師德師風(fēng)巡講課件20XX匯報(bào)人：XXXX有限公司目錄01師德師風(fēng)的定義02師德師風(fēng)的重要性03師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀04師德師風(fēng)的培養(yǎng)途徑05師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系06師德師風(fēng)的案例分析師德師風(fēng)的定義第一章師德的概念職業(yè)操守體現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)態(tài)度、師生關(guān)系及教育責(zé)任等方面。教師道德準(zhǔn)則教師應(yīng)遵循的職業(yè)行為規(guī)范與道德標(biāo)準(zhǔn)。0102師風(fēng)的含義指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出的職業(yè)態(tài)度和道德風(fēng)貌。教師行為風(fēng)范強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生、家長和社會(huì)的教育責(zé)任，體現(xiàn)教師的職業(yè)操守。教育責(zé)任感二者關(guān)系解析師德塑造師風(fēng)，師風(fēng)體現(xiàn)師德相輔相成師德為基，師風(fēng)為表師德與師風(fēng)師德師風(fēng)的重要性第二章對(duì)學(xué)生的影響教師良好師德為學(xué)生樹立品德榜樣，影響其形成正確價(jià)值觀。塑造品德榜樣師德師風(fēng)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情對(duì)教育質(zhì)量的作用良好師德師風(fēng)激勵(lì)教師提升教學(xué)技能，確保教育質(zhì)量。提升教學(xué)水平01促進(jìn)校園積極文化，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教育質(zhì)量。營造積極氛圍02對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)教師以身作則，引領(lǐng)社會(huì)形成尊師重教、崇德向善的良好風(fēng)氣。塑造良好風(fēng)氣良好的師德師風(fēng)有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。培養(yǎng)優(yōu)秀人才師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀第三章現(xiàn)行師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)定政治方向擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針。自覺愛國守法忠于祖國，恪守憲法原則，依法履行教師職責(zé)。師德師風(fēng)存在的問題01職業(yè)信念弱化部分教師政策法規(guī)理解不透徹，理論學(xué)習(xí)淺層化。02師生互動(dòng)失衡教師重知識(shí)輕情感，分層教學(xué)差異化不足，忽視特殊群體。03學(xué)術(shù)道德缺失存在學(xué)術(shù)不端、抄襲剽竊、實(shí)驗(yàn)作假等問題。師德師風(fēng)建設(shè)的挑戰(zhàn)價(jià)值觀念多元，不良風(fēng)氣影響教師堅(jiān)守師德。多元價(jià)值沖擊教育評(píng)價(jià)體系偏重成績，教師易忽視師德培養(yǎng)。評(píng)價(jià)體系壓力師德師風(fēng)的培養(yǎng)途徑第四章教師自我修養(yǎng)01反思教學(xué)實(shí)踐通過回顧教學(xué)，反思不足，不斷改進(jìn)，提升師德師風(fēng)。02持續(xù)學(xué)習(xí)提升教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以身作則，樹立良好師風(fēng)。學(xué)校教育管理建立師德師風(fēng)規(guī)范，明確教師行為準(zhǔn)則，強(qiáng)化制度約束。規(guī)范制度建設(shè)定期開展師德教育培訓(xùn)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。師德教育培訓(xùn)社會(huì)環(huán)境影響教育政策引導(dǎo)教師注重師德師風(fēng)建設(shè)，提升職業(yè)素養(yǎng)。教育政策導(dǎo)向良好的社會(huì)風(fēng)氣促進(jìn)教師形成高尚師德師風(fēng)。社會(huì)風(fēng)氣熏陶師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系第五章評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)師德規(guī)范，確定評(píng)價(jià)目的與標(biāo)準(zhǔn)框架。明確評(píng)價(jià)目標(biāo)01包括政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等多維度指標(biāo)。細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)02評(píng)價(jià)方法與過程結(jié)合學(xué)生、家長、同行及學(xué)校評(píng)價(jià)，確保全面客觀。多方參與評(píng)價(jià)通過量化指標(biāo)與定性評(píng)價(jià)，科學(xué)衡量師德師風(fēng)表現(xiàn)。量化與定性結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師職務(wù)晉升的重要依據(jù)，激勵(lì)教師提升師德師風(fēng)。職務(wù)晉升依據(jù)01師德師風(fēng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。評(píng)優(yōu)評(píng)先參考02師德師風(fēng)的案例分析第六章典型案例介紹教師全身心投入教學(xué)，關(guān)心學(xué)生成長，成為學(xué)生的良師益友。敬業(yè)愛生案例教師堅(jiān)守職業(yè)道德，拒絕任何形式的不正當(dāng)利益，維護(hù)教育公平。廉潔從教案例案例中的師德師風(fēng)問題體罰學(xué)生某教師因?qū)W生作業(yè)未完成而體罰，引發(fā)家長不滿，損害教師形象。有償補(bǔ)課個(gè)別教師利用課余時(shí)間有償補(bǔ)課，違背師德規(guī)范，影響教育公平。案例的啟示與反思01正