**水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

一、專業(yè)建設(shè)項目組

組長：（計算機(jī)與信息工程系主任、副教授，工程師）

副組長：（南寧強國科技公司總經(jīng)理工程師）

（**水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師）

成員：（計算機(jī)與信息工程系副主任、博士、教授）

（**水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、工程師）

二、項目建設(shè)背景

（一）行業(yè)概況

在全球推進(jìn)信息化進(jìn)程的大環(huán)境下，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)格

局調(diào)整的需要，通過信息化改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加強企業(yè)的自主創(chuàng)新能力,

已成為國家一項重要的發(fā)展戰(zhàn)略。電子信息產(chǎn)業(yè)是引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，電子信息產(chǎn)業(yè)正朝著從低端制造業(yè)向高附加值的高端制造業(yè)

轉(zhuǎn)移，以及產(chǎn)業(yè)基地從東部向西部轉(zhuǎn)移的趨勢。**作為西部地區(qū)，并占據(jù)

大西南出海通道有利位置的省份，面對西部大開發(fā)、中國-東盟經(jīng)濟(jì)合作、

《**北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》上升為國家戰(zhàn)略、**欽州保稅港區(qū)獲得國家

批準(zhǔn)設(shè)立等千載難逢的歷史機(jī)遇，**已具備了承接電子信息制造業(yè)區(qū)域轉(zhuǎn)

移的條件，**電子信息產(chǎn)業(yè)也因此贏來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。為充分發(fā)揮**

產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的集聚、輻射和帶動效應(yīng)，把電子信息產(chǎn)業(yè)打造成千億元支柱產(chǎn)

業(yè)，**積極承接?xùn)|部電子產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加快電子產(chǎn)品自主創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)

了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級。自治區(qū)信息產(chǎn)業(yè)局采取以基地化發(fā)展產(chǎn)業(yè)的

舉措，已形成各具特色、優(yōu)勢互補的產(chǎn)業(yè)格局。目前，**電子信息產(chǎn)業(yè)形

成了以桂林至北海高速公路為主軸，以桂林、北海、南寧、柳州等區(qū)域中

心城市為支撐的信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶，年均增長速度達(dá)25.2%?！?*北部灣經(jīng)濟(jì)

區(qū)發(fā)展規(guī)劃》在空間布局上，北海作為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重點發(fā)展電子信息業(yè)

的城市之一，其電子信息產(chǎn)業(yè)群已經(jīng)從弱到強，借助中電北海產(chǎn)業(yè)園搭建

的發(fā)展平臺，已有50家電子信息企業(yè)相繼落戶北海。2009年，在全球經(jīng)濟(jì)

總體低迷的情況下，北海電子信息產(chǎn)值超百億元，占了**電子信息產(chǎn)業(yè)一

半左右。預(yù)計到2010年，電子信息產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值將突破200億元；到2015

年，總產(chǎn)值和進(jìn)出口分別達(dá)到800億元和80億美元。通過加強與東盟國家

的產(chǎn)業(yè)合作，與國內(nèi)電子信息產(chǎn)業(yè)的區(qū)域合作，加強桂臺、桂粵合作，采

取有力措施，成為輻射東南亞地區(qū)、泛珠三角、西部地區(qū)的電子元器件和

材料的生產(chǎn)、流通和出口中心，**電子信息產(chǎn)業(yè)也必然迎來輝煌的時刻。

另外，**作為全國水利大省，“十一五”期間，也是**水利信息化建

設(shè)大力發(fā)展的一個重要時期。**水利廳也將以下幾個方面作為**水利信息

化推進(jìn)的工作重點：1.狠抓防汛基礎(chǔ)信息采集系統(tǒng)的建設(shè)；2.填補水庫報

汛空白區(qū)；3.大力建設(shè)水利基礎(chǔ)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)；4.努力推動實用系統(tǒng)的建

設(shè)和應(yīng)用；5.積極推進(jìn)防汛決策支持系統(tǒng)研發(fā)應(yīng)用；6.加強水利信息管理

和電子政務(wù)的建設(shè)和應(yīng)用。

無論是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移還是各行各業(yè)的信息化建設(shè)，**

的電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)迎來一個大好的發(fā)展時期。

（二）人才需求調(diào)查分析

隨著《**北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》上升為國家戰(zhàn)略，在北部灣經(jīng)濟(jì)建

設(shè)中，**積極承接?xùn)|部電子產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加快電子產(chǎn)品自主創(chuàng)新，進(jìn)一步促

進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級，把電子信息產(chǎn)業(yè)打造成千億元產(chǎn)業(yè)，人才

和科技創(chuàng)新越來越成為關(guān)系北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)成敗的重要因素。

通過走訪和調(diào)研北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)群相關(guān)企業(yè)，根據(jù)企業(yè)情況分

類，人才需求主要以下幾種類型：1.電子生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)和管理人員；2.各

類電子儀器儀表運行、維護(hù)人員和電子消費售后服務(wù)人員；3.研發(fā)企業(yè)小

型電子產(chǎn)品開發(fā)人員。

同時，學(xué)院新校區(qū)所在地“中國東盟經(jīng)濟(jì)園區(qū)”，入駐企業(yè)將達(dá)到200

多家，其中電子制造企業(yè)有近10家，需要電子信息技術(shù)方面的人才約2500

人，這將為電子信息工程技術(shù)專業(yè)實施工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替人

才培養(yǎng)模式提供有利條件，也為電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了

保障。

另外，在水利信息人才需求方面，目前**水文部門以抓洪水和水質(zhì)兩

個預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)建設(shè)為龍頭，以水文信息化推動水利現(xiàn)代化、信息化建設(shè)。

全區(qū)已建成柳州洪水預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)、桂江水質(zhì)預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)、西江中下游

洪水預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)（一、二、三期），以及國家防汛指揮系統(tǒng)南寧、玉林

和梧州水情分中心，己建成的自動遙測站達(dá)269個。目前，正在抓緊實施

西江中下游洪水預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)（三期）、國家防汛指揮系統(tǒng)桂林、欽州水

情分中心，以及郁江和柳江水質(zhì)預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)建設(shè)。水利信息化已成為2010

年水利工作發(fā)展的十大主要目標(biāo)之一。隨著水利信息化工作的深入開展，

對水情預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)設(shè)備的運行維護(hù)人員的需求量將越來越大。

據(jù)調(diào)查及專家分析，未來五年隨著泛北部灣經(jīng)濟(jì)格局的完善及水利信息化

的發(fā)展，我區(qū)在電子信息方面人才需求達(dá)30?40萬。而我區(qū)各所本科、大

專院校每年培養(yǎng)的電子信息技術(shù)方面人才不足5000人。因此，如此龐大的

人才缺口，將給具備現(xiàn)代電子技術(shù)的高技能人才提供了廣闊的就業(yè)前景，

我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對電子信息技術(shù)類高職人才需求必將呈現(xiàn)一個上升的態(tài)勢。

（三）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，具有現(xiàn)代電子技術(shù)的應(yīng)用知識，面向北部

灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和**水利信息化建設(shè)，面向電子信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理、服

