中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽（面試部分）

教育故事演講選題

1.請以“協(xié)助學(xué)生消除學(xué)習(xí)或生活中的心理焦急”為題，講述一種你所親

歷的教育故事。

同理心的藝術(shù)

同理心，就是進(jìn)入并理解他人日勺內(nèi)心世界，并將這種理解傳達(dá)給他人日勺一種

技術(shù)與能力，又叫做換位思索、移情、共情，即透過自己對自己H勺認(rèn)識，來認(rèn)識

他人。班主任在班級管理日勺過程中，首先就要理解學(xué)生們的思想，站在他們的角

度上去考慮事情日勺發(fā)生與發(fā)展，愈加靠近學(xué)生們的價(jià)值觀，找出事情及I本源，才

能順利向處理問題。

剛剛接手這個班級時，班級的上課紀(jì)律一塌糊涂，任課老師都被氣的不樂意

來我們班上課，為此我和同學(xué)們制定了班規(guī)，由班委負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生們的上課紀(jì)律,

一旦有發(fā)言日勺就立即記錄下來，進(jìn)行個人量化，懲罰方式就是跑步。到了該“結(jié)

賬”口勺時候了，所有減分的同學(xué)都自覺到操場進(jìn)行了懲罰，唯獨(dú)一種女生遲遲不

愿來，舍友也去叫過了，不過我在操場等了一種半小時也沒有見到她【付身影，這

個女生叫做Ma門orie,是我們班一種漂亮H勺女生，性格稍外向些，當(dāng)時剛接這

個班的時候，就聽到有老師反應(yīng)她上課時聽講不太認(rèn)真，我曾經(jīng)單獨(dú)找她談過，

她也非常配合，表達(dá)會慢慢的改掉這些小習(xí)慣，不過沒想到今天她居然公然違反

班規(guī)，這讓初當(dāng)班主任的我著實(shí)惱火，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。晚自習(xí)上課前我找

到她，首先核算了她出錯誤的真實(shí)性，她也承認(rèn)了確實(shí)是她自己日勺問題，我便讓

她將欠下的懲罰補(bǔ)上，在教學(xué)樓前面跑步，在我的規(guī)定下，她遲遲不愿動，這讓

我的I神經(jīng)又一次遭受到了刺激，直到第三次我提出規(guī)定時，她日勺情緒也跟著激動

起來，我才明白她之因此不接受懲罰的I原因是，她認(rèn)為扣分日勺那位班委（AIMEE）

存在著不公平的現(xiàn)象，AIMEE只顧記錄他人，并沒有將自己的違規(guī)記錄在冊。聽

到這里我慢慢明白了，也許這兩名同學(xué)之間曾經(jīng)存在著矛盾，于是在M.jorie

面前，我選擇相信她，并且理解她所受到的委屈，我樂意替代AIMEE向她道歉，

道歉的方式就是陪她將懲罰完畢，聽完我的提議，我讓她自己思索一下，與否接

受我的意見，她想了想，認(rèn)為自己確實(shí)也犯了錯，理應(yīng)接受懲罰。我們運(yùn)用課間

休息，來到操場鍛煉身體，晚上的九月尤其舒適，我們從學(xué)校聊到了她的家庭，

從學(xué)習(xí)聊到了紀(jì)律和衛(wèi)生，她表達(dá)后來爭取再也不由于自己口勺原因而減分，我對

她講：老師相信你會說到做到。

從這件小事情上，我也一直在反思，班主任與否都會偏心某些，往往認(rèn)為班

委就不會出錯誤，一般學(xué)生們其實(shí)并不是沒有接受懲罰出J勇氣，而是有些時候出J

懲罰并沒有讓學(xué)生們心服，而只是口服，老師們往往缺乏足夠日勺耐心去聽學(xué)生日勺

解釋，我想假如第一次我就非常嚴(yán)厲的規(guī)定她接受懲罰，最終主線就不會理解她

日勺想法，只會讓生生與師生之間的矛盾愈加擴(kuò)大，加大后來日勺管理難度。事后我

沒有去調(diào)杳這件事情的真實(shí)狀況，AIMEE究竟有無偏護(hù)自己，這己經(jīng)不重要了，

我只是像所有班委轉(zhuǎn)達(dá)了后來的班級工作要秉公執(zhí)法日勺信念，相信后來一定不會

再出現(xiàn)類似H勺事情。事實(shí)證明確實(shí)是這樣，目前我們班的紀(jì)律均得到了任課老師

H勺承認(rèn)，并且班級量化減分狀況也在慢慢好轉(zhuǎn)，任何事情都是有因才有果的，學(xué)

生都不會故意出錯誤，她們H勺錯誤往往是被成果給放大化了，多站在學(xué)生H勺魚度

上來考慮考慮，先和他們建立i種互相信任的關(guān)系，給他們一點(diǎn)時間，他們都會

將自己可愛真實(shí)日勺那一面展目前你的面前。

2.請以“慈祥的滋潤與嚴(yán)愛的思索”為題，講述一種你所親歷的教育故事。

不一樣樣的“懲罰”

第一節(jié)課剛下，吳麗麗同學(xué)便急匆匆地來找我，闡明天回家給奶奶過生日需

請假一天。根據(jù)學(xué)校規(guī)定：須經(jīng)學(xué)生家長同意并且家長親自打，才能簽字準(zhǔn)

假。當(dāng)我問她與否告知家長請假的事并通過家長同意時，她語氣輕輕地說家長同

意了，眼神里透露出不自信的神色。不過當(dāng)我提醒她需要家長打時，吳麗麗

同學(xué)有些不情愿……根據(jù)數(shù)年做班主任的）經(jīng)驗(yàn)，我感覺這里頭有些蹊蹺，為何不

情愿呢？

果然不出所料。中午下班我剛到家，一種自稱是吳麗麗父親的男人打來，

不過上顯示的號碼并不是吳麗麗家長留給我日勺號，并且聲音聽起來很年

輕，不像是四十歲左右的中年男人H勺聲音，又想起吳麗麗請假時異常的神態(tài)，我

的心提了起來，當(dāng)時我沒有立即同意，而是與這個打的“父親”攀談了幾句:

“你是吳麗麗的家長啊，近來換號了？大哥

“嗯

“目前家里忙嗎？”

“嗯?！薄澳銈兗沂悄膫€村的來？”

