20《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《我們家的男子漢》這篇文章的理解能力，包括對(duì)人物性格、事件情節(jié)的把握。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力，通過(guò)仿寫(xiě)、討論等方式，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述人物特點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，發(fā)展批判性思維和辯證思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。

4.文化自信：感受中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的智慧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.藝術(shù)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，提升審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文章中男子漢的形象特點(diǎn)，包括其性格、行為和思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體事例分析人物形象。

②學(xué)會(huì)從不同角度分析人物的行為動(dòng)機(jī)，理解男子漢的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。

③通過(guò)對(duì)文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，提升學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘文章中男子漢形象背后的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育觀念。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色代入，體會(huì)男子漢在家庭和社會(huì)中的角色定位，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

③在仿寫(xiě)練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有男子漢氣概的短文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體教學(xué)電腦、筆記本電腦、投影儀、打印設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、在線閱讀資源庫(kù)。

-信息化資源：與《我們家的男子漢》相關(guān)的電子文本、圖片資料、視頻資料。

-教學(xué)手段：教師用書(shū)、學(xué)生用書(shū)、教學(xué)掛圖、故事卡片、角色扮演道具。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于男子漢的文章——《我們家的男子漢》。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先思考一下，你們心目中的男子漢是什么樣的？他們有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）我認(rèn)為男子漢應(yīng)該是勇敢的、有責(zé)任感的、堅(jiān)強(qiáng)的……

（教師）很好，大家都能說(shuō)出男子漢的一些特點(diǎn)。今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，來(lái)更深入地了解男子漢的形象。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朗讀完畢后，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）課文講述了一個(gè)男子漢在家庭中的故事，他勇敢地面對(duì)困難，承擔(dān)起家庭的責(zé)任。

（教師）很好，概括得很準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析一下文章的標(biāo)題“我們家的男子漢”，這個(gè)標(biāo)題有什么特殊含義嗎？

（學(xué)生）標(biāo)題中的“我們家的”表明這個(gè)男子漢是作者家里的，可能與我們平時(shí)理解的男子漢有所不同。

（教師）非常棒，大家能夠從標(biāo)題中看出文章的側(cè)重點(diǎn)。接下來(lái)，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解這個(gè)男子漢的形象。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.人物形象分析

（教師）請(qǐng)大家找出課文中描寫(xiě)男子漢性格特點(diǎn)的句子，并進(jìn)行分析。

（學(xué)生）比如，“他總是默默地承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，從不抱怨?！边@句話(huà)表現(xiàn)了男子漢的堅(jiān)強(qiáng)和責(zé)任感。

（教師）很好，大家能夠抓住關(guān)鍵句子來(lái)分析人物形象。接下來(lái)，我們?cè)倏纯凑n文中還有哪些句子可以體現(xiàn)男子漢的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）還有，“他總是樂(lè)觀地面對(duì)生活，從不向困難低頭?！边@句話(huà)也表現(xiàn)了男子漢的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。

（教師）非常正確，大家分析得很到位。通過(guò)這些句子，我們可以看出，這個(gè)男子漢是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任感的人。

2.事件情節(jié)分析

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析一下課文中的事件情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中男子漢面對(duì)困難時(shí)的具體事例，并進(jìn)行分析。

（學(xué)生）比如，男子漢在家庭經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起養(yǎng)家糊口的重任。

（教師）很好，這個(gè)事例體現(xiàn)了男子漢的擔(dān)當(dāng)精神。請(qǐng)大家再找出其他事例，并進(jìn)行分析。

（學(xué)生）還有，男子漢在照顧生病的母親時(shí)，無(wú)微不至地關(guān)心，體現(xiàn)了他的孝順和愛(ài)心。

（教師）非常棒，大家能夠從多個(gè)角度分析事件情節(jié)。通過(guò)這些事例，我們可以看出，這個(gè)男子漢在面對(duì)困難時(shí)，始終保持著樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。

3.語(yǔ)言品味

（教師）在分析人物形象和事件情節(jié)的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)品味一下課文中的語(yǔ)言。請(qǐng)大家找出一些你認(rèn)為用得好的句子，并進(jìn)行分析。

