Unit1It'smine.教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)外研版（一起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“Unit1It'smine”展開(kāi)，包括對(duì)物品歸屬的表達(dá)、詢問(wèn)物品歸屬以及表示物品不是自己的場(chǎng)景。教材內(nèi)容涉及單詞如mine、yours、hers、his、ours等，以及句型如“Isthisyours?Yes,itis.No,itisn't.”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識(shí)相銜接，學(xué)生在前幾節(jié)課已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的物品表達(dá)和詢問(wèn)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。學(xué)生將鞏固和運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的詞匯和句型，同時(shí)學(xué)習(xí)新的表達(dá)方式，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)物品歸屬的表達(dá)，學(xué)生將提升英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)際運(yùn)用能力；通過(guò)了解不同物品歸屬的表達(dá)方式，增強(qiáng)文化意識(shí)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握了基礎(chǔ)的字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型。在物品歸屬的表達(dá)方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的詞匯和句型，如“thisismine”、“thatisyours”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片、視頻等直觀材料來(lái)理解新知識(shí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)物品歸屬的表達(dá)感到困難，尤其是在區(qū)分“mine”、“yours”、“hers”等詞匯時(shí)容易混淆。此外，學(xué)生可能在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用新學(xué)句型時(shí)感到不自然，缺乏自信。此外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的學(xué)生，可能需要更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持，以幫助他們更好地理解和掌握新內(nèi)容。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，如模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)的物品歸屬表達(dá)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，如角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和練習(xí)新知識(shí)。

3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解物品歸屬的概念。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.實(shí)物教具：使用實(shí)物教具，如玩具、文具等，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和操作來(lái)加深對(duì)物品歸屬的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物品歸屬表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常用到‘這是我的’、‘那是你的’這樣的表達(dá)嗎？”

展示一些日常生活中的物品歸屬場(chǎng)景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物品歸屬表達(dá)的實(shí)際應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹物品歸屬表達(dá)的基本概念和重要性，例如在英語(yǔ)交流中正確表達(dá)物品歸屬有助于避免誤解，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物品歸屬基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物品歸屬表達(dá)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解物品歸屬表達(dá)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如“mine”、“yours”、“hers”等。

詳細(xì)介紹物品歸屬表達(dá)的不同形式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同人稱代詞的用法。

3.物品歸屬案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解物品歸屬表達(dá)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的物品歸屬表達(dá)案例進(jìn)行分析，如學(xué)生間的玩具分享、課堂上的物品歸屬問(wèn)題等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物品歸屬表達(dá)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物品歸屬表達(dá)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物品歸屬表達(dá)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在游戲中正確表達(dá)物品歸屬”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物品歸屬表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物品歸屬表達(dá)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物品歸屬表達(dá)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物品歸屬表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物品歸屬表達(dá)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話場(chǎng)景，運(yùn)用物品歸屬表達(dá)進(jìn)行對(duì)話。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和提交方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

2.詞匯積累

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了多個(gè)與物品歸屬相關(guān)的詞匯，如“toy”、“book”、“pen”、“pencil”等。這些詞匯的積累有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.句型運(yùn)用

學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用“Isthisyours?Yes,itis.No,itisn't.”等句型，詢問(wèn)物品歸屬，并在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。這有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋玫嘏c他人溝通。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維分析物品歸屬問(wèn)題，并找出合適的解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中，需要與同伴共同探討物品歸屬表達(dá)的相關(guān)問(wèn)題，并提出自己的觀點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

7.自主學(xué)習(xí)能力

課后作業(yè)的布置要求學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話設(shè)計(jì)，這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.課堂參與度提高

9.評(píng)價(jià)與反思能力

學(xué)生在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，需要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并接受他人的反饋。這有助于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)與反思能力，使他們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)。

10.日常生活應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)物品歸屬表達(dá)后，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常生活中，如與家人、朋友分享物品時(shí)，能夠正確表達(dá)自己的意愿。這有助于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中更好地與他人溝通。板書(shū)設(shè)計(jì)①物品歸屬表達(dá)核心詞匯

-mine

-yours

-hers

-his

-ours

②物品歸屬表達(dá)核心句型

-Isthisyours?(這是你的嗎？)

-Yes,itis.(是的，它是。)

-No,itisn't.(不，它不是。)

-Thisismine.(這是我的。)

-Thatisyours.(那是你的。)

③物品歸屬表達(dá)示例

-Mybookisonthetable.

