Unit13Whichandwhere教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語預(yù)備級上劍橋少兒英語主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：劍橋少兒英語預(yù)備級上

章節(jié)：Unit13Whichandwhere

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“which”和“where”兩個疑問詞展開，通過日常生活中的場景，引導(dǎo)學(xué)生掌握這兩個疑問詞的用法，并能進行簡單的問答。具體內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)并運用“which”詢問物品的選擇；2.學(xué)習(xí)并運用“where”詢問地點；3.進行角色扮演，練習(xí)使用這兩個疑問詞進行對話。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語言感知能力，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學(xué)生對“which”和“where”疑問詞的實際運用能力。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生在了解不同文化背景下對物品和地點的提問方式，拓展學(xué)生的國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，通過小組合作和互動交流，提高英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)情分析預(yù)備級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但由于年齡和語言環(huán)境的限制，他們的英語基礎(chǔ)相對薄弱。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸了一些基本的英語詞匯和句型，但對疑問詞“which”和“where”的用法理解有限。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊精神較好，但獨立思考和解決問題的能力需要進一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)為上課時積極參與，但有時會因為興奮而分心，需要教師適時引導(dǎo)。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對實際應(yīng)用類的教學(xué)內(nèi)容更為感興趣，能夠通過角色扮演和游戲活動來提高學(xué)習(xí)效果。然而，由于學(xué)生對英語語法和句型的理解不夠深入，因此在面對較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)時，可能會感到困難。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計將注重以下幾點：首先，通過直觀的教具和多媒體資源，幫助學(xué)生理解和記憶“which”和“where”的用法；其次，設(shè)計互動性強的小組活動和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和口語表達能力；再次，通過練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并逐步提高閱讀和寫作能力；最后，通過課堂評價和課后作業(yè)的布置，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《劍橋少兒英語預(yù)備級上》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同物品的圖片、地點場景的視頻片段等。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間進行角色扮演和小組活動。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放一段關(guān)于不同地點和物品的英語動畫片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的疑問詞使用。

2.教師用簡單的英語提問學(xué)生：“Whataretheydoinginthevideo?Wherearethey?Whichonedoyoulikebest?”

3.學(xué)生回答問題，教師鼓勵學(xué)生用“which”和“where”進行提問，同時復(fù)習(xí)這兩個疑問詞的基本用法。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示“which”和“where”的圖片或?qū)嵨铮v解這兩個疑問詞的基本含義和用法。

2.通過例句展示“which”用于詢問選擇的情況，如：“Whichcolordoyoulike?”

3.通過例句展示“where”用于詢問地點的情況，如：“Whereistheschool?”

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分為小組，一組扮演提問者，另一組扮演回答者，使用“which”和“where”進行對話。

2.圖片匹配：教師展示一系列圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用“which”和“where”提問，然后互相回答。

3.游戲活動：“猜猜我在哪里？”教師或?qū)W生扮演一個角色，用“where”提問，其他學(xué)生根據(jù)提示猜測地點。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論以下問題：

-你在哪里度過了你的周末？

-你最喜歡的玩具是什么？為什么？

-你去過哪些有趣的地方？

2.舉例回答：

-“Ispentmyweekendatthepark.”

-“Myfavoritetoyistherobotbecauseitcandomanythings.”

-“Ihavebeentothebeach,anditissobeautiful.”

3.小組內(nèi)互相糾正發(fā)音和語法錯誤，教師巡回指導(dǎo)。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“Whatdidwelearntoday?Howcanweuse'which'and'where'?”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)重難點：

-重點：“which”用于詢問選擇，“where”用于詢問地點。

-難點：正確運用這兩個疑問詞進行提問和回答。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用“which”和“where”寫一段小短文，描述自己的一天或最喜歡的物品。

備注：以上教學(xué)流程預(yù)計用時45分鐘，實際用時可能因?qū)W生反應(yīng)和課堂互動情況而有所調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠識別并正確使用疑問詞“which”和“where”。

