2024-2025學(xué)年高中語文第4單元10.2短新聞兩篇奧斯維辛沒有什么新聞?wù)f課稿新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學(xué)年高中語文第4單元10.2短新聞兩篇《奧斯維辛沒有什么新聞》新人教版必修1，本課選自新人教版高中語文必修一，屬于新聞閱讀單元。這兩篇新聞選材典型，具有強烈的現(xiàn)實意義，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解新聞的特點和寫作方法，提高新聞閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的新聞閱讀理解能力，增強對新聞事實和觀點的辨識能力；2）培養(yǎng)學(xué)生思辨性閱讀和表達，引導(dǎo)學(xué)生對新聞事件進行獨立思考和批判性分析；3）增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，提高社會責(zé)任感；4）提高學(xué)生的審美鑒賞能力，感受新聞寫作的藝術(shù)性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過新聞閱讀，對新聞的基本結(jié)構(gòu)和特點有一定的了解。他們可能已經(jīng)具備了一定的新聞閱讀能力，能夠識別新聞標題、導(dǎo)語和正文，但對新聞的深度分析和批判性思考可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對社會熱點和時事新聞有一定的關(guān)注，對新聞背后的故事和人物往往充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)獲取新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好邏輯分析，而另一部分則可能更傾向于情感體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《奧斯維辛沒有什么新聞》這類深度報道時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對歷史背景和事件的了解不足，難以深入理解新聞背后的深層含義；二是對于新聞中的復(fù)雜觀點和論證結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以把握其邏輯關(guān)系；三是對于批判性閱讀的要求，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練，難以進行有效的分析和評價。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的新聞閱讀和批判性思維能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子書包或平板電腦。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)新聞數(shù)據(jù)庫、歷史事件資料庫、相關(guān)新聞視頻和音頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、新聞?wù)浛ㄆ?、小組討論記錄表、寫作練習(xí)模板。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于奧斯維辛集中營的歷史紀錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。（用時2分鐘）

2.提問：同學(xué)們，你們對奧斯維辛集中營有什么了解？請簡要談?wù)勀銈兊目捶?。（用時1分鐘）

3.教師總結(jié)學(xué)生回答，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題：《奧斯維辛沒有什么新聞》。（用時2分鐘）

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹新聞的特點和寫作方法，包括標題、導(dǎo)語、正文等要素。（用時5分鐘）

2.閱讀并分析《奧斯維辛沒有什么新聞》第一篇新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞中的事實、觀點和論證。（用時10分鐘）

3.小組討論：分析新聞中的事實和觀點，討論新聞背后的深層含義。（用時5分鐘）

4.教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)新聞閱讀中的批判性思維。（用時5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.閱讀并分析《奧斯維辛沒有什么新聞》第二篇新聞，學(xué)生獨立完成分析任務(wù)。（用時5分鐘）

2.小組討論：分享分析結(jié)果，討論新聞中的事實、觀點和論證。（用時5分鐘）

3.教師點評，總結(jié)學(xué)生分析中的亮點和不足。（用時5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對新聞閱讀有了哪些新的認識？（用時2分鐘）

2.學(xué)生回答，教師點評。（用時3分鐘）

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如果你們遇到類似的歷史事件，你們會如何去報道和表達自己的觀點？（用時5分鐘）

2.學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。（用時5分鐘）

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：新聞閱讀對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁磫⑹?？（用時2分鐘）

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)。（用時3分鐘）

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)新聞閱讀的重要性。（用時2分鐘）

2.布置作業(yè)：閱讀一篇與新聞相關(guān)的文章，嘗試用新聞寫作的方法進行分析和表達。（用時3分鐘）

教學(xué)時長共計45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-奧斯維辛集中營的歷史資料：包括歷史照片、幸存者的口述歷史、相關(guān)歷史文獻等。

-現(xiàn)代新聞案例：選取一些與奧斯維辛集中營相關(guān)的現(xiàn)代新聞報道，分析其寫作手法和新聞價值。

-新聞評論和專欄文章：收集不同媒體對奧斯維辛集中營事件的評論和專欄文章，探討不同觀點和立場。

-國際新聞機構(gòu)報道：如路透社、BBC等國際知名新聞機構(gòu)的報道，了解國際視角下的新聞呈現(xiàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《奧斯維辛：一部歷史》等書籍，深入了解奧斯維辛集中營的歷史背景和事件經(jīng)過。

-觀看關(guān)于奧斯維辛集中營的紀錄片，如《浩劫》（Shoah），通過影像資料感受歷史的殘酷和沉重。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找奧斯維辛集中營的官方歷史資料，對比不同來源的信息，提高信息辨別能力。

-組織學(xué)生進行新聞寫作練習(xí)，模擬記者角色，針對奧斯維辛集中營事件撰寫新聞報道，鍛煉新聞寫作技巧。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的歷史講座，邀請歷史學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜曳窒碇R，拓寬視野。

-學(xué)生可以參與討論小組，就奧斯維辛集中營事件的不同觀點進行辯論，提高思辨能力和批判性思維。

-鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史、文學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科知識，對奧斯維辛集中營事件進行深入探討。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會對奧斯維辛集中營事件的紀念活動和反思，了解國際社會對此事件的記憶和態(tài)度。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-新聞的特點：真實性、時效性、客觀性、準確性。

-新聞結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、正文、背景、結(jié)語。

-新聞寫作方法：直接敘述、間接敘述、描寫、評論等。

②關(guān)鍵詞：

-奧斯維辛集中營

-納粹德國

-死難者

-新聞報道

-歷史事實

③重點句子：

-“奧斯維辛沒有什么新聞，只有罪行?！?/p>

-“在這里，死亡是唯一不變的規(guī)律。”

-“歷史不會忘記，正義終將勝利?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《奧斯維辛沒有什么新聞》。我覺得整體上，教學(xué)效果還是不錯的，但也存在一些不足之處，下面我來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較好。通過播放紀錄片片段，學(xué)生們很快就被吸引進來了。他們對于奧斯維辛集中營的歷史背景和事件的關(guān)注，讓我感到很高興。但是，我在提問環(huán)節(jié)可能沒有做到更加深入，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考新聞背后的深層含義。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標和重點進行講解，希望學(xué)生們能夠理解和掌握新聞的特點和寫作方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于新聞的結(jié)構(gòu)和寫作手法有一定的了解，但在分析新聞內(nèi)容時，他們還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對歷史事件的了解不夠深入，對新聞的深度分析能力還有待提高。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論，希望通過這種方式讓學(xué)生們能夠更好地參與到課堂中來。從他們的討論中，我看到了他們的思考過程，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在分析新聞時，只是停留在表面，沒有深入挖掘新聞背后的深層含義。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提問了一些開放性的問題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時，還是過于依賴課本，缺乏自己的見解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是不太敢開口。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者是對課堂氛圍的適應(yīng)還需要時間。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上收獲了很多。他們對新聞的特點和寫作方法有了更深入的了解，也提高了新聞閱讀和理解的能力。在情感態(tài)度方面，他們對歷史事件的關(guān)注和反思也有了明顯的進步。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試使用更多的多媒體資源，如圖片、音頻等，以更加直觀的方式呈現(xiàn)歷史背景和事件。

2.在講授新