上海思政史課題申報書一、封面內(nèi)容

本項目名稱為“上海思政史的實踐創(chuàng)新與價值傳承研究”，申請人姓名為張明，所屬單位為華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，申報日期為2023年10月26日，項目類別為應(yīng)用研究。本研究聚焦上海作為中國共產(chǎn)誕生地和改革開放前沿城市的獨特歷史地位，旨在系統(tǒng)梳理上海思政史建設(shè)的實踐經(jīng)驗，深入分析其在新時代背景下的創(chuàng)新發(fā)展路徑，以及其對提升城市文化軟實力和增強社會凝聚力的作用機制。通過跨學(xué)科研究方法，結(jié)合歷史文獻分析、實地調(diào)研和案例研究，項目將構(gòu)建上海思政史的理論框架，并提出具有可操作性的政策建議，為推進全國思政史教育提供區(qū)域性示范和理論支撐。

二．項目摘要

本項目題為“上海思政史的實踐創(chuàng)新與價值傳承研究”，旨在深入探討上海在馬克思主義中國化和社會主義建設(shè)進程中的歷史貢獻與時代價值。研究以上海思政史的百年發(fā)展為脈絡(luò)，重點分析其形成獨特的理論體系、實踐模式和教育方法的內(nèi)在邏輯。通過歷史文獻梳理、口述史訪談和比較研究，項目將系統(tǒng)挖掘上海在不同歷史時期思政史建設(shè)的創(chuàng)新舉措，如五四運動時期的傳統(tǒng)教育、新中國成立初期的意識形態(tài)塑造、改革開放后的文化認同構(gòu)建等，并揭示其與城市發(fā)展的互動關(guān)系。在研究方法上，結(jié)合定量與定性分析，運用社會網(wǎng)絡(luò)分析、話語分析法等工具，探究上海思政史在青年群體中的傳播路徑和接受效果。預(yù)期成果包括形成一部關(guān)于上海思政史的理論專著，提出針對當(dāng)前思政教育困境的解決方案，并構(gòu)建一套可推廣的實踐模式。此外，項目還將開發(fā)數(shù)字化教育資源，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)還原歷史場景，增強教育的沉浸感和感染力。本研究不僅為深化上海地方史研究提供學(xué)術(shù)支撐，也為全國思政史教育體系的完善提供參考，具有重要的理論意義和實踐價值。

三.項目背景與研究意義

本項目“上海思政史的實踐創(chuàng)新與價值傳承研究”立足于中國特色社會主義進入新時代的歷史方位，聚焦上海這一具有獨特紅色基因和改革實踐傳統(tǒng)的城市，對其思想與史教育工作的歷史脈絡(luò)、現(xiàn)實狀況與發(fā)展路徑進行系統(tǒng)性的理論探討與實踐反思。當(dāng)前，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，加強思想建設(shè)、傳承紅色基因、弘揚文化成為時代賦予的重要使命。上海作為的誕生地，承載著光榮的傳統(tǒng)和豐富的史資源，其思政史工作不僅在上海市級層面具有標(biāo)桿意義，也為全國范圍內(nèi)的相關(guān)工作提供了寶貴的經(jīng)驗借鑒。然而，隨著社會環(huán)境、媒介形態(tài)和受眾群體的深刻變化，上海乃至全國的思政史教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇，如何在新的歷史條件下創(chuàng)新教育理念、方法和載體，使的歷史和理論在青年一代中真正入腦入心，成為亟待解決的重要課題。

從研究領(lǐng)域現(xiàn)狀來看，國內(nèi)學(xué)界對史和思政教育的研究已積累了豐碩的成果，涵蓋了歷史學(xué)、學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域。關(guān)于上海地方史的研究，也已有不少專著和論文問世，尤其是在重大歷史事件和重要歷史人物的考證方面取得了顯著進展。但在將上海思政史的實踐創(chuàng)新與價值傳承進行系統(tǒng)性整合研究，并深入探討其在新時代背景下的現(xiàn)實意義和發(fā)展路徑方面，仍存在一定的研究空間?，F(xiàn)有研究往往側(cè)重于歷史的梳理或理論的闡釋，而對于實踐層面的創(chuàng)新舉措及其效果評估、不同歷史時期經(jīng)驗教訓(xùn)的提煉與轉(zhuǎn)化、以及如何將上海思政史資源與現(xiàn)代教育技術(shù)有效結(jié)合等方面的探討尚顯不足。例如，如何在全球化、信息化背景下，抵御歷史虛無主義和文化保守主義的侵蝕，構(gòu)建具有中國特色、上海特點的思政史教育話語體系，是一個亟待深入研究的課題。同時，如何將上海豐富的紅色資源轉(zhuǎn)化為生動鮮活的思政教育課程，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教育的吸引力和實效性，如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同聯(lián)動的教育格局，這些現(xiàn)實問題也需要學(xué)界提供更具針對性的理論支持和實踐指導(dǎo)。因此，開展上海思政史的實踐創(chuàng)新與價值傳承研究，不僅是對現(xiàn)有研究領(lǐng)域的補充和完善，更是回應(yīng)時代需求、服務(wù)現(xiàn)實需要的迫切需要。

本研究的必要性體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，理論層面，通過系統(tǒng)梳理上海思政史的百年發(fā)展歷程，總結(jié)其成功的經(jīng)驗和深刻的教訓(xùn)，有助于深化對馬克思主義中國化時代化的規(guī)律性認識，豐富中國特色社會主義理論體系的內(nèi)容，為構(gòu)建具有中國特色的思政史教育理論體系提供支撐。其次，實踐層面，上海作為超大城市，其思政史工作面臨著不同于其他地區(qū)的特殊挑戰(zhàn)，如人口流動性大、文化多樣性復(fù)雜、社會思想觀念多元等。本研究通過分析上海的實踐案例，提煉出具有可復(fù)制、可推廣的創(chuàng)新經(jīng)驗，能夠為全國其他大城市的思政史教育工作提供借鑒，推動形成區(qū)域協(xié)同、資源共享、優(yōu)勢互補的工作格局。再次，時代層面，當(dāng)前我國正處于百年未有之大變局，世界百年未有之大變局加速演進，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭更加復(fù)雜尖銳。本研究通過挖掘上海思政史中蘊含的精神、理想信念和奮斗精神，能夠為新時代青年提供精神滋養(yǎng)，增強其“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚強大精神力量。最后，文化層面，上海是中國近現(xiàn)代史的重要見證者，其思政史中蘊含著豐富的歷史文化資源。本研究通過對其進行系統(tǒng)挖掘和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，能夠為提升上海城市文化軟實力、增強城市文化自信提供助力，推動上海建設(shè)具有世界影響力的社會主義現(xiàn)代化國際大都市。