這時對方?jīng)]有立即回答，并且我聽到他身邊仿佛有人提醒，這時我已經(jīng)明白

不著，想了又想，籌劃了兒種方案，最終都被我一一否決了。

下午，早早地來到學(xué)校，照常到班里巡視。這時吳麗麗同學(xué)由于打掃衛(wèi)生還

沒到教室，班里團(tuán)支部書記找我商議下周班會主題口勺事。我心里忽然有了一種豁

然開朗的感覺，“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”，這不正是我苦思冥想的教

育契機(jī)嗎？

不一會兒，吳麗麗同學(xué)低著頭走進(jìn)教室，平時神采飛揚(yáng)日勺吳麗麗不見了。我

悄悄地把她叫到辦公室，還沒等我開口，吳麗麗同學(xué)臉就紅啦，小聲地、怯怯地

對我說：“老師，對不起，我錯啦！"我沒有直接問她中午打日勺事，而是問她

請假的原因。吳麗麗說，她奶奶已經(jīng)八十多歲了，父母在她上小學(xué)三年級日勺時候

就開始外出打工，每年只能在農(nóng)忙和過春節(jié)日勺時候回來兩三次，直到去年才不再

出去了，是奶奶一手把她帶大日勺，她對奶奶有著尤其深厚的感情，很想明天回家

給奶奶過生日。不過她的父母怕耽誤學(xué)習(xí)，不想讓她回家，因此就有了中午找人

打日勺一幕。聽著吳麗麗同學(xué)幾乎哽咽的解釋，我日勺眼眶漸漸濕潤了，同步又

很慶幸沒有不分青紅皂白地批評她，假如那樣，對這顆善良的心會產(chǎn)生怎樣的傷

害??？我輕聲對她說：“吳麗麗同學(xué)，假如你上午這樣給老師說，老師怎能不理

解你的這片孝心呢，又何須找人打呢？“隨即，我撥通了吳麗麗父親時，

把孩子時想法告訴了他，她時父親也同意了讓她請假回家。這時，吳麗麗同學(xué)破

涕為笑了，抬起頭用堅(jiān)定的語氣對我說：“老師，不管怎樣，我找人給您打欺

騙您是不對日勺，請您原諒，我已經(jīng)想好了，自己把班里的衛(wèi)生區(qū)打掃一周。不過

我有一種祈求，就是請你不要把這件事告訴其他同學(xué)「我對她說：“你知錯就

改，老師不會責(zé)怪你，更不會罰一種懂事的孩子去打掃衛(wèi)生，也會為你保密，不

過無論什么時候，不管什么原因欺騙他人都是不對日勺。既然出錯了就一定要受到

懲罰，將功折罪，你就好好地準(zhǔn)備一次有關(guān)誠信方面的主題班會吧?！闭f到這里,

吳麗麗同學(xué)抬起頭，咬著嘴唇，使勁地地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“老師，您放心吧，我一

定認(rèn)真準(zhǔn)備，并且我保證不會再犯這樣的錯誤啦。”

星期一班會時間到了，吳麗麗主持了一場成功H勺誠信主題班會。她把自己找

人冒充家長向老師請假的事，改編成一種誠信方面H勺案例故事，繪聲繪色地講給

大家聽，然后讓大家討論碰到類似的事情該怎樣處理，起到了良好的教育效果。

從那后來，班里說謊日勺事情再也沒有發(fā)生過，而風(fēng)波也成了我和吳麗麗同學(xué)

共同保守的秘密。

有人說：“教育是一種藝術(shù)?！笔前?，在學(xué)生思想教育中，和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)點(diǎn)撥

比暴風(fēng)驟雨日勺批評效果更好：春雨細(xì)無聲的滲透要比枯燥時說教更有效果。走進(jìn)

學(xué)生心靈，專心靈觸動心靈，采用藝術(shù)性的教育措施，才是我們孜孜以求日勺教育

藝術(shù)，這樣不僅能使學(xué)生受到教育，讓學(xué)生明白老師的良苦專心，更能從心底深

層次感動，到達(dá)教育日勺最高境界。

3.請以“錯誤也有價(jià)值”為題，講述一種你所親歷的教育故事。

給學(xué)生一種解釋的機(jī)會

自從學(xué)生入校，為了讓老師及家長共同監(jiān)督教育學(xué)生，我就規(guī)定：周日晚不

到校必須讓家長打請假，平時請假到家后，家長必須打告知我孩子已經(jīng)到

家，并且號碼必須是在我這里登記時。

郭吉坤是我班的班長，自從入校以來各方面體現(xiàn)還是不錯的I,可近來兩周他

總是請假，理由是家里日勺莊稼該收了，并且到了規(guī)定銷假的I時候，又總是對我說,

老師，我父母沒有在家我還要再請幾天假。我一再叮囑他一定要讓他日勺家長給我

打，他總是說行，但我一直沒有接到他父母的，我按照他登記啊打回

去也沒有人接。這個周日的晚上他回來上課了，我正講本周專業(yè)部的工作安排，

他卻睡著了。見此情景，我氣不打一處來，怒氣沖沖地走到他面前，使勁拍一下

桌子。他被驚醒了，揉著睡意濃濃的雙眼，望著我：“老師，我……”“我什么我？

你為何不睡醒了再來？在家睡覺多舒適，你上這里來睡多難受，請假多次讓你口勺

父母打就是不打，我打過去還沒人按，不愿上就走！”他的解釋被我狂風(fēng)暴雨

般的話打斷了?？粗麧q紅了臉，低著頭不說話，我回到講臺繼續(xù)講本周口勺工作

安排。

下課后，孫濤同學(xué)走到我跟前，小聲說：“老師，你錯怪郭吉坤了。他媽媽

前幾天被車撞了，不想讓你掛著就沒告訴你。由亍要照顧媽媽，他的父親在安徽

打工，他又要收地里的莊稼，因此……”我恍然大悟，回望著已經(jīng)站了將近兩節(jié)

課的他，心里很不是滋味，就由于自己的主觀印象，傷害了學(xué)生的心靈。

這件事對我日勺觸動很大，作為教師，我們在看待此類問題上，究竟應(yīng)當(dāng)采用

何種態(tài)度呢？是憑教師的主觀意識盲目作出決定，還是心平氣和地聆聽學(xué)生解

釋？

不管是從教數(shù)年經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，還是剛踏上三尺講臺意氣風(fēng)發(fā)的年輕教

師，或許均有這樣的體會：當(dāng)一種學(xué)生不能準(zhǔn)時完畢作業(yè)時，他總會有多種各樣

MJ借口。當(dāng)他遲到、有事請假不上課時，會有多種日勺理由。作為教師，我們習(xí)慣

了他們?yōu)樽约壕幙椀亩喾N理由。光陰荏苒，我們迎來又送走一一批又一批的學(xué)生，

同一種理由會被反復(fù)再反復(fù)。在家庭、社會、學(xué)校日勺多種瑣碎中，我們忽視了學(xué)

生的天真與無邪，總是以成年人的眼光審閱學(xué)生，卻從未從學(xué)生日勺角度、心態(tài)去

考慮他們所面臨口勺人與事。

“人非圣賢，孰能無過"，更何況是我們的學(xué)生呢？在大人看來，學(xué)生總會

犯多種各樣H勺錯，盡管這些錯也許并不是我們所認(rèn)為的那樣，假如老師不問理由，

妄加指責(zé)，給學(xué)生導(dǎo)致日勺傷害是難以彌補(bǔ)的。因此，作為教師，我們應(yīng)給學(xué)生一

種解釋的機(jī)會。

給學(xué)生一次解釋日勺機(jī)會，就有了理解學(xué)生內(nèi)心世界日勺一次機(jī)會。教師只有傾

心聆聽學(xué)生日勺解釋，才有也許讓學(xué)生敞開心扉，他們的心靈才會健康日勺成長。教

師才能更輕易理解學(xué)生的I內(nèi)心世界，學(xué)生才能真正“親其師，信其道二

給學(xué)生一次解釋的機(jī)會，也是給教師一次自我審閱、自我完善的機(jī)會。每一

種學(xué)生都是與眾不一樣的個體，每個人均有自己處理問題的方式、措施。當(dāng)學(xué)生

們出現(xiàn)這樣那樣日勺問題，我們不能采用“一刀切”日勺方式處理，應(yīng)仔細(xì)分析研究

學(xué)生的個性，給學(xué)生、也給自己一種機(jī)會。對學(xué)生而言，能讓教師對自己處理學(xué)