-學(xué)生能夠根據(jù)圖片或情景描述，運用這兩個疑問詞進行簡單的問答。

2.句型運用：

-學(xué)生能夠構(gòu)建包含“which”和“where”的句子，用于日常對話。

-學(xué)生能夠根據(jù)語境選擇合適的疑問詞，提高語言表達的準(zhǔn)確性。

3.語法理解：

-學(xué)生理解疑問詞在句子中的位置和功能。

-學(xué)生能夠區(qū)分“which”和“where”在句子中的用法差異。

4.聽力理解：

-學(xué)生在聽英語故事或?qū)υ挄r，能夠識別并理解包含“which”和“where”的問題。

-學(xué)生能夠根據(jù)聽力內(nèi)容，給出正確的回答。

5.口語表達能力：

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地使用“which”和“where”進行提問和回答。

-學(xué)生能夠通過實踐活動，提高口語交流的流利度和準(zhǔn)確性。

6.閱讀理解：

-學(xué)生在閱讀含有“which”和“where”的文本時，能夠快速找到關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠通過閱讀練習(xí)，提高對英語疑問詞的敏感度。

7.寫作能力：

-學(xué)生能夠在寫作中運用“which”和“where”，描述個人經(jīng)歷或喜好。

-學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，提高句子結(jié)構(gòu)和語法運用的能力。

8.文化理解：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對英語國家中詢問物品和地點的文化習(xí)慣有所了解。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，增強跨文化交流的能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主學(xué)習(xí)“which”和“where”的用法。

-學(xué)生能夠通過小組合作，互相幫助，共同提高英語水平。

10.學(xué)習(xí)興趣和動機：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意參與課堂活動。

-學(xué)生通過實踐活動，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)動機。典型例題講解在Unit13"Whichandwhere"的教學(xué)中，以下是一些典型例題的講解和補充說明，幫助學(xué)生更好地理解和運用“which”和“where”這兩個疑問詞。

例題1：

情景：一個學(xué)生有一堆彩色鉛筆，另一個學(xué)生想要選擇一支。

問題：Howmanypencilsdoyouhave?

答案：Ihavefivepencils.

補充：在這個問題中，“howmany”是詢問數(shù)量的特殊疑問詞，而不是“which”或“where”。

例題2：

情景：一個學(xué)生在圖書館，想要知道書在哪里。

問題：Whereisthebook?

答案：Thebookisontheshelf.

補充：這里使用了“where”來詢問物體的位置。

例題3：

情景：一個學(xué)生有一套衣服，另一個學(xué)生想要知道哪一套是她的。

問題：Whichdressisyours?

答案：Theblueoneismine.

補充：在這個問題中，“which”用于詢問在多個選項中的選擇。

例題4：

情景：一個學(xué)生在公園，想要知道在哪里可以找到洗手間。

問題：Whereisthebathroom?

答案：Thebathroomisneartheplayground.

補充：這里使用了“where”來詢問地點的方位。

例題5：

情景：一個學(xué)生在商店，想要知道哪種水果是新鮮的。

問題：Whichfruitisfresh?

答案：Theapplesarefresh.

補充：在這個問題中，“which”用于詢問特定屬性或特征的物品。

例題6：

情景：一個學(xué)生在動物園，想要知道哪種動物在哪里。

問題：Whereisthepanda?

答案：Thepandaisinthebambooforest.

補充：這里使用了“where”來詢問特定動物的所在地。

例題7：

情景：一個學(xué)生在餐廳，想要知道哪種飲料是冰鎮(zhèn)的。

問題：Whichdrinkiscold?

答案：Thelemonadeiscold.

補充：在這個問題中，“which”用于詢問具有特定屬性或狀態(tài)的物品。板書設(shè)計①知識點

-疑問詞"which"和"where"的基本用法

-"which"用于詢問選擇，如"Whichcolordoyoulike?"

-"where"用于詢問地點，如"Whereistheschool?"

②詞匯

-which

-where

-color

-school

-like

-bambooforest

-lemonade

-bathroom