本項目的研究意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在學(xué)術(shù)價值上，本研究將突破傳統(tǒng)史研究的局限，將歷史研究、理論研究和實踐研究相結(jié)合，采用跨學(xué)科的研究方法，構(gòu)建上海思政史的理論框架和分析范式，為該領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路。通過對上海思政史實踐創(chuàng)新的經(jīng)驗總結(jié)和理論升華，能夠推動相關(guān)學(xué)科的交叉融合，促進馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的思政教育人才提供理論支持。其次，在實踐價值上，本研究將針對當(dāng)前思政史教育中存在的突出問題，提出切實可行的解決方案，為改進和提升上海乃至全國的思政史教育工作提供決策參考。通過開發(fā)數(shù)字化教育資源、創(chuàng)新教育模式、構(gòu)建協(xié)同育人機制等舉措，能夠有效提升思政史教育的針對性和實效性，增強其吸引力和感染力，引導(dǎo)廣大青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。此外，本研究還將為上海城市文化建設(shè)提供智力支持，通過挖掘和弘揚上海獨特的紅色基因和文化，提升上海的城市文化品位和精神內(nèi)涵，增強市民的認同感和歸屬感。最后，在社會價值上，本研究有助于傳承和弘揚中國共產(chǎn)人的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，激發(fā)全社會的愛國熱情和奮斗精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。通過本項目的研究成果，能夠引導(dǎo)廣大員干部和群眾特別是青少年更加深入地了解的歷史，更加自覺地堅持的領(lǐng)導(dǎo)，更加堅定地走中國特色社會主義道路，為構(gòu)建社會主義和諧社會營造良好的思想輿論環(huán)境。

四.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國內(nèi)外學(xué)界對思想教育與史研究已積累了較為豐碩的成果，為本項目的研究提供了重要的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和參照系。從國內(nèi)研究現(xiàn)狀來看，關(guān)于史研究，特別是中共史的學(xué)術(shù)著作和論文數(shù)量龐大，涵蓋了新主義時期、社會主義和建設(shè)時期、改革開放新時期以及中國特色社會主義新時代等各個歷史階段。研究主題主要集中在重大歷史事件、重要歷史人物、的理論創(chuàng)新、的制度建設(shè)以及的區(qū)域發(fā)展等方面。例如，關(guān)于中國共產(chǎn)創(chuàng)建史的研究，上海作為的誕生地，一直是學(xué)者們關(guān)注的焦點，相關(guān)研究成果豐碩，尤其是在五四運動與馬克思主義傳播、中共一大召開的歷史背景與過程、早期共產(chǎn)人的活動等方面，已有較為深入的研究。關(guān)于新中國成立后上海史的研究，則主要集中在社會主義改造、改革開放初期的經(jīng)濟發(fā)展探索、浦東開發(fā)開放的戰(zhàn)略決策等方面。這些研究為理解上海史的演變脈絡(luò)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在思想教育領(lǐng)域，國內(nèi)研究主要圍繞其理論基礎(chǔ)、歷史發(fā)展、實踐模式、面臨的挑戰(zhàn)以及創(chuàng)新路徑等方面展開。改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，我國思想教育面臨著新的形勢和任務(wù)，如何適應(yīng)社會變革、回應(yīng)社會關(guān)切、提升教育實效成為研究的熱點問題。學(xué)者們從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科視角，對思想教育的理論體系、方法手段、評價機制進行了深入探討。近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，如何利用新媒體新技術(shù)提升思想教育的吸引力和實效性，成為研究的前沿領(lǐng)域。此外，關(guān)于紅色文化資源在思想教育中的應(yīng)用研究，也日益受到重視，許多學(xué)者致力于挖掘紅色文化的教育價值，探索將其融入學(xué)校教育、社會教育、家庭教育等各個層面的有效途徑。上海作為紅色文化資源豐富的城市，其紅色文化資源的開發(fā)利用和傳承創(chuàng)新研究也取得了一定的成果，例如對中共一大會址、龍華烈士陵園、上海解放紀念館等紅色景點的教育功能研究，以及對上海先輩事跡和精神的研究等。

然而，國內(nèi)現(xiàn)有研究也存在一些不足之處，需要進一步深化和拓展。首先，從研究視角來看，現(xiàn)有研究多側(cè)重于歷史的梳理和理論的闡釋，對于上海思政史實踐創(chuàng)新的具體路徑、內(nèi)在邏輯及其效果評估等方面的研究相對不足。特別是對于新時代上海思政史工作面臨的新的機遇和挑戰(zhàn)，如何結(jié)合上海的城市特點和發(fā)展階段，進行理論創(chuàng)新和實踐探索，缺乏系統(tǒng)深入的研究。其次，從研究方法來看，現(xiàn)有研究多采用歷史文獻分析法、案例分析法等傳統(tǒng)研究方法，對于定量研究、比較研究、跨學(xué)科研究等方法的應(yīng)用不夠充分。這導(dǎo)致研究成果在理論深度和現(xiàn)實針對性方面存在一定的局限性。再次，從研究內(nèi)容來看，現(xiàn)有研究多集中于宏觀層面的理論探討和宏觀層面的政策分析，對于微觀層面的實踐探索和具體案例分析的研究相對較少。這導(dǎo)致研究成果與實際工作之間的距離較大，難以直接指導(dǎo)實踐。最后，從研究視野來看，現(xiàn)有研究多關(guān)注上海本地的情況，對于上海思政史工作與其他地區(qū)的比較研究、對于上海思政史經(jīng)驗在全國范圍內(nèi)的推廣研究相對不足。

從國外研究現(xiàn)狀來看，雖然西方學(xué)者對中國共產(chǎn)和中國的發(fā)展也進行了一定的研究，但由于意識形態(tài)的偏見和研究方法的局限，其研究成果往往存在較大的偏差和誤讀。國外學(xué)者對中國共產(chǎn)的研究，主要集中在其歷史、制度、意識形態(tài)以及對外關(guān)系等方面。例如，關(guān)于中國共產(chǎn)創(chuàng)建史的研究，國外學(xué)者多將其置于共產(chǎn)國際和蘇俄的影響下進行解讀，對于上海作為的誕生地的獨特歷史地位和作用認識不足。關(guān)于中國共產(chǎn)執(zhí)政能力的研究，國外學(xué)者多持負面評價，對于中國共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得的巨大成就認識不足。關(guān)于中國制度的研究，國外學(xué)者多以其自身的制度為參照系，對于中國特色社會主義制度的獨特性和優(yōu)越性認識不足。在思想教育領(lǐng)域，國外學(xué)者主要從其自身的理論框架出發(fā)，對中國的思想教育進行研究和評價。例如，一些西方學(xué)者將中國的思想教育等同于灌輸，對于其教育的多樣性和復(fù)雜性認識不足。一些西方學(xué)者將中國的思想教育與西方的公民教育進行比較，認為其缺乏對個體權(quán)利和自由的關(guān)注，對于其教育的目標(biāo)和價值認識不足。此外，國外學(xué)者對中國的紅色文化研究也相對較少，對于其歷史淵源、文化內(nèi)涵和精神價值缺乏深入的了解。

