中小學文言文常用詞匯匯編研習文言文，猶如與古人對話，而詞匯便是架起時空橋梁的基石。掌握常用詞匯，方能疏通文意，領(lǐng)略古人智慧。本匯編旨在選取中小學階段文言文閱讀中高頻出現(xiàn)、義項重要的核心詞匯，輔以簡要闡釋與經(jīng)典例句，助力同學們夯實基礎(chǔ)，提升閱讀能力。請注意，文言詞匯多義性顯著，務(wù)必結(jié)合上下文靈活理解，切忌死記硬背。一、實詞篇實詞乃文之血肉，承載具體意義。以下按常見意義范疇分類，選取重中之重。（一）多義實詞精選此類詞匯意義豐富，需重點辨析其在不同語境下的含義。1.行*最常見者為“行走”。如《論語》“三人行，必有我?guī)熝伞薄?引申為“實行、做”。如《屈原列傳》“其行廉，故死而不容”。*又可指“品行、品德”。如《論語》“君子博學于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫”中的“行”便與品德相關(guān)。*還可作“道路”解，如“遵彼微行”。2.兵*本義為“兵器”，如“兵甲已足”。*引申為“士兵、軍隊”，如“上使外將兵”。*再引申為“戰(zhàn)爭、軍事”，如“兵者，國之大事”。3.舉*常意為“舉起、抬起”，如“舉頭望明月”。*引申為“推薦、選拔”，如“眾議舉寵為督”。*又有“發(fā)動、興起”之義，如“舉大計亦死”。*“全、都”也是其常見義項，如“舉國上下”。4.絕*有“斷絕、隔斷”之意，如“天柱折，地維絕”。*可指“極、非?！保纭胺鹩〗^類彌勒”。*還可表“橫渡”，如“假舟楫者，非能水也，而絕江河”。（二）古今異義現(xiàn)象舉隅文言文中部分詞匯字形與今義同，然意義迥異，需格外留意。1.走：古義多為“跑”。如《夸父逐日》“棄其杖，化為鄧林。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林?！敝械摹白摺奔词潜寂?。今義為步行。2.妻子：古義指“妻子和兒女”。如“率妻子邑人來此絕境”。今義僅指配偶。3.犧牲：古義指祭祀用的純色全體牲畜。如“犧牲玉帛，弗敢加也”。今義指為正義事業(yè)舍棄生命或利益。4.交通：古義指“交錯相通”。如“阡陌交通，雞犬相聞”。今義指運輸事業(yè)。（三）常見實詞歸類串講1.表示“看”的動詞*視：看，察看。如“視而不見”。*望：向遠處看。如“望梅止渴”。*觀：仔細看，觀察。如“昂首觀之”。*察：細看，考察。如“明察秋毫”。*見：看見，遇見。如“風吹草低見牛羊”（此“見”通“現(xiàn)”，顯露）。2.表示“走”的動詞*行：走。如“三人行”。*趨：快走。如“嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”。*步：行走，步行。如“乃自強步”。*涉：徒步過水，引申為經(jīng)歷。如“跋山涉水”。3.表示“說”的動詞*曰：說。直接引語前常用。如“孔子曰：三人行，必有我?guī)熝?。?云：說。如“古人云”。*謂：對……說，告訴；認為，叫做。如“謂其妻曰”；“此之謂大丈夫”。*言：說，談?wù)?。如“言簡意賅”。4.表示“吃”的動詞*食：吃。如“食不飽，力不足”。（“食”作名詞時指食物）*啖：吃，咬。如“日啖荔枝三百顆”。*茹：吃，引申為忍受。如“飲血茹毛”。5.表示“住”的動詞*居：住，居住。如“面山而居”。*?。和Ａ?，居住。如“風雨不動安如山”中的“住”可理解為安穩(wěn)地居住。*止：停留，居住。如“止子路宿”。6.表示時間的名詞/副詞*旦：早晨。如“通宵達旦”。*暮：傍晚。如“暮投石壕村”。*俄而/少頃/未幾：不久，一會兒。均為表示時間短暫的副詞。*既而：不久之后，緊接著。7.表示數(shù)量的詞*文言文中數(shù)量表達與現(xiàn)代漢語有別，常省略量詞，如“一狼徑去”。