足球腳內側踢球教學設計-2023-2024學年高中體育與健康人教版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：足球腳內側踢球

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2023年10月25日星期三10:00-11:00

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好，提升運動技能和戰(zhàn)術意識。通過腳內側踢球技術教學，提高學生的運動能力，增強身體協(xié)調性。同時，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強自信心和責任感，促進學生身心健康發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生可能已經學習了基礎的足球知識和一些基本技術動作，如停球、傳球等。然而，對于腳內側踢球這一技術動作，大多數(shù)學生可能還沒有系統(tǒng)的學習，對踢球的技巧和要點掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對足球運動普遍抱有較高的興趣，但學習能力和學習風格各異。部分學生具備較好的運動基礎和協(xié)調性，能夠較快掌握新技能；而另一些學生可能對足球運動不太熟悉，需要更多的時間和耐心來適應和掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習腳內側踢球的過程中，學生可能會遇到以下困難：一是踢球時的力量控制問題，可能導致踢球力量不足或過大；二是踢球時的準確性，學生可能難以控制球的飛行軌跡；三是團隊合作中，學生可能難以與隊友默契配合。針對這些困難，教師需要通過示范、分解動作、反復練習等方法幫助學生克服。四、教學資源-軟硬件資源：足球場地、足球、足球門、秒表、標志物

-課程平臺：學校體育教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：足球教學視頻、腳內側踢球技術動作圖解

-教學手段：示范教學、分組練習、比賽教學五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT、視頻，要求學生了解腳內側踢球的基本動作和技巧。

-設計預習問題：例如，“如何正確擺放腳部位置以增加踢球的力量和準確性？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步掌握腳內側踢球的基本要領。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解腳內側踢球技術，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示足球比賽中的精彩腳內側踢球瞬間，激發(fā)學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解腳內側踢球的技術動作，包括踢球時的站位、腳型、觸球部位等。

-組織課堂活動：設計分組練習，讓學生在小組中互相指導，共同進步。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考踢球技巧的要點。

-參與課堂活動：學生在小組練習中實際操作，體驗踢球的感覺。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解技術動作的原理。

-實踐活動法：通過分組練習，讓學生在實踐中掌握技術。

作用與目的：

-幫助學生深入理解腳內側踢球的技術要點，掌握正確的踢球方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后練習腳內側踢球，并記錄練習次數(shù)和感受。

-提供拓展資源：推薦相關足球教學視頻和書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求練習腳內側踢球，并記錄自己的進步。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習腳內側踢球的高級技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的腳內側踢球技術。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）足球文化背景：介紹足球的起源、發(fā)展歷程以及足球在各個國家和地區(qū)的流行情況，讓學生了解足球的歷史和文化價值。

（2）足球基本規(guī)則：講解足球比賽的基本規(guī)則，包括越位、犯規(guī)、進球、黃牌和紅牌等，幫助學生熟悉足球比賽的基本規(guī)則。

（3）足球技術分類：介紹足球技術的分類，如傳球、射門、頭球、搶斷等，讓學生對足球技術有一個全面的認識。

（4）足球戰(zhàn)術體系：介紹足球戰(zhàn)術體系，如4-4-2、4-3-3、3-5-2等，讓學生了解不同戰(zhàn)術體系的運用和特點。

（5）足球健身與訓練：講解足球運動對身體素質的要求，以及相應的訓練方法，如速度、力量、耐力、靈敏等。

2.拓展建議：

（1）足球知識學習：鼓勵學生通過閱讀足球書籍、觀看足球比賽、訪問足球網站等方式，拓展足球知識面。

（2）足球技能實踐：建議學生在課后組織足球活動，如踢足球、練習足球技術等，提高足球技能。

（3）足球規(guī)則學習：讓學生通過觀看足球比賽或請教教練，了解足球規(guī)則，提高比賽觀賞體驗。

（4）足球戰(zhàn)術研究：引導學生研究不同足球戰(zhàn)術體系的特點和應用，提高對足球戰(zhàn)術的理解。

（5）足球健身訓練：推薦學生參加足球訓練班或自己制定訓練計劃，提高身體素質。

（6）足球文化體驗：組織學生參觀足球博物館、參加足球主題講座等活動，感受足球文化。

（7）足球賽事關注：關注國內外重要足球賽事，如世界杯、歐洲杯等，了解足球發(fā)展動態(tài)。

（8）足球社區(qū)交流：加入足球社區(qū)，與其他足球愛好者交流心得，共同提高。

（9）足球賽事直播：觀看足球賽事直播，感受現(xiàn)場氛圍，提高比賽觀賞體驗。

（10）足球技術分析：學習足球技術分析，了解優(yōu)秀球員的技術特點，提高自己的技術水平。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是對本節(jié)課的課堂評價策略：

（1）提問評價：通過課堂提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度。在講解腳內側踢球技術時，教師可以提出以下問題：

-腳內側踢球時，腳應該放在什么位置？

-如何通過身體協(xié)調來增加踢球的力量？

-腳內側踢球時，應該注意哪些安全事項？

（2）觀察評價：教師應密切關注學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的動作是否規(guī)范、是否積極參與練習等。以下是一些觀察要點：

-學生在踢球時的動作是否準確？

-學生是否能正確運用身體協(xié)調？

-學生在練習過程中是否遇到困難，是否能夠及時調整？

（3）測試評價：在課堂結束前，教師可以設計一個小測試，檢驗學生對腳內側踢球技術的掌握情況。測試可以包括以下內容：

-學生是否能正確完成腳內側踢球動作？

-學生在踢球時的力量和準確性如何？

-學生是否能根據教練的指示調整踢球動作？

測試結果可以幫助教師了解學生的學習效果，為后續(xù)教學提供依據。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要手段，以下是對學生作業(yè)的評價策略：

（1）作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，指出其優(yōu)點和不足。以下是一些批改要點：

-學生是否按照要求完成作業(yè)？

-學生在作業(yè)中的技術動作是否規(guī)范？

-學生是否能正確運用所學知識解決實際問題？

（2）反饋與指導：在批改作業(yè)后，教師應及時將反饋信息傳達給學生，幫助他們了解自己的學習情況。以下是一些反饋和指導建議：

-對于完成較好的學生，給予肯定和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持。

-對于存在問題的學生，指出具體錯誤，并提供改進建議。

-鼓勵學生在課后進行自我反思，找出自己的不足，并努力改進。

（3）作業(yè)展示：在課堂上，教師可以選擇部分學生的作業(yè)進行展示，讓學生互相學習，共同進步。八、教學反思八、教學反思

今天的足球腳內側踢球課結束了，我想趁這個機會，和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學情況，也對自己進行一番反思。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上積極參與，對于腳內側踢球的技術動作掌握得也比較快。特別是在分組練習環(huán)節(jié)，我看到很多同學能夠互相幫助，共同進步，這讓我感到非常欣慰。

但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解腳內側踢球技術時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于動作要領的理解還不夠深入，他們在實際操作中還是會出現(xiàn)一些錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對動作要領的講解，確保每位學生都能理解并掌握。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的練習時間似乎不夠充分。有些學生可能還沒有完全掌握技術動作，但因為沒有足夠的時間練習，他們的進步就受到了限制。所以，在今后的教學中，我打算適當增加練習時間，讓學生有更多的機會去實踐和改進。

還有一點，就是在評價學生的時候，我可能過于注重結果，而忽略了學生的過程。有些學生在練習中雖然進步不大，但他們的努力和態(tài)度是值得肯定的。因此，我需要在評價時更加全面，既要關注學生的成績，也要關注他們的努力和進步。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的個性化需求。比如，有