-Yourpenisinthebag.

-Herpencilisonthedesk.

④物品歸屬表達(dá)規(guī)則

-使用正確的物主代詞來(lái)表示物品的歸屬。

⑤課堂活動(dòng)提示

-Role-play:Practiceaskingandansweringaboutownership.

-Groupwork:Discussandcreatescenariosinvolvingownership.

⑥課后作業(yè)指導(dǎo)

-Createadialogue:Writeashortconversationusingthenewvocabularyandsentencepatternstoexpressownership.重點(diǎn)題型整理1.題型一：物品歸屬判斷

題目：判斷下列句子中物品歸屬表達(dá)的正確性。

答案：A.Thisisherpencil.(正確)

B.Thatisyourbook.(錯(cuò)誤，應(yīng)為T(mén)hatismybook.)

C.Hispenisonthedesk.(正確)

2.題型二：物品歸屬詢問(wèn)

題目：根據(jù)圖片，用正確的句型詢問(wèn)物品歸屬。

圖片：一張桌子上放著一本書(shū)和一支鉛筆。

答案：Isthisyourbook?(這是你的書(shū)嗎？)

Isthatyourpencil?(那是你的鉛筆嗎？)

3.題型三：物品歸屬表達(dá)

題目：根據(jù)句子中的物品和歸屬者，選擇正確的物品歸屬表達(dá)。

句子：Thepenisonthedesk.

答案：Thepenismine.(鋼筆是我的。)

4.題型四：物品歸屬對(duì)話

題目：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，選擇正確的物品歸屬表達(dá)。

對(duì)話：

A:Isthisyourtoy?

B:No,itisn't.It'smine.

A:Oh,really?What'syours?

B:Thiscarismine.

答案：B:No,itisn't.It'smine.(不，不是的，它是我的。)

B:Thiscarismine.(這輛車(chē)是我的。)

5.題型五：物品歸屬情景模擬

題目：根據(jù)以下情景，用正確的句型進(jìn)行物品歸屬表達(dá)。

情景：小明在圖書(shū)館借了一本書(shū)，他發(fā)現(xiàn)書(shū)上有小紅的名字。

答案：Thisbookisnotmine.It'shers.(這本書(shū)不是我的，是小紅的。)

Ithinkit'samistake.I'llgoandfindtherightbook.(我想這是一次錯(cuò)誤，我會(huì)去找正確的書(shū)。)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“Unit1It'smine”這一課，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)的物品歸屬表達(dá)，我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的。學(xué)生們?cè)诮巧缪葜蟹e極性很高，能夠更好地理解和記憶句型。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生雖然能夠正確表達(dá)，但在實(shí)際對(duì)話中還是顯得有些緊張，缺乏自信。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新學(xué)的句型還不夠熟悉，需要更多的練習(xí)。

在教學(xué)策略上，我注重了詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)。通過(guò)游戲、歌曲等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，這種方法可能還不夠，他們可能需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。但是，有時(shí)候課堂氣氛過(guò)于活躍，我也發(fā)現(xiàn)了一些紀(jì)律問(wèn)題。比如，有個(gè)別學(xué)生會(huì)在課堂上大聲喧嘩，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維護(hù)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的緊張和缺乏自信，以及課堂紀(jì)律問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們鞏固知識(shí)。

2.在課堂上，適當(dāng)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)口語(yǔ)，提高他們的自信心。

3.重視課堂紀(jì)律，通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的熱情。然而，也有少數(shù)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞物品歸屬表達(dá)的主題進(jìn)行討論，并提出了一些有創(chuàng)意的解決方案。每個(gè)小組都選出了代表進(jìn)行展示，他們的表現(xiàn)展示了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)會(huì)了新的詞匯和句型，還提高了在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。