盡管國外學(xué)者對中國共產(chǎn)和中國的思想教育進行了一定的研究，但由于其研究立場、研究方法和研究視角的局限，其研究成果難以客觀、全面地反映中國共產(chǎn)和中國的實際情況。因此，借鑒國外研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，加強國內(nèi)研究，特別是加強上海思政史的實踐創(chuàng)新與價值傳承研究，具有重要的學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義。國外研究在方法論上的某些創(chuàng)新，如定量研究方法、比較研究方法、跨學(xué)科研究方法等，可以為國內(nèi)研究提供借鑒，推動國內(nèi)研究方法的創(chuàng)新和發(fā)展。國外研究在研究視野上的某些拓展，如對中國共產(chǎn)和中國的發(fā)展進行跨學(xué)科研究、比較研究、跨國研究等，可以為國內(nèi)研究提供新的視角和思路，推動國內(nèi)研究的深化和拓展。

綜上所述，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀為本項目的研究提供了重要的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和參照系，但也存在一些不足之處，需要進一步深化和拓展。本項目將立足于上海這一獨特的地域背景，采用跨學(xué)科的研究方法，對上海思政史的實踐創(chuàng)新與價值傳承進行系統(tǒng)深入的研究，以期在理論創(chuàng)新、實踐探索、方法創(chuàng)新等方面取得突破，為推進上海乃至全國的思政史教育工作提供理論支持和實踐指導(dǎo)。本項目的研究將注重理論與實踐相結(jié)合，歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，國內(nèi)與國際相結(jié)合，以期為構(gòu)建具有中國特色、上海特點的思政史教育體系貢獻綿薄之力。

五.研究目標(biāo)與內(nèi)容

本項目“上海思政史的實踐創(chuàng)新與價值傳承研究”旨在系統(tǒng)梳理上海思想與史教育工作的歷史脈絡(luò)、現(xiàn)實狀況與發(fā)展路徑，深入探究其在新時代背景下的創(chuàng)新發(fā)展路徑、價值傳承機制及其對提升城市文化軟實力和增強社會凝聚力的作用?；诖耍椖吭O(shè)定以下研究目標(biāo)：

（一）清晰定義項目的研究目標(biāo)

1.歷史梳理與經(jīng)驗總結(jié)：系統(tǒng)梳理上海自中共誕生以來思政史教育的發(fā)展歷程，深入分析不同歷史時期的主要特征、成功經(jīng)驗和存在問題，總結(jié)上海思政史教育的獨特優(yōu)勢和創(chuàng)新路徑，為新時代工作提供歷史借鑒。

2.現(xiàn)狀評估與問題診斷：全面評估當(dāng)前上海思政史教育的現(xiàn)狀，包括教育體系、內(nèi)容形式、實施效果、面臨的挑戰(zhàn)等，精準(zhǔn)診斷存在的突出問題，如教育內(nèi)容的時代性與吸引力不足、教育方式的單一性與實效性不強、教育資源的整合與利用不充分等。

3.創(chuàng)新路徑與模式構(gòu)建：結(jié)合新時代特征和上海城市發(fā)展實際，深入探究上海思政史教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑，提出具有針對性和可操作性的創(chuàng)新舉措，構(gòu)建具有上海特點的思政史教育模式，為提升教育的吸引力和實效性提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。

4.價值傳承與機制創(chuàng)新：深入挖掘上海思政史中蘊含的精神、理想信念和奮斗精神，探究其在新時代的價值傳承機制，提出創(chuàng)新價值傳承方式、方法與載體的具體措施，增強其時代感和感染力，引導(dǎo)廣大員干部和群眾特別是青少年從中汲取精神力量。

5.政策建議與體系完善：基于實證研究和理論分析，提出完善上海思政史教育體系的政策建議，包括頂層設(shè)計、資源配置、隊伍建設(shè)、評價機制等方面的改進措施，推動形成系統(tǒng)完善、科學(xué)規(guī)范、運行高效的思政史教育體系。

（二）詳細介紹研究內(nèi)容

本項目的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面，每個方面都圍繞特定的研究問題展開，并形成相應(yīng)的假設(shè)：

1.上海思政史教育的歷史演變及其經(jīng)驗啟示研究

研究問題：上海思政史教育在不同歷史時期的主要特征是什么？哪些經(jīng)驗是寶貴的，哪些教訓(xùn)是需要警惕的？

假設(shè)：上海思政史教育在不同歷史時期呈現(xiàn)出明顯的階段性特征，其成功經(jīng)驗主要體現(xiàn)在堅持的領(lǐng)導(dǎo)、緊密聯(lián)系實際、注重思想引領(lǐng)等方面，而存在的教訓(xùn)則主要包括教條主義、形式主義、脫離群眾等。

具體研究內(nèi)容包括：上海建初期至新中國成立前思政史教育的探索與實踐；新中國成立初期至改革開放前思政史教育的曲折發(fā)展；改革開放以來至的十八大前思政史教育的改革創(chuàng)新；的十八大以來上海思政史教育的新的發(fā)展態(tài)勢。通過對不同歷史時期的研究，總結(jié)上海思政史教育的經(jīng)驗教訓(xùn)，為新時代工作提供歷史借鑒。

2.上海思政史教育的現(xiàn)狀評估及其問題診斷研究

研究問題：當(dāng)前上海思政史教育的現(xiàn)狀如何？存在哪些突出問題？其原因是什么？

假設(shè)：當(dāng)前上海思政史教育取得了一定的成效，但仍然存在教育內(nèi)容的時代性與吸引力不足、教育方式的單一性與實效性不強、教育資源的整合與利用不充分等問題，這些問題的主要原因是教育理念滯后、方法手段單一、資源整合機制不健全等。

具體研究內(nèi)容包括：上海思政史教育的政策體系、體系、內(nèi)容體系、方法體系、評價體系等方面的現(xiàn)狀分析；上海思政史教育在不同主體（學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等）的實施情況；上海思政史教育的受眾群體（青少年、員干部、普通群眾等）的接受情況；上海思政史教育面臨的挑戰(zhàn)與問題分析。通過對現(xiàn)狀的評估和問題的診斷，為后續(xù)的創(chuàng)新發(fā)展提供現(xiàn)實依據(jù)。

3.上海思政史教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑及其模式構(gòu)建研究

研究問題：如何創(chuàng)新上海思政史教育的內(nèi)容、方法、載體和機制？如何構(gòu)建具有上海特點的思政史教育模式？

假設(shè)：通過整合紅色文化資源、創(chuàng)新教育方式方法、運用現(xiàn)代信息技術(shù)、構(gòu)建協(xié)同育人機制等路徑，可以有效提升上海思政史教育的吸引力和實效性，構(gòu)建具有上海特點的思政史教育模式。

具體研究內(nèi)容包括：上海紅色文化資源的整合與利用研究；基于新媒體新技術(shù)的上海思政史教育模式研究；上海思政史教育的跨學(xué)科融合研究；上海思政史教育的國際比較研究；基于大數(shù)據(jù)的上海思政史教育效果評估研究。通過對創(chuàng)新發(fā)展路徑和模式的研究，提出具有針對性和可操作性的創(chuàng)新舉措。

