Unit1ProtectingOurEnvironment說課稿-2025-2026學年高中英語重慶大學版選修六-重大版2004一、設計意圖

本節(jié)課以“Unit1ProtectingOurEnvironment”為主題，旨在提高學生對環(huán)境保護重要性的認識，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關詞匯和句型，了解不同地區(qū)的環(huán)保措施，并學會用英語表達自己的觀點。同時，通過小組合作和實踐活動，提高學生的英語聽說能力和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)學生具備跨文化交流的意識和能力，通過討論環(huán)境保護議題，提高學生的跨文化溝通技巧；2）增強學生的社會責任感和環(huán)保意識，使他們認識到個人行為對環(huán)境的影響；3）提升學生的批判性思維能力，通過分析不同地區(qū)的環(huán)保策略，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力；4）強化學生的團隊合作精神，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和合作意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯與句型：本節(jié)課的重點是教授學生關于環(huán)境保護的詞匯，如"pollution"、"recycle"、"conservation"等，以及相關的句型，如"Howcanweprotectourenvironment?"和"Whataresomewaystoreducewaste?"。

-環(huán)保知識普及：引導學生了解不同類型的污染及其危害，以及全球性的環(huán)保問題，如塑料污染、氣候變化等。

2.教學難點

-文化差異理解：由于環(huán)境保護在不同文化背景下有不同的表現(xiàn)形式和觀念，學生可能難以理解不同文化對環(huán)境保護的不同態(tài)度和措施。

-語法結構運用：本節(jié)課涉及一定的語法結構，如條件句和虛擬語氣，學生可能在實際運用中感到困難。

-學生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，如何確保每個學生都能積極參與，并有效表達自己的觀點，是一個教學難點。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆

-課程平臺：高中英語選修六教材配套在線資源平臺

-信息化資源：環(huán)保主題的英語視頻、圖片庫、在線詞典

-教學手段：PPT課件、環(huán)保主題歌曲、環(huán)保海報、小組討論卡片五、教學過程

一、導入

1.老師首先以提問的方式導入：“同學們，你們知道我們所在的城市或家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況嗎？你們有沒有想過我們能為保護環(huán)境做些什么？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己所在地區(qū)或家鄉(xiāng)的環(huán)境問題。

3.老師總結：環(huán)境保護是我們每個人的責任，今天我們一起來學習Unit1ProtectingOurEnvironment，了解如何保護我們的環(huán)境。

二、新課導入

1.老師展示PPT課件，展示本節(jié)課的學習目標：“通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握環(huán)境保護的相關詞匯和句型，了解不同地區(qū)的環(huán)保措施，并學會用英語表達自己的觀點?！?/p>

2.老師引導學生預習課文，提出問題：“同學們，課前預習了課文后，你們認為保護環(huán)境最重要的措施是什么？”

三、新課講授

1.詞匯教學

-老師以PPT的形式展示詞匯，如“pollution”、“recycle”、“conservation”等，并讓學生跟讀。

-老師結合例句，讓學生理解詞匯的用法，如：“Whataresomewaystoreducepollution?”

-學生跟讀并模仿，鞏固詞匯。

2.句型教學

-老師展示句型：“Howcanweprotectourenvironment?”和“Whataresomewaystoreducewaste?”

-老師引導學生分析句型結構，如主語、謂語、賓語等。

-學生跟讀并模仿，練習句型。

3.課文閱讀

-老師引導學生閱讀課文，并提問：“同學們，課文主要介紹了哪些環(huán)保措施？”

-學生回答，老師總結：課文主要介紹了垃圾分類、節(jié)能減排、綠色出行等環(huán)保措施。

4.小組討論

-老師將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

a.你們認為在你們所在的城市，哪些環(huán)保措施比較有效？

b.你們認為如何提高人們的環(huán)保意識？

-學生在小組內討論，并派代表發(fā)言。

-老師總結：不同地區(qū)的環(huán)保措施各不相同，但提高人們的環(huán)保意識是關鍵。

5.角色扮演

-老師展示PPT，介紹不同地區(qū)的環(huán)保措施，如垃圾分類、節(jié)能減排等。

-學生分組進行角色扮演，模擬在不同環(huán)境下實施環(huán)保措施的場景。

-學生表演結束后，老師點評并總結。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容：“今天我們學習了Unit1ProtectingOurEnvironment，了解了環(huán)境保護的重要性以及一些環(huán)保措施。”

2.老師提出思考題：“同學們，保護環(huán)境是我們每個人的責任，你們認為在日常生活中，我們還可以做些什么來保護環(huán)境呢？”

五、課后作業(yè)