務(wù)第一線需要，從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)、調(diào)試、安裝，電子產(chǎn)品工藝管理以及

小型電子產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計工作的高端技能型專門人才。

（四）就業(yè)崗位

電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生面向的崗位主要有：

1.電子生產(chǎn)企業(yè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)管理、技術(shù)管理工作崗位；

2.電子生產(chǎn)企業(yè)電子工藝管理崗位；

3.電子產(chǎn)品安裝、調(diào)試和維修；

4.小型智能電子產(chǎn)品開發(fā)的工作崗位；

5.水文水資源信息采集、數(shù)據(jù)監(jiān)測的工作崗位。

三、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢

（―）專業(yè)基本情況

電子信息工程技術(shù)專業(yè)2001年開辦。到2011年7月止，該專業(yè)已有8

屆畢業(yè)生近700人走上工作崗位，目前電子信息工程技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生有

232人；現(xiàn)有專業(yè)教師13人，其中，專任教師8人，兼職教師5人，專兼

職教師比例為1：0.75o8名專任教師中副高以上職稱3人,雙師素質(zhì)教師6

人，博士1人；現(xiàn)有校內(nèi)實驗實訓(xùn)場所12個、校外實習(xí)實訓(xùn)基地5個；畢

業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到93%以上。

（二）專業(yè)優(yōu)勢

1.專業(yè)建設(shè)有良好的基礎(chǔ)

電子信息工程技術(shù)專業(yè)自開辦以來一貫重視專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相適應(yīng)，主動根據(jù)電子信息行業(yè)以及**區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)

人才培養(yǎng)需要，積極探索校企合作的人才培養(yǎng)模式，及時調(diào)整專業(yè)人才培

養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)了一批面向**北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，面向電子信息產(chǎn)

業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。電子信息工程

專業(yè)是學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)，2006年，該專業(yè)被教育廳確認(rèn)為首批“自治區(qū)

級高等教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)”；2009年被列為全國水利示范性院校建設(shè)的重點建

設(shè)專業(yè)，2011年被批準(zhǔn)為**高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)立項項目。

經(jīng)過10年努力，專業(yè)建設(shè)取得了長足進(jìn)步。

2.課程建設(shè)已取得了初步成效

電子信息工程技術(shù)專業(yè)堅持以工學(xué)結(jié)合為切入點，深入企業(yè)調(diào)研，根

據(jù)專業(yè)從事的工作崗位群的任職要求，與企業(yè)共同制定專業(yè)課程體系。以

項目為載體，以訓(xùn)練為手段，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力為目

標(biāo)對專業(yè)課程進(jìn)行項目化改造，目前已經(jīng)完成了4門專業(yè)課程的整體設(shè)計,

其中專業(yè)核心課程《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)和設(shè)計已經(jīng)完

成，并已經(jīng)投入使用3年時間，該課程課件榮獲**第六屆高校教育教學(xué)軟

件大賽一等獎、第八屆全國多媒體課件大賽一等獎，2008年被評為自治區(qū)

級精品課程。課程改革成果獲2009年自治區(qū)級教學(xué)成果三等獎。

3.有一支專、兼結(jié)構(gòu)合理、教改科研經(jīng)驗豐富，技術(shù)服務(wù)能力強的教學(xué)

團(tuán)隊。

教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有專業(yè)教師13人，其中，專任教師8人，兼職教師5人，

專兼職教師比例為1：0.75o8名專任教師中副高以上職稱3人，雙師素質(zhì)

教師6人。

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊理論與實踐經(jīng)驗豐富，積極承擔(dān)教改科研工作目前承擔(dān)

自治區(qū)級、院級教改項目10多項，建成自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)專業(yè)一個，自治區(qū)級

精品課程一門，獲自治區(qū)級教學(xué)成果獎一項、全國多媒體課件大賽一等獎

一項、**高校教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽特等獎一項、**高等教育教學(xué)軟件大

賽一等獎一項。

積極與企業(yè)合作，主持或參與的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)項目達(dá)20多項,

先后承擔(dān)了大壩裂縫和溫度監(jiān)測的光纖傳感技術(shù)研究與應(yīng)用、亞熱帶碾壓

混凝土壩溫度監(jiān)測的分布式光纖傳感技術(shù)研究、循環(huán)索防雷傳輸器研制等

10項國家、水利部、地方、企業(yè)縱橫項目的研究工作，獲得國家發(fā)明專利

1項，省級科技進(jìn)步獎1項，**高新技術(shù)產(chǎn)品2項，自治區(qū)科學(xué)技術(shù)研究成

果1項，其他研究成果也已發(fā)揮了良好的社會效益。

4.有良好的實驗實訓(xùn)教學(xué)條件

（1）校內(nèi)實訓(xùn)條件

建有電子信息綜合實訓(xùn)基地，目前基地建筑總面積1623m2,設(shè)有12

個實驗實訓(xùn)場所，涵蓋了“原材料檢測一一電路設(shè)計（模擬電路、數(shù)字電

路、檢測技術(shù)）一一制版一一焊接一一模塊或整機(jī)的調(diào)試與仿真一一維修”

等與現(xiàn)代電子企業(yè)要求相一致，與工作崗位能力相接軌的實訓(xùn)內(nèi)容。同時

還設(shè)有“信息產(chǎn)業(yè)部電子技能第八職業(yè)技能鑒定站第十三考點”，主要負(fù)

責(zé)“印刷電路制版工”等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作。設(shè)備總值達(dá)

358.552萬元

（2）校外實訓(xùn)條件。電子信息工程技術(shù)專業(yè)積極開展校企合作，與強

國科技有限公司、永昶電子（北海）有限公司等5家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校

外實訓(xùn)基地，這些實訓(xùn)基地為專業(yè)的實踐教學(xué)提供了強有力的保障和支撐，

也為學(xué)生的就業(yè)提供了良好的平臺。

5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力強

電子信息工程技術(shù)專業(yè)一貫重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培

養(yǎng)，組建學(xué)生電子科技協(xié)會和學(xué)生創(chuàng)新活動小組學(xué)生課外專業(yè)學(xué)習(xí)活動小

組，充分利用學(xué)生的課外時間，在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，通過指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目開發(fā)和組織學(xué)生參加校內(nèi)技能競賽、校外全國、全區(qū)大學(xué)

生電子設(shè)計競賽以及開展社區(qū)便民電器維修服務(wù)等活動的形式，培養(yǎng)學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，取得了優(yōu)良成績。近幾年，參加技能大賽和

電子設(shè)計大賽達(dá)350多人次，在參加以往的比賽中獲獎情況為：2008年**

大學(xué)生電子設(shè)計競賽專選本一等獎1項，專科組一等獎1項，二等獎2項。

2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎1項，二等獎2項；到市區(qū)參加便

民電器維修服務(wù)和志愿者服務(wù)達(dá)160多人次，學(xué)生的服務(wù)態(tài)度和技術(shù)水平

受到了社區(qū)居民的好評。

6.社會服務(wù)能力強

（1）2006年，電子信息工程技術(shù)專業(yè)被信息產(chǎn)業(yè)部確認(rèn)為“信息產(chǎn)業(yè)

