24《“諾曼底號”遇難記》教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《“諾曼底號”遇難記》為文本，旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的關(guān)注和思考能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)合四年級學(xué)生的認知特點，通過故事講述、角色扮演、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對歷史事件描述的鑒賞能力。

2.增強學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、珍視生命的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，通過小組討論，提升學(xué)生的口語表達和團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，通過對名著的閱讀，豐富學(xué)生的文學(xué)知識儲備。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在四年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于歷史故事和人物的知識，具備一定的閱讀理解能力和對歷史事件的初步認識。他們對于戰(zhàn)爭、災(zāi)難等題材的故事有一定的興趣，能夠從故事中提取基本信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對文學(xué)作品和故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過角色扮演、情景模擬等方式參與學(xué)習(xí)。他們在閱讀理解上已具備一定的能力，但分析問題和深入思考的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《“諾曼底號”遇難記》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對歷史背景和人物關(guān)系理解不夠深入，二是對于作者情感態(tài)度的把握存在難度，三是合作討論時可能存在表達不清、傾聽不足等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《“諾曼底號”遇難記》的教材，方便學(xué)生閱讀和標記。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的歷史圖片、遇難者名單、遇難原因分析等圖表和視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：準備磁帶、錄音機等，以便播放課文朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，用于展示討論結(jié)果和重點內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道“諾曼底號”嗎？它曾經(jīng)發(fā)生過什么重大事件呢？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《“諾曼底號”遇難記》就是講述這個重大事件的。

二、初讀課文，整體感知

1.老師出示課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意字詞的準確讀音和難句的理解。

2.學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生朗讀課文，老師點評，糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：課文主要講述了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：課文主要講述了“諾曼底號”客輪在暴風(fēng)雨中沉沒，船員和乘客們英勇救生的故事。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的重點句子和詞語，如：“船身傾斜”、“船員們奮力搶救”、“乘客們驚慌失措”等。

3.學(xué)生找出重點句子和詞語，老師點評，解釋詞語的含義和句子在文中的作用。

4.老師提問：課文中的船員和乘客們在面對災(zāi)難時表現(xiàn)出了怎樣的精神？

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：他們表現(xiàn)出英勇、堅定、無私、勇敢的精神。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法，如：比喻、擬人、排比等，以突出人物形象和情感。

6.學(xué)生分析描寫手法，老師點評，講解各種描寫手法的運用。

四、討論交流，提升認識

1.老師提問：同學(xué)們，如果你身處這樣的災(zāi)難中，你會怎么做？

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.老師點評，總結(jié)同學(xué)們的看法。

五、拓展延伸，情感升華

1.老師提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么感悟？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)船員和乘客們的英勇精神，珍惜生命，關(guān)愛他人。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《“諾曼底號”遇難記》，了解了船員和乘客們在面對災(zāi)難時的英勇表現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)他們的精神，珍惜生命，關(guān)愛他人。

2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容，老師點評。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀《“諾曼底號”遇難記》全文，并寫一篇讀后感。

2.請同學(xué)們搜集關(guān)于“諾曼底號”遇難事件的相關(guān)資料，下節(jié)課分享給大家。

八、板書設(shè)計

1.課文標題：《“諾曼底號”遇難記》

2.主要內(nèi)容：船員和乘客英勇救生

3.人物形象：英勇、堅定、無私、勇敢

4.教學(xué)感悟：珍惜生命，關(guān)愛他人學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過閱讀《“諾曼底號”遇難記》這篇課文，能夠更好地理解歷史事件的發(fā)生背景、發(fā)展過程和人物心理。他們在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，分析事件原因，并對人物行為進行合理推測。

2.語文素養(yǎng)增強：

學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論、寫作等活動，提高了自己的語文表達能力。他們對課文中的修辭手法、詞語運用有了更深入的認識，能夠運用到自己的寫作中。

3.歷史知識拓展：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生對19世紀末的航海歷史有了初步的了解，對“諾曼底號”遇難事件有了清晰的認識，拓寬了歷史知識面。

4.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在了解遇難事件的過程中，感受到了船員和乘客在災(zāi)難面前的勇敢和無私，培養(yǎng)了他們的愛國情懷、生命意識和人道主義精神。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在交流中提升自己的表達能力。

6.問題解決能力增強：

學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，學(xué)會了如何從多角度思考問題，提出自己的觀點，并能夠運用所學(xué)知識解決問題。