生問題上所采用口勺方式、措施有更理性淤J認(rèn)識，更為重要口勺是對教育教學(xué)有更深

刻的理解。

古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”而當(dāng)今日勺教育不應(yīng)只是知識日勺傳授,

更應(yīng)是人的教育。教師在傳道授業(yè)解惑的同步，重視日勺更應(yīng)是學(xué)生個性的發(fā)展，

讓學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神、富有個性魅力的生命體。因而，教師在處理某些教育

問題時，必須給學(xué)生一種解釋的機(jī)會!

4.請以“愛惜、尊重、欣賞每一位默默無聞的學(xué)生”為題，講述一種你所

親歷的教育故事。

懷揣愛心感化學(xué)生

熱愛一種學(xué)生就等于塑造一種學(xué)生，而厭棄一種學(xué)生無異于毀壞一種家庭。

熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺陷、有問題的學(xué)生。正因其某些方面欠

缺某些，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。

班里有個叫王偉的學(xué)生，天生反應(yīng)遲鈍、動作慢，再加上父母文化水平低，

事事袒護(hù)他，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能準(zhǔn)時完畢各科作業(yè)。面對這種狀況，我到

他家去家訪。家長并不配合老師管理，認(rèn)為作業(yè)做完與否無所謂，大不了后來跟

著家長做生意。王偉看到自己家長日勺態(tài)度愈加有恃無恐了，上課也不認(rèn)真聽誤了，

甚至還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

面對王偉及家長日勺態(tài)度，我也真是氣極了，心想干脆由他去吧，等他大了讓

家長嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心來想想孩子也挺可憐他的，自己天資不聰

穎，家長又不明事理。面對這種狀況，我決定從做通家長工作方面入手，常常給

家長打講道理說服教育。

開始我只報(bào)喜不報(bào)憂，拉拉家常，聊聊家長的不輕易，孩子的健康狀況，逐

漸消除了家長對我日勺抵觸心理。慢慢在表揚(yáng)孩子的同步表達(dá)惋惜，“王偉作業(yè)寫

時真工整，假如寫作業(yè)的時候不玩就好了」“孩子近來讀詞都讀對了，同學(xué)們快

樂得給他鼓掌呢！要是能在家多寫幾遍就更好了?！薄拔野l(fā)現(xiàn)王偉很聰穎的，昨天

那個問題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的間題他一定

能很快的I思索出答案日勺?！薄?，我也理解到，家長有個灰色日勺童年，一直

有個雖然學(xué)習(xí)很不好不過但愿老師對他最佳歐I愿望，對于兒子也抱同樣的想法。

找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的也許表揚(yáng)、關(guān)懷王偉。在與家長搞好關(guān)系，樹立

家長的信心的同步，也加大了對他n勺輔導(dǎo)力度。一次由于作業(yè)又持續(xù)幾天沒完畢

留在教室里補(bǔ)作業(yè)，我打讓家長來領(lǐng)他回家。過了一會兒，家長氣沖沖地來

了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著王

偉，最終還留下了一句：后來寫不完作業(yè)不用想著吃飯，我也不也許來領(lǐng)你了。

面對我，家長第一次道歉：劉老師，真是對不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭

氣！那天，家長就沒讓孩子回家吃飯，讓他提前嘗嘗后來沒有文化吃不上飯的滋

味。

面對家長的這個轉(zhuǎn)變，王偉深感意外，他的表情明顯H勺由等待時H勺有恃無恐

到見到家長時的得意，聽到家長怒吼的愕然、看到家長拜別時的茫然、不知所措，

最終看到我就不松口所體現(xiàn)的委屈、焦急，到最終無計(jì)可施后的不靠時間，刷刷

刷地做起作業(yè)來?？吹剿S富日勺表情變化，我想今天的教育收到日勺成效。后來王

偉說，那天回到家，家長也沒給他個好臉色，一直等到晚飯的時候也沒準(zhǔn)許他吃

飯。對于這件事，他在周記中幾次提到，表達(dá)挨餓日勺滋味真不好受，后來再也不

敢不學(xué)習(xí)了。

壞毛病不是一天養(yǎng)成日勺，要變化也不是兒天就見效日勺。因此，王偉后來也多

次出現(xiàn)反復(fù)，不過由于我有了家長的支持、配合，他有了家長日勺監(jiān)督，同學(xué)們都

熱情地協(xié)助他，我也時時提醒他，他的狀況也有了較大日勺好轉(zhuǎn)了。終于在下學(xué)期,

王偉基本改掉了數(shù)年來不完畢作業(yè)的習(xí)慣。在期中考試中，他日勺成績都及格了。

家長每次碰到我都說：“劉老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有王偉日勺今天。

我們忘不了你J

孔子早就提出“有教無類”，高爾基也曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛

他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”熱愛學(xué)生是教師H勺天職，他遠(yuǎn)比淵博的

知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子日勺心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推

進(jìn)了學(xué)生的成長和進(jìn)步。

其實(shí)，每一種孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)當(dāng)努力的去雕琢，使它永久

日勺煥發(fā)光彩，而不是中途而廢。孩子千差萬別、各不相似，有的一點(diǎn)就通，有日勺

死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的協(xié)助他們，忌怒忌躁，否則將

會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日導(dǎo)致的」學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時日勺

教師就必須有“滴水穿石”時恒心了。

5.請以“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”為題，講述一種你所親歷的教育故事。

曉玉變了

曉玉是我中途接手新班的一名漂亮女孩，接班前我理解學(xué)生狀況，其中幾種

老師都提到女生曉玉。曉玉，一種從濟(jì)南上過學(xué)又轉(zhuǎn)回來的女孩，入校一年的成

績，雷打不動地穩(wěn)居班里倒數(shù)第一名，英語成績個位數(shù)。我很清晰，這種狀況日勺

女孩子應(yīng)當(dāng)是班主任尤其關(guān)注的對象。

加入班級群，想找些他們的照片做個片子，在第一次會面H勺班會上放給他們

看，以期拉近師生間距離。很快通過照片我認(rèn)出了曉玉，一種尤其漂亮的女孩子,

我記住了她。

開學(xué)那天學(xué)生到校，告知班里來幾種同學(xué)領(lǐng)書本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見來了三個女生,