部電子技能第八職業(yè)技能鑒定站第十三考點”，主要負(fù)責(zé)“印刷電路制版

工”等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作。

（2）教師社會技術(shù)服務(wù)能力強，先后與科研機(jī)構(gòu)和研發(fā)企業(yè)合作研究開

發(fā)項目7項。

（三）存在不足

1.校企合作、頂崗實習(xí)管理的體制機(jī)制要進(jìn)一步完善。。

2.與企業(yè)開發(fā)課程的深度和廣度不夠，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程銜接

3、企業(yè)兼職教師數(shù)量和參與教學(xué)學(xué)時比例還要提高，兼職教師聘任和

補貼制度要進(jìn)一步完善，專任教師到企業(yè)實踐的相關(guān)制度和政策有待進(jìn)一

步完善。

4.經(jīng)費投入尚需增加，根據(jù)技術(shù)發(fā)展的需要，在原有實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)

上，尚需增加一批具備新工藝、新技術(shù)的實驗實訓(xùn)設(shè)備和儀器，內(nèi)涵建設(shè)

有待加強

四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

根據(jù)國家電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃，主動適應(yīng)**區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對

電子信息產(chǎn)業(yè)人才的需求，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

發(fā)展道路的辦學(xué)方針，以提高質(zhì)量為核心，以增強特色為重點，以合作辦

學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，在原有專業(yè)建設(shè)取得的一定

成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強校企對接，完善適應(yīng)**區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對電

子信息產(chǎn)業(yè)高端技能型人才需要的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在人才培養(yǎng)模式

改革中取得突破；以工作過程為導(dǎo)向，改造與培養(yǎng)電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、

產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)工藝（裝配/調(diào)試/檢驗）、維修、售后服務(wù)等崗位任職能

力要求相一致的課程體系；打造一支“雙師”結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)服務(wù)能力強

的教師隊伍；建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、科研和社會服務(wù)為一體的多功能綜合性

校內(nèi)實訓(xùn)基地，積極探索建立“校中廠”、“廠中?！睂嵺`教學(xué)基地，形

成校企合作培養(yǎng)人才的體制、機(jī)制。把專業(yè)建成特色鮮明的、社會服務(wù)能

力強，能為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)千億元電子信息產(chǎn)業(yè)和水利信息化建設(shè)需要培養(yǎng)

高端技能型專門人才的產(chǎn)業(yè)支撐型專業(yè)。

（一）具體目標(biāo)

1.校企合作體制機(jī)制建設(shè)

加強專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的管理職能，共同完善學(xué)生頂崗實習(xí)管理運行機(jī)

制、“校中廠、廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地的管理機(jī)制、“雙師型”教師隊伍

的培養(yǎng)運行管理機(jī)制、兼職教師聘用制度，教師向社會提供技術(shù)服務(wù)激勵

機(jī)制等機(jī)制，逐步形成校企雙方“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任

共擔(dān)”的辦學(xué)體制。

2.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和課程體系建設(shè)

（1）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

以**北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)千億元支柱產(chǎn)業(yè)一一電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)

升級對高端技能型人才的需求為依據(jù)，進(jìn)一步加強校企深度融合，將現(xiàn)代

企業(yè)優(yōu)秀文化理念融人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。依

托北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)快速發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入

點，依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，繼續(xù)實踐“校企合作，工作過程導(dǎo)向，產(chǎn)、學(xué)、

研、教一體，項目貫穿、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，并取得顯著成效。

(2)課程體系建設(shè)

以電子產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、應(yīng)用維護(hù)能力培養(yǎng)為核心，認(rèn)真開展社會需求調(diào)

研，以工作過程為導(dǎo)向，按照技術(shù)領(lǐng)域和企業(yè)崗位任職要求，突出高水平

職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，將原有課程體系改造為以工作過程為導(dǎo)向的電

子信息工程技術(shù)專業(yè)全新的課程體系。

(3)開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)教學(xué)資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

開發(fā)具有一定規(guī)模的專業(yè)教學(xué)資源庫，為高職院校同類專業(yè)師生、企業(yè)和

社會學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、

就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。

3.加強課程改革，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式

選擇4-5門專業(yè)核心課程，與企業(yè)合作按照電子行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同

制定課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程教學(xué)內(nèi)容、教材，實訓(xùn)條件進(jìn)行改造，按照“產(chǎn)、

學(xué)、研、教一體，項目施教”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極

性，提高學(xué)生的職業(yè)能力。以專業(yè)核心課程的教學(xué)模式改革和實施作引領(lǐng),

帶動專業(yè)其他課程教學(xué)模式的改革，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,

進(jìn)一步提高課程的教學(xué)質(zhì)量

充分發(fā)揮學(xué)生電子技術(shù)專業(yè)協(xié)會和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新中心的作用，利用第

二課堂，除了引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外常規(guī)的技能競賽活動外，鼓勵學(xué)生參與

教師研發(fā)項目的相關(guān)輔助工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)技術(shù)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的

興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力。

與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫，共同開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生

產(chǎn)等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字化傳輸課堂。

4.實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

積極探索建立“校中廠，廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地，采用政府投入、企

業(yè)捐贈、校企共建等多種途徑，建立和拓展電子信息工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)“生

產(chǎn)性”實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，使專業(yè)1/3的教學(xué)任務(wù)在企業(yè)完成，培

養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與企業(yè)現(xiàn)場操作的無縫對接。學(xué)生獲取高級

職業(yè)資格證書與?？茖W(xué)歷證書“雙證率”達(dá)到95%以上。

5.教學(xué)組織模式改革

(1)按照人才培養(yǎng)的規(guī)律和企業(yè)的生產(chǎn)安排采取“多學(xué)期，分段式”

靈活組織教學(xué)，使學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，進(jìn)一步推

動學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對人才的無縫對接，從而整體提升專業(yè)發(fā)展水

平，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為**區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人力資源支撐。

(2)課程教學(xué)采用課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)組織模式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)

中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)發(fā)展的能力。

6.質(zhì)量保障體系

突破傳統(tǒng)教育只注重學(xué)校內(nèi)部體系的局限，堅持內(nèi)外結(jié)合，建立健全

主體多元化的教育評價體系，注重社會對所需人才的評價。進(jìn)一步完善教

育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量信息平

臺，凸顯職業(yè)教育教學(xué)過程的職業(yè)性和開放性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

7.師資隊伍建設(shè)

按照“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的思路，通過三年建設(shè)，建成一支以高

水平專業(yè)帶頭人和骨干教師為核心的專、兼結(jié)合的“雙師”型師資隊伍，

使專、兼職教師比例達(dá)到1：1以上，專業(yè)教師中90%具有“雙師”素質(zhì)，

生師比為16：1,兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)50%。

8、探索中、高職人才培養(yǎng)模式

參加**教育廳開展的“2+3”形式五年制高職教育試點工作。與中職校的專

業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員共同制定中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，

共同探討中高職銜接的人才培養(yǎng)模式，探索中高職教育銜接、貫通的人才

培養(yǎng)通道。

五、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

(一)校企合作體制機(jī)制建設(shè)

1.校企合作體制建設(shè)

