2025年小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)考試模擬試卷：英語(yǔ)歌曲與童謠教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______考生注意：請(qǐng)根據(jù)要求，完成以下教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)一：閱讀以下關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)歌曲《TenLittleIndians》的信息，并回答問(wèn)題。*歌曲原文簡(jiǎn)譜及歌詞片段：(此處省略具體簡(jiǎn)譜和歌詞，假設(shè)考生已知或可參考)*歌曲簡(jiǎn)介：《TenLittleIndians》是一首經(jīng)典的英文童謠，歌詞以數(shù)字10到1依次遞減，節(jié)奏明快，包含了數(shù)字單詞one,two,three...ten以及相應(yīng)的序數(shù)詞first,second,third...tenth。歌曲中常伴有手指謠動(dòng)作，趣味性強(qiáng)。*目標(biāo)學(xué)生：小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生，已掌握數(shù)字1-10的基本表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)歌曲童謠有興趣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿和問(wèn)答。請(qǐng)分析這首歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的至少三個(gè)潛在教學(xué)價(jià)值，并說(shuō)明理由。任務(wù)二：假設(shè)你是一位小學(xué)英語(yǔ)教師，需要為上述《TenLittleIndians》設(shè)計(jì)一個(gè)25分鐘的課堂教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)敿?xì)設(shè)計(jì)該課的教學(xué)過(guò)程，包括至少四個(gè)主要環(huán)節(jié)（環(huán)節(jié)名稱自定），并簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的主要活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖。任務(wù)三：在任務(wù)二的教學(xué)設(shè)計(jì)中，你選擇了歌曲《TenLittleIndians》。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)至少兩種與該歌曲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、具有創(chuàng)新性的課堂活動(dòng)形式。要求描述每種活動(dòng)的具體操作方法，并說(shuō)明其創(chuàng)新之處及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在益處。任務(wù)四：針對(duì)任務(wù)二和任務(wù)三中設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)?zhí)岢鲋辽賰煞N形成性評(píng)價(jià)和一種總結(jié)性評(píng)價(jià)的方法。說(shuō)明每種評(píng)價(jià)方法的實(shí)施方式和預(yù)期作用，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注和激勵(lì)。試卷答案任務(wù)一：潛在教學(xué)價(jià)值分析（任選三點(diǎn)并說(shuō)明理由）：1.鞏固數(shù)字詞匯與順序：歌曲通過(guò)重復(fù)演唱和數(shù)字遞減的旋律，為學(xué)生提供了在歌曲和韻律中鞏固數(shù)字單詞（onetoten）及其序數(shù)詞（firsttotenth）的絕佳語(yǔ)境。理由：歌曲的重復(fù)性有助于機(jī)械記憶，明快的節(jié)奏和動(dòng)作更能加深印象。2.培養(yǎng)語(yǔ)感和節(jié)奏感：歌曲的旋律和固定節(jié)奏有助于學(xué)生感受英語(yǔ)的韻律和節(jié)奏，模仿地道的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。理由：童謠通常具有固定的節(jié)奏模式，通過(guò)演唱和動(dòng)作，學(xué)生能直觀地體驗(yàn)語(yǔ)言的音樂(lè)性。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松氛圍：歌曲童謠形式活潑，結(jié)合手指謠動(dòng)作，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。理由：游戲化的學(xué)習(xí)方式符合小學(xué)生天性，能緩解課堂緊張感，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.促進(jìn)聽(tīng)力理解和模仿能力：歌曲的反復(fù)播放和演唱要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨歌詞發(fā)音，并進(jìn)行模仿。理由：聽(tīng)力輸入是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，歌曲提供了一種持續(xù)、有趣的聽(tīng)力練習(xí)材料。5.發(fā)展初步的表演與協(xié)作能力：集體演唱和做動(dòng)作可以培養(yǎng)學(xué)生的公開(kāi)表達(dá)能力和與同伴協(xié)作的意識(shí)。