2025年社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用研究考試試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.提出“社會(huì)事實(shí)必須用社會(huì)事實(shí)來解釋”這一方法論原則的社會(huì)學(xué)家是（）A.馬克斯·韋伯B.埃米爾·涂爾干C.卡爾·馬克思D.喬治·赫伯特·米德2.下列哪項(xiàng)不屬于社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本要素？（）A.社會(huì)地位B.社會(huì)角色C.社會(huì)流動(dòng)D.社會(huì)關(guān)系3.以“鏡中我”理論解釋自我形成過程的社會(huì)學(xué)家是（）A.查爾斯·庫(kù)利B.歐文·戈夫曼C.塔爾科特·帕森斯D.羅伯特·默頓4.下列研究方法中，最適合探究“農(nóng)村空心化”深層社會(huì)心理動(dòng)因的是（）A.問卷調(diào)查法B.統(tǒng)計(jì)分析法C.深度訪談法D.實(shí)驗(yàn)法5.依據(jù)社會(huì)分層理論，“教育文憑作為職業(yè)準(zhǔn)入門檻”體現(xiàn)的是（）A.先賦地位B.自致地位C.社會(huì)流動(dòng)D.社會(huì)沖突6.涂爾干在《自殺論》中區(qū)分的四種自殺類型不包括（）A.利己型自殺B.利他型自殺C.失范型自殺D.報(bào)復(fù)型自殺7.下列屬于“次級(jí)群體”的是（）A.家庭B.朋友圈C.企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)D.社區(qū)鄰里8.提出“差序格局”概念以描述中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的學(xué)者是（）A.費(fèi)孝通B.梁漱溟C.林耀華D.吳文藻9.社會(huì)變遷的根本動(dòng)力是（）A.文化傳播B.技術(shù)革新C.人口結(jié)構(gòu)變化D.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾10.下列哪項(xiàng)屬于“非制度性社會(huì)控制”？（）A.法律制裁B.道德輿論C.行政處分D.經(jīng)濟(jì)處罰二、名詞解釋（每題5分，共20分）1.社會(huì)資本2.符號(hào)互動(dòng)論3.再社會(huì)化4.集體行為三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述功能主義與沖突理論在社會(huì)觀上的主要分歧。2.比較問卷調(diào)查法與深度訪談法在社會(huì)研究中的適用場(chǎng)景及優(yōu)缺點(diǎn)。3.結(jié)合實(shí)例說明“社會(huì)角色沖突”的表現(xiàn)形式及調(diào)適策略。四、論述題（20分）結(jié)合中國(guó)近十年城市化進(jìn)程，運(yùn)用社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷理論分析“城市病”（如交通擁堵、霧霾污染、階層隔離）的社會(huì)成因，并提出針對(duì)性解決思路。五、案例分析題（10分）【案例】某一線城市小學(xué)家長(zhǎng)群中，“雞娃”（指通過高強(qiáng)度課外培訓(xùn)促使孩子超前學(xué)習(xí)）現(xiàn)象普遍。家長(zhǎng)A表示：“周圍孩子都在學(xué)奧數(shù)、編程，我們不跟進(jìn)就會(huì)被淘汰。”家長(zhǎng)B抱怨：“每月教育支出占家庭收入60%，但不敢停，怕孩子輸在起跑線?！闭?qǐng)運(yùn)用社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)理論，分析“雞娃現(xiàn)象”背后的社會(huì)動(dòng)因，并提出緩解該現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)對(duì)策。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：涂爾干在《社會(huì)學(xué)方法的準(zhǔn)則》中提出“社會(huì)事實(shí)只能用社會(huì)事實(shí)來解釋”，強(qiáng)調(diào)社會(huì)學(xué)研究的客觀性。