《人民英雄永垂不朽—瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》教案單元備課說(shuō)明一、單元學(xué)習(xí)主題基于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的闡述,此單元是“實(shí)用性閱讀與交流”這一發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的“閱讀敘事性和說(shuō)明性文本”單元。結(jié)合2022年版課標(biāo)要求,學(xué)生將通過(guò)此單元的學(xué)習(xí),了解我國(guó)古代文明的卓越成就,增強(qiáng)民族自信、文化自信,激發(fā)科學(xué)探索的興趣。人文主題主要指向“文化的傳承與理解”的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。要把握說(shuō)明對(duì)象的特征,了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)說(shuō)明的;還要體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn),增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性。二、單元教材分析此單元所選的五篇課文,以“文明的印跡”為人文主題。五篇課文內(nèi)容不同,各有特色,可以讓學(xué)生了解我國(guó)人民在建筑、園林和繪畫藝術(shù)等方面的成就,感受前人的非凡智慧和杰出的創(chuàng)造能力。其中有關(guān)動(dòng)物的課文,可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然的奧秘,激發(fā)科學(xué)探索的興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。了解說(shuō)明方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn),增強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性。此單元的課文,可增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化,特別是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的了解,增強(qiáng)民族自豪感;激發(fā)學(xué)生探索自然和社會(huì)的興趣,培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。三、單元學(xué)情分析此單元是說(shuō)明文單元,也是學(xué)生初中階段首次遇到說(shuō)明文,老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的說(shuō)明文知識(shí),為以后的說(shuō)明文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀和理解能力,但是分析和概括能力還較弱,因此老師要幫助學(xué)生分析課文,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。同時(shí)八年級(jí)學(xué)生的思維活躍,邏輯思維從具體形象向抽象邏輯思維過(guò)渡,觀察能力與想象能力也不斷提高,因此應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受說(shuō)明文求真求實(shí)的理性精神,激發(fā)對(duì)自然與社會(huì)的探索興趣。2.把握說(shuō)明文的文體特征,了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法,學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物。3.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn),增強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性。設(shè)計(jì)說(shuō)明此文是一篇介紹人民英雄紀(jì)念碑的說(shuō)明文,文中的內(nèi)容較多,靈活運(yùn)用了多種說(shuō)明順序,且語(yǔ)言富于變化,同時(shí)文中有大量抒情性的語(yǔ)句,感情真摯、強(qiáng)烈。因此,此課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的寫作思路,厘清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)課文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的寫法,同時(shí)體會(huì)文中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法,找出并分析重點(diǎn)詞句,在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中感受人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)人民英雄的崇敬、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知,厘清課文思路,梳理介紹紀(jì)念碑的順序,把握紀(jì)念碑的主要特點(diǎn)。2.把握此課的主要寫法,體會(huì)課文準(zhǔn)確而富于變化的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.了解近百年的人民革命斗爭(zhēng)史,了解中國(guó)革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績(jī),掌握人民英雄紀(jì)念碑的主要特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)其象征意義。