理由：集體活動(dòng)能讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)精神。任務(wù)二：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（示例）：*環(huán)節(jié)一：熱身與導(dǎo)入(Warm-up&Lead-in)*活動(dòng)內(nèi)容：播放一首學(xué)生熟悉的英文歌曲（非本課歌曲），讓學(xué)生感受英語(yǔ)歌曲的氛圍。教師帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的英文律動(dòng)或手指謠，如“Head,Shoulders,KneesandToes”。接著，教師使用手指謠的方式（如伸出手指）提問(wèn)“Howmanyfingers?”，引導(dǎo)學(xué)生回答“Tenfingers”，自然引入本課歌曲主題“Ten”。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熱身活動(dòng)激活學(xué)生課堂狀態(tài)，營(yíng)造輕松氛圍，并利用手指謠自然過(guò)渡到本課核心數(shù)字“Ten”，激發(fā)學(xué)生興趣。*環(huán)節(jié)二：歌曲呈現(xiàn)與初步學(xué)習(xí)(Presentation&InitialLearning)*活動(dòng)內(nèi)容：教師播放《TenLittleIndians》的音頻或進(jìn)行清唱，學(xué)生安靜傾聽(tīng)。播放結(jié)束后，教師展示歌詞（可附帶簡(jiǎn)譜或大寫(xiě)字母），帶領(lǐng)學(xué)生逐句跟讀歌詞。教師邊唱邊做出相應(yīng)的手指謠動(dòng)作。重點(diǎn)講解難點(diǎn)詞匯（如indians，若文化背景需簡(jiǎn)單說(shuō)明或忽略）和序數(shù)詞的發(fā)音?？梢圆捎梅志浣坛?、集體教唱的方式。*設(shè)計(jì)意圖：提供歌曲的整體輸入，讓學(xué)生初步感知歌曲內(nèi)容和旋律。通過(guò)跟讀和動(dòng)作加深對(duì)歌詞和數(shù)字的理解，并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿。*環(huán)節(jié)三：歌曲操練與互動(dòng)(Practice&Interaction)*活動(dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的歌曲練習(xí)。例如：教師唱前半句，學(xué)生唱后半句；分組接龍演唱；邊唱邊做手指謠動(dòng)作；進(jìn)行“聽(tīng)音指認(rèn)”活動(dòng)，教師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生快速指出相應(yīng)數(shù)量的手指或卡片?？梢约尤牒?jiǎn)單的問(wèn)答，如“Ninelittleindians,howmanynow?”，學(xué)生回答“Eightlittleindians”。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)歌詞、數(shù)字和序數(shù)詞的掌握。增加互動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，提高學(xué)生參與度，同時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。*環(huán)節(jié)四：拓展與總結(jié)(Extension&Conclusion)*活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用歌曲中的數(shù)字和序數(shù)詞進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編，如唱到“Eightlittleindians”時(shí)，學(xué)生自由發(fā)揮動(dòng)作或簡(jiǎn)單哼唱旋律，替換后續(xù)內(nèi)容（若能力允許）。或者，將歌曲與繪畫(huà)結(jié)合，讓學(xué)生畫(huà)出“TenLittleIndians”的景象。最后，教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極參與，結(jié)束課堂。*設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用。提供多元智能的學(xué)習(xí)途徑。在積極愉快的氛圍中結(jié)束課程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶。任務(wù)三：創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)（示例一：歌曲故事化表演）：*活動(dòng)形式：將歌曲《TenLittleIndians》改編成一個(gè)簡(jiǎn)單的“失去與找到”的故事，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演。*操作方法：教師將歌詞改編成一個(gè)故事情節(jié)：Tenlittleindiansareplayingintheforest.Onerunsawaytofindhoney.(Onelittleindianremains.)Tworunawaytoswim.(Zerolittleindiansremain...)依次類推，直到所有indians都“離開(kāi)”，最后又都“回來(lái)”（因?yàn)槔蠋熀?，或者他們迷路了找到了）。教師先示范表演，然后鼓?lì)學(xué)生分組，根據(jù)改編的故事情節(jié)，分配角色（一個(gè)扮演“離開(kāi)”的indian，其他扮演留下的或?qū)ふ业模?