我一眼認(rèn)出曉玉并叫出她的名字，她驚訝了，很震驚的樣子，歡喜激動的心情溢

于言表。

第二天，任課老師叫幾種學(xué)生去打掃機(jī)房，曉玉積極去了，我及時表揚(yáng)了她。

第三天，我找她談話，告訴她應(yīng)當(dāng)為自己有一種好日勺前途努力，尤其是漂亮

女孩，不能當(dāng)花瓶，要有真才實(shí)學(xué)。

她有些激動也似帶著早有準(zhǔn)備，神情木然地對我說：“老師，我決定了，我

要學(xué)習(xí)。”

第五天晚上，接到曉玉父親，要來學(xué)校給曉玉送東西。會面才懂得是給

她來送晚上學(xué)習(xí)用的臺燈。孩子的變化太大了，我有些不適應(yīng)。任何變化都需要

有一種過程，如此快的變化節(jié)奏，倒讓我有些緊張。但想到有開始總比沒啟動強(qiáng),

那就好好注意關(guān)注和引導(dǎo)她吧。

第一次月考，曉玉的成績提了幾名，逃脫了長期保持的倒數(shù)第一。但卻她對

我說，英語有抄襲日勺成分，不真實(shí)。對她來說能抄襲闡明重視成績，她不想當(dāng)?shù)?/p>

數(shù)第一了，只要思想變化了，提成績是早晚的事，我很欣慰。晚L在她的反思日

志里，我看到她寫到“新學(xué)期，有了新I的班主任，她要有個新日勺開始?！笨磥硭?/p>

很看重這次考試。

之后的三個月，曉玉很專心，我讓她做了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課代表。在老師外出培訓(xùn)

時代老師講課，諸多學(xué)生向我表達(dá)對她的不信任，盡管我也有疑慮，但我還是想

給她一種機(jī)會。她非常認(rèn)真地背課，期間請教老師，查閱了諸多資料。講課前一

天先在小組試講了一次，第二天中午自己又到空蕩蕩的教室提前試講了一次。下

午的課，緊張的曉玉滿臉通紅，但由于準(zhǔn)備充足，課講時很成功。隨即的時間，

我一直記得每星期都關(guān)注她。

三個月的時間，她H勺成績穩(wěn)步上升。她H勺母親激動地哭了，她H勺父親說，假

如孩子不變化，這幾年就完全荒廢了，我也為曉玉的變化感到由衷的快樂。

反思自己引導(dǎo)促使曉玉轉(zhuǎn)變的過程，有三點(diǎn)體會：

一、相信學(xué)生，想學(xué)好；堅(jiān)信學(xué)生，能學(xué)好。

我對她予以了很大的信任，讓她一次次的做事情，讓她站上講臺講課，在被

重視與成功中激發(fā)了她積極進(jìn)取口勺欲望和信心，也增長了她的自律。

二、把握和充足運(yùn)用第一次和學(xué)生會面的契機(jī)

第一次會面前我做了功課，初次會面在眾多陌生的學(xué)生中，我認(rèn)出并叫出了

她的I名字，讓她有了不一樣樣的感受，為之后日勺相處引導(dǎo)做了好鋪墊。此類學(xué)生,

平常由于學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不好，老師問津和欣賞度不高。新來的老師對她如此專心,

激發(fā)她產(chǎn)生從新開始，激發(fā)出自己的動力。

三、重視細(xì)節(jié)觀測運(yùn)用，及時引導(dǎo)。

看到她能積極為班級搬書，積極去打掃機(jī)房衛(wèi)生，應(yīng)當(dāng)不是偷懶H勺學(xué)生，有

熱心為班級日勺意識，骨子里也有想在新班主任面前留個好影響的思慮，這些是積

極向上心態(tài)H勺無形顯露。抓住這些點(diǎn)滴的長處放大，就可以讓缺陷慢慢縮小，長

處逐漸增大。

教育是一種細(xì)致的過程，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)針對不一樣的特點(diǎn)，施

以不一樣的方式，最終到達(dá)引導(dǎo)教育口勺良好成果。

6.請以“愛的藝術(shù)，藝術(shù)地愛”為題，講述一種你所親歷的教育故事。

師愛助他成長

目前中等職業(yè)教育在面臨高校擴(kuò)招勢頭不減，普高走俏口勺形勢下，生源質(zhì)量

明顯下降。對于其中某些后進(jìn)生，通過教育完全能使他們健康成長，照樣成為有

用之才。因此，我們應(yīng)當(dāng)尊重、愛惜學(xué)生，確立保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識，以滿腔的

熱情關(guān)懷他們，終能到達(dá)理想的教育效果。現(xiàn)就一位后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談一下自

己的做法和感想。

記得曾教過一種叫李明的學(xué)生，他是班里最難管的，平時上課不是說話就是

玩，任課老師拿他沒措施，起初我真有點(diǎn)頭痛。那天我提前進(jìn)了教室，想和

同學(xué)們交流一下?？梢贿M(jìn)門就聽見教室背面?zhèn)鱽砹艘痪洌骸坝讕煱嗟陌嘀魅喂艿?/p>

就是多。”我當(dāng)時氣得脫口吼道：“誰說H勺？"我自己都不敢相信我的聲音大的有

點(diǎn)走調(diào)，全班一下肅靜下來，氣氛很緊張。只見一種高高的、瘦瘦的、留著毛刺

日勺男生帶著略微恐驚日勺神情答道：“是我:我想他肯定就是傳說中的李明了。他

日勺積極“坦白”讓我頓時氣消了二分之一，作為老師假如意氣用事，在大庭廣眾

之下與他交鋒，很輕易影響上課，引起其他同學(xué)的反感。于是我緩和了一下語氣

道:“你說錯了，老師不是管得多，是學(xué)生需要改善的地方太多了，不管怎么改？”

他不好意思地低下了頭，同學(xué)們也都松了一口氣。這次交鋒讓我感覺他本質(zhì)不壞,

每次發(fā)現(xiàn)他做得不對，我總是不厭其煩地教導(dǎo)他，但收效不大。但后來發(fā)生藥一

件事情真的變化了他。由于他體由于他體育很棒，擔(dān)任了班里的體育委員，在一

次全?；@球比賽中，他日勺有效組織幫班級獲得了第一名日勺好成績。校電視臺想做

他的一種專題片，他面帶羞澀找到我說：“老師，校電視臺要錄我的一種專題片,

有一段老師采訪，我想請你上。”我很為他快樂，但又故作為難地說：“我長得不

好看，又不懂得怎么說，你是要我講真話還是讓我講假話？”他的臉頓時紅了，

我還是第一次見他臉紅?！袄蠋熌憔驼f我此前上課不認(rèn)真聽講、調(diào)皮，在你的調(diào)

教下目前改了。后來我一定徹底改正，不信你就看我的行動吧！”