(1)建立由系部和企業(yè)共同組成的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”領(lǐng)導(dǎo)小組。

具體負(fù)責(zé)系部與企業(yè)的合作事宜。

(2)加強專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的建設(shè)，加大企業(yè)在專業(yè)建設(shè)中的主導(dǎo)

作用，及時根據(jù)企業(yè)對人才的需要，主動調(diào)整人才培養(yǎng)方案，探索分方向

的訂單式培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式，增強專業(yè)辦學(xué)活力。

(3)成立由系部、企業(yè)人員組成的“學(xué)生頂崗實習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，

按照企業(yè)崗位管理、培訓(xùn)和考核的要求對學(xué)生進(jìn)行管理和培養(yǎng)。

2.校企合作機(jī)制建設(shè)

以水電職教集團(tuán)作平臺，調(diào)動企業(yè)參與高職院校辦學(xué)的積極性，建立

起人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的合作機(jī)制，實現(xiàn)互利共贏。

(1)建立學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)運行管理機(jī)制。

①學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)校企合作實習(xí)基地，并簽訂相關(guān)協(xié)議。

②學(xué)校與企業(yè)共同制定實習(xí)大綱，落實實習(xí)任務(wù)，簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議書，

明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生頂崗實習(xí)期間要購買人身

保險。

③企業(yè)根據(jù)工作需要安排學(xué)生到相應(yīng)崗位頂崗實習(xí)，企業(yè)對學(xué)生按照企

業(yè)員工的要求進(jìn)行管理，學(xué)生的實習(xí)成績與其在工作中的績效掛鉤，企業(yè)

和學(xué)校共同給出學(xué)生的實習(xí)評語和實習(xí)成績。

通過管理機(jī)制的運行保障，企業(yè)提供學(xué)生至少每月輪崗一次實踐機(jī)會;

學(xué)生畢業(yè)后，到合作企業(yè)就業(yè)的，同等條件下優(yōu)先錄用，并免去學(xué)生工作

試用期，晉升機(jī)會優(yōu)先。同時，企業(yè)可在實習(xí)學(xué)生中優(yōu)先挑選優(yōu)秀的員工;

學(xué)校也通過與企業(yè)的合作，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，做到了企業(yè)、學(xué)生、

學(xué)校三方共贏。

(2)校企深度合作，探索建立“校中廠、廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地的管

理機(jī)制。

①廠中校通過與電子制造企業(yè)的合作，由企業(yè)提供設(shè)備、培訓(xùn)師資等,

學(xué)院提供人力資源，校企雙方共同培訓(xùn)、共同管理生產(chǎn)，實行生產(chǎn)與實訓(xùn)

教學(xué)同步、企業(yè)管理與學(xué)院管理同步，共同培養(yǎng)電子工藝方向?qū)W生，培養(yǎng)

制造業(yè)一線優(yōu)秀實用型人才，增強學(xué)生的就業(yè)能力及企業(yè)競爭能力，實現(xiàn)

學(xué)院與企業(yè)良性互動。

②校中廠通過與電子產(chǎn)品開發(fā)類公司合作，由企業(yè)提供場所及項目，

學(xué)院提供科研力量及人力資源。讓校企雙方參與到教學(xué)、課程開發(fā)及生產(chǎn)

性實訓(xùn)中，實行生產(chǎn)與實訓(xùn)教學(xué)同步、企業(yè)管理與學(xué)院管理同步，共同培

養(yǎng)電子設(shè)計方向?qū)W生，培養(yǎng)水利信息化高技能型、應(yīng)用型人才，提高學(xué)生

就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)行業(yè)與學(xué)院良性互動。

(3)建立“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)運行機(jī)制

電子信息工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)行業(yè)特點，定期選派專業(yè)帶頭人和骨干教師到

合作企業(yè)參與企業(yè)的生產(chǎn)和項目研發(fā)工作，規(guī)定每位老師每年至少參加1?

3個月不等的企業(yè)脫產(chǎn)實踐工作，學(xué)習(xí)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，提高教師的

實踐能力。同時，將專業(yè)教師的實踐技能及實踐教學(xué)能力作為職稱評聘的

基本條件之一。到2012年新進(jìn)專業(yè)教師必須有兩年企業(yè)工作經(jīng)歷，并經(jīng)過

教師資格培訓(xùn)后方可上崗執(zhí)教。保證雙師素質(zhì)教師的質(zhì)量。

(4)與企業(yè)合作建立教師向社會和提供技術(shù)服務(wù)的激勵機(jī)制

對為社會提供生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)能力強的教師，在學(xué)歷提升、晉升職稱、出國

培訓(xùn)I、工資津貼等方面有相對優(yōu)厚的待遇，保證雙師素質(zhì)隊伍的穩(wěn)定采取

優(yōu)惠政策。要求專業(yè)教師積極參加科研工作，以科研來帶動教師業(yè)務(wù)水平

的提高；鼓勵教師參加實驗室建設(shè)及實驗實訓(xùn)項目的開發(fā)，主動與企業(yè)聯(lián)

合申報科研課題，參加項目設(shè)計；鼓勵教師參加高職師資培訓(xùn)、考取行業(yè)

職業(yè)資格證書，把技能考核作為職稱評審的重要依據(jù)。

（二）人才培養(yǎng)模式改革

1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

按照“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作相一致”的要求，依托北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)快速

發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點，依托校內(nèi)外實訓(xùn)基

地，繼續(xù)實踐“校企合作，工作過程導(dǎo)向，產(chǎn)、學(xué)、研、教一體，項目貫

穿、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)模式中，將職業(yè)能力培養(yǎng)和

職業(yè)素質(zhì)教育分解到崗位基本知識學(xué)習(xí)和基本職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、頂崗實習(xí)、

崗位專項能力訓(xùn)練、準(zhǔn)就業(yè)實訓(xùn)等4個環(huán)節(jié)中，四個教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)校和企

業(yè)之間交替進(jìn)行。在實施學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)時，以傳感器及檢測技術(shù)、電

子產(chǎn)品設(shè)計制作項目和生產(chǎn)性工程實訓(xùn)為主，并將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿4個

環(huán)節(jié)的教學(xué)的始終。

環(huán)節(jié)一：崗位基本知識學(xué)習(xí)和基本職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練（校內(nèi)一體化課程教

學(xué)）是專業(yè)基本知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練階段，時間為一學(xué)年，主要為素

質(zhì)教育課和部分專門課程學(xué)習(xí)。學(xué)生通過專業(yè)基本技能實訓(xùn)，完成電子元

器件識別、簡單電路的制作與調(diào)試、常規(guī)電子儀器使用和電工實訓(xùn)等項目

訓(xùn)練，了解專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，掌握專業(yè)基本技術(shù)和應(yīng)用技能。

環(huán)節(jié)二：崗位認(rèn)識實踐（企業(yè)實踐）是職業(yè)崗位基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，

時間為3個月，主要為讓學(xué)生通過實踐，了解企事業(yè)的崗位設(shè)置及崗位要

求，了解企業(yè)文化和企業(yè)管理。通過本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生在后面階段的

