2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升真題模擬解析試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填寫在答題卡上。）1.在中學(xué)教育教學(xué)中，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。這體現(xiàn)了教育的（）。A.社會性功能B.發(fā)展性功能C.經(jīng)濟性功能D.文化傳承功能2.某中學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)部分學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。根據(jù)學(xué)習(xí)理論，這種現(xiàn)象可能與學(xué)生的（）密切相關(guān)。A.認知發(fā)展水平B.學(xué)習(xí)動機強度C.家庭社會經(jīng)濟地位D.性格特征3.在一次關(guān)于“環(huán)境保護”的主題班會上，教師鼓勵學(xué)生就校園垃圾分類問題展開討論，并分組設(shè)計宣傳海報。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.實驗法4.中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，情緒波動較大。教師應(yīng)理解并尊重學(xué)生的情緒變化，并給予恰當?shù)囊龑?dǎo)。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.為人師表B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.勤奮敬業(yè)5.為了解學(xué)生對新課程改革的認知程度，教師設(shè)計了一份問卷，要求學(xué)生選擇最符合自己理解的選項。這種評價方式屬于（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.定量評價D.定性評價6.小明在課堂上經(jīng)常打擾其他同學(xué)，不遵守紀律。教師多次口頭警告效果不佳，若需進一步處理，應(yīng)考慮采取的措施是（）。A.當眾批評小明，以儆效尤B.將小明叫到辦公室進行嚴厲訓(xùn)斥C.與小明進行個別談話，了解原因，制定行為改進計劃D.立即取消小明參加課堂活動的權(quán)利7.根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)注重（）。A.知識的深度和理論性B.活動的趣味性和游戲化C.培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和合作探究能力D.強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性8.教師在講授“光合作用”時，運用了多媒體課件展示植物葉片的結(jié)構(gòu)和光合作用的過程。這種教學(xué)行為屬于（）。A.直觀教學(xué)B.啟發(fā)教學(xué)C.演示教學(xué)D.探究教學(xué)9.一位教師在課后反思時發(fā)現(xiàn)，自己在課堂管理上存在不足，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。為了改進，該教師可以采取的策略是（）。A.增加課堂提問的次數(shù)和難度B.嚴格執(zhí)行課堂紀律，減少學(xué)生自由活動時間C.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)更具吸引力的學(xué)習(xí)情境，并建立積極的師生關(guān)系D.將課堂管理的責(zé)任全部交給班干部10.教師在處理學(xué)生之間的矛盾時，應(yīng)遵循的原則是（）。A.快速判斷對錯，明確責(zé)任B.優(yōu)先考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，淡化矛盾C.尊重學(xué)生人格，耐心傾聽各方說法，引導(dǎo)學(xué)生自行和解或教育引導(dǎo)D.上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)做出最終裁決11.“教育公平”是現(xiàn)代教育的重要理念之一。在中學(xué)階段落實教育公平，教師可以采取的做法是（）。A.對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生給予更多關(guān)注和資源傾斜B.盡可能為所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會和資源C.根據(jù)學(xué)生的家庭背景決定教學(xué)方法的選擇D.只關(guān)注班級整體成績的提升12.學(xué)習(xí)理論中的“建構(gòu)主義”強調(diào)（）。A.知識是固定不變的，學(xué)習(xí)是被動接受的過程B.學(xué)習(xí)者是知識的被動接受者，教師是知識的唯一傳播者C.知識是動態(tài)的，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于已有經(jīng)驗主動建構(gòu)意義的過程D.教學(xué)應(yīng)以教師為中心，系統(tǒng)傳授知識13.教師在課堂上設(shè)置了一些具有挑戰(zhàn)性但可實現(xiàn)的問題，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。這種教學(xué)策略屬于（）。A.啟發(fā)式教學(xué)B.探究式教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.分層教學(xué)14.中學(xué)教師小張在教學(xué)中注重將課本知識與學(xué)生生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。這體現(xiàn)了教師（）能力的提升。A.教學(xué)設(shè)計B.教學(xué)實施C.教學(xué)反思D.教學(xué)創(chuàng)新15.教師法規(guī)定，教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利。這體現(xiàn)了教師的（）。A.言傳身教權(quán)B.管理學(xué)生權(quán)C.教育教學(xué)權(quán)D.參與管理權(quán)二、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請仔細閱讀材料，并按要求作答。）16.材料：某中學(xué)初二年級（3）班班長小華，近期學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑，上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量不高。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，多次找小華談話，但效果不明顯。王老師認為小華是“懶”，對其進行了批評教育，并要求他周末寫一份深刻的檢討。小華情緒低落，與同學(xué)交流減少，班級事務(wù)參與度更低。問題：（1）請分析王老師在處理該問題時可能存在的問題。（2）如果你是王老師，你會如何改進處理方式？17.材料：一位語文教師在教授《背影》一課時，為了讓學(xué)生更深刻地體會父子之情，除了講解課文內(nèi)容外，還播放了多部體現(xiàn)親情的電影片段，并組織學(xué)生進行小組討論，分享自己與家人之間的感人故事。課后，許多學(xué)生表示這次課印象深刻，對親情的理解更加深入。