1.學生完成教材配套練習題，鞏固所學知識。

2.學生撰寫一篇關于環(huán)保的文章，內容可以包括自己在日常生活中如何保護環(huán)境。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握與環(huán)境保護相關的核心詞匯，如“pollution”、“recycle”、“conservation”等，以及相關的派生詞匯和短語，如“airpollution”、“wastereduction”、“greenhousegas”等。這些詞匯的掌握不僅有助于學生理解課文內容，也為他們在日常英語交流中表達環(huán)保觀念提供了基礎。

2.句型運用：學生在課堂上通過跟讀、模仿和實踐，能夠正確運用本節(jié)課學習的句型，如“Howcanweprotectourenvironment?”和“Whataresomewaystoreducewaste?”。這些句型的掌握使得學生在討論環(huán)保議題時能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

3.環(huán)保意識提升：通過學習不同地區(qū)的環(huán)保措施和全球性的環(huán)保問題，學生的環(huán)保意識得到了顯著提升。他們能夠認識到個人行為對環(huán)境的影響，并開始思考如何在日常生活中采取實際行動來保護環(huán)境。

4.文化意識培養(yǎng)：學生在學習過程中，了解到了不同文化背景下環(huán)境保護的不同觀念和做法，這有助于培養(yǎng)他們的跨文化意識，使他們能夠更加包容和理解不同文化。

5.語法能力增強：本節(jié)課涉及的語法結構，如條件句和虛擬語氣，通過反復練習和實際運用，學生的語法能力得到了增強。他們能夠正確運用這些語法結構來表達復雜的環(huán)保議題。

6.小組合作能力提高：通過小組討論和角色扮演活動，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在討論中學會了傾聽、尊重他人的意見，并在表達自己觀點時更加自信。

7.分析和解決問題的能力：學生在分析不同地區(qū)的環(huán)保策略時，學會了如何從多個角度思考問題，并嘗試提出解決方案。這種能力的提升對于他們未來的學習和生活都具有重要的意義。

8.寫作能力提升：通過課后作業(yè)，學生有機會將所學知識應用到寫作中。他們能夠撰寫一篇關于環(huán)保的文章，這不僅鞏固了所學詞匯和句型，也鍛煉了他們的寫作技巧。七、內容邏輯關系

①課文結構

①.導入部分：通過提問方式引入環(huán)境保護主題，激發(fā)學生學習興趣。

②.詞匯學習：介紹與環(huán)境保護相關的核心詞匯，如“pollution”、“recycle”、“conservation”等。

③.句型學習：教授表達環(huán)保觀點的句型，如“Howcanweprotectourenvironment?”和“Whataresomewaystoreducewaste?”。

④.課文閱讀：引導學生閱讀課文，了解不同地區(qū)的環(huán)保措施。

⑤.小組討論：通過小組討論，讓學生思考如何提高環(huán)保意識。

⑥.角色扮演：通過角色扮演，讓學生模擬環(huán)保措施的實施場景。

⑦.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，強化重點。

②詞匯與句型

①.詞匯：掌握核心詞匯，如“pollution”、“recycle”、“conservation”等。

②.句型：運用句型表達觀點，如“Howcanweprotectourenvironment?”和“Whataresomewaystoreducewaste?”。

③環(huán)保措施與問題

①.環(huán)保措施：了解不同地區(qū)的環(huán)保措施，如垃圾分類、節(jié)能減排等。

②.環(huán)境問題：認識到全球性的環(huán)保問題，如塑料污染、氣候變化等。

④學生活動與互動

①.小組討論：通過小組討論，提高學生合作能力和思維深度。

②.角色扮演：通過角色扮演，提高學生實際運用英語的能力。

③.課堂互動：通過提問、回答等互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習效果。八、教學反思與總結

嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得有幾個地方挺有意思的，也有點需要反思的地方。

首先，我覺得在詞匯教學上，我做得還不錯。學生們對于環(huán)境保護相關的詞匯掌握得挺快的，像“pollution”、“recycle”這些詞，他們都能準確地讀出來，用得也比較自然。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些復雜一點的詞匯，比如“ecosystem”或者“biodiversity”，理解起來還是有點吃力。這可能是因為他們的詞匯量還不夠，或者是對于這些概念的理解還不夠深入。所以，我可能在接下來的教學中，需要更多地結合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和記憶這些詞匯。

然后，句型的教學我也比較滿意。學生們能夠模仿并正確使用我們學習的句型，這在他們的日常對話中體現(xiàn)得尤為明顯。不過，我也注意到，有些學生在實際運用時，還是會出現(xiàn)語法錯誤或者表達不夠流暢的情況。這可能是因為他們在練習時還不夠充分，或者是對于句型的結構理解還不夠透徹。所以，我打算在課后布置一些相關的練習，讓學生有更多的機會去實踐和鞏固。

在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，