學(xué)習(xí)中有目的、有方向的塑造自己，提升自己的就業(yè)競爭力。

環(huán)節(jié)三：崗位專項能力訓(xùn)練（校內(nèi)進(jìn)行一體化課程教學(xué)）為專業(yè)方向

的專門技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，時間為7個月。在此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好以

及企業(yè)需求分為電子設(shè)計、電子儀器、儀表技術(shù)兩個方向并分別進(jìn)行針對

性教學(xué)。重點實施電子產(chǎn)品系統(tǒng)綜合性實訓(xùn)項目和畢業(yè)設(shè)計項目等。通過

綜合技能實訓(xùn)，完成電子系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)、創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德與職

業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，掌握專業(yè)核心知識與綜合技能，為從業(yè)做準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)四；頂崗準(zhǔn)就業(yè)實習(xí)（企業(yè)頂崗實習(xí)）為學(xué)生就業(yè)前的企業(yè)崗前

培訓(xùn)環(huán)節(jié)，時間為第六學(xué)期。主要是針對用人單位對企業(yè)員工和具體工作

崗位要求。學(xué)生通過頂崗實習(xí)，掌握勝任企業(yè)具體工作崗位的能力，進(jìn)行

員工基本素質(zhì)的培訓(xùn)與服務(wù)社會的實踐，完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)

變，最終實現(xiàn)就業(yè)。

2.課程建設(shè)

（1）改造課程體系

根據(jù)高職高專培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線高素質(zhì)技能型專門

人才的要求，以工學(xué)結(jié)合為切入點，以工作過程為導(dǎo)向，針對電子信息類

崗位群的工作任職要求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建電子信息工

程技術(shù)專業(yè)的課程體系（如圖4-6-1所示）。

培養(yǎng)目標(biāo)工作崗位工作任務(wù)職業(yè)能力課程體系

具有制定產(chǎn)品市場調(diào)查方案能1.基本素質(zhì)培養(yǎng)、專

電子產(chǎn)

電子工程師—h力。業(yè)基本技能訓(xùn)練模

品設(shè)計、

具有電子電路設(shè)計、分析、創(chuàng)塊

開發(fā)、改

新能力。2.崗位基本技能訓(xùn)

具有程序設(shè)計、分析能力。練模塊

培養(yǎng)生產(chǎn)、電子產(chǎn)具有計算機(jī)輔助設(shè)計能力。3.專業(yè)技能訓(xùn)練、

生產(chǎn)調(diào)試員

建設(shè)、服品檢測、具有電子產(chǎn)品集成能力。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模塊

1

務(wù)、管理第調(diào)試、維V具有儀表儀器的使用能力。4.崗位技能訓(xùn)練模

一線的高—>■具有電子元件檢測、使用能力。塊

技能人才具有傳感器使用能力。

—A

電子原材具有生產(chǎn)組織及管理能力。

產(chǎn)品質(zhì)檢員料檢測、

具有溝通與表達(dá)能力。

產(chǎn)品質(zhì)量

管理具有生產(chǎn)安全監(jiān)督與管理能

力。

—T*傳感器與

測量員檢測技術(shù)

圖4-6-1培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力及課程體系圖

與四個課程模塊對應(yīng)的課程如表4-6-2所示。

表4-6-2專業(yè)課程模塊表

序號課程模塊名稱課程組成

基本素質(zhì)培思想道德課、鄧小平理論、高等數(shù)學(xué)、英語、體育、形勢

基本素質(zhì)培養(yǎng)、養(yǎng)課程模塊與政策、計算機(jī)文化基礎(chǔ)

1專業(yè)基本技能專業(yè)基本技電路分析、模擬電子技術(shù)、現(xiàn)代電子元器件、電子設(shè)計自

訓(xùn)練模塊能訓(xùn)練課程動化、電工實訓(xùn)、模擬電子技術(shù)實訓(xùn)、現(xiàn)代電子元器件實

模塊訓(xùn)、電子設(shè)計自動化實訓(xùn)

電子元件檢測實訓(xùn)、半成品或成品檢測、生產(chǎn)實訓(xùn)、電子

2崗位基本技能訓(xùn)練模塊

產(chǎn)品調(diào)試與維修實訓(xùn)

數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、自動檢測技術(shù)、電子工

專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

3藝技術(shù)、電子工藝管理、創(chuàng)新制作、微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計EDA

模塊

現(xiàn)代電子技術(shù)及對應(yīng)的課程實訓(xùn)

電子工程師小型產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、改造實訓(xùn)，電子元件選用實訓(xùn)等

測量員傳感器的選用、安裝、調(diào)試實訓(xùn)等

崗位技能訓(xùn)練

4產(chǎn)品質(zhì)檢員半產(chǎn)品性能檢測實訓(xùn)、成品功能檢測實訓(xùn)、QC實訓(xùn)等

模塊

生產(chǎn)調(diào)試員半成品調(diào)試實訓(xùn)、成品調(diào)試實訓(xùn)、產(chǎn)品維修實訓(xùn)。

生產(chǎn)操作員產(chǎn)品裝配實訓(xùn)1、包裝實訓(xùn)等。

人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)計劃入表4-6-3所示。

表4-6-3人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)計劃表

序項具體內(nèi)容資金投入（萬元）

號目20122013總計

參加專業(yè)建設(shè)相關(guān)培訓(xùn)、到相關(guān)企業(yè)、兄弟院校的調(diào)

改造研、參加各種研討會。匯集、整理調(diào)研材料，與行業(yè)

18614

課程企業(yè)專家、教育教學(xué)專家共同制定人才培養(yǎng)方案，確

體系定課程體系及課程名稱、課程內(nèi)容

2教育教學(xué)專家、企業(yè)專家及技術(shù)人員咨詢費、研討費538

總計13922

(2)課程改革

①課程標(biāo)準(zhǔn)制定

加大與對口院校交流，深入企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)專家一起，按照''校

內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作相一致”的要求，制定出4門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。課程

標(biāo)準(zhǔn)制定流程見圖4-6-2。

圖4-6-2課程標(biāo)準(zhǔn)制定流程圖

②專業(yè)核心課程建設(shè)。通過對強國科技有限公司、永昶科技(北海)公

司等企業(yè)對高技能型專門人才需求的調(diào)查與分析，按照崗位能力的培養(yǎng)，

“能力目標(biāo)、項目載體、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生主體”的課程設(shè)計理念，對《模

擬電子技術(shù)》、《自動檢測技術(shù)》、《單片機(jī)技術(shù)》、《電子工藝管理》

等4門專業(yè)核心課程進(jìn)行項目化改造，完成課程的整體和單元設(shè)計，并進(jìn)

行實施。

（3）特色教材編寫。

根據(jù)4門專業(yè)核心課程的項目化改造，編寫《電子技術(shù)項目與訓(xùn)練》、

《單片機(jī)技術(shù)與項目訓(xùn)練》、《電子工藝項目與訓(xùn)練》、《檢測技術(shù)與項

目實訓(xùn)》4本校本教材。

（三）培養(yǎng)方式改革

按照電子產(chǎn)品從設(shè)計、生產(chǎn)、調(diào)試檢測與維護(hù)的多個工作環(huán)節(jié)，以工

作過程為導(dǎo)向，在教學(xué)中充分突出學(xué)生的主體地位，采取任務(wù)驅(qū)動、項目

導(dǎo)向的教學(xué)模式。

充分發(fā)揮學(xué)生電子技術(shù)專業(yè)協(xié)會和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新中心的作用，利用第

