第一單元古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展教學設計--2023-2024學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史思維，通過分析古代文明的發(fā)展過程，提升學生的歷史解釋能力。

2.增強學生時空觀念，引導學生理解不同文明在特定時空背景下的形成與演變。

3.強化文化理解，讓學生認識到不同文明在思想、藝術、科技等方面的獨特貢獻。

4.提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和包容態(tài)度。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些基礎的歷史知識，對世界古代文明有一定的了解，如古埃及、古希臘、古羅馬等文明的基本歷史事件和特點。然而，對于這些文明的深層文化內(nèi)涵、社會發(fā)展規(guī)律以及文明之間的交流與沖突等方面的知識掌握尚淺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生對歷史學科的興趣參差不齊，部分學生對古代文明產(chǎn)生與發(fā)展這一主題表現(xiàn)出較高的興趣，愿意主動探究。在學習能力方面，學生的分析能力和歸納能力有待提高。學習風格上，部分學生偏好直觀的圖像和故事性強的歷史敘述，而另一部分學生則更喜歡邏輯性強、條理清晰的歷史分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在理解古代文明發(fā)展的復雜性時可能感到困難，因為不同文明之間存在著巨大的時空差異和文化差異。其次，學生在分析古代文明之間的交流與沖突時可能難以把握其背后的深層原因。此外，學生對于歷史材料的解讀和運用能力有限，可能會在解讀文獻資料時遇到障礙。因此，教師需要引導學生逐步克服這些困難，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，系統(tǒng)講解古代文明的基本史實和發(fā)展脈絡，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定文明或歷史事件進行討論，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的古代文明案例，引導學生分析其特點、影響和啟示。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古代文明的歷史場景和文化特色。

2.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡歷史資料庫，拓展學生視野，豐富教學內(nèi)容。

3.互動式教學軟件：使用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習歷史，提高學習趣味性和參與度。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習的是《古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展》這一章節(jié)。在開始之前，請大家思考一個問題：什么是文明？古代文明又是如何產(chǎn)生的呢？

（學生）文明是指人類在物質(zhì)和精神方面達到一定高度的文化現(xiàn)象。古代文明是指人類歷史上最早的文明形態(tài)。

（教師）很好，同學們的回答非常準確。今天，我們就一起來探討古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展，了解這些古老文明是如何影響我們今天的生活的。

二、新課講授

1.古代文明的起源

（教師）同學們，古代文明的起源是這一章節(jié)的重點內(nèi)容。請大家翻開課本，找到“古代文明的起源”這一部分。

（學生）好的，老師。

（教師）首先，我們來了解一下兩河流域的文明。兩河流域是指今天的伊拉克地區(qū)，這里是人類最早的文明之一。

（學生）哦，原來兩河流域是人類最早的文明之一。

（教師）是的。接下來，請大家分享一下你們對兩河流域文明的了解。

（學生）兩河流域文明以農(nóng)業(yè)為基礎，產(chǎn)生了蘇美爾、阿卡德、巴比倫等文明。

（教師）很好，同學們。接下來，我們再來看一下古埃及文明。古埃及文明以尼羅河流域為中心，產(chǎn)生了金字塔、法老等獨特的文化現(xiàn)象。

（學生）古埃及文明真的很神奇，金字塔和法老都是我們很感興趣的話題。

（教師）是的。那么，除了兩河流域和古埃及文明，還有哪些古代文明呢？

（學生）還有古印度文明、古巴比倫文明等。

（教師）很好，同學們?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)對古代文明的起源有了初步的了解。