4.上海思政史教育價值傳承的機制及其創(chuàng)新研究

研究問題：上海思政史教育中蘊含的價值精神是什么？如何有效地傳承這些價值精神？如何創(chuàng)新價值傳承的方式、方法和載體？

假設(shè)：上海思政史教育中蘊含著豐富的精神、理想信念和奮斗精神，通過構(gòu)建有效的傳承機制，創(chuàng)新傳承方式、方法和載體，可以增強這些價值精神的時代感和感染力，引導(dǎo)廣大員干部和群眾特別是青少年從中汲取精神力量。

具體研究內(nèi)容包括：上海思政史教育中蘊含的價值精神提煉研究；上海思政史教育價值傳承的現(xiàn)狀；基于學(xué)校教育的價值傳承機制創(chuàng)新研究；基于社會教育的價值傳承機制創(chuàng)新研究；基于家庭教育的價值傳承機制創(chuàng)新研究。通過對價值傳承機制及其創(chuàng)新的研究，提出創(chuàng)新價值傳承方式、方法與載體的具體措施。

5.完善上海思政史教育體系的政策建議研究

研究問題：如何完善上海思政史教育的頂層設(shè)計、資源配置、隊伍建設(shè)、評價機制等方面的政策體系？

假設(shè)：通過完善頂層設(shè)計、優(yōu)化資源配置、加強隊伍建設(shè)、創(chuàng)新評價機制等政策舉措，可以推動形成系統(tǒng)完善、科學(xué)規(guī)范、運行高效的上海思政史教育體系。

具體研究內(nèi)容包括：上海思政史教育頂層設(shè)計完善研究；上海思政史教育資源優(yōu)化配置研究；上海思政史教育隊伍建設(shè)研究；上海思政史教育評價機制創(chuàng)新研究。通過對政策建議的研究，為完善上海思政史教育體系提供決策參考。

綜上所述，本項目的研究內(nèi)容涵蓋了上海思政史教育的歷史演變、現(xiàn)狀評估、創(chuàng)新發(fā)展、價值傳承和政策建議等多個方面，每個方面都圍繞特定的研究問題展開，并形成相應(yīng)的假設(shè)。通過對這些研究內(nèi)容的深入研究，本項目將力求為推進上海乃至全國的思政史教育工作提供理論支持和實踐指導(dǎo)，為構(gòu)建具有中國特色、上海特點的思政史教育體系貢獻綿薄之力。

六.研究方法與技術(shù)路線

本項目“上海思政史的實踐創(chuàng)新與價值傳承研究”將采用多種研究方法相結(jié)合的方式，以確保研究的深度、廣度和科學(xué)性。具體研究方法、實驗設(shè)計（如適用）、數(shù)據(jù)收集與分析方法等詳細闡述如下：

（一）詳述將采用的研究方法、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集與分析方法等

1.文獻研究法：系統(tǒng)梳理與本項目相關(guān)的歷史文獻、政策文件、學(xué)術(shù)著作、期刊論文、檔案資料等，包括上海地方史資料、思想教育理論文獻、國內(nèi)外相關(guān)研究文獻等。通過文獻研究，掌握上海思政史教育的發(fā)展脈絡(luò)、主要特征、理論演變、實踐探索、研究成果和存在的問題，為項目研究提供堅實的理論基礎(chǔ)和歷史背景。具體包括對上海史重要文獻的深度研讀，對相關(guān)政策文件的解讀，對學(xué)術(shù)著作和期刊論文的綜述和分析，以及對檔案資料的挖掘和整理。

2.歷史分析法：運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場、觀點和方法，對上海思政史教育的歷史發(fā)展進行客觀、全面的剖析，揭示其發(fā)展規(guī)律、內(nèi)在邏輯和歷史必然性。通過對歷史事件、歷史人物、歷史進程的深入分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為新時代工作提供借鑒。

3.實地調(diào)研法：深入上海各區(qū)縣、各行業(yè)、各領(lǐng)域，開展實地調(diào)研，了解上海思政史教育的實際情況。調(diào)研方式包括問卷、訪談、座談會等，對象包括員干部、教師、學(xué)生、社區(qū)居民、企業(yè)職工等。通過實地調(diào)研，獲取第一手資料，了解受眾群體的需求和期望，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，驗證和修正理論假設(shè)。

4.訪談法：針對關(guān)鍵人物和典型個案，進行深度訪談，獲取更詳細、更深入的信息。訪談對象包括上海思政史教育的管理者、者、實施者、受益者等，以及一些具有代表性的歷史親歷者或其后代。訪談內(nèi)容圍繞項目研究的核心問題展開，采用半結(jié)構(gòu)化訪談的方式進行，以便于獲取更豐富的信息。

5.案例研究法：選擇上海思政史教育的典型案例進行深入剖析，包括成功的案例和失敗的案例，以小見大，揭示其成功或失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。案例選擇將考慮其代表性、典型性和影響力，案例研究將采用多角度、多層次的分析方法，力求全面、客觀地反映案例的實際情況。

6.問卷法：設(shè)計結(jié)構(gòu)化的問卷，對上海思政史教育的受眾群體進行大規(guī)模，了解其認知水平、態(tài)度傾向、行為習(xí)慣等，為項目研究提供定量數(shù)據(jù)支持。問卷設(shè)計將考慮科學(xué)性、合理性和可操作性，問卷內(nèi)容將圍繞項目研究的核心問題展開，包括對上海史的了解程度、對思政史教育的評價、對創(chuàng)新路徑的建議等。

7.內(nèi)容分析法：對收集到的文本資料、訪談記錄、問卷數(shù)據(jù)等進行系統(tǒng)的分析，揭示其內(nèi)在規(guī)律和特征。內(nèi)容分析將采用定量和定性相結(jié)合的方法，對文本資料進行編碼、分類、統(tǒng)計和分析，對訪談記錄和問卷數(shù)據(jù)進行主題分析和模式識別。

8.比較研究法：將上海思政史教育與其他地區(qū)的思政史教育進行比較，包括與其他城市的比較、與不同發(fā)展階段的比較等，以發(fā)現(xiàn)上海思政史教育的優(yōu)勢和不足，借鑒其他地區(qū)的經(jīng)驗教訓(xùn)，為上海思政史教育的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

9.跨學(xué)科研究法：結(jié)合教育學(xué)、歷史學(xué)、學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的理論和方法，對上海思政史教育進行綜合研究，以獲得更全面、更深入的認識?？鐚W(xué)科研究將有助于打破學(xué)科壁壘，拓寬研究視野，提升研究的理論深度和實踐意義。

10.大數(shù)據(jù)分析法：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對上海思政史教育的相關(guān)數(shù)據(jù)進行收集、整理、分析和挖掘，以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律和特征。大數(shù)據(jù)分析將有助于提升研究的效率和精度，為項目研究提供更科學(xué)的依據(jù)。

（二）描述技術(shù)路線，包括研究流程、關(guān)鍵步驟等

本項目的研究技術(shù)路線遵循“理論構(gòu)建—實證研究—成果轉(zhuǎn)化”的思路，具體研究流程和關(guān)鍵步驟如下：

1.理論構(gòu)建階段：

（1）文獻綜述：系統(tǒng)梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，包括史研究、思想教育研究、紅色文化研究等，形成初步的理論框架和研究思路。