二課堂，除了引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外常規(guī)的技能競賽活動外，鼓勵學(xué)生參與

教師研發(fā)項目的相關(guān)輔助工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)技術(shù)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的

興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力。

與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫，共同開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛

擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字化傳輸課堂。為高職院校同類專

業(yè)師生、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指

導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。

（四）實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，強化實踐育人

與企業(yè)共同探討，探索建立“校中廠，廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地，并制

定有效的運行管理機(jī)制。改造和拓展校內(nèi)“生產(chǎn)性”實訓(xùn)基地，并按照校

內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位任職能力要求相結(jié)合的要求，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神

培養(yǎng)，將設(shè)備的先進(jìn)性與生產(chǎn)實用性相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)現(xiàn)場操

作的無縫對接。加強實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，把校內(nèi)實訓(xùn)基地建成集教學(xué)、

科研、培訓(xùn)和社會服務(wù)為一體的多功能綜合性實訓(xùn)基地。

創(chuàng)建“電子技術(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中心”，制定中心管理和運行機(jī)制，

創(chuàng)造學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和配備相應(yīng)設(shè)備，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高動

手能力和創(chuàng)新能力的要求。

校外實訓(xùn)基地建設(shè)與企業(yè)合作，增加2-3個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，使

學(xué)生校外頂崗實習(xí)規(guī)模在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)大一倍以上，所有學(xué)生畢業(yè)前的校

外頂崗實習(xí)時間不少于6個月。

繼續(xù)在廣東、**特別是學(xué)院所在地-中國東盟經(jīng)濟(jì)園區(qū)的企業(yè)中建設(shè)一

批校外實訓(xùn)基地，進(jìn)一步促進(jìn)“頂崗實踐、頂崗實習(xí)”的開展，爭取增加

2-3個長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，學(xué)生校外頂崗實習(xí)規(guī)模在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)大

一倍以上，所有學(xué)生畢業(yè)前的校外頂崗實習(xí)不少于6個月。

同時，與企業(yè)聯(lián)合完善校外實訓(xùn)基地的管理機(jī)制，與南寧強國科技有

限公司、香港華潤集團(tuán)南寧分公司等企業(yè)制訂有利于工學(xué)結(jié)合、教學(xué)培訓(xùn)

和學(xué)生頂崗實習(xí)的管理制度，保證校外實訓(xùn)基地充分發(fā)揮傳技育人功能，

使校外實訓(xùn)基地的建立、頂崗實習(xí)的組織、實習(xí)期間的學(xué)生管理和勞動報

酬、工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)組織和考核、實習(xí)總結(jié)、鑒定和成績評定等工作

進(jìn)一步規(guī)范化。

（五）教學(xué)組織模式改革

1.“多學(xué)期，分階段”教學(xué)組織模式

按照人才培養(yǎng)的規(guī)律和企業(yè)的生產(chǎn)安排采取“多學(xué)期，分段式”靈活

組織教學(xué)，使學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，進(jìn)一步推動學(xué)

校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對人才的無縫對接。即：安排第一、第二兩個學(xué)期

校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)基本技能訓(xùn)練；第三學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期3個月的

頂崗實踐；第四、第五、第六學(xué)期進(jìn)行專業(yè)專項技能訓(xùn)練；第七學(xué)期則安

排半年的頂崗實習(xí)。

“多學(xué)期、分段式”教學(xué)組織模式強調(diào)崗位技能及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有

效保障學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實工作相一致，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期，加強學(xué)生

就業(yè)競爭力。

2.課程教學(xué)的教學(xué)組織模式

課程教學(xué)采用課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)組織模式，即課內(nèi)采用“教、學(xué)、

做”一體化教學(xué)，課外學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中心自主完成課程項目的

設(shè)計。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)發(fā)展的

能力。

（六）質(zhì)量保障體系

構(gòu)建以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為評價核心，集成傳統(tǒng)考試、

職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能大賽、學(xué)習(xí)過程跟蹤反饋等多種考核評價方式的

優(yōu)點的評價體系。吸收行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，逐步形成以學(xué)校

為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。在整個人

才培養(yǎng)過程中，采取以下形式對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。

1.學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的兩個階段，企業(yè)對學(xué)生按照企業(yè)員工的要求

進(jìn)行管理，學(xué)生的實習(xí)成績與其在工作中的績效掛鉤，企業(yè)和學(xué)校共同給

出學(xué)生的實習(xí)評語和實習(xí)成績，學(xué)生評價以企業(yè)意見為主。

2.職業(yè)技能鑒定。積極推行“雙證書”制度，部分課程考核以職業(yè)資

格考核掛鉤，利用校內(nèi)“生產(chǎn)性”實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，使專業(yè)1/3

的教學(xué)任務(wù)在企業(yè)完成，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與企業(yè)現(xiàn)場操作

的無縫對接，使畢業(yè)生在獲得學(xué)歷文憑的同時，能夠取得國家高級工職業(yè)

資格證書，學(xué)生獲取高級工職業(yè)資格證書與專科學(xué)歷證書“雙證率”達(dá)到

95%以上。

3.引入社會評價機(jī)制。定期收集畢業(yè)生反饋意見、用人單位反饋意見。

建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，定期與畢業(yè)生及用人單位保持聯(lián)系，征求他們

對學(xué)校教學(xué)工作和畢業(yè)生質(zhì)量的意見和建議，每年向社會公布畢業(yè)生就業(yè)

率、專業(yè)對口率和企業(yè)滿意率，人才培養(yǎng)質(zhì)量接收社會監(jiān)督。

4.學(xué)生校內(nèi)課程學(xué)習(xí)考核以過程考核為主，以學(xué)生職業(yè)能力提高、職業(yè)

素養(yǎng)養(yǎng)成、知識的應(yīng)用能力為考核的主要依據(jù)。

(七)師資隊伍建設(shè)

1.在現(xiàn)有一名校內(nèi)、一名校外帶頭人的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，在

項目建設(shè)期內(nèi)，選擇1名教學(xué)工作突出的骨干教師，通過進(jìn)修培訓(xùn)I、國內(nèi)

調(diào)研、出國學(xué)習(xí)考察、參與企業(yè)生產(chǎn)、共同研發(fā)生產(chǎn)項目等按專業(yè)帶頭人

來培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、突出的教學(xué)實踐能力、先進(jìn)

的高職教育理念；能掌握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，

及時為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決生產(chǎn)中的實際問題；具有較強的組織、管

理能力，能帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊開展專業(yè)建設(shè)和生產(chǎn)服務(wù)。

2.引進(jìn)1名能工巧匠、選拔2名成績突出的教師作為專業(yè)“雙師素質(zhì)”