2.古代文明的發(fā)展

（教師）接下來，我們來探討古代文明的發(fā)展。請大家繼續(xù)閱讀課本，找到“古代文明的發(fā)展”這一部分。

（學生）好的，老師。

（教師）古代文明的發(fā)展是一個復雜的過程，涉及政治、經(jīng)濟、文化等多個方面。在這里，我們重點介紹幾個重要的古代文明。

（學生）好的，老師，我們想了解一下哪些古代文明？

（教師）首先，我們來看一下古希臘文明。古希臘文明以雅典和斯巴達為代表，產(chǎn)生了民主政治、哲學、藝術等獨特的文化現(xiàn)象。

（學生）古希臘文明真的很了不起，民主政治和哲學都是我們很感興趣的話題。

（教師）是的。接下來，我們再來看一下羅馬文明。羅馬文明以羅馬共和國和羅馬帝國為代表，產(chǎn)生了羅馬法、羅馬道路等重要的文化遺產(chǎn)。

（學生）羅馬文明也很偉大，羅馬法和羅馬道路對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

（教師）是的。那么，除了古希臘文明和羅馬文明，還有哪些古代文明值得我們關注呢？

（學生）還有中國的夏商周文明、印度的孔雀王朝等。

（教師）很好，同學們。現(xiàn)在，我們已經(jīng)對古代文明的發(fā)展有了更深入的了解。

3.古代文明的交流與沖突

（教師）古代文明的發(fā)展過程中，文明之間的交流與沖突也是不可或缺的一部分。請大家繼續(xù)閱讀課本，找到“古代文明的交流與沖突”這一部分。

（學生）好的，老師。

（教師）古代文明的交流與沖突主要體現(xiàn)在貿(mào)易、戰(zhàn)爭、文化等方面。在這里，我們以絲綢之路為例，了解一下古代文明的交流。

（學生）絲綢之路？那是一條連接東西方的貿(mào)易通道吧？

（教師）是的。絲綢之路不僅是一條貿(mào)易通道，還是一條文化交流的橋梁。通過絲綢之路，東西方文明相互借鑒、相互影響。

（學生）原來絲綢之路還有這么重要的作用。

（教師）是的。那么，除了絲綢之路，還有哪些古代文明的交流與沖突值得我們關注呢？

（學生）還有亞歷山大大帝東征、羅馬帝國的擴張等。

（教師）很好，同學們?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)對古代文明的交流與沖突有了更清晰的認識。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展。通過學習，我們了解到古代文明是人類歷史的重要組成部分，它們對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

（學生）是的，老師。我們學到了很多關于古代文明的知識。

（教師）很好。希望大家在課后能夠繼續(xù)深入思考，了解更多的古代文明。同時，也要關注我們身邊的文化現(xiàn)象，思考它們與古代文明的聯(lián)系。

四、布置作業(yè)

（教師）同學們，今天的課程就到這里。請大家完成以下作業(yè)：

1.查閱資料，了解一個你感興趣的古代文明，并撰寫一篇短文，介紹該文明的特點和影響。

2.思考古代文明對現(xiàn)代社會的啟示，并寫下你的觀點。

（學生）好的，老師。我們一定會認真完成作業(yè)。

（教師）非常好，同學們。希望大家在課后能夠繼續(xù)努力學習，探索更多的歷史知識。下課！六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《世界文明史》：這是一本全面介紹世界文明發(fā)展歷程的書籍，適合學生深入了解各個文明的起源、發(fā)展和相互影響。

-《人類簡史》：尤瓦爾·赫拉利的這部作品以通俗易懂的方式講述了人類從史前時代到現(xiàn)代社會的發(fā)展歷程，有助于學生從宏觀角度理解文明的演變。

-《文明的沖突與世界秩序的重建》：塞繆爾·亨廷頓的這本書探討了文明沖突理論，分析了不同文明之間的關系和未來世界秩序的可能走向。

-《古代世界地圖集》：通過地圖集，學生可以直觀地了解古代文明的地理分布和相互位置，增強時空觀念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一個感興趣的古代文明，深入研究其歷史、文化、藝術、科技等方面的特點，撰寫研究報告。

-組織學生進行小組討論，探討不同古代文明之間的交流與沖突，分析其對現(xiàn)代社會的影響。

-引導學生關注現(xiàn)代世界中的文明現(xiàn)象，如文化多樣性、全球化等，思考這些現(xiàn)象與古代文明的聯(lián)系。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或演講比賽，提高他們對歷史知識的興趣和表達能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線博物館、歷史論壇等，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗古代文明，拓寬視野。

3.實踐活動建議：

-學生可以制作古代文明的手工制品，如金字塔模型、古埃及象形文字卡片等，通過動手操作加深對文明特點的理解。

-組織學生參觀歷史博物館或遺址，實地感受古代文明的歷史遺跡和文化氛圍。

-設計模擬古代市場的活動，讓學生扮演不同文明的商人，體驗古代貿(mào)易和文化的交流。

-通過角色扮演游戲，讓學生扮演古代歷史人物，體驗古代社會的政治、經(jīng)濟、文化活動。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解古代文明時，我嘗試使用案例教學法，通過具體的歷史事件和人物，讓學生更加直觀地理解抽象的歷史概念。比如，在講解古希臘民主政治時，我引入了雅典民主制度的實際案例，讓學生通過討論來分析其優(yōu)缺點。