教育家贊可夫說過：“老師要洞察學(xué)生日勺精神世界，選用適合詳細(xì)狀況H勺教

育措施和方式我看出李明的誠意，樂意給他這次機(jī)會，后來按他的意見寫了

一份草稿，專門讓他看了一遍，他很滿意。從那后來，課上他真的變化了許多，

作業(yè)也準(zhǔn)時完畢了。遺憾的是后來由于種種原因?qū)ｎ}片沒有做成，我曾問他有何

感想，他說拍不拍專題片不.重要，重要的是他懂得目前該做什么了，我很欣慰，

他長大了。

職專學(xué)生正處在成長變化可塑性極強(qiáng)日勺階段，一部分職專學(xué)生身上有臨時落

后的I思想和行為，但老師必須相信每個學(xué)生都能成為好學(xué)生。他們是充斥活力日勺

青年，他們的主流是向上的，后進(jìn)的原因是由于家庭的不妥教育，學(xué)校時教育失

誤與社會環(huán)境的影響導(dǎo)致日勺。他們雖然有不妥行為，不過一般不是“存心作惡”,

只要引導(dǎo)得法，就一定能矯正過來。而教師日勺工作就是要研究人，長期不停的深

入學(xué)生的I內(nèi)心世界，建立對時日勺教育思想、教育觀點(diǎn)和科學(xué)日勺學(xué)生觀，就能在學(xué)

生身上發(fā)現(xiàn)新的東西。假如老師能從學(xué)生日勺角度思索，對學(xué)生誠懇與尊重，發(fā)揮

教育的重要作用，對受教育者進(jìn)行引導(dǎo)、誘導(dǎo)、開導(dǎo)、指導(dǎo)、教導(dǎo)、因勢利導(dǎo)，

就會導(dǎo)向我們教育目日勺所培養(yǎng)的新人。教育過程中，對那些臨時后進(jìn)口勺學(xué)生給以

更多的理解，多一份關(guān)愛，多給一點(diǎn)表揚(yáng)，多用些“時雨春風(fēng)”般的話語，一次

次贏得學(xué)生的理解和信任，后進(jìn)學(xué)生口勺轉(zhuǎn)變是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

只要我們教師樹立高度的社會責(zé)任感，善于發(fā)現(xiàn)和放大他們身上H勺閃光點(diǎn)，

給這些臨時后進(jìn)口勺學(xué)生以正常的教育，那么他們的心弦定能被撥動，心靈深處閃

現(xiàn)時上進(jìn)的火花定能燃成熊熊的青春之火。

7.請以“溝通，從心開始”為題，講述一種你所親歷的教育故事。

“心語信箱”架起溝通橋梁

課外活動時間到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看見有兩個女生在聊天，背對門口并沒有發(fā)現(xiàn)我

進(jìn)來。一種女生說「咱班主任這事兒處理的不公平，不該罰咱全宿舍日勺同學(xué)……”

偶爾轉(zhuǎn)身看見我在身后，臉?biāo)⑷丈准t了，表情尷尬地牽手跑開。本來是昨晚熄燈后

她們宿舍仍有人說話，我便罰全體組員圍著操場跑圈。看來學(xué)生認(rèn)為處理方式不

妥，又由于懼怕老師，因此只能私下里討論。怎樣建立起師生間正常的溝通渠道？

我忽然萌發(fā)了一種念頭，何不在班級里設(shè)一種“心語信箱”？把我的電子郵箱

留給學(xué)生，學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理等方面所碰到H勺疑難問題發(fā)到信箱，

我再根據(jù)不一樣性質(zhì)日勺問題通過筆談、面談或者主題班會等形式及時予以解答。

讓學(xué)生把不如意、不順心的事情都寫進(jìn)信箱，班主任有工作失誤的地方也能及時

理解，并作出對應(yīng)處理，也許能更清晰地理解學(xué)生的思想動態(tài)，拉近與師生之間

日勺關(guān)系。

“心語信箱”開通不長時間，信箱里就塞滿了“群眾來信”。在信箱中，學(xué)

生們提出了他們?nèi)丈讍栴}和煩惱，積極尋求老師的協(xié)助和指導(dǎo)。每一封信都讓我發(fā)

現(xiàn)表面不易被察覺的問題，也為細(xì)致深入地開展工作提供了寶貴線索。我認(rèn)真細(xì)

致地閱讀每一封信，分析其中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生提出的問題，或解答指導(dǎo)，或給

出提議，或提出我的觀點(diǎn)，或?qū)懴挛业母惺?。對個別比較重要的問題，在進(jìn)行筆

談之后再面談。例如我班劉太珍同學(xué)在信中寫道：“老師，我懂得自己平時常常

出錯，但這次您真的錯怪了我，我上課沒唱歌?！边@促使我重新去調(diào)查已經(jīng)處理

過的事件，在事實(shí)澄清之后，我立即予以回應(yīng)：“對不起，是老師錯怪了你?！?/p>

尚有一次，我打開信箱看到蘇瑞發(fā)米口勺信：”老師，今天我跟我后媽打起來了，

我還罵了我爸。由于我后媽欺負(fù)我奶奶，我爸也不管，他還算是男人嗎？"當(dāng)我

看到這封信時，對我觸動很大，家庭的溫暖和教育影響孩子口勺畢生。蘇瑞小時父

母就離異，隨父生活卻又得不到父愛，后來其父又再次成家。繼母對他不好，他

一直同奶奶生活，向父親要生活費(fèi)都很物力。教育要從主線上抓起，第二天我專

門找蘇瑞談話，告之他心疼奶奶是對啊，但不要和父親的關(guān)系搞僵。畢竟父親要

供養(yǎng)他上學(xué)和生活，自己有志氣好好學(xué)，此后工作掙錢自己養(yǎng)活自己和奶奶，不

用再低三下氣的管父親要錢了。此外我又聯(lián)絡(luò)上了蘇瑞日勺親生母親面談一次，同

她交流了孩子的狀況和在校體現(xiàn)。母子倆相擁而泣，答應(yīng)此后配合老師做好孩子

的教育工作。此后在各方面蘇瑞同學(xué)確實(shí)有了明顯的進(jìn)步。

回憶幾年來學(xué)生來“信”的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)很不簡樸。大到地球

社會宇宙空間，小到雞毛蒜皮家長里短，他們的話題幾乎無所不包。雖然諸多還

很稚嫩，甚至不夠?qū)θ丈?，卻波及到人際關(guān)系、心理健康、職業(yè)選擇、家庭矛盾、

自我評價(jià)、男女情感等諸多方面。真是“不讀不懂得，一讀嚇一-跳！”沒想到我

們的I學(xué)生，小小年齡竟有如此的視野，如此日勺觀測力，能有那么多日勺思索，提出

那么多歐I問題，真不得不讓為師者刮目相看??！這讓我更真實(shí)地看到學(xué)生日勺多種

側(cè)面，更深刻地理解到學(xué)生們豐富口勺情感世界，也愈加深刻地感受到自己肩負(fù)口勺

重任，看到自己身上的局限性，甚至現(xiàn)行教育體制中的某些問題，促使自身不停

地去思索、去學(xué)習(xí)，不停地去改善、去提高。

在與學(xué)生進(jìn)行對話交流時，我還注意充足尊重學(xué)生日勺人格和情感，多用商議

式的語氣、提議式H勺口吻。不強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上。

也嚴(yán)格為學(xué)生保守秘密，不侵害學(xué)生日勺隱私權(quán)?！靶恼Z信箱”就像一把啟動學(xué)