（學(xué)生）比如，“他總是默默地承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，從不抱怨?！边@句話(huà)中的“默默地”和“從不”用得很好，表現(xiàn)了男子漢的堅(jiān)強(qiáng)和責(zé)任感。

（教師）很好，大家能夠從語(yǔ)言上感受到男子漢的形象。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)品味一下其他句子。

（學(xué)生）還有，“他總是樂(lè)觀地面對(duì)生活，從不向困難低頭?！边@句話(huà)中的“樂(lè)觀地”和“從不”用得也很妙，表現(xiàn)了男子漢的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。

（教師）非常正確，大家分析得很到位。通過(guò)品味語(yǔ)言，我們可以更好地理解男子漢的形象。

四、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了男子漢的形象特點(diǎn)，他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任感、樂(lè)觀、孝順。這篇文章告訴我們，無(wú)論遇到什么困難，我們都要像男子漢一樣，勇敢地面對(duì)，積極地去解決問(wèn)題。

（學(xué)生）是的，我們要學(xué)習(xí)男子漢的精神，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

（教師）很好，希望大家能夠?qū)⑦@種精神融入到自己的生活中，成為一個(gè)真正的男子漢。

五、作業(yè)布置

（教師）今天的作業(yè)有兩個(gè)：一是閱讀課外書(shū)籍，尋找自己心目中的男子漢形象；二是寫(xiě)一篇關(guān)于“男子漢”的短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

（學(xué)生）好的，老師。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《我們家的男子漢》，通過(guò)分析人物形象、事件情節(jié)和語(yǔ)言品味，我們了解了男子漢的形象特點(diǎn)。希望大家能夠?qū)⑦@種精神融入到自己的生活中，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》后，能夠理解文章的主題和中心思想，認(rèn)識(shí)到男子漢的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任感和樂(lè)觀的品質(zhì)。通過(guò)分析人物形象和事件情節(jié)，學(xué)生能夠深入理解這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，并能夠?qū)⑦@些品質(zhì)與自身成長(zhǎng)相結(jié)合。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)品味課文中的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。學(xué)生在仿寫(xiě)練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出具有男子漢氣概的短文，提高了寫(xiě)作能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

學(xué)生在分析人物形象和事件情節(jié)時(shí)，發(fā)展了批判性思維和辯證思維。學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，理解男子漢在家庭和社會(huì)中的角色定位，培養(yǎng)了同理心。

4.文化自信增強(qiáng)

5.審美情趣提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)品味課文中的語(yǔ)言和藝術(shù)表達(dá)，提升了審美情趣。學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

6.道德觀念培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)男子漢的形象后，能夠認(rèn)識(shí)到勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任感等品質(zhì)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。學(xué)生在生活中能夠自覺(jué)踐行這些品質(zhì)，培養(yǎng)了良好的道德觀念。

7.課堂參與度提高

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生積極參與課堂討論，主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和參與度，課堂氛圍活躍。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

9.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在合作過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、查閱資料、總結(jié)歸納等。學(xué)生能夠在課后自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們完成了《我們家的男子漢》這一課的教學(xué)，回顧一下，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造很重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有了更多的發(fā)言機(jī)會(huì)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生還是比較內(nèi)向，不太敢開(kāi)口。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谡n堂上能夠大膽地表達(dá)自己。

其次，對(duì)于課文內(nèi)容的分析，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考。比如，在分析男子漢形象時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解。這樣做的好處是，學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)到課文所傳達(dá)的思想，同時(shí)也激發(fā)了他們的想象力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于深層次的分析還是顯得有些吃力。這說(shuō)明，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。

再者，對(duì)于教學(xué)手段的運(yùn)用，我認(rèn)為多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用。通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，學(xué)生能夠更加直觀地感受到課文所描述的場(chǎng)景和人物形象。但是，我也意識(shí)到，過(guò)度依賴(lài)多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽視了對(duì)文本的深入閱讀。因此，在今后的教學(xué)中，我需要在使用多媒體的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，注重對(duì)文本的細(xì)致閱讀和理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠均勻。有些學(xué)生總是積極發(fā)言，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。這讓我思考，如何讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，參與到討論中來(lái)?；蛟S，我可以嘗試設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