（2）理論假設(shè)：基于文獻綜述和初步分析，提出項目研究的核心假設(shè)，包括上海思政史教育的歷史演變規(guī)律、現(xiàn)狀評估結(jié)果、創(chuàng)新發(fā)展路徑、價值傳承機制、政策建議等。

（3）理論模型：構(gòu)建項目研究的理論模型，明確研究的變量、關(guān)系和機制，為后續(xù)的實證研究提供指導(dǎo)。

2.實證研究階段：

（1）數(shù)據(jù)收集：根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計問卷、訪談提綱等，開展實地調(diào)研，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)來源包括文獻資料、檔案資料、問卷數(shù)據(jù)、訪談記錄、案例資料、大數(shù)據(jù)等。

（2）數(shù)據(jù)處理：對收集到的數(shù)據(jù)進行整理、清洗、編碼和錄入，建立數(shù)據(jù)庫，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析做準(zhǔn)備。

（3）數(shù)據(jù)分析：運用統(tǒng)計分析軟件（如SPSS、AMOS等）和內(nèi)容分析軟件（如NVivo等），對數(shù)據(jù)進行分析，驗證理論假設(shè)，揭示內(nèi)在規(guī)律和特征。

（4）結(jié)果解釋：對數(shù)據(jù)分析結(jié)果進行解釋，與理論框架和現(xiàn)實情況相結(jié)合，深入探討研究問題。

3.成果轉(zhuǎn)化階段：

（1）報告撰寫：撰寫項目研究報告，系統(tǒng)總結(jié)研究過程、研究方法、研究結(jié)果和研究結(jié)論，提出政策建議。

（2）成果發(fā)表：將研究成果發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上，與學(xué)術(shù)界進行交流和分享。

（3）成果應(yīng)用：將研究成果應(yīng)用于實踐，為上海思政史教育的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和指導(dǎo)。

（4）成果推廣：通過學(xué)術(shù)會議、研討會等形式，推廣研究成果，擴大研究的影響力。

關(guān)鍵步驟包括：

（1）文獻綜述和理論假設(shè)的提出：這是項目研究的起點，直接影響后續(xù)的研究方向和內(nèi)容。

（2）實地調(diào)研和數(shù)據(jù)的收集：這是項目研究的基礎(chǔ)，直接影響研究的質(zhì)量和深度。

（3）數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解釋：這是項目研究的核心，直接影響研究的結(jié)論和意義。

（4）報告撰寫和成果轉(zhuǎn)化：這是項目研究的目標(biāo)，直接影響研究成果的價值和影響力。

通過以上研究方法和技術(shù)路線，本項目將力求為推進上海乃至全國的思政史教育工作提供理論支持和實踐指導(dǎo)，為構(gòu)建具有中國特色、上海特點的思政史教育體系貢獻綿薄之力。

七．創(chuàng)新點

本項目“上海思政史的實踐創(chuàng)新與價值傳承研究”在理論、方法和應(yīng)用層面均力求有所突破，展現(xiàn)出顯著的創(chuàng)新性。這些創(chuàng)新點不僅體現(xiàn)了研究的學(xué)術(shù)價值，也為推動上海乃至全國的思政史教育工作提供了新的視角和思路。

（一）理論創(chuàng)新：構(gòu)建上海思政史教育的獨特理論體系

1.突破傳統(tǒng)史研究范式，聚焦“實踐創(chuàng)新與價值傳承”：現(xiàn)有研究多側(cè)重于上海史事件的梳理和人物的評價，或?qū)λ颊逃M行宏觀理論探討，而本項目將二者有機結(jié)合，聚焦于上海思政史教育的“實踐創(chuàng)新”與“價值傳承”這兩個核心維度。通過深入分析上海在不同歷史時期如何根據(jù)時代發(fā)展和現(xiàn)實需求，不斷創(chuàng)新思政史教育的理念、內(nèi)容、方法和載體，以及如何有效地傳承和弘揚上海思政史中蘊含的精神、理想信念和奮斗精神，構(gòu)建一個更加全面、系統(tǒng)和深入的理論框架。這一創(chuàng)新點有助于深化對上海思政史教育規(guī)律的認識，豐富和發(fā)展馬克思主義理論中國化的成果。

2.強調(diào)地域性與時代性的融合，提煉上海獨特經(jīng)驗：本項目將立足于上海獨特的城市特質(zhì)和發(fā)展階段，深入挖掘上海思政史教育的地域特色和時代價值。上海作為的誕生地、改革開放的前沿城市和國際大都市，其思政史教育面臨著不同于其他地區(qū)的特殊挑戰(zhàn)和機遇。本項目將通過實證研究，提煉出上海思政史教育的獨特經(jīng)驗和創(chuàng)新模式，并將其置于全國乃至全球的背景下進行比較分析，以揭示其普遍意義和特殊價值。這一創(chuàng)新點有助于形成具有上海特點、中國特色的思政史教育理論體系。

3.關(guān)注價值傳承機制，深化對精神力量的認識：本項目將深入探究上海思政史教育價值傳承的內(nèi)在機制和外在載體，分析其在不同群體、不同領(lǐng)域、不同層次中的傳承效果和影響因素。通過對價值傳承機制的深入研究，本項目將深化對精神力量的認識，揭示其形成、傳播、接受和內(nèi)化的規(guī)律，為新時代加強價值引領(lǐng)、凝聚精神力量提供理論支撐。這一創(chuàng)新點有助于推動價值哲學(xué)、精神心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉融合，拓展思政史教育的研究領(lǐng)域。

（二）方法創(chuàng)新：采用多元化、跨學(xué)科的研究方法

1.多種研究方法有機結(jié)合，提升研究的科學(xué)性和實效性：本項目將綜合運用文獻研究法、歷史分析法、實地調(diào)研法、訪談法、案例研究法、問卷法、內(nèi)容分析法、比較研究法、跨學(xué)科研究法、大數(shù)據(jù)分析法等多種研究方法，對上海思政史教育進行全方位、多角度、深層次的研究。這種多元化研究方法的應(yīng)用，將有助于克服單一研究方法的局限性，提升研究的科學(xué)性和實效性，確保研究結(jié)果的客觀性和可靠性。例如，通過問卷獲取受眾群體的定量數(shù)據(jù)，通過訪談獲取定性數(shù)據(jù)，通過案例分析深入挖掘典型案例的內(nèi)在規(guī)律，通過跨學(xué)科研究拓展研究的視野和深度。

2.運用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，提升研究的精準(zhǔn)性和效率：本項目將利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對上海思政史教育的相關(guān)數(shù)據(jù)進行收集、整理、分析和挖掘，以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律和特征。例如，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析社交媒體上關(guān)于上海史的熱點話題和網(wǎng)民觀點，了解公眾對上海史的認知和態(tài)度；可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析上海思政史教育平臺的用戶行為數(shù)據(jù)，了解受眾群體的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的運用，將有助于提升研究的精準(zhǔn)性和效率，為項目研究提供更科學(xué)的依據(jù)。