骨干教師進(jìn)行重點培養(yǎng)，創(chuàng)造出國進(jìn)修和到國內(nèi)著名高校進(jìn)修條件，拓寬

教師視野，更新教育理念，提高教師的實踐動手能力和技術(shù)研發(fā)能力，積

極參與學(xué)術(shù)交流與合作，提升整體教學(xué)與科研水平。骨干教師應(yīng)具有較強

的教學(xué)實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，協(xié)助專業(yè)帶頭人根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需

要開發(fā)課程，及時更新教學(xué)內(nèi)容，組織專業(yè)教學(xué)和實踐實訓(xùn)教學(xué)。

3.“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

(1)安排專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，5年工作期積累實際工作經(jīng)歷

不少于2年，熟練掌握職業(yè)崗位技能。培養(yǎng)一批基礎(chǔ)扎實、技術(shù)過硬、具

有“雙師素質(zhì)”的青年專業(yè)教師。

(2)新進(jìn)專業(yè)教師原則上須具有一定的行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷，到2012年，新

增專業(yè)教師須具有2年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷。新進(jìn)教師須經(jīng)教師職業(yè)資

格培訓(xùn)合格方可上崗。

4.建立“兼職教師資源庫”，聘請12名熟悉企業(yè)工作程序的技術(shù)骨干

或能工巧匠擔(dān)任兼職教師，逐步提高兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時比例，建立

兼職教師補貼制度。

5.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

根據(jù)專業(yè)及課程建設(shè)的需要，由企業(yè)專家、教學(xué)管理專家、專業(yè)教師,

共同組建專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研與技術(shù)服務(wù)項目三支團(tuán)隊，并依托團(tuán)

隊做好專業(yè)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)、參加職業(yè)教

育教學(xué)能力培訓(xùn)等形式，促使團(tuán)隊成員在理論素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)教育

教學(xué)能力等方面得到提升；同時，以課程建設(shè)項目、生產(chǎn)科研項目及技術(shù)

服務(wù)項目為載體，提升團(tuán)隊的協(xié)作能力及技術(shù)創(chuàng)新能力。

6.師資隊伍建設(shè)模式如圖4-6-4所示

師資來源師資類型培養(yǎng)途徑教師能力

/教學(xué)能力

實踐動手能力

項目設(shè)計

專業(yè)技能培訓(xùn)

校外師資培疝

'社會技術(shù)服務(wù)

圖4-6-4師資隊伍建設(shè)模式圖

（八）提高社會服務(wù)能力

1.為小型電子產(chǎn)品研發(fā)企業(yè)提供技術(shù)支持。電子信息工程技術(shù)專業(yè)校外

實訓(xùn)基地之一的南寧強國科技有限公司，是一家集現(xiàn)代智能電子科技產(chǎn)品、

機(jī)電一體化設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售及軟件開發(fā)為一體的高新技術(shù)企業(yè)，

主要產(chǎn)品有與國家水文、水利、氣象等相關(guān)的基礎(chǔ)配套設(shè)備、智能勘測設(shè)

備、工業(yè)機(jī)電自動化生產(chǎn)調(diào)試設(shè)備、遠(yuǎn)距離數(shù)據(jù)圖像傳輸監(jiān)控設(shè)備、衛(wèi)星

GPS導(dǎo)航定位系統(tǒng)等。

目前本專業(yè)教師和學(xué)生參與開發(fā)的國內(nèi)技術(shù)領(lǐng)先的水文測流產(chǎn)品，已

通過近萬次公司內(nèi)部試驗，幾百次的**水文站測試，并經(jīng)過了兩個汛期的

考驗，產(chǎn)品已達(dá)到水文測站一線工作者的使用要求，也符合國家相關(guān)的水

文規(guī)范，并較好的完成了水文測驗任務(wù)。建設(shè)期內(nèi)，繼續(xù)加強合作，為**

的水文監(jiān)測信息化提供技術(shù)和人才培養(yǎng)的服務(wù)。

2.生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)。按照學(xué)院“建一個專業(yè)，做一個實體，造一個品

牌”的的指導(dǎo)思想，探索組建集社會服務(wù)、教學(xué)、技能培訓(xùn)等功能多樣化

的實體，面向社會承接電子產(chǎn)品研發(fā)、首樣制作、PCB設(shè)計與加工、生產(chǎn)設(shè)

備維護(hù)、生產(chǎn)技術(shù)支持、產(chǎn)品售后服務(wù)、電子元件采購與檢測等科技服務(wù)

項目；組成以專業(yè)教師為主，并有學(xué)生參與的生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)小組；在電

路板加工、產(chǎn)品開發(fā)、加工工藝優(yōu)化、產(chǎn)品檢測等方面，向南寧電子企業(yè)

特別是中小企業(yè)提供服務(wù)與支持，協(xié)助他們完成產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)等工作。

通過生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)項目，讓越來越多的專業(yè)教師具有企業(yè)經(jīng)歷，其生產(chǎn)

經(jīng)驗將不斷豐富，專業(yè)技能也將不斷增強。

3.對口支援。利用專業(yè)良好的師資及實訓(xùn)設(shè)備優(yōu)勢，為**職業(yè)院校特

別是南寧市高等職業(yè)院校提供師資進(jìn)修培訓(xùn)服務(wù)、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。

面向社會承擔(dān)計算機(jī)輔助設(shè)計、電子元件檢測、電子工藝技術(shù)等職業(yè)培訓(xùn)

和考證。

充分利用專業(yè)良好的教學(xué)條件，通過舉辦師資培訓(xùn)班、經(jīng)驗交流會、

師資互派等多種形式，促進(jìn)**職業(yè)院校師資隊伍水平的提高。

六、兩年建設(shè)經(jīng)費全額預(yù)算及年度執(zhí)行計劃

單位：萬元

2012年執(zhí)行經(jīng)費2013年執(zhí)行經(jīng)費

全額預(yù)算

中地行學(xué)中地行學(xué)中地行學(xué)

內(nèi)容合央方業(yè)校小央方業(yè)校小央方業(yè)校

計財財企自計財財企自計財財企自

政政業(yè)籌政政業(yè)籌政政業(yè)籌

總計381250508120612525561751252525

校企合作、體

181628801082

制機(jī)制創(chuàng)新

內(nèi)部管理機(jī)

1284642642

制創(chuàng)新

人才培養(yǎng)方

案改造與實18142287110712

施

評價體系建

1210275255

設(shè)

課程體系

重構(gòu)、課程標(biāo)16888440844

準(zhǔn)研制

優(yōu)質(zhì)核心課

36248420124416124

程建設(shè)

校內(nèi)實訓(xùn)室

1701202030100601030706010

建設(shè)

學(xué)生自主學(xué)

195410103259225

習(xí)創(chuàng)新中心

校外實訓(xùn)基

884444

地

專業(yè)帶頭人128227412541

雙師素質(zhì)隊

241842139221192

伍

兼職師資141227610761

社會服務(wù)與

22715835144010

輻射

表4-6-15重點專業(yè)建設(shè)進(jìn)度表

預(yù)期績效、驗收要點

項目建設(shè)內(nèi)容

2012年2013

預(yù)期績效：逐步形成校企雙方“人才共育、過預(yù)期績效：體制機(jī)制運行良好，辦學(xué)活力和

程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的辦學(xué)體制。專業(yè)服務(wù)不斷增強。