2.互動式學習：我努力創(chuàng)造一個互動式的學習環(huán)境，鼓勵學生在課堂上提問和表達自己的觀點。例如，在討論古羅馬文明時，我讓學生分組討論羅馬法對現(xiàn)代法律制度的影響，這樣的討論不僅提高了學生的參與度，也加深了他們對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發(fā)現(xiàn)學生的歷史基礎參差不齊，有的學生對古代文明已經(jīng)有了一定的了解，而有的學生則較為陌生。這導致在課堂上，學生的參與度和理解程度存在較大差異。

2.教學內(nèi)容深度：在講解古代文明的發(fā)展時，我可能過于注重史實介紹，而忽視了對其深層文化內(nèi)涵的分析。這可能導致學生對文明發(fā)展的內(nèi)在邏輯理解不夠深入。

3.課堂管理：在組織討論和小組活動時，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時難以控制，個別學生可能會分心或干擾其他同學。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：為了解決學生基礎差異的問題，我將采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和指導。同時，我會在課后為需要額外幫助的學生提供輔導。

2.深化教學內(nèi)容：在今后的教學中，我將更加注重文明發(fā)展的內(nèi)在邏輯和文化內(nèi)涵，通過引入更多的歷史文獻和案例，幫助學生深入理解古代文明的精髓。

3.加強課堂管理：為了提高課堂效率，我將加強對課堂紀律的管理，通過設定明確的課堂規(guī)則和獎懲機制，確保每個學生都能集中注意力參與學習。

4.利用多媒體資源：為了提高教學效果，我計劃更多地利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和3D模型，以直觀的方式展示古代文明的歷史場景和文化特色。

5.定期評估：我將定期對學生進行評估，以了解他們的學習進度和理解程度，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略。同時，我也將鼓勵學生自我評估，提高他們的自我反思能力。八、課后作業(yè)1.撰寫短文：《兩河流域文明的農(nóng)業(yè)發(fā)展對人類文明的貢獻》

-要求：學生結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關于兩河流域文明農(nóng)業(yè)發(fā)展的短文，分析其對人類文明的影響和貢獻。

2.人物分析：《秦始皇統(tǒng)一六國的意義》

-要求：學生選擇秦始皇這一歷史人物，分析其統(tǒng)一六國的過程和意義，探討其對中國歷史的影響。

3.文明對比：《比較古希臘和古羅馬的民主制度》

-要求：學生比較古希臘和古羅馬的民主制度，分析兩者的異同點，探討其對現(xiàn)代民主制度的啟示。

4.專題研究：《絲綢之路的歷史與影響》

-要求：學生選擇絲綢之路這一主題，研究其歷史背景、發(fā)展過程以及對中國與西方文化交流的影響。

5.文學創(chuàng)作：《假如我是古代一位旅行者》

-要求：學生以古代旅行者的身份，撰寫一篇游記，描述他們穿越古代文明的歷史場景和所見所聞。

答案示例：

1.短文：《兩河流域文明的農(nóng)業(yè)發(fā)展對人類文明的貢獻》

-答案：兩河流域的農(nóng)業(yè)發(fā)展是人類歷史上的一次偉大革命，它使得人類從游牧生活轉(zhuǎn)變?yōu)槎ň由?，為社會?jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎。農(nóng)業(yè)的發(fā)展還促進了人口的增長、城市的興起和文明的形成。

2.人物分析：《秦始皇統(tǒng)一六國的意義》

-答案：秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，建立了一個統(tǒng)一的中央集權(quán)國家。他的統(tǒng)一政策促進了經(jīng)濟的繁榮、文化的交流和社會的穩(wěn)定，對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。

3.文明對比：《比較古希臘和古羅馬的民主制度》

-答案：古希臘和古羅馬的民主制度在形式上有所不同，古希臘的民主制度是直接民主，而古羅馬的民主制度則是間接民主。兩者都強調(diào)了人民的參與和權(quán)利保障，為現(xiàn)代民主制度提供了借鑒。

4.專題研究：《絲綢之路的歷史與影響》

-答案：絲綢之路是古代東西方文化交流的重要通道，它促進了經(jīng)濟、文化和科技的交流。絲綢之路的繁榮使得東西方文明相互影響，對人類歷史產(chǎn)生了深遠的影響。

5.文學創(chuàng)作：《假如我是古代一位旅行者》

-答案：（學生自擬內(nèi)容）在文中，學生以古代旅行者的身份，描述了他們在絲綢之路上的所見所聞，如絲綢、茶葉、瓷器等商品的貿(mào)易，以及不同文明的交流與融合。板書設計①古代文明的起源

①.兩河流域文明：蘇美爾、阿卡德、巴比倫

②.古埃及文明：金字塔、法老、