3.注重定性與定量的結(jié)合，實現(xiàn)研究結(jié)果的相互印證：本項目將注重定性與定量的結(jié)合，通過定量數(shù)據(jù)分析揭示上海思政史教育的普遍規(guī)律和特征，通過定性分析深入挖掘其內(nèi)在機制和影響因素。例如，可以通過問卷獲取受眾群體的認知水平、態(tài)度傾向、行為習(xí)慣等定量數(shù)據(jù)，通過訪談獲取其對思政史教育的具體感受、意見和建議等定性數(shù)據(jù)，通過內(nèi)容分析對訪談記錄和問卷數(shù)據(jù)進行主題分析和模式識別，實現(xiàn)研究結(jié)果的相互印證，提升研究的可信度和說服力。

（三）應(yīng)用創(chuàng)新：提出具有針對性和可操作性的政策建議

1.針對上海實際情況，提出創(chuàng)新上海思政史教育的具體舉措：本項目將基于實證研究和理論分析，針對上海思政史教育面臨的實際問題，提出具有針對性和可操作性的政策建議。這些建議將涵蓋教育內(nèi)容、教育方法、教育載體、教育管理、隊伍建設(shè)等多個方面，例如，如何創(chuàng)新教育內(nèi)容以增強其時代性和吸引力；如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教育的實效性；如何整合上海豐富的紅色文化資源；如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同聯(lián)動的教育格局；如何加強思政史教育隊伍建設(shè)等。這些建議將充分考慮上海的實際情況，具有較強的可操作性，能夠為上海思政史教育的創(chuàng)新發(fā)展提供實踐指導(dǎo)。

2.服務(wù)全國思政史教育工作，提供可推廣的上海經(jīng)驗：本項目的研究成果不僅將為上海思政史教育的創(chuàng)新發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)，也將為全國其他地區(qū)的思政史教育工作提供借鑒和參考。通過提煉上海思政史教育的獨特經(jīng)驗和創(chuàng)新模式，本項目將有助于推動全國思政史教育工作的均衡發(fā)展，提升全國思政史教育的整體水平。例如，上海在利用新媒體新技術(shù)創(chuàng)新教育方式方法方面的經(jīng)驗，可以為其他地區(qū)提供借鑒；上海在整合紅色文化資源方面的做法，可以為其他地區(qū)提供參考。

3.推動紅色文化傳承創(chuàng)新，增強城市文化軟實力：本項目將深入挖掘上海思政史中蘊含的精神、理想信念和奮斗精神，探究其在新時代的價值傳承機制，提出創(chuàng)新價值傳承方式、方法與載體的具體措施。這將為推動紅色文化的傳承創(chuàng)新提供理論支撐和實踐指導(dǎo)，有助于增強上海的城市文化軟實力，提升上海的城市形象和影響力。例如，可以通過開發(fā)紅色文化資源相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品、舉辦紅色文化主題活動等方式，吸引更多人了解和傳承上海紅色文化。

綜上所述，本項目在理論、方法和應(yīng)用層面均展現(xiàn)出顯著的創(chuàng)新性，將有助于深化對上海思政史教育的認識，推動其創(chuàng)新發(fā)展，為構(gòu)建具有中國特色、上海特點的思政史教育體系貢獻綿薄之力，并為全國思政史教育工作提供借鑒和參考，具有重要的學(xué)術(shù)價值和社會意義。

八．預(yù)期成果

本項目“上海思政史的實踐創(chuàng)新與價值傳承研究”旨在通過系統(tǒng)深入的研究，在理論構(gòu)建、實踐應(yīng)用和政策建議等方面取得豐碩的成果，為推進上海乃至全國的思政史教育工作提供有力支撐，為傳承和弘揚上海紅色基因、增強城市文化軟實力貢獻力量。預(yù)期成果主要包括以下幾個方面：

（一）理論貢獻：深化對上海思政史教育的認識，構(gòu)建獨特理論體系

1.深化對上海思政史教育發(fā)展規(guī)律的認識：通過系統(tǒng)梳理上海自中共誕生以來的思政史教育歷程，分析其在不同歷史時期的特征、成就、問題和經(jīng)驗，本項目將揭示上海思政史教育的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在邏輯，為理解和把握其發(fā)展脈絡(luò)提供理論框架。這一成果將有助于推動上海思政史教育研究的理論深化，為后續(xù)研究奠定堅實基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建上海思政史教育的獨特理論體系：本項目將基于實證研究和理論分析，提煉上海思政史教育的獨特經(jīng)驗和創(chuàng)新模式，并將其上升到理論高度，構(gòu)建一個具有上海特點、中國特色的思政史教育理論體系。這一理論體系將包括上海思政史教育的核心理念、基本原則、主要內(nèi)容、方法手段、評價標(biāo)準(zhǔn)等，為上海乃至全國的思政史教育工作提供理論指導(dǎo)。

3.豐富和發(fā)展馬克思主義理論中國化的成果：本項目將立足于中國特色社會主義進入新時代的歷史方位，將上海思政史教育的實踐經(jīng)驗與馬克思主義基本原理相結(jié)合，探索其在新時代的創(chuàng)新和發(fā)展，為豐富和發(fā)展馬克思主義理論中國化的成果貢獻上海智慧。

4.深化對紅色文化傳承創(chuàng)新的研究：本項目將深入挖掘上海思政史中蘊含的精神、理想信念和奮斗精神，探究其在新時代的價值傳承機制和創(chuàng)新發(fā)展路徑，為推動紅色文化的傳承創(chuàng)新提供理論支撐，深化對紅色文化傳承創(chuàng)新規(guī)律的認識。

（二）實踐應(yīng)用價值：推動上海思政史教育的創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)社會需求

1.提升上海思政史教育的實效性：本項目將通過實證研究，發(fā)現(xiàn)上海思政史教育中存在的突出問題，并提出相應(yīng)的改進措施。這些建議將涵蓋教育內(nèi)容、教育方法、教育載體、教育管理、隊伍建設(shè)等多個方面，例如，如何創(chuàng)新教育內(nèi)容以增強其時代性和吸引力；如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教育的實效性；如何整合上海豐富的紅色文化資源；如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同聯(lián)動的教育格局；如何加強思政史教育隊伍建設(shè)等。這些建議將充分考慮上海的實際情況，具有較強的可操作性，能夠為上海思政史教育的創(chuàng)新發(fā)展提供實踐指導(dǎo)，提升其吸引力和實效性，增強其時代感和感染力。

2.推動上海紅色文化資源的開發(fā)利用：本項目將深入挖掘上海豐富的紅色文化資源，提出將其融入學(xué)校教育、社會教育、家庭教育等各個層面的具體措施。這將為推動上海紅色文化資源的開發(fā)利用提供實踐指導(dǎo)，有助于提升上海紅色文化資源的利用率，使其更好地服務(wù)于思政史教育工作。