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生厘清介紹紀(jì)念碑的順序。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文準(zhǔn)確而富于變化的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法誦讀法討論探究法資源與工具(一)資源1.有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的相關(guān)資料。2.多媒體課件、課文朗讀視頻。(二)工具1.數(shù)字資源包、學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)情境多災(zāi)多難的中華民族推翻了一座又一座壓迫的大山,樹立起一座又一座豐碑。歷史漸行漸遠(yuǎn),那是一段激情燃燒的歲月、一段充滿血汗與犧牲的歲月?；仡櫮嵌螝v史,能激發(fā)我們的民族自豪感,培養(yǎng)民族自信心,能讓我們更加珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。今天,我們將要走近一座巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的建筑,與它一同歌頌為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福而犧牲的人民英雄們。它就是首都的人民英雄紀(jì)念碑!二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.字音字形。瞻(zhān)仰矗(chù)立橘(jú)黃鎦(liú)金上溯(sù) 銷(xiāo)毀 挑釁(xìn) 旌(jīnɡ)旗峻(jùn)峭 天塹(qiàn) 逾(yú)越 廡(wǔ)殿頂永垂不朽(xiǔ) 五卅(sà)運(yùn)動(dòng) 頂天立(lì)地 慷慨(kǎi)激昂2.根據(jù)釋義明確詞語(yǔ)。懷著恭敬的心情仰望:瞻仰高聳地立著:矗立從現(xiàn)在往以前推:上溯天然形成的隔斷交通的大溝,多指長(zhǎng)江,形容它的險(xiǎn)要:天塹借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng):挑釁指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳,不會(huì)磨滅:永垂不朽偉大的功績(jī):豐功偉績(jī)形容情緒、語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣:慷慨激昂內(nèi)心的憤怒顯露在臉上。指控制不住內(nèi)心的憤怒:怒形于色3.文學(xué)常識(shí)。周定舫(fǎnɡ)(1931—1993),浙江定海人,記者。1953年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)新聞系,同年分配到新華社北京分社工作。擔(dān)任過(guò)首都十大建筑、毛主席紀(jì)念堂等重大報(bào)道任務(wù)。4.寫作背景。人民英雄紀(jì)念碑,這座矗立于天安門廣場(chǎng)南端的紀(jì)念碑是中華人民共和國(guó)成立后為紀(jì)念近百年來(lái)為我國(guó)的獨(dú)立、自由、民主而犧牲的人民英雄修建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動(dòng)工,經(jīng)過(guò)五年修建,到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀(jì)念碑落成后、揭幕前懷著崇敬的心情,瞻仰紀(jì)念碑,寫了《人民英雄永垂不朽》一文,最早刊登在1958年4月23日的《人民日?qǐng)?bào)》上。該文及時(shí)地向全國(guó)人民介紹了這座表達(dá)億萬(wàn)人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫出文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。(一)初識(shí)說(shuō)明對(duì)象。1.解讀文題:課文的正標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用?2.根據(jù)課文標(biāo)題,明確說(shuō)明對(duì)象。3.凡是說(shuō)明對(duì)象都有一定的特征,課文介紹的人民英雄紀(jì)念碑具有怎樣的總體特征?(二)梳理課文思路。1.讀完課文,你覺(jué)得課文可以劃分為幾個(gè)部分?概括每部分的內(nèi)容。2.齊讀開頭和結(jié)尾兩段文字,說(shuō)說(shuō)作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受?！拘〗Y(jié)】課文開頭一段介紹了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的總體特點(diǎn)。最后一段照應(yīng)開頭,再次揭示了人民英雄紀(jì)念碑的內(nèi)涵。學(xué)生自由朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫出文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。(一)初識(shí)說(shuō)明對(duì)象。1.正標(biāo)題:表明作者要歌頌的對(duì)象,揭示全文主旨。毛主席于1955年6月9日為紀(jì)念碑題詞。副標(biāo)題:點(diǎn)明了課文的說(shuō)明對(duì)象,“瞻仰”表達(dá)出對(duì)革命先烈的萬(wàn)分崇敬之情。2.課文的說(shuō)明對(duì)象:人民英雄紀(jì)念碑。3.人民英雄紀(jì)念碑總體上具有巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特點(diǎn)。(二)梳理課文思路。1.全文可劃分為三個(gè)部分。第一部分(1):總領(lǐng)全文,說(shuō)明瞻仰人民英雄紀(jì)念碑的心情和紀(jì)念碑的總體特征。第二部分(2—10):具體介紹紀(jì)念碑的位置,興建過(guò)程,碑的題字、碑文、碑身造型、裝飾花紋及十幅浮雕。第一層(2、3):描寫人民英雄紀(jì)念碑的雄姿,說(shuō)明興建過(guò)程及重大意義。