第1單元第3課中華文明的起源2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)同步說(shuō)課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《中華文明的起源》第3課，涉及中華文明起源的歷史背景、主要文明成就以及對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的中國(guó)古代史有關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解我國(guó)文明的起源和發(fā)展，加深對(duì)中國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解中華文明起源的歷史必然性和發(fā)展規(guī)律。

2.提升學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)分析中華文明起源的多元因素，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀的歷史觀。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到中華文明在世界文明史上的獨(dú)特地位和貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文明的起源與發(fā)展與現(xiàn)代社會(huì)息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解中華文明起源的歷史背景，包括地理環(huán)境、社會(huì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)力水平等對(duì)文明起源的影響。

②掌握中華文明起源的主要成就，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、天文歷法、文字等方面的突破，以及這些成就對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析中華文明起源的多元性，理解不同文明在交流與融合中的互動(dòng)關(guān)系。

②理解中華文明起源的歷史必然性，探討文明起源與社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境等因素的內(nèi)在聯(lián)系。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度看待文明起源問(wèn)題。

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文明在世界文明史上的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和全球視野。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如原始農(nóng)耕生活的圖片、古代文明成就的展示視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行小組合作，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等教學(xué)設(shè)施的安全性和實(shí)用性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“中華文明的起源”的相關(guān)內(nèi)容，了解早期農(nóng)耕文明的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“中華文明的起源”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么說(shuō)半坡和河姆渡是中國(guó)早期農(nóng)耕文明的代表？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可通過(guò)在線測(cè)試或預(yù)習(xí)報(bào)告來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“中華文明的起源”知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示半坡和河姆渡的遺址圖片，引出“中華文明的起源”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解半坡和河姆渡文明的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同文明起源的共同點(diǎn)和差異。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為何說(shuō)農(nóng)業(yè)是文明起源的關(guān)鍵因素？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“中華文明的起源”知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“中華文明的起源”，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫小論文，探討中華文明起源的意義。

提供拓展資源：提供與“中華文明的起源”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述中華文明的起源背景，理解地理環(huán)境、社會(huì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)力水平對(duì)文明起源的影響。

學(xué)生能夠列舉中華文明起源的主要成就，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、天文歷法、文字等方面的突破，并認(rèn)識(shí)到這些成就對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的重要影響。

學(xué)生能夠分析中華文明起源的多元性，理解不同文明在交流與融合中的互動(dòng)關(guān)系。

2.思維能力方面

學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，理解中華文明起源的歷史必然性，探討文明起源與社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境等因素的內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)生能夠通過(guò)分析歷史資料，提高自己的歷史思維能力，學(xué)會(huì)從歷史的角度看待文明起源問(wèn)題。

3.文化素養(yǎng)方面

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中華文明在世界文明史上的獨(dú)特地位和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)生能夠理解中華文明的起源與發(fā)展與現(xiàn)代社會(huì)息息相關(guān)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力方面

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生能夠利用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)習(xí)效率。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中華文明的起源，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己作為中華民族的一員，肩負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)中華文明的責(zé)任。

學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)掌握

學(xué)生能夠正確回答以下問(wèn)題：

-中華文明的起源背景是什么？

-中華文明起源的主要成就有哪些？

-為什么說(shuō)農(nóng)業(yè)是文明起源的關(guān)鍵因素？

-中華文明起源的歷史必然性是什么？

2.思維能力

學(xué)生能夠分析以下問(wèn)題：

-不同文明在交流與融合中的互動(dòng)關(guān)系是怎樣的？

-文明起源與社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境等因素的內(nèi)在聯(lián)系是什么？

3.文化素養(yǎng)

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到：

-中華文明在世界文明史上的獨(dú)特地位和貢獻(xiàn)。

-中華文明的起源與發(fā)展與現(xiàn)代社會(huì)息息相關(guān)。

-傳承和保護(hù)中華文明的重要性。

4.學(xué)習(xí)能力

學(xué)生能夠：

-利用在線平臺(tái)、微信群等信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生能夠：

-樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

-為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛(ài)的小伙伴們，今天咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)。說(shuō)實(shí)在的，每上一節(jié)課，我心里都有那么幾分忐忑，總想著能不能讓學(xué)生們真正學(xué)到東西。今天這節(jié)課，咱們就“中華文明的起源”來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受和想法。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。看到同學(xué)們?cè)谟懻摪肫潞秃幽范晌拿鲿r(shí)，那股子熱情和好奇心，我心里挺暖的。這說(shuō)明咱們的設(shè)計(jì)還是有點(diǎn)用的，至少能激發(fā)他們的興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在講解農(nóng)業(yè)是文明起源的關(guān)鍵因素時(shí)，有的同學(xué)聽起來(lái)有點(diǎn)迷茫。這可能是因?yàn)樵蹅冊(cè)谥v解過(guò)程中，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)講得不夠清晰。所以，我想在未來(lái)的教學(xué)中，我得多花點(diǎn)時(shí)間，用更直觀的方式去展示農(nóng)業(yè)的發(fā)展過(guò)程。

再比如說(shuō)，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些小組討論得挺熱烈，但也有一些小組顯得有點(diǎn)沉默。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備得不夠充分，或者是對(duì)這個(gè)話題不太感興趣。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些更有針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們?cè)谟懻撉坝袀€(gè)準(zhǔn)備。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，總是喜歡照搬課本上的話，缺乏自己的思考和見解。這可能是因?yàn)樵蹅冊(cè)谡n堂上，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練還不夠。所以，我打算在課堂上多設(shè)置一些開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

至于改進(jìn)措施，我想以下幾點(diǎn)是必須做的：

第一，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。我會(huì)提前設(shè)計(jì)一些更有針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谡n前就對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

第二，豐富課堂活動(dòng)形式。除了小組討論，我還可以嘗試一些其他的活動(dòng)，比如角色扮演、辯論賽等，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，發(fā)表自己的見解。

第四，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。我會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)認(rèn)真反思每一次的教學(xué)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在我的課堂上有所收獲。畢竟，教育的最終目的，就是讓我們的孩子們變得更優(yōu)秀。八、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①中華文明起源的背景

②