shè)計(jì)相關(guān)問題，可以了解學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀等。

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