*常用數(shù)詞：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬。二、虛詞篇虛詞無實在意義，主要起語法作用，如組合句子、表示語氣等，其用法靈活，需結(jié)合語境體會。（一）之*代詞：可代人、代事、代物。如“學而時習之”（代所學知識）；“友人慚，下車引之”（代元方）。*助詞：*結(jié)構(gòu)助詞“的”。如“水陸草木之花”。*用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義。如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”。*賓語前置的標志，無實義。如“何陋之有？”*定語后置的標志，無實義。如“馬之千里者”。*湊足音節(jié)，無實義，多用于時間詞或不及物動詞后。如“久之，目似瞑”。（二）其*代詞：*第三人稱代詞，可譯為“他（她、它）的”、“他（她、它）們的”。如“其父善游”。*第一人稱代詞，可譯為“我的”、“自己的”。如“蹲其身，使與臺齊”。*指示代詞，可譯為“這”、“那”、“其中的”。如“其一犬坐于前”。*副詞：表示推測、反問、祈使等語氣。如“其真無馬邪？其真不知馬也?！保ㄇ耙粋€“其”表反問，難道；后一個“其”表推測，恐怕）。（三）而*連詞：用法多樣，需根據(jù)上下文判斷。*表示并列關(guān)系，可譯為“并且”或不譯。如“敏而好學”。*表示承接關(guān)系，可譯為“就”、“然后”或不譯。如“學而時習之”。*表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”、“卻”。如“人不知而不慍”。*表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心語，可不譯。如“面山而居”。*表示因果關(guān)系，可譯為“因而”。如“四時之景不同，而樂亦無窮也”。（四）以*介詞：*表示動作行為所用的工具、憑借的方法，可譯為“用”、“拿”、“憑借”、“按照”等。如“以刀劈狼首”；“可以為師矣”。*表示動作行為的原因，可譯為“因為”、“由于”。如“不以物喜，不以己悲”。*表示動作行為的時間，可譯為“在”、“從”。*連詞：*表示目的，可譯為“來”、“用來”。如“意將隧入以攻其后也”。*表示結(jié)果，可譯為“以致”。如“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”。*表示并列或承接關(guān)系，用法同“而”，有時可譯為“并且”或不譯。（五）于*介詞：主要介紹動作行為發(fā)生的時間、處所、對象、方式、原因等。*表示處所，可譯為“在”、“到”、“從”。如“公與之乘，戰(zhàn)于長勺”。*表示對象，可譯為“對”、“向”、“給”、“同”、“比”。如“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”；“苛政猛于虎也”。*表示原因，可譯為“由于”。（六）其他常見虛詞*乎：語氣助詞，可表疑問、反問、感嘆、推測等語氣；也可作介詞，相當于“于”。*者：助詞，可指人、事、物；與“也”合用表判斷；用于時間詞后，無實義。*也：語氣助詞，可表判斷、陳述、肯定、感嘆、疑問等語氣。*矣：語氣助詞，可表陳述、感嘆、命令等語氣，相當于“了”、“啦”。三、使用建議1.立足課本，夯實基礎(chǔ)：本匯編所選詞匯多源自中小學經(jīng)典課文，學習時應(yīng)回歸課本，結(jié)合具體語境理解記憶。2.勤查工具書：遇到疑難，要勤查《古漢語常用字字典》等權(quán)威工具書，切勿望文生義。3.熟讀背誦，培養(yǎng)語感：多讀多背文言文名篇，有助于培養(yǎng)語感，許多詞匯的用法會在潛移默化中掌握。4.歸納比較，注重遷移：將意義或用