7.寫作能力提升：

學(xué)生通過課后作業(yè)——寫讀后感，鍛煉了自己的寫作能力。他們在寫作過程中，能夠結(jié)合自己的生活實際，表達自己的情感和思考。

8.知識遷移能力提高：

學(xué)生將課文中的歷史事件與現(xiàn)實生活中類似的事件進行對比，學(xué)會了如何將所學(xué)知識遷移到實際生活中，提高自己的社會適應(yīng)能力。

9.研究能力培養(yǎng)：

學(xué)生通過搜集關(guān)于“諾曼底號”遇難事件的相關(guān)資料，提高了自己的研究能力。他們學(xué)會了如何查找資料、整理資料、分析資料，為今后的學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。

10.自主學(xué)習(xí)能力提升：

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《“諾曼底號”遇難記》全文，并完成以下任務(wù)：

a.劃出課文中你認為最重要的句子或段落，并簡要說明理由。

b.選擇一個你印象最深刻的人物，描述他的性格特點和在遇難事件中的表現(xiàn)。

2.以“假如我是‘諾曼底號’上的幸存者”為題，寫一篇短文，表達你的感受和想法。要求字數(shù)在300字左右。

3.搜集關(guān)于“諾曼底號”遇難事件的歷史資料，整理成一份簡報，內(nèi)容包括事件背景、遇難原因、救援情況等。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學(xué)生都能得到反饋。

2.對于閱讀理解作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠準確把握課文內(nèi)容，是否能夠運用所學(xué)知識分析人物性格和事件發(fā)展。

3.對于寫作作業(yè)，評估學(xué)生的語言表達是否流暢，是否能夠結(jié)合個人感受進行合理想象。

4.對于資料整理作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準確搜集信息，是否能夠清晰、有條理地呈現(xiàn)事件全貌。

5.在批改過程中，注意以下幾點：

a.對于閱讀理解作業(yè)，指出學(xué)生理解偏差的地方，并提供正確的解釋。

b.對于寫作作業(yè)，不僅評價內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的語言運用和結(jié)構(gòu)安排。

c.對于資料整理作業(yè)，評價學(xué)生信息搜集的全面性和準確性。

6.在反饋時，采用鼓勵性的語言，肯定學(xué)生的努力和進步，同時指出需要改進的地方，并給出具體的改進建議。

7.針對作業(yè)中普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課上進行集體講解，幫助學(xué)生共同克服困難。

8.對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

9.對于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，了解其困難所在，并提供針對性的幫助。

10.定期與家長溝通，反饋學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①本文重點知識點：

a.“諾曼底號”遇難事件的背景和經(jīng)過。

b.船員和乘客在遇難事件中的英勇表現(xiàn)。

c.作者對遇難事件的描述和情感態(tài)度。

②重點詞句：

a.“諾曼底號”客輪：強調(diào)遇難事件的主體。

b.暴風(fēng)雨：交代遇難事件的自然環(huán)境。

c.英勇?lián)尵龋和怀龃瑔T和乘客的英勇行為。

d.珍貴生命：體現(xiàn)生命的寶貴和遇難者的犧牲。

③板書結(jié)構(gòu)：

-課文標題：《“諾曼底號”遇難記》

-事件背景：暴風(fēng)雨、海難發(fā)生

-主要人物：船員、乘客、遇難者

-英勇行為：奮力搶救、無私奉獻

-作者情感：悲痛、惋惜、敬佩

-教學(xué)總結(jié)：珍惜生命，學(xué)習(xí)英雄精神反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學(xué)中，我嘗試將情感教育融入對《“諾曼底號”遇難記》的講解中，讓學(xué)生在了解歷史事件的同時，感受生命的可貴和英雄的偉大，培養(yǎng)他們的愛國情懷和責(zé)任感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強課堂的直觀性和生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和角色扮演環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為對歷史事件的興趣不濃或者缺乏自信。

2.課堂互動不夠深入：雖然課堂上進行了討論，但深度和廣度還有待提高，學(xué)生之間的交流和思維碰撞不夠充分。

3.作業(yè)反饋不夠及時：由于作業(yè)量較大，我在批改和反饋上花費的時間較多，導(dǎo)致反饋不夠及時，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置一些與課文相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，在課堂上，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和角色扮演。

2.深化課堂互動：為了深化課堂互動，我會嘗試引入更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，并鼓勵他們提出自己的觀點。此外，我會設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力