生心扉的金鑰匙，它打開了師生情感交流之橋的鐵門，讓我們更順暢地進(jìn)行交流。

“心語信箱”真是班級工作的一把金鑰匙。

8.請以“信任，學(xué)生成長的風(fēng)帆”為題，講述一種你所親歷的教育故事。

信任幫他實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身

我班上有個學(xué)生比較頑劣，遲到是常?？谏资虑椋险n睡覺，下課吵鬧，有時

還要和老師頂嘴，引起了諸多老師日勺不滿。我想這樣下去他必然會成為班級學(xué)生

中的“釘子戶”，是任何人都不想看到日勺。于是我找他深談了一次，告訴他：“老

師相信你跟他人同樣是好學(xué)生，只是沒有把握好自己，沒有找準(zhǔn)自己日勺目的，老

師會跟你一起找回本來的你。”聽了這番話開始他并不認(rèn)為然，但伴隨談話口勺更

深入，我理解到，本來他在中學(xué)并不是這樣日勺，但由于中考時發(fā)揮不好，導(dǎo)致失

去了上高中的機(jī)會，便開始有點(diǎn)自暴自棄的態(tài)度。因此我從他目前所學(xué)專業(yè)角度

為他分析問題，慢慢日勺他開始轉(zhuǎn)變，說話也不像開始那么沖了。

于是我抓住機(jī)會和他私下簽了個“君子協(xié)議”，要他好好努力，先從改正遲

到問題著手，逐漸改掉自身存在口勺局限性；而我根據(jù)你的體現(xiàn)予以合適的獎勵。

同步也給他明確了本次協(xié)議是我在完全信任你的狀況下，靠自覺來完畢日勺。漸漸

地他遲到少了，惹事少了，作業(yè)也能及時完畢，班級里的事愛幫忙了，勞動也積

極了。更使人意想不到日勺是這次職業(yè)資格證考試中，他居然高分通過。由此可見,

學(xué)生都是同樣的，沒有好學(xué)生與差學(xué)生之分，只有教或著不會教之分。

教師教育的對象是人，并且是人群中最年輕，最有朝氣的，最易接受新事物,

最富有情感和獨(dú)特個性的群體一一青少年；而我們作為中職教師更是面對的是曾

經(jīng)在中考失意的學(xué)生，我們首要任務(wù)是要使這些學(xué)生恢復(fù)自信，更不可以隨便說

，，差生，，之類日勺話語。教師職業(yè)日勺這種特殊性，決定了教師必須信任和熱愛自己

日勺教育對象一一學(xué)生。無論教育環(huán)境和教育對象怎樣變化，在德育過程中日勺表揚(yáng)

或者批評乃至懲戒的基點(diǎn)都離不開信任，否則都會從一種誤區(qū)走進(jìn)另i種誤區(qū)。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的所有奧秘在于怎樣愛惜學(xué)生”。教師日勺

信任會使學(xué)生產(chǎn)生一種幸福感和自豪感，就會對教師產(chǎn)生一種親近感，從而縮短

師生間的距離，有助于德育工作日勺開展?？梢姡處煂W(xué)生的關(guān)懷和信任，是對

學(xué)生心理上日勺一種安慰，是推進(jìn)學(xué)生前進(jìn)日勺動力。此外，教師也只有獲得了學(xué)生

的信任，學(xué)生才會把教師當(dāng)成可以信賴的I人，消除心理障礙，敞開心靈的大門，

就會及時如實(shí)地向教師反饋教育教學(xué)效果和意見，傾吐自己內(nèi)心深處的秘密。

9.請以“對的處理異性交往”為題，講述一種你所親歷的教育故事。

玫瑰花開應(yīng)有時

小張（男同學(xué)）與小王（女同學(xué)）是我班的學(xué)生，兩人性格都較內(nèi)向，成績在

班級中上水平。我時常發(fā)現(xiàn)他們課下坐草坪上聊天，學(xué)生也反應(yīng)他們周末常常在

學(xué)校附近的公園約會。我想他們倆肯定出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。早戀，既是中職學(xué)生個體

成長到一定階段H勺正常生理、心理反應(yīng)，又是在錯誤的時間，錯誤地盛開的“罌

菜花”，那么，我該怎樣去教育他們？正面批評學(xué)生肯定出現(xiàn)抵觸情緒，甚至有

也許適得其反。因此我私底下一對一時找他們談。首先和女生聊。從學(xué)習(xí)到生活

的關(guān)懷，先讓學(xué)生徹底相信老師是替她著想的，讓學(xué)生對我有了信任感。小王很

快就承認(rèn)了他們之間日勺關(guān)系。并開誠布公地談了他們之間的狀況。本來小王母親

去世，在家里得不到足夠的疼愛，自小比較內(nèi)向，不善與同學(xué)相處。而小張則是

性格內(nèi)向，從小自卑。他們倆學(xué)習(xí)成績都不是很好，今年又被編入同班，通過接

觸認(rèn)識之后，有同病相憐之感，來往甚為親密，過早地墜入了愛河。不過他們認(rèn)

為這樣的關(guān)系并不影響學(xué)習(xí)，反而兩人在學(xué)習(xí)上互相鼓勵，在生活上互相彷、助。

理解狀況之后我再找了男生，他也承認(rèn)了，并且覺H勺學(xué)校包括老師沒有必要制止

他們談戀愛。后來我讓他們兩個一起坐下來和我聊聊。

從談話話中可以看出，他們對早戀危害日勺認(rèn)識比較膚淺。于是我用誠摯的I語氣

給他們分析了中學(xué)生為何不能早戀的原因，如中學(xué)生思想上尚未定型、心理上尚

未成熟、經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立、事業(yè)上尚未定向等，讓他們充足認(rèn)識“只要兩個人志