最后，我認(rèn)為作業(yè)的布置也是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。在這次課后作業(yè)中，我要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，尋找自己心目中的男子漢形象，并寫(xiě)一篇短文。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。但是，我也擔(dān)心這樣的作業(yè)可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，確保作業(yè)的量和難度適合學(xué)生的實(shí)際情況。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題：《我們家的男子漢》

2.人物形象：

①男子漢特點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任感、樂(lè)觀、孝順

②人物行為：承擔(dān)家庭重?fù)?dān)、樂(lè)觀面對(duì)困難、照顧生病的母親

3.事件情節(jié)：

①經(jīng)濟(jì)困難時(shí)養(yǎng)家糊口

②照顧生病的母親

4.語(yǔ)言品味：

①關(guān)鍵語(yǔ)句：“默默地承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，從不抱怨?！?/p>

②關(guān)鍵語(yǔ)句：“樂(lè)觀地面對(duì)生活，從不向困難低頭?！?/p>

5.主題思想：

①男子漢的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感

②面對(duì)困難時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度

6.教學(xué)目標(biāo)：

①理解男子漢的形象特點(diǎn)

②學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)

③培養(yǎng)學(xué)生的同理心和批判性思維

④增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

-題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，分析男子漢的性格特點(diǎn)。

-答案：男子漢的性格特點(diǎn)包括勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任感、樂(lè)觀、孝順等。例如，在家庭經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，他主動(dòng)承擔(dān)起養(yǎng)家糊口的重任，體現(xiàn)了他的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)；在照顧生病的母親時(shí)，他無(wú)微不至地關(guān)心，展現(xiàn)了孝順的品質(zhì)。

2.事件情節(jié)概括題

-題型：簡(jiǎn)要概括課文中的兩個(gè)主要事件。

-答案：兩個(gè)主要事件分別是男子漢在家庭經(jīng)濟(jì)困難時(shí)承擔(dān)養(yǎng)家糊口的重任，以及在照顧生病的母親時(shí)無(wú)微不至地關(guān)心。

3.語(yǔ)言品味題

-題型：分析下列句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：“他總是默默地承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，從不抱怨?！?/p>

-答案：關(guān)鍵詞語(yǔ)為“默默地”和“從不”。這兩個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了男子漢承擔(dān)家庭責(zé)任時(shí)的默默付出和不抱怨的態(tài)度。

4.主題思想理解題

-題型：從課文內(nèi)容中找出體現(xiàn)男子漢精神的句子，并說(shuō)明其含義。

-答案：例如，“樂(lè)觀地面對(duì)生活，從不向困難低頭?！边@句話(huà)體現(xiàn)了男子漢面對(duì)困難時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

5.應(yīng)用題

-題型：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)男子漢形象的看法，并舉例說(shuō)明。

-答案：示例：我認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備勇敢、有責(zé)任感等品質(zhì)。例如，我身邊的一個(gè)朋友在面臨學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)困境時(shí)，他始終保持樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，最終成功找到了理想的工作。這讓我認(rèn)識(shí)到，男子漢應(yīng)該具備勇敢面對(duì)困難、積極解決問(wèn)題的精神。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在分析人物形象和事件情節(jié)時(shí)，同學(xué)們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的見(jiàn)解。但在討論過(guò)程中，部分學(xué)生表達(dá)較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。在展示成果時(shí)，各小組都能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他小組的觀點(diǎn)進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。例如，在討論男子漢的形象特點(diǎn)時(shí)，一個(gè)小組提出了“男子漢應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)”的觀點(diǎn)，另一個(gè)小組則補(bǔ)充了“男子漢還要有愛(ài)心”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了思維的碰撞和交流。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的基本理解掌握得較好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于人物形象、事件情節(jié)和主題思想的問(wèn)題。但在語(yǔ)言品味和分析能力方面，部分學(xué)生還有待提高。例如，在分析關(guān)鍵詞語(yǔ)時(shí)，有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出關(guān)鍵詞，但解釋不夠深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了改進(jìn)措施。例如，有的學(xué)生表示自己在討論時(shí)不夠積極，需要更加大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.教