問題：（1）該語文教師采用了哪些教學(xué)方法或策略？請分別說明其作用。（2）結(jié)合材料，談?wù)劷處煹慕虒W(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。三、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共20分。請根據(jù)要求作答。）18.請以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，設(shè)計一節(jié)適用于初中二年級的班會課（或主題隊會活動）的教學(xué)方案。內(nèi)容應(yīng)包括：（1）班會（活動）目標；（2）班會（活動）過程；（3）班會（活動）預(yù)期效果。---試卷答案一、單項選擇題1.B2.B3.C4.B5.C6.C7.C8.A9.C10.C11.B12.C13.A14.D15.C二、材料分析題16.（1）王老師可能存在的問題：*未能充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑的深層原因，僅憑表面現(xiàn)象進行判斷（如認為是“懶”）。*處理方式簡單粗暴，側(cè)重于批評和懲罰，缺乏對學(xué)生情感的關(guān)懷和尊重。*忽視了與學(xué)生溝通的技巧，未能建立積極的師生關(guān)系來幫助學(xué)生。*沒有采取針對性的幫助措施，如提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或?qū)で蠹议L合作等。*違背了關(guān)愛學(xué)生的師德要求，教育方式可能對學(xué)生心理產(chǎn)生負面影響。（2）改進處理方式：*采用更平等的姿態(tài)與學(xué)生溝通，耐心傾聽學(xué)生的想法和困難，嘗試了解學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑的具體原因（如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、家庭問題等）。*在了解原因的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生理解和支持，而不是一味批評。*根據(jù)具體原因，提供切實可行的幫助，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、時間管理建議、介紹學(xué)習(xí)資源等。*與家長保持溝通，家校合作共同幫助學(xué)生。*關(guān)注學(xué)生的情緒變化，建立積極的師生關(guān)系，營造鼓勵性的班級氛圍。*可以通過設(shè)置小目標、鼓勵進步等方式，幫助學(xué)生逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立自信心。17.（1）該教師采用的教學(xué)方法或策略：*多媒體輔助教學(xué)：播放電影片段。作用是利用視聽資源，創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使抽象的情感體驗更具體化、直觀化。*討論法：組織學(xué)生小組討論。作用是促進學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)思維碰撞，讓學(xué)生在互動中深化對課文主題的理解，并分享個人經(jīng)驗，實現(xiàn)知識內(nèi)化和情感升華。*情境教學(xué)法：通過電影片段和討論活動創(chuàng)設(shè)與課文主題相關(guān)的情感情境。作用是幫助學(xué)生設(shè)身處地地體驗作者情感，加深對課文內(nèi)涵的理解和共鳴。（2）結(jié)合材料，教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響：*有效的教學(xué)方法能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。材料中教師運用多媒體和討論，使課堂變得生動有趣，學(xué)生不再是被動接受者，而是積極參與者，從而提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。*教學(xué)方法是傳遞知識、培養(yǎng)能力的重要載體。多樣化的教學(xué)方法能夠從不同角度切入主題，幫助學(xué)生更全面、深入地理解和掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、表達、合作等多方面能力。*合適的教學(xué)方法能夠促進學(xué)生對知識的內(nèi)化和情感的體驗。材料中，通過視聽刺激和情感分享，將課文知識與學(xué)生自身經(jīng)驗相結(jié)合，使知識學(xué)習(xí)與情感體驗融為一體，有助于學(xué)生更深層次地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)知識與能力的和諧發(fā)展。*教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果和學(xué)生評價。教師如果能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇并靈活運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，往往能取得更好的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的認可和尊重。三、教學(xué)設(shè)計題18.主題：保護環(huán)境，從我做起對象：初中二年級（1）班會（活動）目標：*知識目標：了解當前環(huán)境問題的主要表現(xiàn)（如空氣污染、水污染、垃圾圍城等）及其危害，知道一些基本的環(huán)保知識和方法。*能力目標：培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題、團隊合作和口頭表達的能力；提升學(xué)生參與環(huán)保實踐的設(shè)計和行動能力。*情感態(tài)度價值觀目標：增強學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，樹立“保護環(huán)境，從我做起”的觀念，激發(fā)學(xué)生積極參與環(huán)保行動的熱情。（2）班會（活動）過程：*導(dǎo)入（約5分鐘）：播放一段反映環(huán)境問題的短視頻（如霧霾、河流污染等），引發(fā)學(xué)生共鳴，提出“我們身邊的環(huán)境怎么了？”的問題，引出活動主題。*了解現(xiàn)狀（約10分鐘）：分組活動。各組利用課前收集的資料（或教師提供的資料），圍繞“空氣”、“水”、“垃圾”等議題，展示環(huán)境問題的現(xiàn)狀和危害。各組選派代表簡要匯報。*探討方法（約15分鐘）：全班討論：針對剛才了解的環(huán)境問題，中學(xué)生可以做什么？鼓勵學(xué)生提出具體的、力所能及的環(huán)保行動建議（如節(jié)約水電、垃圾分類、綠色出行、宣傳環(huán)保等）。教師引導(dǎo)學(xué)生從個人、班級、學(xué)校、社會等多個層面思考。*制定計劃（約10分鐘）：各小組根據(jù)討論結(jié)果，選擇一個環(huán)保行動方向，制定一個簡單可行的班級或小組環(huán)保實踐計劃（如設(shè)計環(huán)保宣傳海報、開展垃圾分類宣傳周、組織校園清潔活動等），明確目標、分工和步驟。*總結(jié)倡議（約5分鐘）：教師總結(jié)活動，強調(diào)環(huán)保的重要性，鼓勵學(xué)生將環(huán)保理念內(nèi)化于心，外化于行，發(fā)出“保護環(huán)境，從我做起”的倡議，活動在全體學(xué)生齊聲喊出倡議口號中結(jié)束。（3）班會（活動