同道合，談戀愛不會影響學(xué)習(xí)”、“男性力+女性力;兩人的合力”的公式都是錯

誤認(rèn)識得來日勺。并且用了大量事實(shí)證明，中學(xué)生談戀愛后，感情往往為對方所牽

制，學(xué)習(xí)沒有不分心的，成績沒有不下降的。理論和實(shí)踐都表明，中學(xué)生一到生

理成熟就匆匆走上戀愛之路，實(shí)在無異于飲鴆止渴。最終我勸他們目前以學(xué)業(yè)為

重，保留誠摯的同學(xué)友誼。

自那次談話后來，我時常對他們表達(dá)關(guān)懷，讓他們多以學(xué)業(yè)為重，并聯(lián)絡(luò)了父

母，讓他們對子女多點(diǎn)關(guān)懷和愛惜％其實(shí)他們早戀的原因就在于性格都內(nèi)向，又

同病相憐，缺乏關(guān)愛。抓住這些主線原因后，我在平時給了他們更多的關(guān)懷，他

們只要學(xué)習(xí)體現(xiàn)一有進(jìn)步，我就大力表揚(yáng)，父母乜能很好的配合，也給了孩子加

倍的關(guān)懷。于是，他們認(rèn)識到了老師與父母日勺良苦專心，并意識到早戀對學(xué)習(xí)有

弊而無一利，他們也漸漸地回到正常日勺軌道。

案例評析：

早戀，既是中職學(xué)生個體成長到一定階段口勺正常生理、心理反應(yīng)，又是在錯誤

的時間，錯誤地盛開的“罌粟花”，那么，我們大可不必把它視為洪水猛獸，橫

加指責(zé)。怎樣對的J處理中職學(xué)生的早戀現(xiàn)象，中職學(xué)校的老師們應(yīng)當(dāng)把握二個基

本原則：

一是堵截和與引導(dǎo)相結(jié)合的原則。中職學(xué)生早戀現(xiàn)象就象那泛濫口勺河水，堵是

堵不住的，教師就如大禹，治水重在因勢利導(dǎo)，順應(yīng)其自然的流向，把其引入大

海一一專業(yè)知識、實(shí)踐技能的大海。首先教師應(yīng)當(dāng)通過嚴(yán)格H勺管理，規(guī)范學(xué)生H勺

行為，不給野草滋生的土壤；更重要的是，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,

把學(xué)生的時間和精力引導(dǎo)到學(xué)生日勺最終目H勺一一學(xué)習(xí)中來。嚴(yán)格管理也好，循循

善誘也好，防止和制止早戀現(xiàn)象的最終目日勺是職校學(xué)生對早戀行為口勺自我批判和

自我抵制。

二是學(xué)校與家庭相結(jié)合的I原則。分析中職學(xué)生早戀的I成因，缺乏父母日勺關(guān)愛或

父母教育不妥的原因占很大的I比例，這就給職校的老師們留了個大難題，學(xué)生在

校期間所接受的教育和引導(dǎo)，往往抵不上學(xué)生在家中半天的耳濡目染，這就是所

謂的“5+2=0”.

10.請以“關(guān)注中職學(xué)生心理健康”為題，講述一種你所親歷的教育故事。

排解學(xué)生心理煩惱，保障孩子健康成長

在學(xué)生日勺成長發(fā)展過程中，由于教育不妥心理上會產(chǎn)生不少日勺矛盾，引起心理

不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。中職生也不例外，他們緊張畢業(yè)后求職困難，

情緒上緊張、焦急、抑郁、困惑等諸多問題，因此中職生日勺心理健康教育刻不容

緩。我校為處理這一問題每周上一節(jié)人文素質(zhì)課程，該課程包括學(xué)生文明禮儀、

團(tuán)體培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)等方向知識。學(xué)生擁有豐富R勺心靈、健全的人格，能快樂、

健康的成長。下面我從班主任工作H勺一種經(jīng)典案例中，就發(fā)生在我身邊學(xué)生的心

理轉(zhuǎn)化工作講述一種簡短日勺教育故事，談?wù)勗谛睦斫】到逃矫孀约旱哪承┳龇?/p>

與思索，以增進(jìn)職業(yè)學(xué)校日勺學(xué)生更積極健康地成長。

案例：預(yù)備鈴已響，我尚未進(jìn)2023春計(jì)算機(jī)班的教室，就聽見小宋的大嗓門，

并且人不在自己日勺座位上，看見老師進(jìn)來，他才趕忙回到座位上，課桌上口勺書本

亂七八糟，然后把所有H勺書本往地上一指，上課了，他還是心不在焉，一會兒看

看窗外，一會兒左顧右盼，我走到他跟前，輕聲地說：“坐好，注意聽講，不能

三心二意，，這樣聰穎的你應(yīng)當(dāng)是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽講的”。他低下了頭，而后的時間

他聽得相稱認(rèn)真，還不時糾正其他同學(xué)回答問題時出現(xiàn)的錯誤，腦子反應(yīng)很快，

I幾分鐘后老毛病又犯了

小宋是一種令其他任課老師都頭疼的學(xué)生，從初一開始就遲到、曠課、逃課，

上課常常擺出一副不認(rèn)真日勺樣子，頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，還不時亂插嘴，打斷老師日勺講課;

你對他批評教育時，他擺出一副不服氣口勺樣子，眼睛望著天花板，心不在焉，滿

不在意的樣子，學(xué)習(xí)上并不認(rèn)真，腦子很靈活，但成績處在中等，并且喜歡與頑

皮的學(xué)生交往，在公共場所愛起哄，常常唯恐天下不亂，不過他也是班級里的“百

事通”，樣樣事情，大小事問他他準(zhǔn)懂得。

一、心理原因分析

（一）、家庭影響：民主、友好日勺家庭氣氛可以給孩子提供一種溫馨浪漫、舒

暢的心靈港灣，在這樣的家庭成長H勺孩子健康活潑，富有朝氣和進(jìn)取精神。不過

小宋父母在外打工由爺爺奶奶常年帶著，由于和孩子之間不溝通，任其自由發(fā)展,

他常常不回家。父母只給孩子每月日勺生活費(fèi)，不太關(guān)懷他的行為和生活，偶爾問

起成績，若不理想，會面父親就打罵，這種教育方式日勺不妥，導(dǎo)致小宋任性放縱。

（二）、學(xué)校影響：他上課不認(rèn)真聽講，常常搗蛋插嘴，東張西望，老師對他

很頭疼，缺乏與他溝通。雖然他尤其想引起老師的注意，也但愿得到老師口勺關(guān)注,

但又常常得不到老師H勺贊賞。導(dǎo)致他與老師對著干，有抵觸情緒，聽不進(jìn)老師H勺

批評，使學(xué)校對他的思想教育落不到實(shí)處。

（三）、青春期的生理和心理影響：16歲一一17歲正處在身體迅速發(fā)育成長,

極大地打破了生理和心理之間的平衡。這一階段心剪發(fā)展正處在半成熟半幼稚階

段，在這一階段，首先以成人自居，另首先卻又受到自身經(jīng)驗(yàn)和能力的限制，開

始故意識日勺掙脫童年期的直率和純真，并以懷疑和審閱日勺態(tài)度來觀測和面對周圍

日勺事物，這階段輕易沖動，行為不易預(yù)測，逆反心理比較強(qiáng)。因此對于父母和老

師歐I批評和勸導(dǎo)往往產(chǎn)生抵觸情緒。

二、教育過程和心理輔導(dǎo)

（一）家?；ネㄐ纬山逃狭ΑＮ艺J(rèn)識到導(dǎo)致小宋心理障礙日勺重要原因在于家

庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)絡(luò)，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，

父母應(yīng)承擔(dān)起教育孩子的I重任。不要只顧盈利，并且教育孩子不能簡樸粗暴。努

力做到和風(fēng)細(xì)雨，打開他心靈的窗戶。及時發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，處理和治療，消除心理沖