體制體制機(jī)制創(chuàng)新

形成各項制度文件。驗收要點：1.校企合作協(xié)議書；2.教師社會

機(jī)制驗收要點：1.會議記錄；2.各項制度文件。服務(wù)相關(guān)材料。

預(yù)期績效：以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點，預(yù)期績效：實施、總結(jié)人才培養(yǎng)模式，對品

和人

依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，啟牌建設(shè)效果的評估和改進(jìn)。人才培模式改革

才培

動專業(yè)品牌建設(shè)。取得顯著成效，人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會服務(wù)能

養(yǎng)模人才培養(yǎng)模式創(chuàng)驗收要點：1.人才培養(yǎng)方案的調(diào)研報告2.人力顯著提高。

才培養(yǎng)方案論證報告；3.電子信息類崗位標(biāo)驗收要點：1.畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)95%以上

式創(chuàng)新

準(zhǔn)；4.品牌建設(shè)的方案；5.品牌建設(shè)協(xié)議書。2.初次就業(yè)對口率達(dá)90%以上；3.工作稱職

新

率達(dá)到85%以上；4.品牌建設(shè)效果明顯，新

生報到率達(dá)到88%以上。

預(yù)期績效：與企業(yè)共同完善專業(yè)人才培養(yǎng)方預(yù)期績效：課程體系使學(xué)校的教學(xué)過程和企

案，以工作工程為導(dǎo)向，以企業(yè)崗位技能要求業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，進(jìn)一步推動學(xué)校人

重構(gòu)課程體系

核心改造專業(yè)課程體系。才培養(yǎng)與企業(yè)需求對人才的無縫對接。

驗收要點：1.調(diào)研報告；2.會議紀(jì)要；3.課驗收要點：I.企業(yè)對學(xué)生的素質(zhì)和能力的

程分析報告；3.人才培養(yǎng)方案文件。評價佐證材料；2.人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告。

預(yù)期績效：以工作過程為導(dǎo)向，開發(fā)4門優(yōu)質(zhì)預(yù)期績效：優(yōu)質(zhì)核心課程的教學(xué)質(zhì)量得到提

課程

專業(yè)核心課程，完善相關(guān)課程的項目化改造；高，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容融入課程教

改革

發(fā)揮學(xué)生電子技術(shù)專業(yè)協(xié)會和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)中；學(xué)生參加校內(nèi)外常規(guī)的技能競賽取得

課程改革和培養(yǎng)中心的作用，開展第二課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)好的成績。

生的興趣和潛能。驗收要點：1.4門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程教學(xué)課

方式轉(zhuǎn)變

驗收要點：1.4門優(yōu)質(zhì)核心課程的課程設(shè)計文件；2.4門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的教材；3.雙

件；2.學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動的記錄。證率達(dá)到95%；5.學(xué)生技能競賽獲得的榮譽

證書。

預(yù)期績效：制定實訓(xùn)室改造方案，完成設(shè)備采預(yù)期績效：基地運行情況良好，實訓(xùn)基地建

購，校內(nèi)“生產(chǎn)性”實訓(xùn)基地和“教、學(xué)、做“成集教學(xué)、科研、培訓(xùn)和社會服務(wù)為一體的

一體化教學(xué)場所改造初步完成，可開展相應(yīng)的多功能綜合性實訓(xùn)基地。

實訓(xùn)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)教學(xué)活動，制定相應(yīng)的運行管理機(jī)制。驗收要點：L進(jìn)一步開發(fā)、完善實訓(xùn)項目達(dá)

驗收要點：1.各個實訓(xùn)室建設(shè)論證性報告；2、到10項；2.有1項實際應(yīng)用項目研究；3.

基地

設(shè)備采購清單；3.實驗設(shè)備驗收材料4.運行管對外技術(shù)支持和服務(wù)佐證材料。

理機(jī)制和場所使用記錄。

預(yù)期績效：購置設(shè)備并安裝、調(diào)試，完成學(xué)生預(yù)期績效：中心成為專業(yè)及專業(yè)群學(xué)生自主

學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)

創(chuàng)新基地的改建，制定相應(yīng)管理制度。學(xué)習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計與參加各類技能大賽的基

新中心

驗收要點：1.中心改建可行性報告；2.購買PC地。

機(jī)、競賽套件等設(shè)備，提供設(shè)備購置清單；3.驗收要點：1.各類技能比賽的獲獎證書；2.

學(xué)生活動中心管理制度文件。學(xué)生作品展示;3.學(xué)生活動中心運行記錄。

預(yù)期績效：新增校企合作實習(xí)基地2個，安排預(yù)期績效；新增校企合作實習(xí)基地2個，安

有學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、就業(yè)，校企共同管理、共排有學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、就業(yè)，校企共同管理、

同評價。共同評價。

校外實訓(xùn)基地

驗收要點：1.校企合作協(xié)議書；2.學(xué)生實習(xí)總驗收要點：1.校企合作協(xié)議書；2.學(xué)生實習(xí)

結(jié)報告；3.實習(xí)崗位安排表；4.學(xué)生的實習(xí)成總結(jié)報告；3.實習(xí)崗位安排表；4.學(xué)生的實

績單或就業(yè)協(xié)議書。習(xí)成績單或就業(yè)協(xié)議書。

預(yù)期績效：通過國內(nèi)外高校研修、參加國

內(nèi)職教理論培訓(xùn)或?qū)W術(shù)交流等途徑培養(yǎng)專預(yù)期績效：專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮重要作

業(yè)帶頭人；專業(yè)帶頭人符合學(xué)院對專業(yè)帶用，兼職專業(yè)帶頭人參與專業(yè)建設(shè)。

專業(yè)帶頭人頭人的遴選標(biāo)準(zhǔn)。驗收要點1.專業(yè)帶頭人參與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)工作

培養(yǎng)驗收要點：1.聘用合同及聘書；2.專業(yè)帶頭的相關(guān)佐證材料。2.兼職帶頭人帶領(lǐng)教師開展與

人培養(yǎng)計劃；3.國內(nèi)外高校進(jìn)修證明材料；企業(yè)的科研合作、工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的項目文

師4.參加國內(nèi)職教理論培訓(xùn)或?qū)W術(shù)交流證明檔。

資材料。

隊預(yù)期績效：教師定期到企業(yè)參加實踐鍛煉

預(yù)期績效：逐步增加教師下企業(yè)參加實踐的時間

伍得到真正實施，教師的技術(shù)水平得到提高。

和人數(shù)，全面提高教師的實踐水平和專業(yè)技術(shù)能

雙師素質(zhì)隊驗收要點：L教師掛職輪訓(xùn)制度；2.年度

力

伍教師培養(yǎng)計劃；3.教師掛職實踐申報

驗收要點：1.雙師素質(zhì)教師比例達(dá)90%以上；2.

書；4.教師掛職實踐報告總結(jié)；5.教師職業(yè)

教師發(fā)表的科研、教改論文。

技能證書。

預(yù)期績