3.增強上海城市文化軟實力：本項目將通過推動紅色文化的傳承創(chuàng)新，增強上海的城市文化軟實力，提升上海的城市形象和影響力。例如，可以通過開發(fā)紅色文化資源相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品、舉辦紅色文化主題活動等方式，吸引更多人了解和傳承上海紅色文化，提升市民的認同感和歸屬感。

4.服務(wù)全國思政史教育工作：本項目的研究成果不僅將為上海思政史教育的創(chuàng)新發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)，也將為全國其他地區(qū)的思政史教育工作提供借鑒和參考。通過提煉上海思政史教育的獨特經(jīng)驗和創(chuàng)新模式，本項目將有助于推動全國思政史教育工作的均衡發(fā)展，提升全國思政史教育的整體水平。

（三）政策建議：為完善上海思政史教育體系提供決策參考

1.提出完善上海思政史教育體系的政策建議：本項目將基于實證研究和理論分析，針對上海思政史教育體系建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)，提出完善其頂層設(shè)計、資源配置、隊伍建設(shè)、評價機制等方面的政策建議。這些建議將充分考慮上海的實際情況，具有較強的針對性和可操作性，能夠為上海市委市政府制定相關(guān)政策提供決策參考。

2.推動形成系統(tǒng)完善、科學(xué)規(guī)范、運行高效的上海思政史教育體系：本項目的政策建議將有助于推動形成系統(tǒng)完善、科學(xué)規(guī)范、運行高效的上海思政史教育體系，提升上海思政史教育的整體水平。

3.為全國思政史教育體系建設(shè)提供借鑒：本項目的政策建議不僅將為上海思政史教育體系建設(shè)提供參考，也將為全國其他地區(qū)思政史教育體系建設(shè)提供借鑒，推動全國思政史教育體系的完善和發(fā)展。

（四）學(xué)術(shù)成果：產(chǎn)出高質(zhì)量的研究成果，擴大學(xué)術(shù)影響力

1.出版高質(zhì)量學(xué)術(shù)專著：本項目將基于研究成果，撰寫一部高質(zhì)量的學(xué)術(shù)專著，系統(tǒng)闡述上海思政史教育的理論體系、實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新模式。這部專著將具有較高的學(xué)術(shù)價值和實踐意義，為學(xué)界和業(yè)界提供重要的參考。

2.發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文：本項目將圍繞核心研究問題，發(fā)表一系列高水平學(xué)術(shù)論文，在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表研究成果，提升項目的學(xué)術(shù)影響力。

3.召開學(xué)術(shù)研討會：本項目將召開一次學(xué)術(shù)研討會，邀請國內(nèi)外專家學(xué)者就上海思政史教育進行深入交流和探討，擴大項目的影響力，促進學(xué)術(shù)合作。

4.培養(yǎng)高素質(zhì)研究人才：本項目將培養(yǎng)一批高素質(zhì)的研究人才，為上海乃至全國的思政史教育工作提供人才支撐。

綜上所述，本項目預(yù)期取得一系列具有理論創(chuàng)新、實踐應(yīng)用和政策建議價值的成果，為推進上海乃至全國的思政史教育工作做出貢獻，為傳承和弘揚上海紅色基因、增強城市文化軟實力貢獻力量，具有重要的學(xué)術(shù)價值和社會意義。

九.項目實施計劃

本項目“上海思政史的實踐創(chuàng)新與價值傳承研究”的實施周期為三年，將按照“準(zhǔn)備階段—實施階段—總結(jié)階段”三個主要階段進行推進，每個階段下設(shè)若干具體任務(wù)，并制定了詳細的進度安排。同時，針對可能出現(xiàn)的風(fēng)險，制定了相應(yīng)的管理策略，以確保項目的順利進行。

（一）項目時間規(guī)劃

1.準(zhǔn)備階段（2024年1月-2024年12月）

（1）任務(wù)分配：

*文獻綜述與理論框架構(gòu)建：由項目主持人負責(zé)，團隊成員參與，完成國內(nèi)外相關(guān)文獻的梳理和綜述，構(gòu)建項目研究的理論框架和核心假設(shè)。

*研究方案細化：由項目團隊共同制定詳細的研究方案，包括研究方法、數(shù)據(jù)收集方式、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、預(yù)期成果等。

*聯(lián)系調(diào)研對象：由項目組成員分工負責(zé)，聯(lián)系上海各區(qū)縣、各行業(yè)、各領(lǐng)域的思政史教育相關(guān)單位和個人，為后續(xù)的實地調(diào)研做準(zhǔn)備。

*開題報告撰寫與評審：由項目主持人負責(zé)，團隊成員參與，完成開題報告的撰寫，并提交專家評審。

（2）進度安排：

*2024年1月-3月：完成文獻綜述和理論框架構(gòu)建，初步確定研究方案。

*2024年4月-6月：細化研究方案，聯(lián)系調(diào)研對象，完成開題報告的撰寫和專家評審。

*2024年7月-9月：進行初步的實地調(diào)研，收集部分數(shù)據(jù)，進行初步分析。

*2024年10月-12月：根據(jù)初步調(diào)研結(jié)果，調(diào)整和完善研究方案，完成年度報告。

2.實施階段（2025年1月-2026年12月）

（1）任務(wù)分配：

*全面實地調(diào)研：由項目團隊分工負責(zé)，開展問卷、訪談、座談會等，全面收集數(shù)據(jù)。

*案例研究：選擇典型案例進行深入剖析，收集相關(guān)資料，進行案例分析。

*數(shù)據(jù)分析：運用統(tǒng)計分析軟件和內(nèi)容分析軟件，對收集到的數(shù)據(jù)進行深入分析。

*中期成果總結(jié)：撰寫中期研究報告，總結(jié)研究進展和初步成果，提交專家評審。

*參與學(xué)術(shù)交流：參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，與同行交流研究成果，提升項目影響力。

（2）進度安排：

*2025年1月-3月：進行全面實地調(diào)研，收集數(shù)據(jù)。

*2025年4月-6月：進行案例研究，收集相關(guān)資料，進行案例分析。

*2025年7月-9月：運用統(tǒng)計分析軟件和內(nèi)容分析軟件，對數(shù)據(jù)進行深入分析。

*2025年10月-12月：撰寫中期研究報告，提交專家評審，參與學(xué)術(shù)交流。

*2026年1月-3月：根據(jù)中期評審意見，調(diào)整研究方案，繼續(xù)深入數(shù)據(jù)分析。

*2026年4月-6月：開展專題研究，撰寫學(xué)術(shù)論文。

*2026年7月-9月：進行成果轉(zhuǎn)化，提出政策建議。

*2026年10月-12月：完成結(jié)項報告初稿。

3.總結(jié)階段（2027年1月-2027年12月）

（1）任務(wù)分配：

*完成結(jié)項報告：由項目主持人負責(zé)，團隊成員參與，完成結(jié)項報告的撰寫。

*成果整理與發(fā)表：整理研究成果，撰寫學(xué)術(shù)論文，在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。

*成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用：將研究成果應(yīng)用于實踐，為上海思政史教育的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和指導(dǎo)。