突，同步注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。我一次次地用課余時間打、發(fā)短信，做

他父母親的思想工作，通過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我H勺提議。母

親親自回家照顧小宋了。通過家庭與學(xué)校共同努力，使小宋的心剪發(fā)生了微妙日勺

變化，也開始樂意回家了。

（二）用愛心構(gòu)筑心與心口勺橋梁。小宋同學(xué)的心理障礙除家庭而外，學(xué)校教育

也有很大的影響，做為班主任和任課老師應(yīng)關(guān)注這樣的問題學(xué)生，應(yīng)給他更多口勺

關(guān)懷與呵護(hù)。不應(yīng)當(dāng)對他持冷漠的態(tài)度。小宋從初中就受到老師日勺淡漠，導(dǎo)致他

心理上的不平衡，那么三年后的今天，我們怎樣變化他呢？我和任課老師及幫教

老師商議決心重塑他日勺形象。每周不定期的找他談話，隨時發(fā)現(xiàn)問題就予以處理,

并且讓他參與學(xué)校組織日勺多種展示個人才能活動，從那后來，這位同學(xué)常常找我

和幫教老師談心，他表達(dá)一定要做一種遵守紀(jì)律的好學(xué)生。并且他回家能積極和

父母交流。有一次他問我：“老師，我還是此前的壞學(xué)生嗎？"我立即就否認(rèn)了，

并旦告訴了任科老師充他的肯定，這位同學(xué)激動不已。他讓老師、家長重新認(rèn)識

了他。讓他展示出了他日勺才能，當(dāng)他領(lǐng)到紅紅的獎狀時臉上洋溢著從未有過的成

功喜悅，他第一次感受到了“本來我也很棒！在他天真，歡快的抿嘴一笑間,

我感覺到我們的教育是成功歐U

（三）加強(qiáng)青春期的心理健康教育。我和老師們重視小宋的心理疏導(dǎo)工作，運(yùn)

用他樂于接受的措施講明道理，消除他錯誤H勺認(rèn)知原因，認(rèn)真分析他H勺思想狀況

和心理規(guī)定，確立適合他實(shí)際的教育目H勺和規(guī)定，精確把握他品德發(fā)展階段和水

平，指導(dǎo)他重點(diǎn)閱讀心理健康教育讀本有關(guān)內(nèi)容，緩和他的心理壓力，增強(qiáng)自信

心，使他日勺心理素質(zhì)在潛移默化中得到發(fā)展。通過六個月多日勺耐心教育，小宋回

到了課堂，并且能靜心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了諸多。目前小宋能和老師、

同學(xué)友好相處。我們的心理健康教育有了突破性啊發(fā)展。

11.請以“我難忘的一次家訪”為題，講述一種你所親歷的教育故事。

一次難忘的家訪

為人師已經(jīng)有個年頭了，與孩子們朝夕相處的日子里，留下H勺酸甜苦辣,

恐怕只我自己才可以體會。如今回首遠(yuǎn)眺，那灑落在記憶里H勺歷歷往事，如一枚

枚青果，深深淺淺，在記憶之樹的藤蔓上搖曳，搖來悵惘和一汪深情?；貞涀陨?/p>

日勺教育教學(xué)經(jīng)歷，至今歷歷在目，而那一次家訪更是令我難忘，其情其境，仍然

歷歷在目。

春節(jié)過后，已經(jīng)開學(xué)兩天了，可是我班日勺葉飛同學(xué)還沒報(bào)名，我心里總有點(diǎn)

放心不下。說實(shí)話，這個孩子聰穎、乖巧，學(xué)習(xí)成績挺不錯，要是輟學(xué)不讀書了，

真有些可惜。就在上課的時候，我也總覺得有心事似的，于是我決定放學(xué)后去家

訪。葉飛同學(xué)家住我縣較偏遠(yuǎn)日勺一種小村，因父母外出務(wù)工，由外公外婆撫養(yǎng)。

雖然我對那個村子真是人生地不熟，但我還是準(zhǔn)備去，我相信有嘴巴就有路。于

是我讓老公帶著我及班里面2個孩子陪著我一起去，想著同齡日勺孩子以便交流。

進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地后，我下車問路，在得知村子日勺詳細(xì)位置后我們繼續(xù)驅(qū)車前去。越

往前走，路也變得越來越窄，也由柏油路變?yōu)猷l(xiāng)同小路，同步由前兩天下過小雨,

路也越來越泥濘，二月的天，黑得也比較的早，我心里也有一點(diǎn)點(diǎn)口勺慌，畢竟還

要趕時間的嘛。這時，我有一種打“退堂鼓”的感覺，心里也有絲絲酸楚n勺感覺。

天漸漸地暗了，我聽到幾聲狗叫，在山口勺包圍中，一種小小的村落出目前了

我的眼前，在找到葉飛的家后。我們一行四人進(jìn)入到房間。只見葉飛正在房間內(nèi)

做飯，見到我們后來很驚訝的招呼我們坐下。我同步打量著他家里面的狀況，雖

然清貧但打掃的潔凈有序。過了一會他外婆從里屋走出來和我們會面。老人告訴

我，葉飛的父母春節(jié)過后就由于工作較忙而返回都市繼續(xù)工作。成果走后沒多久

孩子的外公就意外摔傷，家中沒有其他人照看，只有葉飛在家照顧老人，我讓他

去上學(xué)，孩子不放心我們兩個老人在家，因此也一直沒有去學(xué)校報(bào)到。隨我一同

前去的兩個學(xué)生聽到后，積極起身去照顧葉飛的外公。隨即我對葉飛說：“我和

同學(xué)們都會在學(xué)校等你返?！?。孩子點(diǎn)點(diǎn)頭答道：“在外公康復(fù)后會及時到學(xué)校

報(bào)到“。

我不敢停留，隨即辭別老人踏上了歸途。天真的暗下來了，回去日勺路似乎

不那么漫長，由于我的心不在忐忑，只有對孩子日勺絲絲牽掛，同步在我心中也盤

算著明天日勺主題班會一一孝心。

我沒有做過驚天動地的偉業(yè)，可是我真心愛過我的每一種學(xué)生，并和他們

度過與我相處的每一天。我堅(jiān)信：一天的微笑會換來他人畢生的感謝。

12.請以“呵護(hù)夢想”為題，講述一種你所親歷的教育故事。

共同的約定

一提職業(yè)學(xué)校，社會上好多人認(rèn)為，那樣的學(xué)校教不出什么好孩子，更

不但愿自己日勺孩子去職業(yè)學(xué)校上學(xué)。即便孩子自己樂意來學(xué)校上學(xué)，有的家長也

是死活不樂意，總感覺面子上過不去。我班的瑩瑩就是自作主張來職教中心學(xué)習(xí)

幼師專業(yè)的一位同學(xué)。

記得剛?cè)胄r，瑩瑩積極給我說她是自愿來我校學(xué)習(xí)的，但她媽媽尤其反對,

但愿她能去濟(jì)南某所學(xué)校。可是瑩瑩就是喜歡幼師專業(yè)，便義無反顧地來到了職

教中心，投入到我的懷抱。相識之初，我和瑩瑩口頭相約：“瑩瑩，活出個樣來,

咱們共同努力變化你媽媽日勺見解?！睘榱诉@個約定，我和瑩瑩共同努力著。

瑩瑩是一種活潑開朗、愛唱、愛跳、愛操心的女孩，軍訓(xùn)期間我就讓她做了

班里的學(xué)習(xí)委員。由于班長是走讀生，瑩瑩雖是學(xué)習(xí)委員，卻行使著班長職務(wù)，

班里