，使用?jiǎn)單的道具（如樹(shù)葉作為honey，小石子作為swimmingpool），配合歌曲旋律和動(dòng)作進(jìn)行表演?？梢匝?qǐng)其他小組觀看表演并猜測(cè)發(fā)生了什么。*創(chuàng)新之處：將單一的重復(fù)性歌曲演唱，轉(zhuǎn)化為具有情節(jié)、角色和互動(dòng)的故事表演活動(dòng)。*潛在益處：提高了活動(dòng)的復(fù)雜性和趣味性，更能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力（口語(yǔ)表達(dá)、角色模仿）、合作能力、創(chuàng)造力和表演力。讓學(xué)生在“玩”中更深入地理解和記憶歌曲內(nèi)容。創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)（示例二：數(shù)字與序數(shù)綜合游戲“尋寶”）：*活動(dòng)形式：結(jié)合歌曲中的數(shù)字和序數(shù)詞，設(shè)計(jì)一個(gè)“尋寶”游戲。*操作方法：教師在教室的不同位置藏匿寫(xiě)有數(shù)字（1-10）或序數(shù)詞（first-tenth）的卡片。準(zhǔn)備一個(gè)“尋寶清單”，清單上用圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的英文提示（如“Findthecardwiththenumbereight.”/“Findthecardthatmeans‘second'.”）。學(xué)生分組或個(gè)人根據(jù)尋寶清單上的提示，在教室里尋找對(duì)應(yīng)的卡片。找到卡片后，學(xué)生需要大聲讀出卡片上的數(shù)字或序數(shù)詞，才能將其收集起來(lái)。最先收集完所有正確卡片的小組獲勝?？梢圆シ拧禩enLittleIndians》作為背景音樂(lè)。*創(chuàng)新之處：將歌曲學(xué)習(xí)與游戲化任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，融入了聽(tīng)指令、尋找、認(rèn)讀、口語(yǔ)表達(dá)等綜合技能。*潛在益處：使學(xué)習(xí)過(guò)程更具挑戰(zhàn)性和趣味性，提高學(xué)生的參與積極性。在游戲中自然運(yùn)用和鞏固數(shù)字及序數(shù)詞，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力理解、觀察力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。任務(wù)四：評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)（示例）：*形成性評(píng)價(jià)方法一：課堂觀察與即時(shí)反饋*實(shí)施方式：教師在歌曲學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)（如跟讀、做動(dòng)作、問(wèn)答、游戲時(shí)）密切關(guān)注學(xué)生的參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性、歌詞掌握情況以及與同伴的互動(dòng)表現(xiàn)。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（如發(fā)音錯(cuò)誤、歌詞混淆），教師及時(shí)給予口頭提示、重復(fù)或糾正。對(duì)于表現(xiàn)積極、掌握良好的學(xué)生，給予微笑、點(diǎn)頭或簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)。*預(yù)期作用：及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略。給予學(xué)生積極的情感反饋，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和參與意愿。幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固學(xué)習(xí)效果。*形成性評(píng)價(jià)方法二：歌曲演唱小測(cè)驗(yàn)（非正式）*實(shí)施方式：在歌曲學(xué)唱基本完成后，教師可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生或隨機(jī)抽取小組，進(jìn)行簡(jiǎn)短的演唱展示，內(nèi)容可以是唱一首完整的段落，或者回答關(guān)于歌詞內(nèi)容（如“Afterninelittleindians,howmanyareleft?”）的簡(jiǎn)單問(wèn)題。評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生能否基本唱出旋律和歌詞，能否說(shuō)出關(guān)鍵數(shù)字或序數(shù)詞。*預(yù)期作用：綜合檢查學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容和核心語(yǔ)言點(diǎn)（數(shù)字、序數(shù)詞）的初步掌握程度。為教師提供調(diào)整教學(xué)或進(jìn)行后續(xù)鞏固活動(dòng)的依據(jù)。*總結(jié)性評(píng)價(jià)方法：歌曲創(chuàng)編或繪畫(huà)展示*實(shí)施方式：在課程結(jié)束或后續(xù)課時(shí)，要求學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)：either(a)創(chuàng)編歌曲《TenLittleIndians》的后半部分歌詞（替換“in