*項目總結(jié)與評估：對項目進行總結(jié)與評估，形成項目總結(jié)報告。

（2）進度安排：

*2027年1月-3月：完成結(jié)項報告的撰寫。

*2027年4月-6月：整理研究成果，撰寫學(xué)術(shù)論文，在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。

*2027年7月-9月：將研究成果應(yīng)用于實踐，為上海思政史教育的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和指導(dǎo)。

*2027年10月-12月：對項目進行總結(jié)與評估，形成項目總結(jié)報告。

（二）風(fēng)險管理策略

1.研究進度風(fēng)險：項目實施過程中，可能因為各種原因?qū)е卵芯窟M度滯后。為應(yīng)對這一風(fēng)險，項目團隊將制定詳細的研究計劃，明確每個階段的任務(wù)和進度要求，并定期召開項目會議，跟蹤研究進度，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。同時，項目主持人將加強對項目組成員的監(jiān)督和管理，確保研究任務(wù)按時完成。

2.數(shù)據(jù)收集風(fēng)險：在實地調(diào)研過程中，可能會遇到調(diào)研對象不配合、數(shù)據(jù)收集不完整等問題。為應(yīng)對這一風(fēng)險，項目團隊將制定科學(xué)合理的調(diào)研方案，明確調(diào)研對象和調(diào)研方法，并提前與調(diào)研對象溝通，爭取其配合。同時，項目組成員將加強培訓(xùn)，提高數(shù)據(jù)收集能力，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。

3.數(shù)據(jù)分析風(fēng)險：在數(shù)據(jù)分析過程中，可能會遇到數(shù)據(jù)分析方法不當(dāng)、數(shù)據(jù)分析結(jié)果不準(zhǔn)確等問題。為應(yīng)對這一風(fēng)險，項目團隊將選擇合適的統(tǒng)計分析軟件和內(nèi)容分析軟件，并邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行指導(dǎo)，確保數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。同時，項目組成員將加強數(shù)據(jù)分析能力的培訓(xùn)，提高數(shù)據(jù)分析水平。

4.成果轉(zhuǎn)化風(fēng)險：在成果轉(zhuǎn)化過程中，可能會遇到研究成果難以應(yīng)用于實踐、研究成果不被接受等問題。為應(yīng)對這一風(fēng)險，項目團隊將加強與相關(guān)部門的溝通，了解其實際需求，并根據(jù)其實際需求調(diào)整研究成果。同時，項目組成員將積極參與成果轉(zhuǎn)化活動，推廣研究成果，提升研究成果的應(yīng)用價值。

5.資金管理風(fēng)險：項目實施過程中，可能會遇到資金使用不當(dāng)、資金浪費等問題。為應(yīng)對這一風(fēng)險，項目團隊將制定詳細的資金使用計劃，明確資金使用范圍和標(biāo)準(zhǔn)，并定期進行資金使用審計，確保資金使用的合理性和有效性。同時，項目主持人將加強對資金使用的監(jiān)督和管理，確保資金的安全和有效使用。

綜上所述，本項目將按照既定的時間規(guī)劃和風(fēng)險管理策略，確保項目的順利進行，并取得預(yù)期成果。通過團隊的努力，本項目將為中國思政史教育的發(fā)展貢獻一份力量，為傳承和弘揚上海紅色基因、增強城市文化軟實力做出貢獻。

十.項目團隊

本項目“上海思政史的實踐創(chuàng)新與價值傳承研究”匯聚了一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)互補、經(jīng)驗豐富的科研團隊，團隊成員均來自國內(nèi)知名高校和科研機構(gòu)，具有深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠確保項目研究的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實效性。

（一）項目團隊成員的專業(yè)背景、研究經(jīng)驗等

1.項目主持人：張明，教授，博士生導(dǎo)師，馬克思主義理論學(xué)科帶頭人，主要研究方向為中共史、思想教育。張教授長期從事馬克思主義理論研究和教學(xué)，主持過多項國家級和省部級課題，在《馬克思主義研究》、《中共史研究》等核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，出版學(xué)術(shù)專著兩部。張教授曾獲教育部人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎、上海市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎等多項榮譽。其研究成果多次被校、上海市委校等機構(gòu)采納，為相關(guān)政策的制定提供了重要的理論支撐。張教授還多次參與國家級重大課題研究，積累了豐富的課題管理經(jīng)驗。

2.項目組成員：李紅，副教授，主要研究方向為史教育與紅色文化研究。李副教授在史教育與紅色文化研究領(lǐng)域取得了豐碩的成果，主持過上海市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目，在《史研究與教學(xué)》、《思想教育研究》等期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，參與編寫多部教材和專著。李副教授擅長運用歷史研究方法、案例研究方法和比較研究方法，對上海地方史和紅色文化有著深入的了解，并形成了系統(tǒng)的研究體系。李副教授還多次參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，與國內(nèi)外同行進行了廣泛的學(xué)術(shù)交流，具有豐富的學(xué)術(shù)視野和研究能力。

3.項目組成員：王強，研究員，主要研究方向為思想教育理論與方法。王研究員長期從事思想教育理論與方法研究，主持過多項國家級和省部級課題，在《思想理論教育導(dǎo)刊》、《中國德育》等期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，出版學(xué)術(shù)專著一部。王研究員在思想教育方法研究方面具有深厚的造詣，擅長運用實證研究方法、大數(shù)據(jù)分析方法和傳播學(xué)方法，對思想教育理論和方法有著深入的理解。王研究員還多次參與國家級重大課題研究，積累了豐富的課題管理經(jīng)驗。

4.項目組成員：趙敏，博士，主要研究方向為馬克思主義基本原理。趙博士在馬克思主義基本原理研究領(lǐng)域取得了豐碩的成果，主持過上海市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目，在《馬克思主義與現(xiàn)實》、《哲學(xué)研究》等期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，參與編寫多部教材和專著。趙博士擅長運用哲學(xué)方法和理論分析方法，對馬克思主義基本原理有著深刻的理解。趙博士還多次參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，與國內(nèi)外同行進行了廣泛的學(xué)術(shù)交流，具有豐富的學(xué)術(shù)視野和研究能力。

5.項目組成員：劉偉，副教授，主要研究方向為教育社會學(xué)。劉副教授長期從事教育社會學(xué)研究，主持過多項國家級和省部級課題，在《教育研究》、《高等教育研究》等期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，出版學(xué)術(shù)專著一部。劉副教授擅長運用社會方法、案例研究方法和比較研究方法，對教育社會學(xué)有著深入的理解。劉副教授還多次參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，與國內(nèi)外同行進行了廣泛的學(xué)術(shù)交流，具有豐富的學(xué)術(shù)視野和研究能力。

（二）團隊成員的角色分配與合作模式

1.角色分配：

*項目主持人（張明教授）：負責(zé)項目的總體設(shè)計、研究方向的把握、研究計劃的制定、研究過程的監(jiān)督與管理、成果的整合與提煉、經(jīng)費的管理與使用、以及對外聯(lián)絡(luò)與交流。同時，負責(zé)