2.C解析：社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本要素包括社會(huì)地位、社會(huì)角色、社會(huì)關(guān)系，社會(huì)流動(dòng)屬于社會(huì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的表現(xiàn)。3.A解析：庫(kù)利在《人類本性與社會(huì)秩序》中提出“鏡中我”理論，認(rèn)為自我通過他人的評(píng)價(jià)形成。4.C解析：深度訪談法能深入挖掘個(gè)體的主觀體驗(yàn)和深層動(dòng)機(jī)，適合探究社會(huì)心理動(dòng)因。5.B解析：教育文憑通過個(gè)人努力獲得，屬于自致地位，區(qū)別于出生即有的先賦地位。6.D解析：涂爾干區(qū)分了利己型、利他型、失范型、宿命型四種自殺類型，報(bào)復(fù)型不在其列。7.C解析：次級(jí)群體是為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)建立的正式組織，如企業(yè)團(tuán)隊(duì)；家庭、朋友圈、鄰里屬于初級(jí)群體。8.A解析：費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中提出“差序格局”，描述以自我為中心向外擴(kuò)展的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。9.D解析：馬克思主義認(rèn)為，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾是社會(huì)變遷的根本動(dòng)力，其他因素是表層原因。10.B解析：非制度性控制依靠非正式規(guī)范，如道德、輿論；法律、行政、經(jīng)濟(jì)處罰屬于制度性控制。二、名詞解釋1.社會(huì)資本：指?jìng)€(gè)體或群體通過社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)獲得的資源集合，包括信任、規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等，能夠促進(jìn)合作與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)（如社區(qū)互助網(wǎng)絡(luò)提升居民生活質(zhì)量）。2.符號(hào)互動(dòng)論：由米德等人發(fā)展的社會(huì)學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)人類通過符號(hào)（語(yǔ)言、手勢(shì)等）互動(dòng)，賦予事物意義，并在互動(dòng)中建構(gòu)社會(huì)現(xiàn)實(shí)（如網(wǎng)絡(luò)聊天中“表情包”的意義協(xié)商）。3.再社會(huì)化：個(gè)體在特定情境下（如移民、犯罪改造），通過強(qiáng)制或主動(dòng)學(xué)習(xí)，放棄原有價(jià)值觀念和行為模式，接受新社會(huì)規(guī)范的過程（如監(jiān)獄犯人通過教育重新適應(yīng)正常社會(huì)）。4.集體行為：無組織、無明確目標(biāo)的群體行為，通常由共同的情緒或信念驅(qū)動(dòng)（如突發(fā)的搶購(gòu)潮、街頭示威游行），具有自發(fā)性、暫時(shí)性和非制度化特征。三、簡(jiǎn)答題1.功能主義與沖突理論的分歧：（1）社會(huì)觀：功能主義認(rèn)為社會(huì)是各部分協(xié)調(diào)運(yùn)行的有機(jī)整體（如帕森斯的“系統(tǒng)均衡”）；沖突理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)充滿利益矛盾（如馬克思的階級(jí)沖突、達(dá)倫多夫的權(quán)威沖突）。（2）變遷動(dòng)力：功能主義認(rèn)為社會(huì)變遷是漸進(jìn)的調(diào)整（如默頓的“功能替代”）；沖突理論認(rèn)為變遷源于矛盾的爆發(fā)（如階級(jí)斗爭(zhēng)推動(dòng)社會(huì)形態(tài)更替）。（3）研究重點(diǎn)：功能主義關(guān)注社會(huì)整合機(jī)制（如教育的社會(huì)化功能）；沖突理論關(guān)注權(quán)力不平等（如資源分配中的階層差異）。2.問卷調(diào)查與深度訪談的比較：（1）適用場(chǎng)景：?jiǎn)柧碚{(diào)查適合大規(guī)模數(shù)據(jù)收集（如人口普查），探究變量間相關(guān)性；深度訪談適合小樣本深度研究（如弱勢(shì)群體生活體驗(yàn)），挖掘主觀意義。