第二層(4—6):介紹紀(jì)念碑的題字、碑文、碑身造型和裝飾花紋,以及碑座四周的浮雕。第三層(7—10):具體介紹十幅浮雕的內(nèi)容。第三部分(11):抒寫瞻仰紀(jì)念碑后的深切感受。2.瞻仰前的心情:萬(wàn)分崇敬。瞻仰后的感受:再一次默默致敬。引導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)明對(duì)象及其總體特征,梳理作者的寫作思路,對(duì)課文有整體把握。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一)引導(dǎo)學(xué)生梳理說(shuō)明順序。1.作者是按什么順序介紹人民英雄紀(jì)念碑的?2.自讀第7—10段,說(shuō)說(shuō)作者為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面寫起。【小結(jié)】作者就像一個(gè)革命史跡的講解員,讓一幅幅凝固的浮雕化為一個(gè)個(gè)鮮活的故事,將人民英雄的愛(ài)國(guó)情懷、革命意志和犧牲精神與紀(jì)念碑的巍峨、宏偉、莊嚴(yán)融為一體。(二)品味課文語(yǔ)言。讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出文中相應(yīng)的語(yǔ)句。1.用語(yǔ)準(zhǔn)確,富于變化。(1)“人民英雄紀(jì)念碑落成了。”這句話中的“落成”可不可以換成“建成”或“造好”?為什么?(2)“碑的正面朝北,在一塊60噸重、14.7米高的碑心石上,有毛主席題的‘人民英雄永垂不朽’八個(gè)鎦金大字,閃閃發(fā)光?！边@句話中的“碑心石”可以換成“碑石”嗎?為什么?【小結(jié)】課文用語(yǔ)準(zhǔn)確,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:①詞語(yǔ)精準(zhǔn)貼切;②指代部位的詞、短語(yǔ)和方位詞使用準(zhǔn)確;③恰當(dāng)使用表示時(shí)間、范圍或程度等表修飾、限制的詞語(yǔ),運(yùn)用多種說(shuō)明方法,使表達(dá)更確切。(一)學(xué)生合作探究,梳理說(shuō)明順序?？焖贋g覽課文,依據(jù)文中寫地點(diǎn)和方位的語(yǔ)句,厘清作者的活動(dòng)順序和介紹紀(jì)念碑的順序。1.活動(dòng)路線:進(jìn)入廣場(chǎng)—越過(guò)廣場(chǎng)—踏著石道—走到碑前—踏上臺(tái)階—到了平臺(tái)—參觀浮雕—走下臺(tái)階,離開?？臻g順序:臺(tái)階—平臺(tái)(碑身四周)—碑身(正面、背面)—碑身東西兩側(cè)上部—小碑座(四周)—碑頂—大碑座?！鞠隆稀?正面—背面;四周—中間】2.正面(北面)中間是最大的一幅浮雕“勝利渡長(zhǎng)江,解放全中國(guó)”,與左邊一小幅“江北人民支援渡江”、右邊一小幅“全國(guó)人民歡迎解放軍”組成了一組浮雕,刻畫了碑文中“三年以來(lái),在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們”,這是中國(guó)近代百年來(lái)歷史上規(guī)模最大的、斗爭(zhēng)最激烈的、反帝反封建最徹底的史實(shí),因而放在最突出的位置,這正是紀(jì)念碑設(shè)計(jì)者的匠心所在。但在說(shuō)明介紹時(shí)按歷史發(fā)展順序更合情理,因而作者從東面寫起,順次介紹浮雕。(二)研讀課文,品味語(yǔ)言特點(diǎn)。1.(1)不可以。因?yàn)椤奥涑伞焙星f重、慶賀的意味。人民英雄紀(jì)念碑的興建,意義十分重大,如果用“建成”或“造好”等一般性詞語(yǔ),就無(wú)法表現(xiàn)其重要意義和作者崇敬的心情?！奥涑伞斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。(2)不可以?！氨氖比齻€(gè)字明確交代了毛主席的題字所在位置。如果換成“碑石”,那么題字的位置就不確切了?！氨氖斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句品味課文獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn),同時(shí)通過(guò)對(duì)課文具體內(nèi)容的理解、探究,進(jìn)一步把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),體會(huì)作者的情感。2.語(yǔ)言富于變化。(1)第2段寫作者由遠(yuǎn)及近地瞻仰人民英雄紀(jì)念碑,主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?(2)文中介紹十幅浮雕時(shí),除了說(shuō)明,作者還運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！拘〗Y(jié)】總之,課文以說(shuō)明為主,綜合運(yùn)用了記敘、描寫、議論等多種表達(dá)方式,使語(yǔ)言富于變化,極大地增強(qiáng)了生動(dòng)性和形象性。(三)深入探究,體會(huì)情感。作者介紹人民英雄紀(jì)念碑時(shí),表達(dá)了怎樣的思想感情?2.(1)主要運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式。第2段記敘了作者瞻仰的行蹤,把他來(lái)到碑前的路線交代得一清二楚。(2)作者還運(yùn)用了記敘、描寫、議論的表達(dá)方式。①運(yùn)用記敘性語(yǔ)言簡(jiǎn)要敘述了歷史事件。②運(yùn)用描寫性語(yǔ)言,讓固定不動(dòng)的十幅浮雕插上想象的翅膀,穿越時(shí)空的隧道,還原成一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,使人民英雄英勇無(wú)畏的偉大形象屹立在人們心中。③運(yùn)用議論性的語(yǔ)言評(píng)論了歷史事件的意義。(三)深入探究,體會(huì)情感。作者通過(guò)對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的介紹,熱情歌頌了革命先烈的豐功偉績(jī)和不屈不撓、前赴后繼的革命精神,表達(dá)了