（2）優(yōu)點(diǎn)：?jiǎn)柧碚{(diào)查效率高、數(shù)據(jù)可量化；深度訪談靈活性強(qiáng)，能獲取細(xì)節(jié)和情感信息。（3）缺點(diǎn)：?jiǎn)柧碚{(diào)查難以深入，可能忽略個(gè)體差異；深度訪談樣本代表性低，結(jié)果難以推廣。3.社會(huì)角色沖突的表現(xiàn)與調(diào)適：表現(xiàn)形式：①角色內(nèi)沖突：同一角色的不同期望矛盾（如教師需兼顧“嚴(yán)格管理”與“關(guān)愛學(xué)生”）；②角色間沖突：不同角色的責(zé)任沖突（如職場(chǎng)母親的“工作-家庭”矛盾）。調(diào)適策略：①角色優(yōu)化：明確核心角色優(yōu)先級(jí)（如職場(chǎng)母親優(yōu)先保障關(guān)鍵工作任務(wù)）；②社會(huì)支持：建立制度保障（如企業(yè)彈性工作制）；③自我協(xié)調(diào)：提升時(shí)間管理能力（如通過日程規(guī)劃平衡多重角色）。四、論述題社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷理論視角下“城市病”的成因與解決思路：（一）社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的核心表現(xiàn)近十年中國(guó)城市化率從53.1%（2013）提升至65.22%（2023），伴隨人口向城市集中、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從工業(yè)主導(dǎo)向服務(wù)業(yè)主導(dǎo)轉(zhuǎn)型、社會(huì)分層加速（如中產(chǎn)階層擴(kuò)大與底層群體并存）。（二）“城市病”的社會(huì)成因1.結(jié)構(gòu)失衡：城市規(guī)劃滯后于人口增長(zhǎng)（如交通設(shè)施容量不足導(dǎo)致?lián)矶拢?，體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)功能主義”中社會(huì)各子系統(tǒng)（交通、環(huán)境、人口）的非均衡發(fā)展。2.資源分配不公：優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)（教育、醫(yī)療）向中心城區(qū)集中，導(dǎo)致階層隔離（如“學(xué)區(qū)房”加劇貧富空間分化），符合“沖突理論”對(duì)資源爭(zhēng)奪的解釋。3.文化價(jià)值觀偏差：“效率優(yōu)先”的發(fā)展觀忽視生態(tài)保護(hù)（如工業(yè)污染引發(fā)霧霾），反映“文化滯后”（奧格本理論）——技術(shù)快速發(fā)展但環(huán)境意識(shí)未同步更新。（三）解決思路1.優(yōu)化結(jié)構(gòu)：推進(jìn)“多中心”城市布局（如建設(shè)衛(wèi)星城分散中心區(qū)壓力），促進(jìn)交通、居住、就業(yè)功能平衡；2.公平分配：通過“公共服務(wù)均等化”政策（如跨區(qū)域教育資源共享），減少階層空間隔離；3.文化引導(dǎo)：倡導(dǎo)“可持續(xù)發(fā)展”價(jià)值觀（如推廣綠色出行、垃圾分類），推動(dòng)技術(shù)發(fā)展與文化觀念同步。五、案例分析題（一）社會(huì)動(dòng)因分析（社會(huì)分層與流動(dòng)理論）1.階層固化焦慮：當(dāng)前社會(huì)流動(dòng)速率放緩（如“985畢業(yè)生從事基礎(chǔ)崗位”現(xiàn)象），家長(zhǎng)通過“雞娃”試圖為子女爭(zhēng)取向上流動(dòng)的“教育資本”（布迪厄的“文化資本”理論）。2.資源競(jìng)爭(zhēng)激化：優(yōu)質(zhì)教育資源（重點(diǎn)學(xué)校、競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)）具有稀缺性，家長(zhǎng)將其視為階層躍遷的“準(zhǔn)入券”，形成“劇場(chǎng)效應(yīng)”（個(gè)體理性導(dǎo)致集體非理性）。3.社會(huì)評(píng)價(jià)單一：以“分?jǐn)?shù)”為核心的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)化了“教育至上”觀念（默頓的“失范理論”——目標(biāo)（階層提升